風娃娃教學設(shè)計

第第頁風娃娃教學設(shè)計

風娃娃教學設(shè)計1

教材分析：

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的美麗得可愛，有的傻得可愛，有的調(diào)皮得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。

課文中的風娃娃怎么樣呢？觀賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓滾滾的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)覺，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很簡單，只要有力氣就行，結(jié)果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責備他，他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思索明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

同學分析：

孩子們都喜愛聽故事。活靈活現(xiàn)的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美妙的人和事與孩子們純凈的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)當怎樣做。

設(shè)計意圖：

針對同學喜歡故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)同學大膽想像，續(xù)編故事。要讓同學把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、爭論、評價、想象是比較好的學習方式。

教學目標：

１、認識１１個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

重點難點：

讓同學知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。］

教學設(shè)計及意圖：

一、談話導入。

同學們都肯定很喜愛娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？〔結(jié)合同學的話，激發(fā)同學學習愛好?！惩尥抻性S多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今日，咱們要認識一個新娃娃：〔板書風娃娃，讓同學齊讀課題〕。

二、學習課文。

１、感知課文，了解課文大意。

〔１〕聽課文錄音，同學邊聽邊畫誕生字。初步了解課文大意。

〔２〕自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。

２、自選板塊，自主研讀。

３、通讀全文，理清線索。

讀全文，看設(shè)影，想想風娃娃做了哪幾件事情。同學匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

４、提問設(shè)疑，小組研讀。

〔１〕風娃娃為什么想到幫人們做事？

〔２〕風娃娃為什么好心辦了壞事？

〔３〕選擇你最感愛好的問題，在自學的基礎(chǔ)上爭論。

５、分塊研讀，反饋溝通。

〔１〕研讀：“做好事”板塊。

〔選擇重點句子讀一讀，想一想?！?/p>

風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？〔著重同學的情感體驗和自身感受?！?/p>

〔２〕研讀“做壞事”板塊。

〔選擇重點句子讀一讀，想一想?！?/p>

風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風娃娃聽了人們的責備，是怎樣想的？讀一讀這句話。

讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？

〔３〕請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？〔通過讓同學體會、感受、評價、思索，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理?！?/p>

三、老師小結(jié)

四、布置作業(yè)。

板書設(shè)計：

１６風娃娃

做好事：吹風車吹帆船〔可愛〕

好心辦壞事：吹風箏吹衣服、小樹〔傻氣〕

《看月食》教案

教學內(nèi)容：人教版學校語文第四冊第九單元第十九課《看月食》。

教學目標：

1、學會本課部分生字，理解由生字組成的詞語和熟字組成的新詞，指導正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助拼音讀通課文，理解課文內(nèi)容，初步了解月全食過程中月相的改變和認識月食形成的緣由。

3、通過學習本課，對同學進行愛科學，講科學的教育，培育同學觀測、思索、朗讀等多種技能。

教學重點：初步理解描寫月亮改變的語句和爸爸的話，從中了解什么叫月食，月食形成的緣由。

教學難點：初步知道月食形成的緣由。

課前預備：

1、一份多媒體課件。

2、三球儀及投影片。

3、生字詞卡片。

4、錄音帶。

教學過程：

一、聯(lián)系舊知，通過談話導入新課。

1、師語：今日老師請來了一位伙伴，看看他是誰？

〔借助多媒體，涌現(xiàn)動畫張衡：小伙伴們好！還記得那個數(shù)星星的孩子嗎？沒想到我長大后真成了天文學家。今日我想考考大家，你們見過月食嗎？想知道什么叫月食嗎？現(xiàn)在就讓我們一起去看月食吧！

2、師板書：16看月食齊讀課題

二、自讀課文

過渡：那么究竟是誰在哪里看月食，看見什么了？請小伙伴

1、跟課文錄音讀課文，留意讀準字音，讀得通順、流利，想想課文講了一件什么事？

2、檢查自學狀況。〔多媒體涌現(xiàn)生字詞，進行正音?！?/p>

三、講讀課文，理解內(nèi)容。

課文到底講了什么呢，我們一起來學習。

講讀第一、第二段

1、自讀課文一二段，。指名讀第一段，你知道什么？

2、女生讀第二段，師問：奶奶是怎樣認識月食的？

〔個別讀有關(guān)句子〕

3、妹妹相信奶奶的話嗎？你怎么看出來的？能讀出有點信又有點不信的語氣嗎？

講讀課文第三至六段

過渡:奶奶說的對不對呢?月食究竟是怎樣的呢？帶著這個問題,自讀課文三至六段。

1、現(xiàn)在我們跟著妹妹一起到河邊去看月食。〔媒體涌現(xiàn)又大又圓的月亮〕這時的月亮是什么樣兒的呢？默讀第三段，哪句話寫此時的月亮？找出來讀讀，指名讀，齊讀?！裁襟w涌現(xiàn)“圓圓的月亮像個大玉盤掛在天空中，銀光落在河面上，閃閃發(fā)亮?！薄痴l能把月亮讀得更圓更亮？

看到這么美的月亮，妹妹怎么說的？找出句子讀讀。

過渡：妹妹剛說完，月亮就怎么了？找出有關(guān)句子讀讀。

2、〔媒體涌現(xiàn)課文第四段〕，自讀第四段，小組爭論月食中月亮外形發(fā)生了什么改變？

⑴個別讀第四段，并結(jié)合課文中句子的描述月亮改變，句子中詞語漸變?！舱埻瑢W上臺貼圖板書演示月亮改變的外形〕“大玉盤—→咬去了一塊—→小船—→鐮刀—→眉毛—→細鉤—→鑼”

⑵再讀課文，〔媒體演示月食中月亮外形的改變，文字與圖同步涌現(xiàn)，由同學講解并描述，老師操作?！尺€有什么發(fā)生了改變？

⑶月亮改變快嗎？指導朗讀，由快——慢。(一讀認識外形改變，；二讀從“漸漸地、接著、一會兒”等詞語中知道月亮不是被一下子吞掉的，而是慢慢改變的。三讀，連起來知道這就是月全食的現(xiàn)象。〕

3、指名讀第五段，妹妹看到月亮沒了，她怎么了？你是怎么知道的？找出來讀讀。月亮真的像奶奶說的那樣讓天狗吃了嗎？爸爸是怎么說的？〔多媒體出示，自讀，男生齊讀。〕

⑴爸爸告知我們月食是怎么形成的？〔媒體出示爸爸說的話〕指名讀爸爸的有關(guān)話，紅線劃出“是地球轉(zhuǎn)到了太陽和月亮的中間，攔住了太陽光。太陽光照不到月亮上，就叫月食。”

⑵再次指名讀爸爸的話，同學上臺借助三球儀演示。

⑶媒體演示月食過程，齊讀爸爸的話，指導讀出親切教育的語氣。

4、媒體出示一段填空練習?！矙C動〕

轉(zhuǎn)到了的中間，了太陽光。太陽光照不到上，就叫月食。

學習第六段

1、媒體出示第六段，默讀課文第六段，奶奶和爸爸的話究竟誰對？你怎么知道的？

2、這一段也寫了什么？媒體出示課文第六段，男生讀第四段，女生讀第六段，分組爭論，請同學說說月亮改變有什么不同。

老師板演月亮改變的過程箭頭，齊讀第四第六段。

3、對比填空練習〔機動〕

月食開始了，漸漸地，月亮成了一般，接著，像，像，像，一會兒，只留下個紅銅色的圓影子。

過了一會兒，月亮果真又露出。接著，像，像，像，天色也。

4、同學邊讀邊看媒體演示月亮復原。齊讀四六段。

學習第七段

過渡：看了月食的經(jīng)過，聽了爸爸的話，妹妹明白了嗎？怎么知道的，誰來讀讀？

四、朗讀全文。

1、分角色朗讀全文。師圍繞板書總結(jié)全文。學了這篇課文，你知道了什么？

2、媒體涌現(xiàn)張衡動畫，問：小伙伴，這回你知道什么叫月食了吧！盼望你們從小刻苦學習，愛科學，學科學。長大以后，你們中間肯定會有人成為像我一樣的天文學家的！

五、板書設(shè)計

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風娃娃教學設(shè)計2

教學目標：

知識與技能：會認“抽、續(xù)”等8個生字，認識多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“吸、極”兩個生字，能正確朗讀1-3自然段。

過程與方法：通過溝通識字方法讓同學展示識字成果，體會識字的歡樂。

情感、立場、價值觀：通過朗讀使同學感悟援助別人是件歡樂的事。教學過程：

一、導入新課

1、老師出示風車問同學，你們知道這是什么？〔風車〕

2、怎樣才能使風車轉(zhuǎn)起來？〔吹一下，有風〕

3、只要有風，風車就能轉(zhuǎn)動，多么奇妙的風呀，這節(jié)課我們一起來學習

〔留意娃娃要讀輕聲，再來讀一次〕

二、初讀課文

想了解“風娃娃”嗎，那就用自己喜愛的方式讀讀課文，遇到不認識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小伙伴，讀完之后同桌相互溝通自己學會的生字。

三、學習生字

1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認讀生字吧。

2、出示課件，溝通識字方法

剛才你們是怎么學會生字的，把你好的識字方法告知大家吧。

只要我們掌控識字的方法，我們就能很快地掌控生字。

四、學習課文

1、小伙伴們真棒！風娃娃都笑了。

風娃娃長大了，風媽媽說引讀女同學仿照風媽媽來對風娃娃說說。

2、風娃娃一聽可以為人們做好事了，可興奮了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說?！舶澹猴L車漸漸轉(zhuǎn)動用力吹秧苗喝足水〕我們來看看是怎樣把這動人的畫面寫下來的?！沧杂勺x讀第二節(jié)〕誰把這段話讀正確。留意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動〔齊讀開火車讀〕，齊讀句子。

當風娃娃看見風車漸漸地轉(zhuǎn)動，抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地澆灌田里的秧苗，他是怎么想的？于是他引讀多么樂于助人的風娃娃，誰來讀讀。

“吸”是我們今日要學的生字，誰發(fā)覺吸為什么是口子旁？

誰來仿照風娃娃做作動作。誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來。

風娃娃就這么用力地吹著，風車一下子轉(zhuǎn)得飛速，被抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗引讀。

風娃娃看到自己能為人們做好事了，多快樂呀，你們能把風娃娃的心情通過朗讀表達出來嗎?！仓该x〕是呀，連秧苗也在夸風娃娃了，誰來讀讀。

讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音，請你們當風娃娃，讀風娃娃的兩句話，再請個同學讀表達部分，一起來讀讀第二節(jié)。

3、風娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學第三小節(jié)嗎？

自學要求：1、看圖說說。風娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？

2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達出來。

溝通：看圖說說。風娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？〔板書：纖夫用力拉船船飛速行駛〕

當纖夫用力拉船時，風娃娃匆忙跑過去幫忙，多熱心的風娃娃，誰來讀讀?！仓该x〕

當纖夫遇到困難時，是風娃娃援助了他們，他們非常感恩風娃娃，你能把纖夫們的感恩之情通過朗讀表達出來?！残±蠋煄ёx、男女競賽讀〕

當別人有困難時，風娃娃就匆忙去援助他們，讓我們一起來夸夸風娃娃吧。齊讀

4、風娃娃還會援助人們做什么事，你能開展想象說說嗎？

我會說：風娃娃還來到--看到--

于是，風娃娃想：引讀

是不是只要風娃娃用力吹就能援助人們做好事？我們下節(jié)課再來爭論。

五、推舉課外讀物

假如你想了解更多有關(guān)風的知識，有空看看《半小時閱讀》《拓展積累》《中國百科知識全書》

六、鞏固識字

1、今日我們班的小伙伴學得很仔細，等一會兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間悄悄地記生字，假如有哪個生字不認識了，輕輕地問問同桌。

2、識字游戲：這是個識字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？〔齊讀、開火車〕

3、寫生字

噓，老師聽見有兩個生字娃娃在說靜靜話了，他們說不知道我們二〔二〕班的小伙伴有沒有發(fā)覺我們長的挺象的？〔我的發(fā)覺〕

口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)分開來。

他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？

他們的右邊都是個“及”，留意他的筆順是請小伙伴們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請個小伙伴來寫寫?！餐瑢W選其中的一個寫〕

小伙伴觀測這樣認真，只要用正確的姿態(tài)寫字，老師相信你們肯定能把字寫得美麗。

在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最美麗，打上五角星，再仿照這個美麗的字，看看第三個字能否超過他？〔同學相互展示自己的書寫〕

風娃娃教學設(shè)計3

教學目標：知識與技能：會認抽、續(xù)等8個生字，認識多音字轉(zhuǎn)，會寫吸、極兩個生字，能正確朗讀1-3自然段。過程與方法：通過溝通識字方法讓同學展示識字成果，體會識字的歡樂。情感、立場、價值觀：通過朗讀使同學感悟援助別人是件歡樂的事。教學過程：

一、導入新課1、老師出示風車問同學，你們知道這是什么？〔風車〕2、怎樣才能使風車轉(zhuǎn)起來？〔吹一下，有風〕3、只要有風，風車就能轉(zhuǎn)動，多么奇妙的風呀，這節(jié)課我們一起來學習16、風娃娃〔留意娃娃要讀輕聲，再來讀一次〕二、初讀課文想了解風娃娃嗎，那就用自己喜愛的方式讀讀課文，遇到不認識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小伙伴，讀完之后同桌相互溝通自己學會的生字。三、學習生字1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認讀生字吧。2、出示課件，溝通識字方法剛才你們是怎么學會生字的，把你好的識字方法告知大家吧。只要我們掌控識字的方法，我們就能很快地掌控生字。四、學習課文1、小伙伴們真棒！風娃娃都笑了。風娃娃長大了，風媽媽說引讀女同學仿照風媽媽來對風娃娃說說。2、風娃娃一聽可以為人們做好事了，可興奮了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說?！舶澹猴L車漸漸轉(zhuǎn)動用力吹秧苗喝足水〕我們來看看是怎樣把這動人的畫面寫下來的?！沧杂勺x讀第二節(jié)〕誰把這段話讀正確。留意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動〔齊讀開火車讀〕，齊讀句子。

當風娃娃看見風車漸漸地轉(zhuǎn)動，抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地澆灌田里的秧苗，他是怎么想的？于是他引讀多么樂于助人的風娃娃，誰來讀讀。吸是我們今日要學的生字，誰發(fā)覺吸為什么是口子旁？誰來仿照風娃娃做作動作。誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來。風娃娃就這么用力地吹著，風車一下子轉(zhuǎn)得飛速，被抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗引讀。風娃娃看到自己能為人們做好事了，多快樂呀，你們能把風娃娃的心情通過朗讀表達出來嗎?！仓该x〕是呀，連秧苗也在夸風娃娃了，誰來讀讀。讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音，請你們當風娃娃，讀風娃娃的兩句話，再請個同學讀表達部分，一起來讀讀第二節(jié)。3、風娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學第三小節(jié)嗎？自學要求：1、看圖說說。風娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達出來。溝通：看圖說說。風娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？〔板書：纖夫用力拉船船飛速行駛〕當纖夫用力拉船時，風娃娃匆忙跑過去幫忙，多熱心的風娃娃，誰來讀讀?！仓该x〕當纖夫遇到困難時，是風娃娃援助了他們，他們非常感恩風娃娃，你能把纖夫們的感恩之情通過朗讀表達出來。〔小老師帶讀、男女競賽讀〕當別人有困難時，風娃娃就匆忙去援助他們，讓我們一起來夸夸風娃娃吧。齊讀4、風娃娃還會援助人們做什么事，你能開展想象說說嗎？我會說：風娃娃還來到--看到--于是，風娃娃想：引讀是不是只要風娃娃用力吹就能援助人們做好事？我們下節(jié)課再來爭論。四、推舉課外讀物假如你想了解更

多有關(guān)風的知識，有空看看《半小時閱讀》《拓展積累》《中國百科知識全書》五、鞏固識字1、今日我們班的小伙伴學得很仔細，等一會兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間悄悄地記生字，假如有哪個生字不認識了，輕輕地問問同桌。2、識字游戲：這是個識字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？〔齊讀、開火車〕3、寫生字噓，老師聽見有兩個生字娃娃在說靜靜話了，他們說不知道我們班的小伙伴有沒有發(fā)覺我們長的挺象的？〔我的發(fā)覺〕口子旁的是吸氣的吸，木字旁的是北極的極。我們可要把他們區(qū)分開來。他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？他們的右邊都是個及，留意他的筆順是請小伙伴們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請個小伙伴來寫寫。〔同學選其中的一個寫〕小伙伴觀測這樣認真，只要用正確的姿態(tài)寫字，老師相信你們肯定能把字寫得美麗。在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最美麗，打上五角星，再仿照這個美麗的字，看看第三個字能否超過他？〔同學相互展示自己的書寫〕

風娃娃教學設(shè)計4

教學目標：

1、通過學習詩文，進一步激發(fā)同學對勞動人民的憐憫及對封建社會的痛恨。

2、學會本課生字新詞，積累詞語。

3、理解重點詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、正確流暢地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點：

指導同學結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培育同學的分析技能。

教學過程：

一、啟發(fā)談話。

1、回憶《憫農(nóng)二首》，請同學分別背誦。

2、《憫農(nóng)二首》寫的是從事生產(chǎn)勞動的人民用辛勤的汗水收獲了糧食，可是自己卻得不到，吃不飽肚子而被餓死了。這節(jié)課我們學習的《蠶婦》一詩是以從事紡織的勞動人民的口吻介紹了她們看到的場景，板書課題：《蠶婦》

二、學習新課

〔一〕投影列出學習步驟，同學自學。

1、借助漢語拼音讀古詩。

2、借助工具書查一查不認識的字，理解意思。

3、提出不懂的問題?！舶褑栴}在書中標寫出來〕

〔二〕同學進行自學，老師深入到同學中間，回答疑難，解決問題。

〔三〕相互溝通學習狀況

1、老師出示生字卡片：蠶婦昨歸淚遍滿者養(yǎng)

2、指名讓同學讀生字，對讀得不精確的地方實時提示并訂正

3、結(jié)合同學遇到的難字說一說記憶字形的方法，老師板書。

蠶：上面是“天”字，第一筆是橫。

昨：部首是“日”字旁。留意與“作”區(qū)分。

滿：這是左右結(jié)構(gòu)的字。(大三點水，小草字頭)

養(yǎng)：第六筆是撇，不是豎。

婦：與“歸”右半部分相同，最末一筆要封口。

動手書空?！怖蠋熯M行板演，易錯的地方用彩色筆標出來〕

4、師生共同介紹

5、理解字意〔結(jié)合同學提出的問題進行理解，讓同學先說一說意思，相互補充，用投影排列出來〕

蠶婦:養(yǎng)蠶的婦女。

歸:回來。

滿：全，整個。

遍：全。

者：……的人?！部梢宰屚瑢W聯(lián)系“學者”、“使者”體會理解；再說說“遍身羅綺者”是指什么樣的人呢？〕

羅：輕軟有稀孔的絲織品。

綺：有文彩的絲織品。

6、理解每句詩的意思：〔讓同學自己練習說說意思，老師實時進行援助指導〕

昨日入城市：一個從事養(yǎng)蠶紡織勞動的婦人到集市上去了一趟，

歸來淚滿巾：回來后，淚水浸滿了衣襟。

遍身羅綺者：那些穿著綾羅綢緞的人，

不是養(yǎng)蠶人：不是養(yǎng)蠶織布的勞動者。

讓同學自己練習說說全詩的意思?！蚕茸约赫f一說，遇到問題主動與同學交換看法，或者向老師請教?！?/p>

7、讓同學說說全詩的意思，其他同學進行評價?！补奈柰瑢W開展相互間的評價，實時補充，形成生生互動的氛圍〕。

〔四〕指導朗讀

1、聽配樂朗讀，然后讓同學談?wù)勛约旱捏w會。

昨日/入城市，

歸來/淚滿巾。

遍身/羅綺者，

不是/養(yǎng)蠶人。

2、與小組成員一起進行朗讀練習，相互評議，推選一名同學參與班級展示。

3、小組選派代表在全班參與競賽，而后評議出最正確選手。

4、全體同學伴著音樂進行朗讀。

三、練習鞏固

1、練習根據(jù)田字格書寫漢字。

淚：左窄右寬,左右高低基本一樣。

滿：左窄右寬,左右高低一樣。

者：第三筆撇要長一些，蓋住下面的“日”。

歸：左窄右寬,左邊高而長，第一筆是小豎。

“蠶、婦、昨、遍、養(yǎng)”讓同學自己說說書寫時應(yīng)留意的問題。

2、抄寫下面詞語。

蠶婦養(yǎng)蠶昨日歸來遍身

3、背誦古詩〔自己先練習，而后匯報?！?/p>

四、總結(jié)本課學習狀況

五、布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字。

1、知識與技能

〔1〕正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣?！?〕學會本課8個生字、會讀12個字。

〔3〕懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

2、過程與方法

〔1〕讓同學在老師指導下半獨立閱讀，以分組爭論學習為主?！?〕讓同學自主地和同學合作探究進行學習。

3、情感立場與價值觀

通過本課學習，讓同學懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會風娃娃的好心和傻氣教學難點：

懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學預備：生字卡片、小黑板教學過程：

一、看圖導入：

1、指導同學觀測圖畫：同學們，你們瞧這是誰？〔風娃娃〕今日他要告知我們他的歡樂與苦惱。就讓我們一同走入第16課。

2、風娃娃有哪些歡樂與苦惱呢？孩子們快讀讀課文吧！

二、同學初讀課文，自同學字。

1、老師說自讀課文的要求：〔1〕標出自然段的序號。

〔2〕想想每個自然小節(jié)分別寫了什么？〔3〕你能找出描寫風娃娃歡樂與苦惱的句子嗎？

三、學習生字

1、老師出示生字卡片，同學認讀。

2、小組學習生字，溝通識字方法。

3、風娃娃還給大家吹來了很多詞語，我們一起去認一認吧！

4、同學認讀詞語

用勁

力氣

深深

田野

轉(zhuǎn)動

纖夫

感謝

廣場

5、說說課文講了一件什么事？

四、學習課文第

一、二、三自然段。

1、風娃娃長大了，風媽媽說——同學讀第一自然段。

師：風娃娃聽了媽媽的話，就去了好多地方做事情，他在做好事的過程中，產(chǎn)生了這樣一個想法：

2、出示句子：風娃娃想：援助人們做好事真簡單，只要有力氣就行。

3、原來風娃娃覺得做好事只要有力氣就行了！那他怎么會有這樣的想法呢？請同學自由地讀一讀第二三自然段，看看他的想法是怎么來的。

4、生自由讀。找一找有關(guān)風娃娃用力氣做好事的句子。

5、說說你劃的是哪一句？為什么是這一句？指導朗讀〔他深深地吸了一口氣，用勁向風車吹去?！?/p>

6、想想田野里是一副怎樣的情景才讓風娃娃產(chǎn)生要用力吹氣的念頭？〔出示句子：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在漸漸地轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。〕讀一讀，想像一下斷斷續(xù)續(xù)流著的水應(yīng)當是什么樣子的？

7、我們再來讀一讀這句話。水假如一貫是這樣斷斷續(xù)續(xù)的流著，田里的秧苗會有怎樣的后果？得到了風娃娃的援助，田野里又發(fā)生了什么改變呢？指導朗讀后兩句話。

8、我們來看看現(xiàn)在的田野吧！風車飛速地轉(zhuǎn)著，溪水歡暢地流著，秧苗絢爛地微笑著，不住地點著頭，整個田野一片生氣勃勃，看著這一切，我們風娃娃的心情是怎么樣啊？讀一讀最末一句話。〔同學自由朗讀、自我評價〕

師：是啊，風娃娃第一次用自己的能量做事就做得這么好，我可真替他興奮呢，你呢？那我就再請一位同學來興奮地讀讀風娃娃做了好事后的這幾句話，誰來？讓我們一起拿起書本，把風娃娃做好事的經(jīng)過讀一讀。

9、風娃娃就是帶著這種渾身的力氣和興奮的心情離開田野來到了河邊，在河邊又發(fā)生了什么事呢？請同學們自由讀一讀第三自然段。邊讀邊想，風娃娃看到了什么，他又是怎么做的，結(jié)果怎么樣？

10、風娃娃援助了誰？你從哪里知道纖夫最需要得到風娃娃的援助？指導朗讀〔他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走的很慢?！?/p>

11、風娃娃的熱心援助，得到了纖夫們真誠的感謝，這時風娃娃的心情怎么樣呢？是啊風娃娃興奮極了，果真只要用力氣就能做成好事！難怪他會想：幫人們做事真簡單，只要有力氣就行。

五、小結(jié)：

風娃的想法對不對呢？是不是只要有力氣就能幫人們做事，都能得到大家的贊揚呢？我們下節(jié)課接著學習。

六、板書：

16、風娃娃

好事〔人們感謝風娃娃〕

七、作業(yè)：

風娃娃為人們做了哪些好事？又為人們做了哪些壞事？吹風車〔澆灌田野〕

吹船帆〔船走得快〕

【教材分析】課文中的風娃娃怎么樣呢？觀賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓滾滾的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)覺，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很簡單，只要有力氣就行，結(jié)果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責備他，他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思索明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

【同學分析】孩子們都喜愛聽故事。活靈活現(xiàn)的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美妙的人和事與孩子們純凈的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)當怎樣做。

第一課時

【教學目標】

1．會認“抽”、“續(xù)”等１１個生字，會寫“吸”、“極”。

2．正確流暢地朗讀課文，感情朗讀第二自然段。

3．知道風娃娃做了哪些事，并能體會風娃娃的好心，感受風娃娃的歡樂。

【教學預備】

課件

【教學過程】

一、談話導入，喚起體驗

1.〔娃娃圖片〕今日，老師看到我們班的小伙伴都是這么天真、可愛，老師真快樂。可愛的你們讓老師想到了一個個美麗的洋娃娃。你們的洋娃娃伙伴多嗎？2.今日，老師帶大家再認識一位娃娃伙伴——風娃娃?！渤鍪菊n件〕瞧，多么可愛的風娃娃呀，讓我們一起跟他打個招呼吧！〔生：風娃娃〕

3.小伙伴的聲音真好聽，風娃娃確定情愿和大家做伙伴。不過和他做伙伴，還得要過難關(guān)呢！〔出示第一關(guān)〕

二、讀課文，認識生字詞

１、聽老師讀，大家邊聽邊畫出帶有拼音的生字娃娃?！怖蠋煼蹲x〕

2、同學自讀：接下來，小伙伴們自己讀讀課文，看看誰能先闖過第一關(guān)。

3、認讀詞語：

〔出示帶有拼音的生字〕看，這關(guān)真簡約，由于有了拼音的援助，先自己讀讀吧?！?〕讀了后，有發(fā)覺這些生字娃娃中有很非常的嗎？〔2〕練讀平舌音和翹舌音的詞語。指明領(lǐng)讀?！?〕選擇自己喜愛的方法記記這些生字娃娃。

〔4〕出示不帶拼音的生字：看，變難度增加了，哪位能干的'小伙伴能闖過？指明領(lǐng)讀：一排排讀、一列列讀，再一起快速讀一遍。

4、讀詞語，認生字：出示帶有生字的詞語

師：生字娃娃離開了隊伍，還脫去了拼音帽子，哪位能干的小伙伴能摘下這些又紅又大的蘋果呢？可不簡單哦，還得要給他們找到句子大家庭才算過關(guān)喲?！?〕指名讀詞，對了跟著一起讀?！?〕開火車

〔3〕出示帶有生字的句子朗讀。

三、再讀課文，感受歡樂

１、小伙伴們都很棒，生字娃娃都認識了，生字娃娃回到了風娃娃身邊，我們就來認識風娃娃吧，看看他在哪里，做了哪些事呢？〔他做的事你喜愛就畫個勾，不喜愛就畫個叉〕

2、溝通

⑴風娃娃做了哪些事？〔吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服，吹小樹〕⑵你喜愛風娃娃做的什么事呢？〔吹風車、吹帆船〕

⑶你為什么喜愛他做的“吹風車”呢？〔援助了風車轉(zhuǎn)動，讓秧苗喝足了水〕原來，風娃娃做了好事幫了大風車??！那你從哪里看出來大風車需要援助呢？從哪些詞語看出來呢？〔漸漸、斷斷續(xù)續(xù)，理解斷斷續(xù)續(xù)〕

風娃娃看到了大風車有困難，他怎么幫的？〔深深地吸了一口氣，用勁〕指導句子朗讀。有了風娃娃的援助后，有什么改變呀？〔飛速、奔跑、不住地點頭，興奮極了〕指導朗讀２、他援助了大風車，真快樂呀，接著又去幫了誰？〔纖夫拉帆船〕

從哪里看出來，纖夫們需要幫忙呀？〔他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢?！筹L娃娃怎么幫？〔匆忙跑過去，吹〕

在風娃娃援助下，怎么樣了？〔笑了；一邊，一邊。說話練習〕３、風娃娃，做了這些好事后，想了什么呀？〔只要，就〕

4、做好事是他想的這樣簡約嗎？后面他又做了哪些“好事”？他都是好心做這些事的呀，為什么你們不喜愛呢？我們下節(jié)課再來溝通吧，到時我們就能真正和風娃娃做成好伙伴了。

四、指導寫字

1、出示吸和極，認讀。

2不知道我們班的小伙伴有沒有發(fā)覺有兩個生字娃娃長得很像出示：吸

極。

3、同學觀測這兩個字的留意點，說一說他們的異同點并組詞。4．示范寫“吸”，提示同學寫好右邊的“及”，留意筆畫筆順，再描紅。

5．在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最美麗，打上五角星，再仿照這個美麗的字，看看第三個字能否超過他？〔同學相互展示自己的書寫〕

6、同桌觀賞、評價

【板書設(shè)計】

１６風娃娃

〔歡樂〕吹大風車

吹帆船

好心做好事

風娃娃教學設(shè)計5

教材分析:《風娃娃》是一篇童話故事，故事里的風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很簡單，只要有力氣就行，結(jié)果把風箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責備他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給同學一個問題，讓同學通過學習課文、思索后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對他人有用。教學目標：

1．認識13個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。教學預備：

課件課前知識預備：了解水車風車纖夫號子教學過程：

一、激趣導入

同學們，你們援助過別人嗎？在得到你的援助后，別人會對你說些什么？對，當我們援助了別人后，會得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝?？墒?，有一個小娃娃熱心援助人們做了很多事后，即得到了人們的感謝，同時也受到了一些責備，讓他感到很委屈，他不知道人們?yōu)槭裁簇焸渌Ｄ銈兿霂退业酱鸢竼?？那讓我們走進他的故事吧！

板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習，整體感知課文

〔一〕、昨天我們已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在我們來檢查一下預習的狀況。指名分段讀課文。

〔二〕、趣味識字1.帶拼音識字

風娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有著很多可愛的字寶寶，看看你認識他們嗎？2.多種方法識字

生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認識他嗎？多種形式指導同學讀生字：自由讀、個別領(lǐng)讀、

溝通識字方法老師可小結(jié)：示小和二合在了一起。小組競賽讀、開火車讀、同桌互讀齊讀

3.頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認識他嗎？〔課件出示帶生字的重點語句，讓同學多種形式讀，把句子讀通〕4.寫字“吸”“傷”

請同學認真觀測并說出“吸”“傷”在寫時應(yīng)留意什么？怎樣才能寫得規(guī)范、美觀。提示同學的握筆姿態(tài)和坐姿。

三、提問設(shè)疑，研讀課文

〔一〕、學習第2.3自然段

1．老師組第一自然段，引出：讓我們跟著風娃娃一起到田野，看看他看到了什么？做了什么？結(jié)果怎樣？。自讀第2自然段

2．此時風娃娃看到的風車是怎樣的轉(zhuǎn)動的？〔漸漸〕所以水車就轉(zhuǎn)動得慢，抽上來的水怎樣？〔一會兒有，一會兒沒有，這就是斷斷續(xù)續(xù)〕。在什么地方還可以用斷斷續(xù)續(xù)？〔雨斷斷續(xù)續(xù)地下了一天。琴房里傳出斷斷續(xù)續(xù)的琴聲?！?/p>

3．多么良善的風娃娃呀！他怎么做的？從哪些微詞語上可以看出他干得非常賣力？〔深深地，用勁?！痴n件有感情的重點讀。個別讀齊讀

4．秧苗喝足了甘甜的水，會對風娃娃說些什么？

5．援助別人真歡樂呀！讓我們帶著歡樂的心情看著大屏幕再來讀讀這一個自然段。

〔二〕學習第

三、四自然段

1．帶著小秧苗的感謝，風娃娃興奮地來到了河邊，它又看到了什么？他是怎么做的？結(jié)果怎樣？指名讀第3小節(jié)。

2．從哪個詞語可以看出風娃娃援助纖夫的心情很急迫？〔匆忙〕還可心換成什么詞？〔趕忙，趕快，抓緊，立刻，立即〕

3．有了風娃娃的援助，船怎樣了？纖夫們呢？〔一邊收纖繩，一邊向風娃娃表示感謝〕纖夫收起纖繩和向風娃娃表示感謝。這兩件事是同時做的嗎？〔同時〕當我們一個人同做兩件事時，就可以