童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入你與否有過童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地點(diǎn)都會留下一條延線。學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時(shí)一會兒睜眼，一會兒閉眼。學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)了彩虹。今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧!二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。1.自由讀全文。探索：童年時(shí)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?(達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。)2.查字典，聯(lián)系上下文明白得詞語的意思。禍患：災(zāi)難。不由自主：克制不住自己的感情。費(fèi)盡心機(jī)：費(fèi)思慮，費(fèi)腦筋。眉目：狀況的頭緒。為所欲為：一切都由著自己的心意，想如何做就如何做。妨礙：使?fàn)顩r不能順利進(jìn)行。妨礙。窘迫：為難。驅(qū)逐：趕走。3.按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。第一段(1、2自然段)要緊講了“我”在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲處。第二段(3—13自然段)“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在翱翔，問過老師后仍沒有找到答案，“我”便自己觀看，探索發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。第三段(14—19自然段)四年后，在生物課上當(dāng)老師講到人的來源時(shí)，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。三、細(xì)讀課文，體會課文的內(nèi)容。1.“我”是如何樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是如何樣找到答案的。分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。(1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在翱翔，同時(shí)發(fā)現(xiàn)其它同窗也含有“飛行”的天賦，因此便產(chǎn)生了好奇，想解決那個(gè)奇異的問題。(2)我們一起找到老師，請他給我們解答。(3)老師并沒有給我們一種中意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，盼望弄明白人怎么說是如何來的。(4)“我”想得是那樣迷戀，以至于親自抓來魚，認(rèn)真觀看，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)含有的某些特點(diǎn)。(5)“我”通過探索、推算，終于找到了問題的答案。2.從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，看出作者是個(gè)如何樣的小孩?(他善于觀看，愛慕問什么緣故，并有著執(zhí)著的精神。)3.課文最后說：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！痹嚺e例說說你對這句話的明白得。(1)師介紹有關(guān)史料：布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命。(2)學(xué)生介紹他們收集的資料。4.通過學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)?在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀看的適應(yīng)，碰到問題要勇于動腦探索，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。附：板書設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評：本課是略讀課文，教學(xué)過程要緊是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進(jìn)化的圖片、視頻導(dǎo)入新課后，先讓學(xué)生讀讀閱讀提示，再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點(diǎn)讀一讀，議一議。課文的重點(diǎn)是童年的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)的著眼點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)的過程上。如此，通過讀議，學(xué)生就明白了“我”童年時(shí)什么緣故會有那個(gè)發(fā)現(xiàn)：1、勇于提問;2、重復(fù)探索;3、大膽想象。對課