小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的方法

小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的方法小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀是指，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讀一些與教材內(nèi)容相關(guān)但在知識(shí)面、情感體驗(yàn)、文化背景、文學(xué)品味等方面較為廣泛，比教材更有深度、廣度和高度的文學(xué)作品，來(lái)拓寬學(xué)生的閱讀視野，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和情感態(tài)度。在這里，筆者將結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，給出小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的方法和實(shí)施步驟，以期對(duì)廣大師生有所幫助。一、方法1.多元開放。開放性的閱讀方式有助于學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，也能夠滿足不同學(xué)生的閱讀需求。學(xué)生可閱讀小說(shuō)、童話、寓言、詩(shī)歌等不同文類，并根據(jù)自己的興趣、能力和掌握程度來(lái)選擇相應(yīng)的閱讀材料。2.文學(xué)性強(qiáng)。文化的傳承和繼承需要文學(xué)的支撐，閱讀文學(xué)作品可以讓學(xué)生更好的感受、體驗(yàn)到文化習(xí)慣、文化氛圍以及民族文化的氣息。3.針對(duì)性。閱讀材料的選取應(yīng)該有針對(duì)性。比如，在教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選取一些與之相關(guān)的名著、名篇或反映同一主題的作品等，這樣學(xué)生就能夠更好地理解教材知識(shí)點(diǎn)，也能看到不同類型的文學(xué)題材之間的關(guān)聯(lián)性與聯(lián)系。二、實(shí)施步驟1.教師閱讀推薦。教師是一個(gè)引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀的人，在推薦閱讀時(shí)教師應(yīng)該要有選擇性的推薦閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀中既能感受到文學(xué)氛圍，又能夠理解文學(xué)作品所傳遞的思想、情感等。2.媒體引導(dǎo)。有些學(xué)生對(duì)一些文學(xué)作品不感興趣，這時(shí)可以通過(guò)媒體的介紹來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，這樣可以讓學(xué)生在閱讀中找到自身的需求感受和情感共鳴。3.父母引導(dǎo)。引導(dǎo)父母幫忙選擇一些適合自己孩子閱讀的文學(xué)作品，讓閱讀成為孩子與父母共同成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)父母的引導(dǎo)，孩子不僅能夠理解文學(xué)作品所傳遞的人生哲理和情感，更能夠體驗(yàn)家庭閱讀的溫情氣息。4.課外活動(dòng)的組織。組織一些文學(xué)活動(dòng)，如看連環(huán)畫、看電影等多元文學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣和閱讀的內(nèi)涵。三、注意事項(xiàng)1.不宜涉及政治敏感話題。在選擇閱讀材料時(shí)，應(yīng)注意文學(xué)作品所涉及的政治敏感話題，不要選擇那些會(huì)引起爭(zhēng)議或沖突的作品。2.不能替代教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀只是閱讀教育的一個(gè)方面，并不能替代正式教學(xué)，更不能影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。3.為學(xué)生提供積極的閱讀氛圍。閱讀環(huán)境和氛圍的營(yíng)造對(duì)于閱讀教育的開展至關(guān)重要，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)應(yīng)共同營(yíng)造一個(gè)積極的閱讀氛圍，讓學(xué)生在安靜、溫馨的閱讀環(huán)境下愉悅閱讀。總之，小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要學(xué)生從低年級(jí)逐步到高年級(jí)，需要教師和家長(zhǎng)的共同引