師范類實(shí)習(xí)報(bào)告

第第頁(yè)師范類實(shí)習(xí)報(bào)告

“十年樹木，百年耕耘?！比陙?lái)，我一貫以做一名高素養(yǎng)的優(yōu)秀師范高校生為目標(biāo)，全面要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷提升自己，不斷超越自己。

經(jīng)過一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我真正體會(huì)到了當(dāng)老師的樂趣。同時(shí)將我的教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，將虛擬教學(xué)轉(zhuǎn)化為真正的面對(duì)面教學(xué)。一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，回想起來(lái)，那短暫的實(shí)習(xí)生活可以說(shuō)是不錯(cuò)的，真的不錯(cuò)。我走在實(shí)習(xí)學(xué)校里的時(shí)候，同學(xué)們說(shuō):“老師你好?！薄昂美蠋煛钡母杏X真好。我有時(shí)候覺得自己沉迷于被人叫。哈哈。

總的來(lái)說(shuō)，經(jīng)過一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我意識(shí)到了許多問題。教老師給了我許多上課的機(jī)會(huì)，也讓我學(xué)到了許多書本上得不到的閱歷?；旧隙际歉忝佬g(shù)班，間或上語(yǔ)文課對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一種考驗(yàn)。作為課堂實(shí)習(xí)老師，上主課的時(shí)候不能像平常一樣談笑自若。由于閱歷不足，不能很好的把握課堂氣氛和紀(jì)律，所以仔細(xì)對(duì)待課堂紀(jì)律，讓教學(xué)過程有條不紊的進(jìn)行，保持肯定的課堂效率，讓同學(xué)學(xué)以致用。有時(shí)候眼神溝通也很有效。讓同學(xué)知道老師時(shí)刻關(guān)注著自己。

上前幾節(jié)美術(shù)課的時(shí)候，課堂狀況并不是那么樂觀——大聲說(shuō)話，任意走動(dòng)，自?shī)首詷??？奁坪韲狄矝]用?？赡苁俏业恼n堂組織技能差，也可能是我對(duì)美術(shù)課沒有主課仔細(xì)。有時(shí)候小懲處只能起到幾分鐘的寧?kù)o作用，美術(shù)課的課堂效率往往差強(qiáng)人意。但是我老師上美術(shù)課的時(shí)候，雖然課堂紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)，但是整體狀況還是不樂觀?？赡苁浅醵⒆幼灾屏Σ睿还?jié)課45分鐘組織紀(jì)律要10多分鐘，剩下的半個(gè)小時(shí)效率不是很高。很迷茫，我在課余時(shí)間和孩子談天，他們很誠(chéng)實(shí)，但是誠(chéng)實(shí)的讓我傷心——他們說(shuō)由于一貫是語(yǔ)文數(shù)學(xué)，上課很無(wú)聊，而且(在語(yǔ)文數(shù)學(xué)課上)不能做這個(gè)不能做那個(gè)(限制很大)，所以在美術(shù)課上可以為所欲為！反正你不會(huì)對(duì)我們?cè)趺礃拥膥...我覺得真正的素養(yǎng)教育不是讓同學(xué)覺得主課無(wú)聊不情愿上，而是在輔課中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，所以現(xiàn)在的素養(yǎng)教育還有待提高。所以我會(huì)努力提高自己，轉(zhuǎn)變自己，多和同學(xué)溝通，多了解同學(xué)，提高自己的教學(xué)水平。

在這次實(shí)習(xí)中，我也聽了許多公開課，受益匪淺。作為美術(shù)老師，文學(xué)基礎(chǔ)比語(yǔ)文老師差，所以提高自身素養(yǎng)和文化素養(yǎng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)很重要。作為老師，要給同學(xué)一杯水，你至少要有一桶水！學(xué)無(wú)止境。我們應(yīng)當(dāng)活到老學(xué)到老。印象深刻的是一堂公開課——《蒙娜麗莎的微笑》，這是一堂鑒賞課。上課時(shí)，同學(xué)問:“她為什么沒有眉毛？”我也在想為什么。我真的不知道。來(lái)這個(gè)班遇到這樣的問題怎么辦？但當(dāng)時(shí)的指導(dǎo)老師說(shuō)明——由于創(chuàng)作時(shí)代久遠(yuǎn)，顏料褪色或者有人在清理畫作表面時(shí)不當(dāng)心擦掉了。讓我深有感受:我們要在不斷的學(xué)習(xí)中，要努力讓自己只有深刻！

一個(gè)多月的實(shí)習(xí)讓我感受良多。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是二班級(jí)六班的美術(shù)班。有一大群八九歲的孩子，性格張揚(yáng)，可愛，活潑好動(dòng)，淘氣搗蛋。記得我進(jìn)教室的第一天，下午有同學(xué)把自己畫的畫給了我。我很感動(dòng)。

聽了幾節(jié)課，我開始在講臺(tái)上走。當(dāng)然我沒有第一次那么焦灼了，由于去年有過一次見習(xí)經(jīng)受。雖然我的閱歷不足，但我在課堂上應(yīng)對(duì)緊急狀況的技能有了肯定的基礎(chǔ)。但是，課堂上仍舊涌現(xiàn)了一些狀況，如“講課重點(diǎn)不突出，講課順次不清，師生協(xié)作不夠默契”等等。針對(duì)問題，指導(dǎo)老師讓我多聽課，向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，當(dāng)面指出教案的不足和課堂上的不足。援助修改教案，他們沒有絲毫架子，而是像伙伴一樣更友好的交談。

為了彌補(bǔ)自己的不足，我仔細(xì)備課，編寫教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，把握每節(jié)課的機(jī)會(huì)，熬煉和培育自己的教學(xué)技能。

在上課的過程中，我遇到了很多困難:例如，同學(xué)的不合作常常讓我感到難受。當(dāng)時(shí)有人建議我用強(qiáng)制手段。比如罰站和蹲。誠(chéng)然，這種方法只能牽強(qiáng)維持課堂秩序。但這無(wú)疑加深了師生之間的隔閡，甚至讓同學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)心情。作為教育工，我們應(yīng)當(dāng)努力制造和諧的教學(xué)氛圍，在教學(xué)活動(dòng)中建立同等的師生關(guān)系。而且，老師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，做同學(xué)的良師益友。我取得了良好的教學(xué)效果。幾個(gè)淘氣的同學(xué)在我班上仔細(xì)多了，積極舉手回答下列問題。我很欣慰我的作業(yè)沒有在教室里亂涂亂畫，我仔細(xì)的完成了。

八九歲的孩子很好動(dòng)，留意力簡(jiǎn)單分散，簡(jiǎn)單走神，影響教學(xué)效果。為了改善這種狀況，我在黑板上給每個(gè)小組加了小紅花，給每個(gè)仔細(xì)聽講的小組加了小紅花。這種方法的效果的確很好。以前我掌握不了，由于同學(xué)在下面開小差，現(xiàn)在我可以很好地掌握課堂，徑直從中受益。因此，鼓舞式教學(xué)法更有利于促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)效果。

正所謂“有見識(shí)的人不如有見識(shí)的人，有見識(shí)的人不如有見識(shí)的人?！睂?duì)于一個(gè)學(xué)校生來(lái)說(shuō)，愛好是至關(guān)重要的。我的閱歷是，肯定要調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓他們?cè)跉g樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)。采用以同學(xué)為中心，老師為幫助的教學(xué)方法。由于課堂以同學(xué)的愛好為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，“要我學(xué)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。激發(fā)了同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)愛好。

學(xué)校二班級(jí)的同學(xué)喜愛炫耀自己，所以我很留意依據(jù)他們的性格和年齡特點(diǎn)進(jìn)行鼓舞。只要他們回答下列問題，我就會(huì)用鼓舞的語(yǔ)言對(duì)他們說(shuō):“真好聽”、“真大聲”、“還不錯(cuò)”等等。他們受到了老師的表?yè)P(yáng)，積極性提高了。久而久之，他們養(yǎng)成了敢于舉手回答下列問題的習(xí)慣。而且，同學(xué)回答下列問題很好的時(shí)候，我要求全部的同學(xué)都用“太棒了，太棒了，你太棒了！”用鼓舞的話來(lái)鼓舞他們，這樣，充分活躍了課堂氣氛，充斥了同學(xué)的情感，起到了很好的教學(xué)效果。

批改作業(yè)時(shí)多劃五角星鼓舞同學(xué)，這一點(diǎn)很重要。有些同學(xué)的作業(yè)就是一系列的問題，比如亂涂亂畫，沒有主題，沒有色調(diào)，或者圖片的主題太小。對(duì)于這種作業(yè)，我沒有批判。而是用一種商量的口吻告知他們:“我覺得這個(gè)人應(yīng)當(dāng)畫得更大一點(diǎn)，顏色應(yīng)當(dāng)更絢麗一點(diǎn)，由于他是主角。你怎么看？”或者:“假如你在你的圖片上添加一些別的東西，會(huì)不會(huì)更豐富？”。同學(xué)作業(yè)有一些問題，然后把作業(yè)交給老師，把問題扔給老師，老師要總結(jié)問題，然后把問題扔還給同學(xué)讓他們思索。這樣才能提高手術(shù)效果。作為一個(gè)教育工，要有這樣的耐煩去訂正同學(xué)的缺點(diǎn)。

整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我覺得班主任的工作是最讓我難忘的。除了2班級(jí)6班的美術(shù)課，我還當(dāng)過5班的班主任。由于五班級(jí)的同學(xué)年齡還小，自我組織和約束技能還很差，尤其是后進(jìn)生。這就需要老師帶領(lǐng)他們，告知他們?cè)趺醋觥Ｎ姨貏e重視對(duì)后進(jìn)生的工作，實(shí)現(xiàn)“沒有教不好的同學(xué)”的教育抱負(fù)，由于我相信沒有教不好的同學(xué)，只有教不好的老師。所以我很著重自身素養(yǎng)的提升。在這方面，我絕對(duì)不會(huì)訓(xùn)斥他們，而是耐煩教育他們，陪他們談天，了解他們，對(duì)癥下藥。給他們制造參加班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們知道老師重視他們。學(xué)習(xí)成果好只是孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)方面。不能由于學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)就懷疑孩子的技能，由于天賦是多方面的。由于我的仔細(xì)努力，我班上的幾個(gè)后進(jìn)生在成果上取得了顯著進(jìn)步。他們以前從未考試不及格，但他們通過了接下來(lái)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩個(gè)單元考試