金蟬脫殼教案

?金蟬脫殼?江蘇省宿遷市湖濱新區(qū)黃墩中心學(xué)校閆四錄年級：五年級教材版本：江蘇教育出版社五年級上冊第7課學(xué)時(shí)：第二學(xué)時(shí)授學(xué)時(shí)間：.9.26教學(xué)環(huán)境：五年級（3）班教室教學(xué)設(shè)計(jì)：【教材分析】

本課的語言細(xì)致入微，精確形象，對金蟬脫殼的過程描寫得惟妙惟肖、生動有趣，展示了蟬脫殼時(shí)奇特動人的情景，啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周邊的事物好習(xí)慣?！緦W(xué)情分析】本文極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那段奇特動人的情景。由于學(xué)生生活在農(nóng)村，在炎熱的夏天幾乎每天見到蟬，但看到蟬脫殼的情景，是每位學(xué)生不曾想到的。因此在教學(xué)中不太容易讓學(xué)生融入到課文中來?！窘虒W(xué)目的】1、通過電子白板教學(xué)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解金蟬脫殼的全過程，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的奇特動人。2、讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周邊事物的愛好。3、培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】：1、引導(dǎo)學(xué)生理解、感受金蟬脫殼過程的神奇有趣、奇特動人是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。2、通過對課文語言文字的朗誦品味，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周邊事物的愛好?！窘虒W(xué)學(xué)時(shí)】：第二學(xué)時(shí)【教具準(zhǔn)備】：電子白板課件【教學(xué)過程】：一、成語導(dǎo)入，激發(fā)愛好：同窗們好！上節(jié)課我們懂得了36計(jì)中的金蟬脫殼，人們慣用它來比方用計(jì)逃脫而使對方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。今天我們就來看看現(xiàn)實(shí)中的蟬是怎么脫殼的？二、整體把握，感受奇特1、在小作者看來，金蟬脫殼是一幅如何的情景呢？作者用兩個(gè)詞概括了這個(gè)過程的特點(diǎn)，你能從文中找出來嗎？板書：神奇有趣奇特動人2、自主學(xué)習(xí)，交流感受：在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最“奇特動人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同桌交流一下閱讀感受。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：背---頭---腳---尾，并學(xué)習(xí)下列重點(diǎn)句段：A、“頭鉆出來了，前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽同樣又黑又亮?！保?）“鉆”字寫出了蟬的靈活，調(diào)皮。（2）這句話用了打比方的辦法生動形象地寫出了蟬眼睛的特點(diǎn)。B、“蟬蟲整個(gè)身體來回地抽搐了幾下，背上立刻裂開了一道口子，蟬背露出來了?！保?）你能不能也把背露出來？（2）出示蟬背露出圖，加深學(xué)生印象。C、“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了?！保?）指名讀。（2）蟬尾出殼是怎么有趣的？（3）你能找出這些表達(dá)動作的詞語嗎？請一同窗上臺畫，其它同窗在書上畫。（4）指導(dǎo)朗誦。3、我們都沒有見過這奇特動人的全過程，通過剛剛的學(xué)習(xí)，你能先在頭腦中想象一下嗎？誰能用自己的話說說你想象中的金蟬脫殼？4、現(xiàn)在老師就請大家觀賞一下這有趣的金蟬脫殼的全過程。5、過渡：脫殼后的情景又是如何的奇特動人呢？（1）認(rèn)真地讀一讀課文第五自然段，看看它們的翅膀、身體的顏色、觸角都發(fā)生了什么樣的變化？小組內(nèi)交流一下，合作完畢下列表格。（2）部位變化翅膀一點(diǎn)點(diǎn)，又嫩又小---逐步大了—蓋住身子，像兩把大扇子---排列整潔、圖案精巧的花紋身體（顏色）灰白色---由淺而深---深綠色---棕黑色觸角顯現(xiàn)出一道道灰白色的光環(huán)（3）蟬脫殼后翅膀的長大、身體顏色的變化都是瞬間完畢的（視頻），難怪文中的我贊嘆道-------這是多么奇特動人的情景??！5、指導(dǎo)朗誦總結(jié)全文，學(xué)會觀察1、作者能將這難得一見的情景描寫得如此具體生動，靠的是什么？（板書：善于觀察勤于統(tǒng)計(jì)）2、是啊，大自然中尚有諸多神奇有趣的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我們平時(shí)只有多多觀察，才干發(fā)現(xiàn)和探索大自然無窮無盡的奧妙！拓展延伸，積累內(nèi)化：1、課后運(yùn)用書籍、網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)途徑去收集更多有關(guān)