醫(yī)學心理心得體會

醫(yī)學心理心得體會通過半學期的學習，此門課給我的感想可歸納在四個方面：愛情、生活、學習、工作

一.愛情

在大學校園里，隨處可見成雙成對的身影，大學生談戀愛已經(jīng)是很普遍的現(xiàn)象。當自己身邊的人尤其是舍友漸漸找到了自己的愛情，每天晚上都跟男朋友煲電話粥，向他表達自己的喜怒哀樂，而自己仍舊是孤身一人時，環(huán)境的影響會對自己的思想上造成肯定的沖擊。我在想我會不會由于自己內(nèi)心某處的空白或間或精神上的空虛去任憑承受一個人的表白而談戀愛呢?

拋去大學里的浮土，我靜下來去思索，我畢竟需要什么樣的愛情?是的，我渴望愛情，但我對愛情是慎重的，徐志摩說“不要由于孤獨而錯愛，不要由于錯愛而孤獨一生”，我不躲避愛情，如若有幸能夠在大學里牽手一位我愛的和愛我的，這將會是我人生中幸福的一件事情，我們會為了共同的抱負去奮斗去努力，將愛情的力氣轉(zhuǎn)化為學習的動力，愛情與事業(yè)雙豐收，這是一種雙贏的才智。

愛情的真諦是什么，理解、信任、責任、奉獻。愛情是兩個人之間的情感溝通，案例：一個男同學制止他的女朋友與其他的任何異性有近距離的接觸，當他發(fā)覺他們有接觸時竟然讓他女朋友在他們兩之間做出提個選擇，女孩很苦痛，由于無論是愛情還是自由她都需要。她們是相愛的，但愛情卻讓她們兩個人受到了損害，因此，確立了戀愛關系之后，要相互理解信任，彼此間對對方有了一個責任，相互支持、相互關懷，這樣兩人的感情才能長期。

關于戀愛過程中性行為，不少大學生由于性心理的不成熟，導致在戀愛過程中雙方不能把握好性與愛的區(qū)分，做出越軌的行為，有人說假如你愛我那你就用行動證明給我看，其實性不能證明任何問題也不能挽留任何人，不良的性行為或許會對女孩的一生造成無法抹滅的損害，所以應慎重考慮。

人際關系心理學對于正在處于青春期的我們我那是多么的重要。沒有戀愛的大學生活是一個不完善的大學生活，但是我們更需要正確的戀愛觀和安康的戀愛心理學問，這樣才能讓我們在大學里面過得精彩，讓我們的學習與愛情雙豐收。

二.生活(宿舍生活)

我們宿舍一共四個人，我們來自不同的城市，我們在性格上也存在著肯定的差異。有位舍友總認為有人在她不在的時候翻她東西，當有一天用犀利的眼神對著我說的時候，我覺得很苦悶，覺得回宿舍也沒有什么意思，所以每天早上出去后，晚上下了晚自習才回來，直到那天教師在課上說了這件類似的事情，才引起我對我這一行為的反思，想一想真沒必要，其實大家在一起就是一種緣分，為什么不好好享受宿友間的友情給自己帶來的歡樂呢?積極安康的心態(tài)不管在生活中還是在學習中都很重要!

通過這件事給我的啟發(fā)是1應爭取多溝通多溝通，增加彼此的了解和信任;2心胸寬廣，對別人多加理解和包涵，對一些生活中消失的雞毛蒜皮的糾紛，不要太放在心上，把有限的精力用在學習上或是業(yè)余活動上。3真誠地對待他人

其實人心中脆弱一面，有時心靈事多么的需要他人的呵護，那種心與心的溝通才能讓人體會到溝通得喜悅，大學四年中難免會遇到不少的困難，有需要舍友幫忙的地方，而良好的人際關系是以相互幫忙為前提的。我現(xiàn)在可以發(fā)自內(nèi)心的說我很喜愛我的舍友，其實多一份寬容和理解許多沖突是可以避開的。

三.學習

轉(zhuǎn)瞬間大一的學習生活就要完畢了，不得不感慨時間過得真快啊!其實大一上學期過的很是迷茫，不知道自己該干什么，自己想做什么，沒什么目標，但經(jīng)過一年的摸索后，我找到了我人生的新的目標，我有了新的規(guī)劃，立刻生活又開頭勞碌起來，我覺得每一天都很充實，但我的壓力也越來越大，通過這門課的學習，我學會了如何正確的處理內(nèi)心苦惱和壓力，覺得累的時候，就去打打球，跑跑步，釋放一下自己的壓力，不讓負面心情影響到我其次天的學習，但假如沒有一個能夠有效解除苦惱的方法就會很簡單迷失、很簡單消沉、很簡單頹廢。

四.工作

對于以后的工作，我布滿著期盼，我盼望用我的熱忱與愛心去減輕病人的苦痛，給病人及其家屬帶去歡樂。對于病人我不盼望是憐憫，我要做到帶移情，作為醫(yī)務人員應站在病人或病家的立場上去理解、思索問題，只有這樣才能與患者建立良好的醫(yī)護關系。每天用微笑去對待每一位患者，多一句問候，讓他們感受到一種關愛，這樣不僅有利于病人的康復也有利于自己工作的進展。我想這是我在此課上學到的學到的很有用的溝通技巧之一。

總結(jié)：完成了大學心理學的學習，我對自己以后的大學生活及職業(yè)生涯有了一個初步的規(guī)劃，心理學對我的幫忙之大是顯而易見的，我們無論在生活、還是學習、交際方面都可以用到這方面的學問。這門選修課我很感興趣，由于在這門課上我學到了許多對我有用的東西，雖然心理課完畢了，但我對心理學問的學習卻還沒有完畢，作為醫(yī)護工，心理學跟我以后的職業(yè)有很大的聯(lián)系，我想心理學學問對于我的幫忙是長遠的，甚至是一生的!

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人對某種目標的渴求和欲望是人們的需要，動機則鼓勵人們?nèi)バ袆?。然而在達成目標的過程中，人們總會遇到一些挫折，它可能引導我們積極的面對問題，也可能導致心身及精神疾病。這就需要我們積極的面對，如在日常生活中，學生的學習壓力很大，特殊是高三的學生在經(jīng)受了12年的學習努力后，迎來了高考。然而一些人的高考成績并不抱負，面對這樣的挫折，許多學子因無法面對而選擇了自殺來完畢這樣的問題。

生活中我們還會因各種各樣的關系而遇到一些困擾我們的問題，在如今的社會許多人開頭選擇心理詢問來解決這些問題。如廣場恐懼癥，密閉空間恐懼癥，強迫癥等都可以通過心理學的方法來治療。還有許多人是由于戀愛問題，如那位高爾夫球場的球童，她由于對自己將來的不確定性而感到特別苦惱，教師采納了讓她擁有企業(yè)競爭實力的方法讓她對自己的將來有了安全感，從而解除她的困惑。

作為一名非心理學專業(yè)的學生，我將來可能不是一名職業(yè)的心理詢問師，但四周的朋友經(jīng)常也會因一些問題而把自己當做傾訴的對象，這就需要我們做一名很好的傾聽者。例如仔細地聽朋友的敘述，或許她們在哭泣時需要的只是我們悄悄地遞過去的紙巾，悄悄的傾聽。

不同的氣質(zhì)類型也會造成人們在面對問題時的態(tài)度不同。我是一個多血質(zhì)和粘液質(zhì)混合的人，這使我面對問題時比擬樂觀而有時候做事不能夠做到面面俱到。

學醫(yī)的我，在不久的將來會走向臨床。在面對病人時，我就需要建立一個良好的醫(yī)患關系，以便獲得更加全面的資料和病人的積極協(xié)作來到達一個更好的治療效果。這也就表達了醫(yī)學心理學對每一位醫(yī)生的必要性。

由于醫(yī)生與病人之間關系越來越緊急，醫(yī)療糾紛也越來越多，許多是由于醫(yī)生與病人的溝通不夠而致。一位優(yōu)秀的醫(yī)生不僅要有醫(yī)技更要有醫(yī)德，正如古人云“大醫(yī)精誠”。

12周的醫(yī)學心理學學習，只是我對我對心理學的一個簡潔入門，在以后的學習和工作中合理的應專心理學會是人生的一段漂亮插曲。

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醫(yī)學心理學心得心靈的溝通隨著社會的不斷進展，人們的生活節(jié)奏變得愈來愈快，社會壓力也愈來愈大，也致使了更多心理題目的產(chǎn)生。這使許多生理性疾病和心理性疾病綜合在一起，這更加突出了醫(yī)學心理學的重要性。人對某種目標的渴求和欲看是人們的需要，動機則鼓舞人們往行動。然而在達成目標的進程中，人們總會遇到一些挫折，它可能引導我們積極的面對題目，也可能致使心身及精神疾病。這就需要我們積極的面對，如在尋常生活中，學生的學習壓力很大，特殊是高三的學生在經(jīng)受了12年的學習努力后，迎來了高考。然而一些人的高考成績其實不抱負，面對這樣的挫折，許多學子因沒法面對而選擇了自殺來完畢這樣的題目。生活中我們還會因各種各樣的關系而遇到一些困擾我們的題目，在如今的社會許多人開頭選擇心理詢問來解決這些題目。如廣場恐懼癥，密閉空間恐懼癥，逼迫癥等都可以通過心理學的方法來醫(yī)治。還有許多人是由于戀愛題目，如那位高爾夫球場的球童，她由于對自己將來的不確定性而感到特別苦惱，教師采納了讓她具有企業(yè)競爭實力的方法讓她對自己的將來有了安全感，從而消退她的困惑。作為一位非心理學專業(yè)的學生，我將來可能不是一位職業(yè)的心理詢問師，但四周的朋友常常也會因一些題目而把自己當作傾訴的對象，這就需要我們做一位很好的傾聽者。例如仔細地聽朋友的敘述，或許她們在哭泣時需要的只是我們悄悄地遞過往的紙巾，悄悄的凝聽。不同的氣質(zhì)類型也會造成人們在面對題目時的態(tài)度不同。我是一個多血質(zhì)和黏液質(zhì)混合的人，這使我面對題目時比擬樂觀而有時候做事不能夠做到四平八穩(wěn)。學醫(yī)的我，在不久的將來會走向臨床。在面對病人時，我就需要建立一個良好的醫(yī)患關系，以便取得更加全面的資料和病人的積極協(xié)作來到達一個更好的醫(yī)治效……此處隱蔽4723個字……轉(zhuǎn)起來，共住院五十多天痊愈出院。

從上述兩例可以看出心理因素在人的安康和疾病的相互轉(zhuǎn)化過程中所起的作用。所以我們只有提高了對醫(yī)學心理學重要性的熟悉才能運用醫(yī)學心理學去解決臨床工作中的實際問題。

二、應用醫(yī)學心理學來指導臨床護理工作

要使醫(yī)學心理學和臨床護理工作有機的結(jié)合起來，我們要首先了解患者的病情，要考慮患者在這種病情影響下可能消失什么樣的心理狀態(tài)，然后再依據(jù)患者的心理需要去做解釋工作。對患者應留意心情，生活，人格特征在內(nèi)的整體狀況，了解發(fā)病前所經(jīng)受的誘因，發(fā)覺和理解患者的心理因素和氣質(zhì)性因素在發(fā)病過程中的相互作用。對于慢性病急性發(fā)作時必需要考慮到可能與生活中的重大剌激有關，由于有時精神狀態(tài)的變化給患者造成的危害，甚至比軀體疾病還要嚴峻。

三、努力提高護理人員的業(yè)務技術水平，充分發(fā)揮心理治療和藥物治療的相互作用

在患者住院治療的過程中，我們要幫忙他們熟悉和了解影響疾病發(fā)生，進展因素，消退其緊急焦慮心情，運用醫(yī)學學問發(fā)和指導患者主動協(xié)作治療。護理人員除與患者談話時態(tài)度要懇切、和氣、急躁、熱忱外，還要不斷的提高業(yè)務技術水平。同時護士還要了解各種藥物的治療適應病和禁忌病參毒副反響，嫻熟把握各種護理技術操作，以便正確答復患者提出的問題，減輕患者的精神苦痛。給患者進展護理時肯定要衣帽干凈，操作時細，嫻熟，精確，快速使患者感到親切，暖和，取得患者的信任。

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這次我參與了學校教師心理安康培訓，受益匪淺，感想頗多。學習這門學科是很有必要的”，讓每一個在本我、自我、超我中不斷完善自己。學好這門學問將助人也自助。我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的幾點體會：

一、在日常生活里，我們會發(fā)生許多在人際之間，與環(huán)境之間甚至是自我之間的沖突與沖突，沖突發(fā)生時，我們經(jīng)常陷入懊悔，自責或是指責他人及環(huán)境的苦痛的深淵中不能自拔。比方：與同事之間在工作上發(fā)生一些摩擦有時候各自都認為無道理或是沒必要，但就是由于誰也放不下面子，誰也不搭理誰，搞得大家在工作中氣氛很是緊急。現(xiàn)在我不斷在學習中成長，能以平和的心態(tài)去處理與同事之間的關系。

二、每一個人在生活中或多或少都帶有心情，這種心情都被認為是負性的心情。在工作中或在某些環(huán)境里不允許有這樣或那樣的心情發(fā)生，或會面時有這樣或那樣的心情，這時我們會無力去面對，在不經(jīng)意間，就毀壞了辛苦建立的一段關系。比方：對“生氣”而言，以前我很可怕這類心情的發(fā)生，在許多時候是避開它，一旦不當心觸犯了它時，就會不知所措，要么被“生氣”操控，失去理智，做出很多事后讓我懊悔的事，經(jīng)過成長后，我才發(fā)覺我的這種對于生氣的態(tài)度及做法，完全是由于對“生氣”缺少學習和正確的認知所致，以為“生氣”是一個兇神惡煞似的壞東西，現(xiàn)在才知道我的這些“生氣”的價值觀來源于父母，

小時的我不懂事常做錯事。也常被父母責罵，我就是在這樣的生活閱歷里學習關于“生氣”和“害怕”的學問的，在學習心理學之前我甚至把我的這種閱歷中學習的學問又重復于我的孩子身上?，F(xiàn)在通過學習心理安康教育，也我懂得了要培育足夠的親和力量的重要性，有了好的品質(zhì)，制造親切的關系力量，提升心和心之間的交會溝通力量，只有這種親切關系才能使我們心理成長，由于它是滋養(yǎng)生命的最正確養(yǎng)分。在中國這種親切關系大多數(shù)人卻從來不會，不具備培育親切關系的力量。比方：很多家庭，父子（女）之間，母子（女）之間，他們無法進展心與心之間的溝通溝通。就由于他們之間不能視為朋友，不能公平的交談。導致很多家庭都把責任歸咎于孩子身上，卻從不在自己身上找找問題。這就說明白一個問題，即“力量”缺乏。

我將不斷的提高心理學的理論學問，同時也運用到實踐中去，不斷的學習成長，爭取做到你好，我好，世界好。搬開別人腳下的絆腳石，就是為自己鋪路。

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半學期的課程馬上完畢了，雖然剛開頭覺得每周五大清早的跑到醫(yī)院來上課其實是鋪張我的珍貴時間，還不如在寢室睡懶覺實在，但是通過這半年來理論學問的學習以及課堂上與教師的互動和課后關注他的微博，我才真正熟悉到醫(yī)學院開設這門課程的用意以及學好這門課程的重要性，從而讓我在這門課程的學習中查找到了樂趣。

循證醫(yī)學的定義是指運用最新的臨床討論證據(jù)，結(jié)合醫(yī)生的臨床閱歷，在充分敬重病人價值觀的前提下，選擇適宜的醫(yī)療決策以及醫(yī)療決策實施過程的監(jiān)視和治理。最新的臨床討論證據(jù)主要來源于大樣本的隨機對比臨床試驗和系統(tǒng)性分析，臨床閱歷是指臨床工從醫(yī)多年累計的工作經(jīng)受，帶有肯定的主觀性。

病人的價值觀與許多因素親密相關，因人而異，相差甚遠。我從該定義中得出的結(jié)論是：通俗而言，循證醫(yī)學的本質(zhì)就是為了查找治療方案的依據(jù)，而依據(jù)的查找除了需要緊跟最新的臨床指南，還要結(jié)合醫(yī)生自身的閱歷和病人的個人意愿，除此之外，我們還要追蹤病人對治療措施的執(zhí)行狀況以及執(zhí)行的效果。

其目的在于不斷促進臨床醫(yī)療決策的科學化與臨床醫(yī)學的進展，漸漸提高臨床醫(yī)療的效勞質(zhì)量和醫(yī)務工的臨床診療技能以及醫(yī)護人員的整體科學素養(yǎng)，從而推動整個國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進展。由此看來，循證醫(yī)學這門課程不是一門獨立的學科，而是融合了臨床醫(yī)學、流行病學、預防醫(yī)學、醫(yī)學統(tǒng)計學、醫(yī)學心理學等多門學科于一體的綜合性學科。

剛開頭選擇這門課程，或許每個人都抱著不同的想法，估量有人是想學好Meta分析以便多寫幾篇綜述，有人是為了多拿幾個學分，其實不管最初的目的是什么，在這門課程的學習中真正有所收獲才是最重要的。課堂上的學習從循證醫(yī)學的定義、進展歷史等理論學問到Meta分析的根本學問、典型病例分析爭論等，涉及的課程包括預防醫(yī)學、內(nèi)科學、外科學、醫(yī)學心理學等一些重要學科，涵蓋的學問面廣，內(nèi)容豐富，收獲也頗多。

對于我們自身而言，學好循證醫(yī)學不僅僅局限于學習這門課程，而是要從當好家庭醫(yī)生入手，將自己生病的家人當作自己的患者，給他們供應適宜的醫(yī)療決策，從身邊入手，從小事做起。真正做好這一點其實還是挺不簡單的。首先，我們需要了解國內(nèi)外各種疾病最新的臨床指南，然后還要有豐富的臨床閱歷，其次，我們還要慎重考慮病人自身的身體和經(jīng)濟狀況，考慮他們的醫(yī)從性，綜合以上全部因素，選擇適合病人的醫(yī)療方案。假如能真正做好一名家庭醫(yī)生，我們也應當將自己的病人當作家人，切實為病人考慮，從而到達最正確的診療效果，收獲雙贏。

在這門課程的學習過程中，有一個問題始終困擾著我，那就是我們應當如何對待現(xiàn)階段的醫(yī)療沖突?四川省人民醫(yī)院周曉輝醫(yī)生的死亡帶給了我極大的觸動，死是需要士氣的，究竟有多大的壓力和怎樣的無奈才導致一樣一名優(yōu)秀的醫(yī)務工選擇了自縊身亡?從這一大事中，我感受到的滿是悲傷和傷痛，我傷痛又有這樣一位優(yōu)秀的隊友從我們醫(yī)療團隊因非正常死亡而離世，我悲傷的是醫(yī)護人員的死亡已經(jīng)無法喚醒人們對醫(yī)療環(huán)境麻木的心靈。

因醫(yī)患沖突導致的醫(yī)務人員的受傷、死亡比比皆是，醫(yī)務工們的人身安全由誰來保障?這些意外事故的發(fā)生與個別醫(yī)護人員的職業(yè)道德有著極大的關聯(lián)，但和很多病人對醫(yī)務工的不理解和無理取鬧也是密不行分的，最重要的是這種局面與我國的根本國情以及整個大的醫(yī)療環(huán)境親密相關，要想真正改善這種局面，任重而道遠。由此，我不禁感慨，作為一名馬上步入醫(yī)療行業(yè)的醫(yī)學生，我該如何選擇，是選擇隨波逐流

?還是考慮另覓良處?想想曾經(jīng)選擇這個行業(yè)時的雄心壯志，再看看如今的膽戰(zhàn)心驚，我全部的遠大理想已經(jīng)被現(xiàn)實消耗殆盡。我始終徘徊在人生的十字路口，遲疑不決。通過這段時間的思索和這門課程的學習，我熟悉到了社會現(xiàn)實的一面，這是我們無法轉(zhuǎn)變也無法掌控的，生活還得連續(xù)，人生還得向前走，我們只是蕓蕓眾生中平凡的一員，我們的吶喊無法喚醒整個世界的麻木，唯一能做的就是做好自己該做的每一件小事，從自己做起，從身邊做起，做到問心無愧，做到對得起自己的良心，何必在意別人怎么看，這樣，就足夠了。

這門課程雖然已經(jīng)完畢了，但是它對我的深遠影響將會在我醫(yī)學生涯中時刻鞭笞著我…

醫(yī)學心理心得體會6

第一章緒論

1醫(yī)學心理學的定義：是討論心理現(xiàn)象與安康和疾病的關系的學科，是依據(jù)我國醫(yī)學教

育進展的需要而建立起來的新穿插學科，它既關注心理社會因素在

安康和疾病中的作用，也重視解決醫(yī)學領域中的有關安康和疾病的

心理或行為問題。

2生物心理社會醫(yī)學模式：一種系統(tǒng)論和整體觀的醫(yī)學模式，它要求醫(yī)學把人看成是一個多層次的，完整的連續(xù)體，也就是在安康和疾病問題上，要同時考慮生物的、心理和行為的，以及社會的各種因素的綜合作用。

3醫(yī)學心理學對疾病和安康的思索：(1)人是個完整的系統(tǒng)，大腦通過神經(jīng)系統(tǒng)將全身各局部聯(lián)系起來。(2)人同時有生理活動和心理活動，心，身之間相互聯(lián)系，相互作用(3)人與環(huán)境是親密聯(lián)系的，人是自然和社會的(4)心理因素在人類調(diào)整和適應內(nèi)外環(huán)境活動中具有肯定的能動作用。

其次章心理學根底

1、心理的本質(zhì)有二：心理是腦的功能，心理是腦對客觀現(xiàn)實的主觀能動的反映。

2、感覺(sensation)是人腦對直接作用于感官的客觀事物個別屬性的反映，是最根本的認知過程。

感受性：感覺器官對相宜刺激的感覺力量。相宜刺激：足夠作用時間和相宜的強度

感覺的特征：感受性與感受閾限，感覺的適應、感覺的比照、感覺性的補償與進展、感覺的相互作用、聯(lián)覺

3、知覺(perception)是人腦對直接作用于感官的客觀事物整體屬性的反映。

知覺特性1整體性2、選擇性3、理解性4、恒常性

4、遺忘規(guī)律

⑴遺忘進程先快后慢，德國心理學家艾賓浩斯首先發(fā)覺

⑵遺忘往的多少與記憶材料的性質(zhì)和長度有關(前、倒攝抑制)

⑶遺忘的多少與個體心理狀態(tài)有關

⑷與個體學習程度和學習方式有關

5、心情(emotion)：人受到情景刺激時，經(jīng)過是否符合自己需要的推斷后，而產(chǎn)生的行為變化、生理變化和對事物態(tài)度的主觀體驗。

心情根本分類：歡樂，生氣，悲傷，恐驚

心情狀態(tài)分類：心境，激情，應激

情感的分類：道德感，理智感，美感

6、人格的概念：人格指一個人的整個精神面貌，具有肯定傾向性的，穩(wěn)定的心理特征的總和。

人格的特征：1)獨特性與共同性2)社會性與生物性3)穩(wěn)定性與可塑性4)整體性

馬斯洛的需要層次論P30：1)生理的需要

2)安全的需要

3)歸屬和愛的需要

4)敬重的需要

5)自我實現(xiàn)的需要

7、動機沖突的四種形式P32：1)雙趨沖突2)雙避沖突3)趨避沖突4)雙重趨避式?jīng)_突(留意區(qū)分)

8、挫折的定義P32：動機受到干擾阻滯、被迫臨時放棄或完全受阻所導致的需要不能滿意的

心情狀態(tài)，都稱為挫折。

醫(yī)學心理心得體會7

作為一名在校大學生，我們不行避開地要有踏出校門的一天，步入社會參與工作，融入各種各樣的團體，扮演各種各樣的角色，執(zhí)行各種各樣的任務，我們或許會成為某位領導的下屬，需要對領導給出建立性的建議或者對領導的治理等做出必要的評價;我們又或許會成為某些下屬的領導，需要組織團體進展活動并制定相關的規(guī)定，獲得成員的信任和支持，治理團體成員，進展必要的溝通和協(xié)調(diào)??，要想順當?shù)耐瓿扇窟@些過程就必需把握肯定的治理學問和技巧，所以我們很有必要學習一些關于治理這方面的學問，而這學期心理專業(yè)開設的治理心理學就給了我許多啟發(fā)。

首先，學習治理心理學能夠讓我更加清晰的熟悉到這個社會上有各種各樣的人，充滿著各種各樣的簡單關系和不行猜測的人際關系，而學習治理心理學能讓我們充分發(fā)揮心理專業(yè)的有優(yōu)勢，運專心理學問背景獲得更多的就業(yè)時機，處理一些特地的問題，比方我們可以運專心理測評，在人才測評方面發(fā)揮充分的優(yōu)勢，同時，或許我們有一天也會成為領導或治理者，我們可以更加全面的了解員工的力量、共性和興趣等各方面更加具體的、系統(tǒng)的信息，使我們能夠做出全局的把握，提升工作的績效。

其次，在門課程中我們還接觸到了許多的關于領導的討論，如領導的特質(zhì)、行為、魅力等方面的理論和領導的技巧、方法等。我們在學習的過程中，重視了以前不曾仔細思索的領導過程中的問題。在領導過程中治理者發(fā)揮作用其實是通過對下屬產(chǎn)生的影響來實現(xiàn)的，所以我們所探討的全部關于領導的問題無一是脫離治理者與下屬之間的關系的。通過這種影響力領導與下屬形成了特定的關系，即領導獲得了下屬的聽從和追隨，下屬獲得了領導的信任和鼓舞，這才是工作中安康長久的關系。運用治理上的學問，領導能夠更加有效地駕馭自己的權威或職位權力，做出正確的鞠策來獵取下屬的信任和追隨，收服人心，正如我們所知道的那樣，只有做到人心所向才能成為一個勝利的領導者。

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在接觸安康心理學這門學科以前，它總給我以一種神奇的感覺，讓我對它布滿了夢想。甚至認為它可以使人聰慧，了解別人的內(nèi)心世界，成為超凡脫俗的預言家。

但是通過這一個學期的學習，我才真正了解了它，并被它的科學性，真實性所折服，可以說它是實實在在存在的東西。我可以看到安康心理學課程對我的影響，使我自身修養(yǎng)提高了不少，在這個過程中，我在不斷地成長著。安康心理學不僅具有科學性，而且也不乏應用性。心理理論當然枯燥，但配以實例，就不但不乏味，反而讓人有一種從生活中悟出哲理的感覺，視野也開闊許多。心理學來源于生活，又指導生活。

身為一個本科生,我在學習、人際關系、戀愛、心情、挫折、擇業(yè)等方面都存在不同程度的問題和挑戰(zhàn)。經(jīng)濟方面，身為本科生的我，主要還是靠父母來支撐自己的學習和生活，對于經(jīng)濟上的無法獨立而苦惱。在學習方面，我對我的討論領域了解甚少、專業(yè)詞匯缺乏、難以找到創(chuàng)新點；人際交往困難、對所學專業(yè)不感興趣，無法獲得有效資源；學習成績不如預期、缺乏遠大目標。還有戀愛挫折，有孤獨感和無助感。

安康心理學一一為我解開了這些苦惱，使我對這些問題有了新的熟悉，能夠英勇科學的去面對它們。與此同時，我還發(fā)覺心理安康與身體安康同樣重要，同時兩者之間是相互聯(lián)系，相互影響的。當人的生理產(chǎn)生疾病的時候，其必定受到影響，會產(chǎn)生心情的變化，從而導致心理不適。但迄今為止，大多數(shù)人都還沒有把心理學問與自己的安康聯(lián)系在一起。

傳統(tǒng)的安康觀是不殘廢不生病即是安康。然而世界衛(wèi)生組織給安康下的定義卻是：“不僅僅是沒有病和不虛弱，而且是身體上、精神上的完滿狀態(tài)，以及良好的社會適應力量和道德安康?！痹谶@個定義中，安康的四個方面有三個都是心理的，心理對于安康的重要性被擺到了突出的位置。

確實如此，在當代社會，劇烈的競爭和沉重的生存壓力使心理問題日益成為阻礙人們安康的重要問題。

安康心理學告知我，多一些信念，多一些愛，才會找到一條比旁人更漂亮，更寬廣，離勝利更近的路！有人說，歡樂，對大多數(shù)人來說，已成為遙不行及的夢，其實不然，一個人要歡樂是誰也阻擋不了的，歡樂的因子是每一個人都有的，關鍵在于你自己想不想歡樂，當遇到心煩的事時候，樂觀一點，英勇一點，博學一點，那歡樂就在你身邊。

適度壓力能促進人的活動，使人動作靈敏，記憶和思維力量增加。而端正心態(tài)是最關鍵的，是面對還是躲避，是承受還是埋怨。

或許人生就是一連串的順當與挫折集合而成。勝利的人生并非勝利多于挫折，而是懂得如何化阻力為動力和助力。漸漸的我懂得了許多道理，假如轉(zhuǎn)變不了事實，那么就轉(zhuǎn)變你對事實的看法，看法轉(zhuǎn)變了，或許事實會隨之發(fā)生變化。

還有歡樂不是由于擁有的多，而是計較的少，假如沒有過多的盼望，就不會有絕望?？傊?，用積極歡樂的心態(tài)對待生活，生活也會歡樂許多。

安康心理學是關于人的藝術，不完全是科學，沒有什么標準的答案，是人們閱歷的積存，是生活中很多實踐閱歷才智的結(jié)晶。沒有任何一門學科，像心理學那樣內(nèi)部布滿沖突、沖突，體系林立。醫(yī)學、社會學、哲學、語言學等等，甚至是統(tǒng)計學相關的學問也涉及這門科學，從人的角度的來看，確實是最為簡單了。學習安康心理學的最大的好處在于熟悉自己：從宏觀、微觀的不同的角度看自己，從進展的一生來把握自己，從前人的才智中吸取更多閱歷，從而更好的挖掘自身的資源。

對于每一個年輕人來說，好像都覺得自己最了解自己。固然，我也不例外。

在走上坡路時，總是把自己估量得過高，好像一切所求的東西都唾手可得，往往把運氣和機遇也看作自己力量的一局部而喜不自禁，甚至有些自以為是；在不得志時，又往往把自己估量得過低，把所遇到的困難和不利條件統(tǒng)統(tǒng)看作自己的無能，以至于做什么事總是很極端。

安康心理學使我明白了人的心理特征具有相當?shù)姆€(wěn)定性,但同時也具有肯定的可塑性。因此,我可以在肯定范圍內(nèi)對自身和他人的行為進展猜測和調(diào)整,也可以通過轉(zhuǎn)變內(nèi)在外在的因素實現(xiàn)對行為的調(diào)控。也就是說,可以盡量消退不利因素,創(chuàng)設有利情境,

醫(yī)學心理心得體會9

本學期通過教師在線培訓學習了醫(yī)學心理學這門課，本門課程培訓主講教師為北京大學胡佩誠教授。教師講了許多東西，這門課其實講的東西也許多,但是課時所限只能初略學一些，略微講講我對這門課的心得。

醫(yī)學心理學是一門穿插學科，也是醫(yī)學人文學科的一個重要組成局部。目前已是全國醫(yī)學院校的醫(yī)學生的必修課，也是很多醫(yī)學院校招收的一個心理學或醫(yī)學的一個專業(yè)方向。本次培訓圍圍著如何學好這門課來進展教學。從本門課程的內(nèi)容進展全面的分析，對于難點、重點有特殊的分析；對于醫(yī)師資格要求把握的重點有深入的講解；對于教學方法有全面的介紹，特殊有最新的情景教學法與英文演講的介紹；全課貫穿著對于人生和醫(yī)學生以至于醫(yī)生如何安康的度過一生、保持心理安康具有特別有益的引導；對于心理評估與心理治療兩大手段有精辟的要點分析。其中一般心理學學問是學習任何一門應專心理學包括醫(yī)學心理學的根底學問。與醫(yī)學有關的理論也許多，但行為理論、精神分析理論、心理生物理論、認知理論等能較全面解釋醫(yī)學中的問題。

隨著社會的進展，心理疾病增多。心理詢問門診的誕生為心理疾病患者供應了場所。心理測驗已被越來越多的醫(yī)院所應用。心理常識的宣傳，對預防心理疾病起到了積極作用。根底心理學的局部，他幾乎包括了根底心理學的全部內(nèi)容，比方認知的形成啊，怎么會形成記憶啊，留意，思維，感知啦，興趣還有我們始終看重的氣質(zhì)啦。甚至是馬斯洛的精神需求理論。在沒有學習這門課之前我始終覺得馬斯洛先生的這套理論很神奇，學后也覺得很有意思。臨床應用局部。這又更加專業(yè)了，我覺得弗洛伊德的精神分析論，包括榮格的理論都是特別淺顯的東西，等到真的看到這一局部時，覺得特別有意思，關于夢的解釋啊，分析啊，還有移情等等都讓我覺得特別有前文所說的“興趣”。這也成為現(xiàn)在我時常查閱有關弗洛伊德的資料以及閱讀其著作的一個契機，極大的豐富了我的生活，特別感謝這門課。

幾周的醫(yī)學心理學學習，只是我對我對心理學的一個簡潔入門，在以后的學習和工作中合理的應專心理學會是人生的一段漂亮插曲。

醫(yī)學心理心得體會10

這個學期學習了醫(yī)學心理學這門課，教師講了許多東西，這門課其實講的東西也許多,但是課時所限只能初略講一講，我也掃瞄了一下網(wǎng)上的課件，略微講講我對這門課的心得。

先是常規(guī)的，關于醫(yī)學心理學包含的局部等。

第一是根底學問局部。其中一般心理學學問是學習任何一門應專心理學包括醫(yī)學心理學的根底學問。與醫(yī)學有關的理論也許多，但行為理論、精神分析理論、心理生物理論、認知理論等能較全面解釋醫(yī)學中的問題。

其次是臨床根底局部。指發(fā)病、診斷、治療中的醫(yī)學心理學學問和技術，主要有心理應激、心理評估和心理干預等章節(jié)。這局部是對心身相關學問和理論在疾病發(fā)生進展、診斷、治療中的作用做縱向的描述。是醫(yī)學心理學在臨床應用的根本學問和技能局部。

第三是臨床應用局部。指醫(yī)學心理學學問和技術直接應用于臨床的實施。包括心身疾病、病人心理、醫(yī)患關系、睡眠和痛苦心理，以及專業(yè)的心理詢問等章節(jié)內(nèi)容。

那我們先說說為什么要學。隨著社會的進展，心理疾病增多。如神經(jīng)病。心身疾病多了。醫(yī)學樣式的形成要求要懂得醫(yī)學心理學。心理學為醫(yī)學作出了奉獻：心理詢問門診的誕生為心理疾病患者供應了場所。心理測驗已被越來越多的醫(yī)院所應用。心理治療——臨床醫(yī)生熟悉。心理生常識的宣傳，對預防心理疾病起到了積極作用。當生活中過久過強的應激大事發(fā)生時。為什么有人患冠心病，有人患消化性潰瘍，有人患支氣管哮喘等，討論外表就是每個人的共性不同造成的，同時它也影響著疾病的康復。

為什么要學習心理學之后，再講講根底心理學的局部，他幾乎包括了根底心理學的全部內(nèi)容，比方認知的形成啊，怎么會形成記憶啊，留意，思維，感知啦，興趣還有我們始終看重的氣質(zhì)啦。甚至是馬斯洛的精神需求理論。在沒有學習這門課之前我始終覺得馬斯洛先生的這套理論很神奇，學后也覺得很有意思。

然后是臨床根底局部，我覺得這對于一個醫(yī)學生來說是很有價值的一局部，而且這也是專業(yè)醫(yī)學心理學生的根底局部。

最終是臨川應用局部。這又更加專業(yè)了，我覺得弗洛伊德的精神分析論，包括榮格的理論都是特別淺顯的東西，等到真的看到這一局部時，覺得特別有意思，關于夢的解釋啊，分析啊，還有移情等等都讓我覺得特別有前文所說的“興趣”。這也成為現(xiàn)在我時常查閱有關弗洛伊德的資料以及閱讀其著作的一個契機。特別感謝這門課。固然關于弗洛伊德的爭辯啦還有許多的“花邊新聞”讓我真的體會到了“學習的樂趣”。意識潛意識啦，自我本我超我啦。包括許多時候我在思索關于夢的物象(弗洛伊德所說的人在做夢是暴露潛意識把意識投射到物體之中比方“胸部”到氣球等等)的問題的時候也會想到比方一個人受到的教育以及文化的不同也會造成不一樣的“物象”等等極大的豐富了我的生活，并且在我的大學生活中還由于看了看弗洛伊德而結(jié)識了幾個學心理專業(yè)的學長學姐。還有立志要討論精神分析論的學長，他們都特別有意思。真的要感謝這門課

醫(yī)學心理心得體會11

把握醫(yī)學心理學的理論學問，可以了解個體行為產(chǎn)生的生物學和社會學根底;了解心理和生理相互作用的規(guī)律，以及它們在安康和疾病的發(fā)生，進展，轉(zhuǎn)歸及預防中的作用規(guī)律;了解“心身統(tǒng)一“的辨證觀點;學習心理學討論的各種科學方法。這樣，不僅能拓寬自己的學問面，更能讓自己從生物―心理―社會等多方面全面地熟悉安康和疾病，在醫(yī)療過程中自覺地遵循心理行為的科學規(guī)律，更好地為患者效勞。

醫(yī)學心理學涉及醫(yī)療領域的各個部門，包括醫(yī)院，防疫機構(gòu)，公共衛(wèi)生系統(tǒng)，社區(qū)衛(wèi)生保健部門，康復中心，學校和企事業(yè)單位的保健部門等等。醫(yī)學心理學涉及醫(yī)療的各個詳細環(huán)節(jié)，從正確對待患者具有的各自不同的心理行為特點，妥當處理醫(yī)療行為過程中所涉及的各種人際關系;到有效地治療由于疾病伴發(fā)的各種心理行為轉(zhuǎn)變，防治心身疾病，改善不安康的心理;再到全社會對疾病的預防，掌握和對突發(fā)大事的緊急處理等等。這些都需要應用大量豐富的心理學學問。醫(yī)學院校學生把握肯定的醫(yī)學心理學的學問和技能，不管將來其從事何種醫(yī)療專業(yè)的工作，都會在實際的工作得到充分應用，成為生物醫(yī)學防治手段的有效補充，更加適應新的醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)換。多年來的臨床實踐和總結(jié)，發(fā)覺心理學在臨床護理工作中特別重要。不但把握必備的醫(yī)學學問和嫻熟的護理操作技能外，更重要的是還要有一個心理學方面的學問素養(yǎng)。

“心理學”就是討論人們心理現(xiàn)象發(fā)生，進展的客觀規(guī)律的一門特地的學科。社會中的每個人都有其自己不同的情感，心情變化和人格特征。所以要了解每個人的心理活動，是要花費較長時間和較大氣力的。在醫(yī)學范疇內(nèi)，做為一個臨床醫(yī)務工，不僅要了解和把握患者的心理狀態(tài)和需求以便在安康和疾病相互轉(zhuǎn)化過程中能起的作用，而且還要了解和把握患者對社會環(huán)境，家庭等心理反映。本文著重對醫(yī)學心理在護理學上的應用和體會作一初步的探討。

一、提高對心理學在醫(yī)療護理實踐中的重要性的熟悉

醫(yī)學心理學是心理學的一個分支，是醫(yī)學與心理學的穿插學科。本世紀七十年月中期，國外很多醫(yī)學心理學家打破了“醫(yī)學心理學主要是指精神障礙患者的心理學問題”的傳統(tǒng)概念而認為心理學是與醫(yī)學中的個分支都有關系的學科，是討論整個醫(yī)學實踐中新消失的各種心理問題的一個特地的學科。

由于人們的心理狀態(tài)在個體間差異很大，所以反映在對待疾病的態(tài)度上也各不一樣。如心胸狹窄簡單產(chǎn)生焦慮心情的人，在患病之后經(jīng)常感到很苦惱，憂愁，終日向他人訴說自己的病情，而性格開朗平常比擬樂觀的人，患病之后往往表現(xiàn)為滿不在乎的樣子。因此醫(yī)務人員在臨床實踐中要分析每個患者的心理狀態(tài)，以便實行有針對性的治療和護理措施。護士接觸患者時機最多，而且許多患者常情愿將自己的疑問和想法告知護士，所以護士與患者的交往中就更要特殊留意自己的語言和行為，以便了解到有關患者的更具體的狀況。這方面工作做到好壞直接影響著病情的輕重。

例如我科去年收治了一位產(chǎn)后感染患者，來時高熱消瘦，不進飲食，臥床不起、悲觀絕望，入院后一方面進展治療，另一方面給病人做急躁的解釋工作，勸她肯定要鼓起信念與疾病做斗爭，并向她表示我們以最大的努力治好她的病。從今我每日去探望她幾次并了解病情和病人的需求，她很快樂，在精神上得到了勸慰，積極協(xié)作我們的工作，不久她的病情有了明顯的好轉(zhuǎn)，高熱清退，食欲增進，有說有笑，幾天后就下床活動了。

還有一位患者是盆腔炎合并附件炎，全身極度消瘦，臥床不起，飲水即吐，說話無力，體溫高達40℃以上，因痛苦實行強迫仰臥位，極度消沉，見人即哭，說她以不行了，拒絕治療，入院后我們以同樣的方法關懷她，勸慰她，愛護她，視她如親人，結(jié)合全力性的治療，不到十天病人的精神，心情，病情慢慢地好轉(zhuǎn)起來，體溫正常，體重增加，食欲增進，腹痛漸漸減輕，漸漸的好轉(zhuǎn)起來，共住院五十多天痊愈出院。

從上述兩例可以看出心理因素在人的安康和疾病的相互轉(zhuǎn)化過程中所起的作用。所以我們只有提高了對醫(yī)學心理學重要性的熟悉才能運用醫(yī)學心理學去解決臨床工作中的實際問題。

二、應用醫(yī)學心理學來指導臨床護理工作

要使醫(yī)學心理學和臨床護理