中班語(yǔ)言我們的商店開(kāi)張了教案反思

中班語(yǔ)言我們的商店開(kāi)張了教案反思1、中班語(yǔ)言我們的商店開(kāi)張了教案反思

活動(dòng)目標(biāo):

1.在玩耍中體驗(yàn)買(mǎi)賣(mài)過(guò)程。

2.嘗試仿照買(mǎi)賣(mài)物品的對(duì)話方式。

3.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話。

4.理解故事內(nèi)容，大膽表達(dá)簡(jiǎn)潔的事情。

活動(dòng)預(yù)備：

1.桌子、椅子、牌子、貨物，如：紙做的水果、青菜、魚(yú)、蝦等，購(gòu)物袋。

2.玩具貨幣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師和幼兒爭(zhēng)論菜市場(chǎng)扮演玩耍進(jìn)展的方式。--市場(chǎng)里要怎么布置攤位呢?東西怎么擺比較好看?

--要怎么定價(jià)?怎樣才能吸引客人來(lái)買(mǎi)?

--小老板要怎么叫賣(mài)?攤位要怎么樣保持整齊清潔?

--小老板對(duì)客人的效勞態(tài)度要如何?小客人要怎么買(mǎi)東西?要預(yù)備多少錢(qián)?要自備袋子嗎?

二、請(qǐng)幼兒分組協(xié)商：

--玩買(mǎi)賣(mài)商品的玩耍，需要什么角色?

--誰(shuí)當(dāng)老板?誰(shuí)當(dāng)客人?

三、開(kāi)展買(mǎi)賣(mài)玩耍。

1.請(qǐng)當(dāng)小老板的幼兒用紙做的水果、青菜、魚(yú)、蝦等制作攤位。

2.扮演小客人的幼兒拿出環(huán)保袋，輪番進(jìn)展買(mǎi)賣(mài)扮演活動(dòng)。

四、活動(dòng)完畢后，大家一起共享扮演的感覺(jué)和心得，東西可放到扮演活動(dòng)區(qū)連續(xù)玩。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

教師可預(yù)備一些叫賣(mài)的錄音，供幼兒仿照。

教學(xué)反思：

根本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)教師的提問(wèn)樂(lè)觀響應(yīng)，與教師的互動(dòng)很好。教師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多留意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)力氣的培育。

2、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：小貓生病了教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)真觀看圖片，能依據(jù)畫(huà)面的多種信息，大膽，合理的進(jìn)展推想和表達(dá)。

2.感受在生病時(shí)朋友間相互關(guān)心、相互幫助的奇異情感。

3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力氣。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒已生疏過(guò)信，了解信的根本格式。

2.掛圖假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示信封

師：小朋友看，這是誰(shuí)的信?是誰(shuí)寫(xiě)給小兔的信呢?

師：你是怎么看出來(lái)是小貓寫(xiě)給小兔的信?

師：哦，原來(lái)啊，在中間很醒目的地方寫(xiě)的是收信人的名字，而右下角寫(xiě)的是寄信人的名字。

(環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，原來(lái)我想以故事導(dǎo)入，讓孩子說(shuō)說(shuō)，可以有哪些方法讓好朋友知道自己生病了。但后來(lái)覺(jué)察這樣孩子的思維簡(jiǎn)潔分散，不集中，而且問(wèn)題的開(kāi)放度也不夠。所以，后來(lái)我就修改為直接出示一個(gè)大信封，讓孩子帶著驚異來(lái)看到底信里說(shuō)了一件什么事。其實(shí)，這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容就等于是借由信的形式開(kāi)放)

2.讀信三部曲。

師：我們來(lái)看看，小貓畫(huà)了什么?

教師放音樂(lè)(一)教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀看。(見(jiàn)圖一)師：小朋友剛剛都觀看的很認(rèn)真，看到小貓畫(huà)了掛鹽水，吃藥，打針，出汗，咳嗽，頭暈，這些現(xiàn)象都表示，小貓想跟小兔說(shuō)什么呢?

請(qǐng)幼兒個(gè)別發(fā)言師：哦，原來(lái)小貓想跟小兔說(shuō)自己生病了。你看，這張圖上說(shuō)明小貓想跟小兔說(shuō)什么?

師：你從哪里看出來(lái)?

請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言(眼淚，嘴角往下)師：那你覺(jué)得小貓心里會(huì)想寫(xiě)什么?

師：小貓的信寫(xiě)好了，誰(shuí)來(lái)做小貓來(lái)讀一讀這封信。你可以先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

幼兒相互爭(zhēng)論，將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

要求：幼兒完整表達(dá)三幅圖。。3.爭(zhēng)論并表達(dá)。

師：小兔收到信后，發(fā)生了什么事呢?

師：你看，小貓的好朋友在做什么?

師：你覺(jué)得小貓現(xiàn)在的心情是怎么樣的?你從哪里看出來(lái)?

師：小貓受到很多朋友的關(guān)心和照看，感到特別的歡快和幸福。誰(shuí)能看著這幾天張圖片完整的說(shuō)說(shuō)，小貓生病后發(fā)生了什么事?我有個(gè)要求：你看，這幾幅圖的右下角有數(shù)字，這代表什么意思?請(qǐng)你依據(jù)挨次來(lái)說(shuō)說(shuō)，行嗎?

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)講，鼓舞幼兒完整地表達(dá)。

(環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：上面這兩個(gè)環(huán)節(jié)，看似都是看圖表達(dá)，但，我其實(shí)是分兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)展的。第一層是3張圖逐圖出示，這3張圖是有情節(jié)的，分開(kāi)出示，能讓孩子漸漸學(xué)會(huì)觀看畫(huà)面，學(xué)會(huì)從圖上的信息中推想出故事情節(jié)。其次層的四張圖片我是一下子一起出示的，由于孩子在有了看圖的閱歷后，能學(xué)會(huì)自己看圖，并完整表達(dá)。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一次挑戰(zhàn)。而且，我覺(jué)察這兩個(gè)環(huán)節(jié)的畫(huà)面情感都有很突出的特點(diǎn)。因此，我還選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂(lè)，我想讓孩子多元素的感知畫(huà)面帶來(lái)的信息。)4.移情表達(dá)。

師：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心疼惜，信任他確定能早日康復(fù)。其實(shí)，在我們身邊也有一些小朋友雖然現(xiàn)在能夠來(lái)幼兒園，但身體還沒(méi)有完全康復(fù)，你覺(jué)得我們可以為他們做些什么?

師：在你的椅子下面有些愛(ài)心卡片，請(qǐng)你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上。

幼兒操作師：你想怎么做呢?

師：看來(lái)，我們班的小朋友都是有愛(ài)心的孩子，我們回教室把這個(gè)愛(ài)心卡貼到墻上，每天提示自己要主動(dòng)關(guān)心和幫助別人，好嗎?

活動(dòng)反思：

回看本次活動(dòng)，為了幫助幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，我用了以下兩種方法策略：

1.看圖推想策略

(1)分層出示我分了兩個(gè)層次出示圖片。第一層是3張圖逐圖出示，一開(kāi)頭的3張圖是有情節(jié)的，分開(kāi)出示，能讓孩子漸漸學(xué)會(huì)觀看畫(huà)面，學(xué)會(huì)從圖上的信息中推想出故事情節(jié)。其次層的四張圖片一下子出示，由于孩子在有了看圖的閱歷后，能學(xué)會(huì)自己看圖，并完整表達(dá)。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一次挑戰(zhàn)。

(2)突出符號(hào)信息圖片上的各種圖案和符號(hào)都是一種信息，能夠幫助幼兒推想其中的情節(jié)進(jìn)展。像第一幅中小貓頭上有暈眩的圖案，嘴邊有咳嗽的氣，旁邊有吊水瓶，藥瓶，身邊站著頭上戴紅十字的醫(yī)生，這些信息都在告知小朋友，小貓生病了，可是身邊卻沒(méi)有人來(lái)關(guān)心它，所以他心里會(huì)產(chǎn)生了想法。因此這些信息符號(hào)教師可以稍加突出，比方用顏色突出，或用夸大的畫(huà)法吸引幼兒的視線。幫助幼兒學(xué)會(huì)觀看不同的符合以便獲得正確的信息。

2.多元素感知策略

(1)音樂(lè)的自然融入我覺(jué)察這個(gè)活動(dòng)中的畫(huà)面都帶有明顯的情感特征。因此，我選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂(lè)，在出示畫(huà)面時(shí)播放相應(yīng)畫(huà)面，用音樂(lè)給孩子一種信息示意，幫助孩子自主推想情節(jié)的進(jìn)展，多元素的感知畫(huà)面帶來(lái)的信息。

(2)用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)有時(shí)，語(yǔ)言并不愿定能完全表達(dá)清楚的時(shí)候，繪畫(huà)是一種很好的選擇。特別對(duì)于處于中班年齡的孩子來(lái)說(shuō)，可能不能用清楚的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，因此我在活動(dòng)最終參與了一個(gè)繪畫(huà)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒將以后想怎樣關(guān)心幫助別人的想法用繪畫(huà)的方式記錄在愛(ài)心卡片上。并最終裝飾在教師墻面上，畫(huà)面能較好的提示幼兒要多關(guān)心他人。

3、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：下雨了教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

小班幼兒的認(rèn)字力氣差，通過(guò)字卡，圖片，下雨時(shí)小朋友需要打傘等。

活動(dòng)目標(biāo)

1.在教師的引導(dǎo)下大膽想象，情愿在同伴面前表達(dá)。

2.情愿嘗試小段文字的閱讀。

3.生疏“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。

4.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5.寵愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.激發(fā)想像。

2.穩(wěn)固認(rèn)字識(shí)字。

活動(dòng)預(yù)備

1、故事相關(guān)的圖片四幅，字卡假設(shè)干。

2、大圖書(shū)一本，小圖書(shū)人手一本。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣

(放錄音)“聽(tīng)，是什么聲音?”(打雷、下雨)

“放學(xué)的時(shí)候，突然下雨了，假設(shè)沒(méi)有雨傘，怎么辦呢?”(幼兒爭(zhēng)論)

二、激發(fā)說(shuō)話欲望，潛意識(shí)感知目的字

1.“放學(xué)啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門(mén)口，突然下雨啦，可是他們沒(méi)有傘，怎么辦呢?”(出示字卡“傘”)

2.出示圖片一：“兔媽媽來(lái)了，小白兔是怎樣回家的?”

(出示字卡“頂”、“蘑菇”)

3.出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的?”(出示字卡“芭蕉”)

4.出示圖片三：“青蛙媽媽帶來(lái)了什么?小青蛙心里覺(jué)得怎么樣?”(出示字卡“荷葉”)

5.出示圖片四：“娃娃的媽媽沒(méi)有來(lái)，怎么辦呢?請(qǐng)小朋友幫她想想方法?！?出示字卡“折”、“手帕”)

三、完整表達(dá)，進(jìn)一步感知目的字

1.教師啟發(fā)：“小動(dòng)物們回到了家會(huì)怎么樣?我們看著圖來(lái)編一個(gè)故事，把小動(dòng)物們?cè)趺椿丶业摹⑿那樵趺礃佣季庍M(jìn)去，好嗎?”

2.幼兒嘗試看圖表達(dá)故事。

3.幼兒表達(dá)故事時(shí)，教師適當(dāng)教育目的字，以加深印象。

四、玩?！百I(mǎi)雨傘”，穩(wěn)固目的字

供給音樂(lè)、背景，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。

“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買(mǎi)什么傘?快去選擇吧!”(雨傘后面有字)

五、嘗試小段文字的閱讀

1.教師啟發(fā)：“剛剛小朋友自己編了一個(gè)故事，現(xiàn)在，教師來(lái)講一個(gè)故事，聽(tīng)一聽(tīng)，我是依據(jù)什么講的?”(教師邊看文字邊講故事)

2.幼兒嘗試閱讀大圖書(shū)。

六、延長(zhǎng)活動(dòng)

幼兒邊閱讀小圖書(shū)，邊用顏色筆將生疏的字圈出來(lái)。

教學(xué)反思

本學(xué)期，我們結(jié)合主題課程，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，為了給孩子們制造一個(gè)秀麗干凈且符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)環(huán)境，我們充分利用各片場(chǎng)地，設(shè)計(jì)最正確的區(qū)角位置，還利用走廊一角，布置成“春天一條街”把孩子們和家人一起制作的手工作品陳設(shè)出來(lái)，很受小朋友寵愛(ài)，同時(shí)也提高了他們的動(dòng)手力氣。小手也變巧了，還熬煉了他們的急躁，孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了。

俗話說(shuō)：“沒(méi)有法規(guī)，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)整，有利于培育幼兒自我效勞的力氣，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下良好根底，固然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的共性、歡快為代價(jià)。我班有個(gè)別幼兒生性好動(dòng)，比較頑皮，我們兩位教師步調(diào)全都，共同合作，重抓訓(xùn)練，使小朋友漸漸能相互幫助、關(guān)心集體，搗亂的小朋友少了，寵愛(ài)勞動(dòng)的小朋友多了。

中班幼兒的獨(dú)立意識(shí)增加，而且自我效勞的愿望和要求日趨猛烈，我們抓住孩子這一心理特征，開(kāi)展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負(fù)責(zé)發(fā)蠟筆、分點(diǎn)心，擺椅子……抓住這些細(xì)小的時(shí)機(jī)，既培育了他們?yōu)橥樾诘牧?，而且催促了孩子的自律，潛移默化中培育了幼兒良好的行為?xí)慣，從而促進(jìn)了整個(gè)班風(fēng)班貌的提高。

4、中班語(yǔ)言我們的商店開(kāi)張了教案反思

活動(dòng)目標(biāo):

1.在玩耍中體驗(yàn)買(mǎi)賣(mài)過(guò)程。

2.嘗試仿照買(mǎi)賣(mài)物品的對(duì)話方式。

3.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話。

4.理解故事內(nèi)容，大膽表達(dá)簡(jiǎn)潔的事情。

活動(dòng)預(yù)備：

1.桌子、椅子、牌子、貨物，如：紙做的水果、青菜、魚(yú)、蝦等，購(gòu)物袋。

2.玩具貨幣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師和幼兒爭(zhēng)論菜市場(chǎng)扮演玩耍進(jìn)展的方式。--市場(chǎng)里要怎么布置攤位呢?東西怎么擺比較好看?

--要怎么定價(jià)?怎樣才能吸引客人來(lái)買(mǎi)?

--小老板要怎么叫賣(mài)?攤位要怎么樣保持整齊清潔?

--小老板對(duì)客人的效勞態(tài)度要如何?小客人要怎么買(mǎi)東西?要預(yù)備多少錢(qián)?要自備袋子嗎?

二、請(qǐng)幼兒分組協(xié)商：

--玩買(mǎi)賣(mài)商品的玩耍，需要什么角色?

--誰(shuí)當(dāng)老板?誰(shuí)當(dāng)客人?

三、開(kāi)展買(mǎi)賣(mài)玩耍。

1.請(qǐng)當(dāng)小老板的幼兒用紙做的水果、青菜、魚(yú)、蝦等制作攤位。

2.扮演小客人的幼兒拿出環(huán)保袋，輪番進(jìn)展買(mǎi)賣(mài)扮演活動(dòng)。

四、活動(dòng)完畢后，大家一起共享扮演的感覺(jué)和心得，東西可放到扮演活動(dòng)區(qū)連續(xù)玩。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

教師可預(yù)備一些叫賣(mài)的錄音，供幼兒仿照。

教學(xué)反思：

根本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)教師的提問(wèn)樂(lè)觀響應(yīng)，與教師的互動(dòng)很好。教師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多留意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)力氣的培育。

5、中班語(yǔ)言奇異的商店教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、從小要懂得疼惜環(huán)境。

2、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。豐富詞語(yǔ)：變廢為寶。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、課件。

2、語(yǔ)言磁帶，幼兒操作材料。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、談話引出課題教師：(出示課件)小朋友這是什么?這些東西有用嗎?大象伯伯覺(jué)得很有用，讓我們來(lái)看看它到底做什么用?

2、播放課件。

提問(wèn)：

(1)大象伯伯開(kāi)了一家什么商店?

(2)為什么說(shuō)這是一家奇異的商店?

(3)商店特地為小動(dòng)物做什么的?(豐富詞語(yǔ)：變廢為寶。)

(4)教師小結(jié)。

教師：大象伯伯幫助了哪些小動(dòng)物把哪些廢物變成了什么珍寶呢?讓我們?cè)僬J(rèn)真地聽(tīng)故事。

3、再次賞識(shí)故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

(1)誰(shuí)來(lái)請(qǐng)大象伯伯幫助?它們是怎么說(shuō)的?大象伯伯幫它們做了什么禮物?

(2)大象伯伯為什么要做這不賺錢(qián)的生意，值得嗎?為什么?(幼兒爭(zhēng)論)

(3)聽(tīng)了大象伯伯的話，你們會(huì)怎么做?

教師：你們寵愛(ài)大象伯伯嗎?讓我們?cè)僬J(rèn)真看看、說(shuō)說(shuō)，大象伯伯是怎樣變廢為寶的?

4、教師和幼兒爭(zhēng)論：假設(shè)你是大象伯伯，你還會(huì)把什么東西變廢為寶呢?

5：總結(jié)：你們和大象伯伯一樣，真能干。在生活中我們要多動(dòng)腦筋把廢物變成珍寶。樂(lè)觀做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，把我們的環(huán)境變得更美。

教學(xué)反思：