大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)(十四篇)

第頁(yè)共頁(yè)大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)(十四篇)大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇一這是一篇介紹物候知識(shí)的說(shuō)明文。文章生動(dòng)地有條理地說(shuō)明事物，準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的說(shuō)明語(yǔ)言是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從感性向理性認(rèn)識(shí)物候和物候?qū)W及相關(guān)知識(shí)是本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。本單元說(shuō)明文的教學(xué)是在前一單元根底上進(jìn)展的，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的體裁、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定理解。因此，本單元的教學(xué)除了要穩(wěn)固所學(xué)的說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)法訓(xùn)練，深化和拓展學(xué)生知識(shí)。在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解本文說(shuō)明的對(duì)象及其特征，理清說(shuō)明的順序、條理，理講解明事物時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言的特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教法時(shí)，我參考了邱學(xué)華先生的嘗試教學(xué)法，將學(xué)生的舊知識(shí)、舊經(jīng)歷和即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)相聯(lián)絡(luò)，將學(xué)生的課外理論和課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重從感性向理性的升華，注重學(xué)法指導(dǎo)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、激發(fā)興趣，引入新課。春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，留鳥(niǎo)去來(lái)，大自然豐富多彩。那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？帶著這些疑問(wèn)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》。二、明確學(xué)習(xí)目的。1.通過(guò)自然現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)物候及物候?qū)W。2.抓住要點(diǎn)，理清層次，理解物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要意義和影響物候降臨的因素以及研究物候?qū)W的意義。3.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的說(shuō)明語(yǔ)言。三、觀看圖片，想想這些圖片中的風(fēng)光與季節(jié)有什么關(guān)系，這能說(shuō)明什么問(wèn)題嗎？四、第一次嘗試練習(xí)：假設(shè)你是作者，該怎樣寫(xiě)這篇文章？試作簡(jiǎn)要構(gòu)思，并列出提綱。生同桌討論，師作簡(jiǎn)要提示。五、第二次嘗試，理清文章層次和條理，區(qū)分說(shuō)明方法和認(rèn)識(shí)文章的語(yǔ)言特色。師作方法提示和嘗試要求。1.采用跳讀的方式速讀課文，理出文章說(shuō)明的要點(diǎn)。2.將要點(diǎn)列成提綱，理清文章層次。3.找出文章使用的說(shuō)明方法，要能從文中舉出實(shí)例。4.本文語(yǔ)言的特點(diǎn)。六、指名上黑板板書(shū)文章層次提綱。師指正、點(diǎn)評(píng)。七、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言特色和寫(xiě)作特點(diǎn)。八、通過(guò)問(wèn)題的方式總結(jié)本文內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn)。1．什么是物候和物候?qū)W？2．影響物候現(xiàn)象降臨的因素有哪些？3．研究物候?qū)W有何重要意義？4．本文采用了怎樣的說(shuō)明順序？5．本文使用了哪些說(shuō)明方法？6．本文的語(yǔ)言有什么特色？本文介紹豐富生動(dòng)的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說(shuō)明的根底，第二部分是第一部分的概括總結(jié)。第三部分是第二部分的深化，又是第四部分說(shuō)明的根底。因此，從文章整體構(gòu)造來(lái)看，是由淺入深地進(jìn)展介紹，條理清楚，邏輯性強(qiáng)。另外，一個(gè)部分里段落的安排、一個(gè)段落里的句序也講究條理性，或以時(shí)間為序，或由主要到次要，或由一般到特殊。說(shuō)明語(yǔ)言非常生動(dòng)形象，主要表達(dá)在第一、二兩個(gè)自然段。這兩段都以時(shí)間為序。運(yùn)用擬人手法把物候現(xiàn)象寫(xiě)得有情有感，這種寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中的寫(xiě)法，增強(qiáng)了說(shuō)明文的生動(dòng)性、興趣性。學(xué)完本文，我們知道：物候觀測(cè)與農(nóng)業(yè)消費(fèi)息息相關(guān)，也與我們的生活、生存親密相關(guān)。那么，我們應(yīng)怎樣去保護(hù)大自然，去保護(hù)人類生存的環(huán)境呢？九、學(xué)生質(zhì)疑，先互相釋疑，對(duì)不懂的問(wèn)題提交全班討論解決。師巡視指導(dǎo)。十、課外拓展：1．在網(wǎng)上查閱資料，結(jié)合地理學(xué)上關(guān)于地球五帶和大氣的知識(shí)，理解本課涉及到的物候?qū)W知識(shí)。2．結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)，對(duì)照先前擬定的提綱，看一看有哪些地方?jīng)]有考慮到，進(jìn)展補(bǔ)充完善。3.根據(jù)本文所學(xué)物候?qū)W知識(shí)，分團(tuán)小組擬定“保護(hù)大自然就是保護(hù)我們自己”的活動(dòng)方案，團(tuán)支部審核后在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中開(kāi)展。大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇二教學(xué)設(shè)想這是一篇介紹物候知識(shí)的說(shuō)明文。生動(dòng)地有條理地說(shuō)明事物，準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的說(shuō)明語(yǔ)言是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。本文運(yùn)用舉例子的方法來(lái)說(shuō)明事物，其作用何在，以及所舉事例能否用別的例子代替，這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。說(shuō)明文的教學(xué)要表達(dá)文體特點(diǎn)，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解本文說(shuō)明的對(duì)象及其特征，理清說(shuō)明的順序、條理，理講解明事物時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握說(shuō)明文的特征，以便能學(xué)以致用。訓(xùn)練學(xué)生的分析^p、概括才能是本文教學(xué)致的重點(diǎn)。本文安排兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，留鳥(niǎo)去來(lái)，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？帶著這些疑問(wèn)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》?！渤鍪拘『诎寤蛴枚嗝襟w教學(xué)，字詞采用窗口顯示，指名學(xué)生讀，讀一個(gè)顯示一個(gè)讀音?！乘ゲ葸B天鬢毛衰連翹翹尾巴差異派遣差勁參差觀測(cè)道觀播種耕種落葉丟三落四落枕每個(gè)詞齊讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。第一部分〔13〕：介紹什么是物候和物候?qū)W。第二部分〔4－5〕：物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分〔6－10〕：說(shuō)明決定物候現(xiàn)象降臨的因素。第四部分〔11－12〕：研究物候?qū)W的意義。〔一〕齊讀第一自然段。考慮：1．本段主要描寫(xiě)了什么？2．本段是按什么順序來(lái)說(shuō)明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。明確：1．本段以優(yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)描寫(xiě)了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。2本段是接春夏一秋冬的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：立春過(guò)后再過(guò)兩個(gè)月不久于是轉(zhuǎn)入到了秋天準(zhǔn)備迎接，條理非常清楚。提問(wèn)：描寫(xiě)一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)？仔細(xì)揣摩、品味。答：開(kāi)筆用沉睡清醒等詞將大地?cái)M人化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。大地清醒的物候現(xiàn)象，概說(shuō)三種：冰雪融化，草木前發(fā)，各種花次第開(kāi)放，勾勒出一片活力勃發(fā)的春色，顯得非常舒展。次第一詞寫(xiě)出春花競(jìng)相怒放的熱鬧景象，用融化萌發(fā)開(kāi)放三個(gè)動(dòng)詞詳細(xì)描繪出大地清醒的生動(dòng)畫(huà)面。寫(xiě)燕子歸來(lái)用翩然來(lái)修飾，寫(xiě)出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，非常形象貼切，讓人想到翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬的景象。寫(xiě)秋風(fēng)落葉，用簇簇一詞寫(xiě)出秋天的肅殺景象，用漸漸變黃寫(xiě)落葉，寫(xiě)出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過(guò)程，寫(xiě)得有聲有色，景觀生動(dòng)，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其景。此外，北雁南飛、銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途等詞語(yǔ)，簡(jiǎn)練而富有表現(xiàn)力，作者把大自然寫(xiě)得似乎有了靈性，說(shuō)準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。既然有靈性，也就能說(shuō)話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說(shuō)成是大自然的語(yǔ)言也就很自然了。本段寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中，既準(zhǔn)確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫(huà)卷?！捕硨W(xué)習(xí)第二、三自然段。學(xué)生默讀這兩段，然后總結(jié)段意。第二自然段：舉例說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言。第三自然段：說(shuō)明什么是物候和物候?qū)W。提問(wèn)：本段以什么為例來(lái)說(shuō)明何為大自然的語(yǔ)言？指名答復(fù)，老師總結(jié)?！惨?jiàn)下面板書(shū)〕草木榮枯杏花傳語(yǔ)耕地桃花暗示種谷子留鳥(niǎo)去來(lái)布谷鳥(niǎo)唱歌割麥插禾本文用傳語(yǔ)暗示唱歌等詞將動(dòng)植物擬人化，寫(xiě)得有情有感，這種手法大大增強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性。本段扣住草木榮枯，留鳥(niǎo)去來(lái)舉例，按時(shí)間安排農(nóng)事的順序來(lái)說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言，形象生動(dòng)，深化淺出，粗淺易懂。提問(wèn)：第三自然段是按什么順序說(shuō)明的呢？指名答復(fù)：從古代到近代，從起到開(kāi)展，從知識(shí)到科學(xué)，言之有序。仔細(xì)體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。許多說(shuō)數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴(yán)密。植物生長(zhǎng)榮枯樹(shù)桃花開(kāi)，動(dòng)物的養(yǎng)有往來(lái)對(duì)燕子來(lái)，兩兩相對(duì)，非常嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)了作者對(duì)語(yǔ)句的精心組織。本文的第一部分從詳細(xì)、生動(dòng)的物候現(xiàn)象說(shuō)起，條理清楚地說(shuō)明了什么是大自然的語(yǔ)言〔釋題〕，什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理非常清楚。此外，生動(dòng)形象的描寫(xiě)增強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性、興趣性。八、課后作業(yè)：1．熟讀第一自然段，仔細(xì)品味生動(dòng)形象的寫(xiě)景語(yǔ)言。2．掌握本文所學(xué)的六個(gè)多音多義字。3．用籟籟、銷聲匿跡、翩然等詞造句。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知。1．聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)。2．指名朗讀第一自然段。二、講授新課。〔－〕指名朗讀第四、五兩個(gè)自然段，然后總結(jié)段意。這一部分主要介紹物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。提問(wèn)：文中哪些地方寫(xiě)出了物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性？運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有何作用？從觀測(cè)手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫(xiě)出了物候觀測(cè)的重要性。觀測(cè)手段：活的儀器活生生的生物數(shù)據(jù)意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合也反映氣候條件對(duì)生物的影響應(yīng)用在農(nóng)事上比擬簡(jiǎn)便，容易掌握文中運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。第五自然段從反面舉例說(shuō)明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，更具有說(shuō)服力?！捕衬x第六到十自然段?？紤]：決定物候現(xiàn)象降臨的因素有哪些？說(shuō)明的順序是怎樣的？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有何作用？1．決定物候現(xiàn)象降臨的因素有四個(gè)：首先是緯度〔7〕第二個(gè)因素是經(jīng)度的差異〔8〕第三個(gè)因素是高低的差異〔9〕此外，還有古今的差異〔l0〕主要三次要空間上時(shí)間提問(wèn)：決定物候現(xiàn)象降臨的四個(gè)因素能否換順序說(shuō)？為什么？明確答案：不能。因?yàn)樗膫€(gè)因素的影響大小不等．由大到小，由主到次，依次排列，很有條理。另外，前三個(gè)都是空間因素，后一個(gè)是時(shí)間因素。2．舉例子是本文的主要說(shuō)明方法。學(xué)生在第六至十自然段中對(duì)所舉的例子作些評(píng)點(diǎn)，注意舉例時(shí)的語(yǔ)言。①早春三四月間：南京桃花要比北京早開(kāi)20天晚著5月初：南京刺槐開(kāi)花只比北京早十天〔緯度因素〕②如：大連的連翹和榆葉梅的盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期又如：濟(jì)南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏〔經(jīng)度差異〕③例如秋冬之交：山腳有霜而山腰反無(wú)霜在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜〔高低差異〕④1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期比擬，后者比前者早九天。(古今差異〕這些例子的運(yùn)用能使讀者更詳細(xì)地理解決定物候現(xiàn)象來(lái)；臨的成因，有說(shuō)服力?！踩除R讀第十一、十二段?？紤]：研究物候?qū)W有什么意義？〔將問(wèn)題的答案在書(shū)上標(biāo)記?！尝偈紫仁菫榱祟A(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。②物候資料對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，很有參考價(jià)值。③還可以利用引種植物到物候條件一樣的地區(qū)。④也可以用來(lái)防止或減輕害蟲(chóng)的損害。三、學(xué)完本文，我們知道：物候觀測(cè)與農(nóng)業(yè)消費(fèi)息息相關(guān)，也與我們的生活、生存親密相關(guān)。那么，我們應(yīng)怎樣去保護(hù)大自然，去保護(hù)人類生存的環(huán)境呢？〔結(jié)合實(shí)際，暢所欲言?！辰M織學(xué)生討論、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。四、學(xué)到這里，你們知道文章以大自然的語(yǔ)言為題有什么作用嗎？采用大自然的語(yǔ)言這個(gè)說(shuō)法，將大自然擬人化，將物候現(xiàn)象說(shuō)得生動(dòng)而有情趣，也含蓄地說(shuō)明了物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。這樣的標(biāo)題形象、生動(dòng)，頗具文學(xué)性。五、小結(jié)。本文介紹豐富生動(dòng)的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說(shuō)明的根底，第二部分是第一部分的概括總.此，從文章整體構(gòu)造來(lái)看，是由淺入深地進(jìn)展介紹，條理清楚，邏輯性強(qiáng)。另外，一個(gè)部分里段落的安排、一個(gè)段落里的句序也講究條理性，或以時(shí)間為序，或由主要到次要，由一般到特殊。說(shuō)明語(yǔ)言非常生動(dòng)形象，主要表達(dá)在第一、二兩個(gè)自然段。這兩段都以時(shí)間為序．運(yùn)用擬人手法把物候現(xiàn)象寫(xiě)得有情有感，這種寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中的寫(xiě)法，增強(qiáng)了說(shuō)明文的生動(dòng)性、興趣性。六、課后作業(yè)。1．舉例說(shuō)明幾種文具的使用方法?！沧?jǐn)?shù)在200字左右〕2以我的臥室為題寫(xiě)一篇說(shuō)明文，字?jǐn)?shù)在300－400之間。板書(shū)設(shè)計(jì)：大自然的語(yǔ)言一、說(shuō)明什么是物候和物候?qū)W物候現(xiàn)象物候和物候?qū)W二、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性比擬簡(jiǎn)便容易掌握防止損失三、決定物候現(xiàn)象降臨的因素緯度差異經(jīng)度差異高低差異古今差異主要上次要空間i時(shí)間四、研究物候?qū)W的意義。首先此外〔還可以也可以〕〔劉英〕教學(xué)設(shè)計(jì)〔b〕第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟：～、導(dǎo)語(yǔ)引入課題。同學(xué)們，大自然是豐富多彩的，走進(jìn)大自然，使人神清氣爽，心曠神恰。今天我們學(xué)習(xí)的不是去領(lǐng)略大自然優(yōu)美的風(fēng)光，而是去探尋大自然的奧秘，學(xué)習(xí)一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的說(shuō)明文。二、指名讀預(yù)習(xí)提示，理解文章的大致內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)字詞。給以下加點(diǎn)的字注音。衰草連天鬢毛連翹翹尾巴差異派遣差勁參差觀測(cè)道觀播種耕種落葉一丟三落四落枕萌發(fā)翩然孕育簌簌銷聲匿跡風(fēng)雪載途四、在5分鐘之內(nèi)快速閱讀一遍課文，并寫(xiě)出閱讀提要。第1至3自然段：從豐富的物候現(xiàn)象入手，介紹什么是物候和物候?qū)W。第4至5自然段：舉例說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。第6至10自然段：說(shuō)明決定物候現(xiàn)象降臨的四個(gè)因素，即緯度因素、經(jīng)度差異、高低差異、古今差異。第11、12自然段：研究物候?qū)W的意義。五、齊讀第1至3自然段，根據(jù)以下問(wèn)題評(píng)點(diǎn)課文?？紤]題：1．每個(gè)自然段寫(xiě)什么？〔請(qǐng)用自己的話概括?！?．文章～開(kāi)場(chǎng)從豐富的物候現(xiàn)象寫(xiě)起，作者離說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中，文中哪些詞語(yǔ)用得既準(zhǔn)確又生動(dòng)？有何作用？〔在書(shū)上作好評(píng)點(diǎn)。〕〔一〕先總結(jié)三個(gè)自然段的段意第1自然段：按春、夏、秋、冬的順序描寫(xiě)一年四季的物候現(xiàn)象。第2自然段：說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言。第3自然段：介紹什么是物候和物候?qū)W?！捕持卦u(píng)點(diǎn)第1、2自然段的語(yǔ)言，體會(huì)寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中的寫(xiě)法及作用，理解、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的說(shuō)明事物的表達(dá)技巧。1．先檢查學(xué)生的評(píng)點(diǎn)情況，并抽查學(xué)生講析第1、2自然段中準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)的作用。2．在學(xué)生評(píng)析的根底上，老師作些講評(píng)或歸納。3．第1、2自然段詞語(yǔ)評(píng)點(diǎn)如下，僅供參考。寫(xiě)春：大地清醒冰雪融化單本朋友谷仔幾次單件改．．．．．．．．清醒將大地?cái)M人化，展現(xiàn)一幅春回大地，活力勃發(fā)的風(fēng)光。融化寫(xiě)出了冰雪的動(dòng)態(tài)，暗示著春暖花開(kāi)的美景，透露著暖暖的春意。萌發(fā)描寫(xiě)小草、樹(shù)芽生長(zhǎng)的情態(tài)，顯示出草木的活力和活力。次第寫(xiě)出百花競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)著報(bào)春的熱鬧情景。這些詞語(yǔ)描寫(xiě)春天風(fēng)光很有層次，用詞非常典雅。為讀者展現(xiàn)了一幅活力勃勃的美麗畫(huà)卷，美不勝收。寫(xiě)燕子翩然歸來(lái)，植物孕育果實(shí)，自然過(guò)渡，描寫(xiě)了夏季的風(fēng)光。翩然寫(xiě)出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜歡之情。孕育將植物寫(xiě)活了，形象地寫(xiě)出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。寫(xiě)秋天：昆蟲(chóng)銷聲匿跡到處衰草連天準(zhǔn)備迎接葉子籟籟落下銷聲匿跡描寫(xiě)了昆蟲(chóng)〔準(zhǔn)備〕為過(guò)冬作好了一切準(zhǔn)備工作，寫(xiě)得有情有感，非常形象。衰草連天描寫(xiě)出秋天蕭條冷落的情景。迎接一詞將秋天寫(xiě)得很有情趣，好似是位知冷知熱、善解無(wú)意的天使。簌簌寫(xiě)飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其景。用風(fēng)雪載途寫(xiě)寒冬，一詞傳神，表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪災(zāi)，寒氣逼人。以上這些詞語(yǔ)，典雅、簡(jiǎn)練、生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，如一個(gè)個(gè)電影鏡頭，把大自然寫(xiě)得神形兼?zhèn)洌瑸橄挛挠脭M人手法寫(xiě)大自然的語(yǔ)言作了準(zhǔn)備。這些描寫(xiě)，精彩紛呈，為讀者展現(xiàn)了一幅生動(dòng)鮮活的四季風(fēng)花圖畫(huà)，令人目不暇接。第2自然段一開(kāi)場(chǎng)并未直接解釋什么是大自然的語(yǔ)言，而是從草木留鳥(niǎo)兩方面舉例說(shuō)明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)消費(fèi)的關(guān)系。杏花開(kāi)了，就好似大自然傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好似在暗示要趕快種谷子。先寫(xiě)開(kāi)花早的杏花、再寫(xiě)桃花，很有條理。這些都照應(yīng)了上句的草木。而傳語(yǔ)暗示與語(yǔ)言有關(guān)，且將杏花、桃花擬人化，非常親切得意。布谷鳥(niǎo)開(kāi)場(chǎng)唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾，把布谷鳥(niǎo)的鳴叫寫(xiě)成唱歌，擬人形象，把布谷鳥(niǎo)的叫聲寫(xiě)得很有音韻節(jié)奏，給人以美妙的享受。這一段由杏寫(xiě)到桃，從植物寫(xiě)到動(dòng)物，最后才對(duì)大自然的語(yǔ)言作出詮釋，即：花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)芬飛，都是大自然的語(yǔ)言。條理非常清楚。六、本課小結(jié)。這節(jié)課我們?cè)谡w把握課文內(nèi)容的根底上，對(duì)第1、2自然段的語(yǔ)言進(jìn)展精點(diǎn)精評(píng)，從中我們體會(huì)了說(shuō)明文中也可以對(duì)事物進(jìn)展準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的描寫(xiě)，這既增強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性，也增強(qiáng)了說(shuō)明的文學(xué)性。這種寓說(shuō)明于描寫(xiě)之中的寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)。七、朗讀并背誦第1自然段。八、布置作業(yè)：1．背誦第1自然段。2．將第1至3段的有關(guān)詞語(yǔ)抄下來(lái)，作好詞語(yǔ)的積累。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查學(xué)生背誦第一自然段。h、學(xué)習(xí)第4至第，12自然段。教學(xué)形式：3至4個(gè)學(xué)生組成～個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)老師提出的考慮題自學(xué)課文內(nèi)容，然后集中討論，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。再?gòu)募僭O(shè)干組中選派假設(shè)干名同學(xué)作代表上講臺(tái)講課，聽(tīng)后互相評(píng)議，老師適時(shí)點(diǎn)撥，最后歸納小結(jié)。自學(xué)考慮題：〔出示小黑板〕1．用自己的話概括第4、5、7、b、9、10、11、12自然段的主要內(nèi)容。2．文中主要運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，舉了哪些例子？各用來(lái)說(shuō)明什么問(wèn)題？3．第7、8、9、10段分別說(shuō)明了決定物候現(xiàn)象降臨的四個(gè)因素，這四個(gè)因素是按什么順序排列的？能否打亂順序？為什么？4．研究物候?qū)W有何意義？學(xué)生自學(xué)15分鐘，討論、交流10分鐘，派代表講課15分鐘，老師歸納小結(jié)5分鐘?！惨弧掣爬ǘ我獾?段：介紹物候觀測(cè)的手段和物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。第5段：從反面舉例說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)消費(fèi)的重要性。第7段：決定物候現(xiàn)象降臨的主要因素是緯度的差異。第8段：經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素。第9段：影響物候的第三個(gè)因素是高低的差異。第10段：物候現(xiàn)象降臨的第四個(gè)因素是古今的差異。第11段：研究物候?qū)W的意義。第12段i加強(qiáng)物候觀測(cè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)消費(fèi)?！捕丑w會(huì)本文舉例子的說(shuō)明方法的作用。1．北京物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比____遲五六天·結(jié)果受到低溫的損害?！驳?段〕從反面舉例說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性，更有說(shuō)服力。2．如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早十天。所以〔第7段〕舉例說(shuō)明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象降臨的主要因素。3．如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏?！驳?段〕舉兩例說(shuō)明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象降臨的。4．山地秋冬兩季，常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。〔第9段〕舉例說(shuō)明高低的差異對(duì)物候的影響。5．根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄可以看出后者比前者早幾天?！驳?0段〕舉例說(shuō)明古今差異對(duì)物候的影響。舉例子是常用的說(shuō)明方法，它往往能深化淺出，把抽象的事理詳細(xì)化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理講解得很清楚?！踩痴f(shuō)明的順序。第7段至第10段說(shuō)明決定物候現(xiàn)象降臨的四個(gè)因素是按照由主到次，由空間到時(shí)間的順序來(lái)說(shuō)明的，順序不能打亂，因?yàn)檫@是按由主到次的邏輯順序來(lái)說(shuō)明事理的，否那么就會(huì)不合邏輯、事理?！菜摹逞芯课锖?qū)W的意義。研究物候?qū)W的意義有四點(diǎn)：①預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。②對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，很有參考價(jià)值。③引種植物到物候條件一樣的地區(qū)。④防止或減輕害蟲(chóng)的損害。三、老師歸納小結(jié)。這堂課采用這樣的形式，意在調(diào)動(dòng)大家自覺(jué)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性，到達(dá)會(huì)學(xué)的目的。從效果來(lái)看，大家都動(dòng)了腦、動(dòng)了筆、動(dòng)了口，并且大家互幫互學(xué)，想必是有很大收獲的。希望大家像這堂課一樣主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知。四、布置作業(yè)。課后作一次社會(huì)調(diào)查，通過(guò)調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)還有哪些物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)消費(fèi)息息相關(guān)，試舉例說(shuō)明?！厕r(nóng)諺也行，但要做適當(dāng)?shù)慕忉??！炒笞匀坏恼Z(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇三教學(xué)目的知識(shí)與技能1、積累詞語(yǔ)，理解一些物候知識(shí)。2、理清文章的寫(xiě)作思路，把握寫(xiě)作順序，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法4、情景導(dǎo)入-預(yù)習(xí)檢查-朗讀感知-閱讀探究-課后反思5、朗讀比賽、知識(shí)搶答、知識(shí)講授、自讀分析^p情感態(tài)度與價(jià)值觀6、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生注重觀察，講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)理清文章的寫(xiě)作思路，把握寫(xiě)作順序，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。教學(xué)難點(diǎn)決定物候現(xiàn)象降臨的四個(gè)因素教學(xué)媒體多媒體〔投影〕教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z(yǔ)言進(jìn)展交流，用語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意，那么大自然有它自己的語(yǔ)言嗎？找同學(xué)答復(fù)。我們的一些諺語(yǔ)中很清楚的表達(dá)了大自然的語(yǔ)言。找同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己搜集到的天氣諺語(yǔ)。二、作家作品簡(jiǎn)介指名學(xué)生介紹，大屏幕出示，共同掌握。三、字詞音、形、意〔大屏幕展示，以檢查為主〕四、整體感知1、聽(tīng)朗讀，根據(jù)提示將課文分為四部分。大屏幕出示構(gòu)造問(wèn)題，播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊考慮，之后指名答復(fù)。2、大屏幕出示問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀課文a、本文是一篇什么文章？說(shuō)明對(duì)象是什么？b、課題用了什么修辭手法？有何作用？能否改為“物候與物候?qū)W”？五、詳細(xì)研討分段進(jìn)展，大屏幕展示問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題，詳細(xì)閱讀，分組討論。1、a、朗讀分析^p第1自然段，概括段意b、在文中劃出描寫(xiě)一年四季的詞語(yǔ)2、朗讀、分析^p第2、3自然段，歸納段意，分析^p說(shuō)明方法。3、朗讀第4、5段，歸納段意、分析^p說(shuō)明方法。4、朗讀6－10段，歸納段意，分析^p說(shuō)明方法、說(shuō)明順序5、朗讀11－12段，研究物侯學(xué)有哪些意義？在文中劃出來(lái)。并考慮說(shuō)明順序。六、小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和語(yǔ)言特點(diǎn)入手分析^p。七、拓展延伸大屏幕展示，指明學(xué)生解釋1、運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)解釋以下現(xiàn)象兩個(gè)月前，在廣州，看見(jiàn)了玉蘭開(kāi)花；兩個(gè)月后，在北京，又看見(jiàn)玉蘭開(kāi)花。玉蘭花呀，我說(shuō)，你走得真慢哪！費(fèi)了兩個(gè)月工夫，你才到了京華。郭沫假設(shè)2、為什么會(huì)有如此差異？a、黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閉敲棋子落燈花。b、梅子黃時(shí)日日晴，小溪汛盡卻山行。綠蔭不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。c、乳鴨池塘水淺深，熟梅天氣半陰晴。東園載酒西園醉，摘盡枇杷一樹(shù)金。八、積累說(shuō)出你熟知的農(nóng)諺，并作積累。大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇四大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇五⑴積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個(gè)雙音節(jié)詞，掌握它們的詞義;積累“銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長(zhǎng)鶯飛”五個(gè)短語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。⑵理解物候知識(shí)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。⑴整體感知課文，能按照要求挑選并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步進(jìn)步學(xué)生閱讀科普文的才能。⑵理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。⑶揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)探究科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。1、理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速挑選信息，初步概括內(nèi)容、要點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。1、理清決定物候現(xiàn)象降臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。2、概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)消費(fèi)的重要意義，挑選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)展全面概括。1、朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點(diǎn)，老師宜引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。2、討論法、點(diǎn)撥法。3、競(jìng)賽鼓勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速挑選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。4、涵泳品味法。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此。5、延伸拓展法。擴(kuò)展運(yùn)用從課文中學(xué)到的物候知識(shí)，采集幾那么農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為才能。2課時(shí)。第一課時(shí)第三單元我們學(xué)習(xí)了五篇說(shuō)明文，它們都屬于事物說(shuō)明文。這個(gè)單元我們開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)說(shuō)明文的另一種類型，即事理說(shuō)明文。今天我們學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》。1、多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。聲屏顯示課文朗讀。學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。2、老師提示需要積累的詞語(yǔ)。多媒體顯示：生字詞：衰草連天()連翹()觀測(cè)()差勁()鬢毛衰()翹尾巴()玄妙觀()參差()丟三落四()派遣()落枕()差異()落葉()3、學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地挑選信息，整體把握文意。多媒體顯示閱讀要求如下：1、什么叫物候?什么叫物候?qū)W?2、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?3、決定物候現(xiàn)象降臨的因素有哪些?4、研究物候?qū)W有什么意義?學(xué)生分頭挑選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請(qǐng)最先完成的同學(xué)舉手示意，老師為學(xué)生計(jì)時(shí)。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后，老師按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時(shí)最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號(hào)。⑴草木榮枯、留鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候;利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)消費(fèi)的科學(xué)，叫物候?qū)W。⑵物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比擬簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)消費(fèi)上。⑶緯度、經(jīng)度、高低的差異和古今的差異。⑷預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件一樣的地區(qū);防止或減輕害蟲(chóng)的損害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)開(kāi)展。學(xué)生閱讀有困難的大概是第⑷題。老師可提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語(yǔ)，如“首先是為了……”“此外還有……”“對(duì)于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標(biāo)志性詞語(yǔ)對(duì)信息的挑選、概括很有參考價(jià)值。1、選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。明確：第一部分(1～3段)引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分(4～5段)說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分(6～10段)說(shuō)明決定物候現(xiàn)象降臨的因素。第四部分(11～12段)說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。2、理清文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說(shuō)明順序。如有不同見(jiàn)解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說(shuō)出自己的理解。明確：文章首先介紹物候?qū)W研究的對(duì)象，然后以詳細(xì)事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)消費(fèi)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象降臨的四個(gè)因素，最后說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)消費(fèi)的重要意義。老師在學(xué)生答復(fù)的根底上作總結(jié)發(fā)言：通常采用的說(shuō)明順序有三種，時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有著親密的內(nèi)在聯(lián)絡(luò);第一部分引出說(shuō)明對(duì)象，第二部分對(duì)此作詳細(xì)闡釋，第三部分是第二部分的進(jìn)一步深化，又是第四部分說(shuō)明的根底。全文采用邏輯順序，條理清楚，介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂，給人留下深化的印象。1、學(xué)生齊讀6～10段2、提問(wèn)：決定物候現(xiàn)象降臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處?學(xué)生考慮，同桌之間交流。明確：不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高低差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高低差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)那么是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的講解由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出，接下來(lái)用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理明晰，易于承受。搜集幾那么農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)。〖教學(xué)要點(diǎn)揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn);學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物;拓展延伸，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)的物候?qū)W知識(shí)?！冀虒W(xué)步驟⑴學(xué)生齊讀1、2段。⑵老師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言重新擬一個(gè)開(kāi)頭，要求學(xué)生與原文比擬，說(shuō)說(shuō)它們不同的表達(dá)效果。多媒體顯示：一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。學(xué)生比擬改文與原文不同的表達(dá)效果。改文簡(jiǎn)潔，直白，缺乏吸引力;原文用語(yǔ)形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。⑶精讀1、2段，詳細(xì)說(shuō)說(shuō)這一段文字寫(xiě)得好，好在哪里?學(xué)生各抒己見(jiàn)，用自己的語(yǔ)言描繪閱讀感受，言之有理即可，老師應(yīng)以鼓勵(lì)為主。①課文開(kāi)頭一句“立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中清醒過(guò)來(lái)?！辈捎脭M人的修辭格寫(xiě)春天到了，很形象，為下文的描寫(xiě)定了基調(diào)。不過(guò)我覺(jué)得有一點(diǎn)突兀，來(lái)得太匆促。②其實(shí)，只要細(xì)細(xì)推敲“清醒”一詞，就會(huì)心中有底。下文“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放，……燕子翩然歸來(lái)……布谷鳥(niǎo)也來(lái)了”這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了“清醒”的內(nèi)涵，給人帶來(lái)一片撲面而來(lái)的春色。③這兩段文字寫(xiě)得好，好在用詞形象生動(dòng)。如“冰雪融化，草木萌發(fā)”，“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開(kāi)場(chǎng)生長(zhǎng)的狀況;如“繁花次第開(kāi)放”，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序，渲染了春天的氣息;如“葉子漸漸變黃”，“漸漸”確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程;如“簌簌地落下”，“簌簌”摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺;如“風(fēng)雪載途”，“載”恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)了風(fēng)雪飄落的程度。④這兩段文字好，好在修辭格的運(yùn)用。運(yùn)用擬人的修辭手法，把大自然寫(xiě)活了。如“立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中清醒過(guò)來(lái)”“到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”“杏花開(kāi)了，就好似大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開(kāi)了，又好似在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)場(chǎng)唱歌……”。大自然似乎有人的思想感情，似乎都在為農(nóng)民操心，惟恐他們誤了農(nóng)事，這種手法大大加強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性和文章的可讀性。⑤這兩段文字好，好在對(duì)說(shuō)明對(duì)象的襯托。它既生動(dòng)形象地說(shuō)明花草鳥(niǎo)蟲(chóng)的變化規(guī)律和氣候的親密關(guān)系，也以生花妙筆給人以強(qiáng)烈的懸念，從而為下文說(shuō)明大自然的語(yǔ)言做了充分的渲染和有力的鋪墊。⑷老師提示學(xué)生看注釋①，問(wèn)：“如把文章的標(biāo)題改為‘一門豐產(chǎn)的科學(xué)──物候?qū)W’，好不好?”學(xué)生明確：不好。失去了說(shuō)明的生動(dòng)性?！按笞匀坏恼Z(yǔ)言”是“物候現(xiàn)象”的形象化說(shuō)法，易激發(fā)讀者的閱讀興趣。⑸學(xué)生齊讀1、2段，爭(zhēng)取背誦。⑴古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。⑵北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比____遲10天左右，比1965年遲五六天。⑶植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉那么越往高處越早。不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。學(xué)生明確：加粗的詞語(yǔ)限制較嚴(yán)密，表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實(shí)的科學(xué)精神。說(shuō)明文以介紹給人知識(shí)為目的，所以要求說(shuō)明語(yǔ)言宜簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時(shí)為了增強(qiáng)說(shuō)服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，本文即是一個(gè)很好的范例?；貞浨懊嫠鶎W(xué)課文，運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物的例子也不少，請(qǐng)同學(xué)們列舉一二。⑴《中國(guó)石拱橋》一文中，寫(xiě)盧溝橋兩旁石欄上的不同姿態(tài)的獅子：“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人。千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖?！雹啤稑蛑馈芬晃闹校骸懊┒芄释翞蹑?zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。”⑶《故宮博物院》一文中，寫(xiě)太和殿的外觀：“在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。”……多媒體顯示：燕子是益鳥(niǎo)，一對(duì)燕子一天可捕捉8000多只蟲(chóng)。燕子善飛，其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里。燕子擅長(zhǎng)辨識(shí)方向，歐洲的燕子在向南方越冬地飛行時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道，向目的地前進(jìn)。老師要求學(xué)生參考以上資料，結(jié)合自己對(duì)燕子的觀察理解，寫(xiě)一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn)，盡量表達(dá)說(shuō)明文的科學(xué)性和生動(dòng)性。學(xué)生構(gòu)思寫(xiě)作。選三四位同學(xué)讀自己的片斷，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。⑴“清明前，開(kāi)秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開(kāi)秧田”的時(shí)間。⑵“柳毛開(kāi)花，點(diǎn)豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點(diǎn)豆種瓜”的時(shí)間。⑶“饅頭云，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預(yù)測(cè)天氣狀況。⑷“雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測(cè)天氣情況。⑸“麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”。⑹“螞蟻壘窩要落雨”“魚(yú)跳水，有雨來(lái)”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測(cè)天氣情況。……多媒體顯示：大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。學(xué)生齊讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意。明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩(shī)人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候，但詩(shī)人卻意外地發(fā)如今這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩(shī)人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了。這首詩(shī)正好說(shuō)明了課文中影響物候的第三個(gè)因素──高度的差異：“植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。”如盛夏時(shí)節(jié)到東北旅游，寒冬時(shí)節(jié)到南方旅游，爬山、觀海等總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。本文是一篇事理說(shuō)明文，作者把一門科學(xué)──物候?qū)W介紹得粗淺易懂，饒有興趣。全文采用邏輯順序說(shuō)明，思路明晰明了：描繪物候現(xiàn)象──作出科學(xué)解釋──追究因果關(guān)系──闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。本文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)，兼具說(shuō)明的科學(xué)性和生動(dòng)性，是一篇極有價(jià)值的科普文。文章同時(shí)告訴我們：科學(xué)就在身邊，科學(xué)間隔我們并不遙遠(yuǎn)。讓我們零間隔接觸科學(xué)，從而熱愛(ài)科學(xué)。1、說(shuō)明“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三那么農(nóng)諺包含的物候知識(shí)。2、為強(qiáng)化人們的環(huán)保意識(shí)，請(qǐng)以“水、空氣、森林、動(dòng)物保護(hù)”為對(duì)象擬兩條環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。例：污染空氣，等于慢性自殺。3、舉一個(gè)你熟悉的“人類朋友”的例子，向別人介紹，好嗎?大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇六1、積累“萌發(fā)、次第、翩然、銷聲匿跡、風(fēng)雪載途”等詞語(yǔ),掌握意思并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、理解物候的相關(guān)知識(shí)。3、掌握說(shuō)明文的幾種說(shuō)明順序和舉例子的說(shuō)明方法。4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情趣。5、品味本文簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，生動(dòng)，科學(xué)的語(yǔ)言。讀說(shuō)明文，重在準(zhǔn)確地獲取文中的知識(shí)信息，以及作者講解這些信息時(shí)所使用的主要方法。在學(xué)習(xí)中可運(yùn)用【摘要】：^p評(píng)析法來(lái)閱讀，先進(jìn)展整體式閱讀獲取說(shuō)明對(duì)象的各項(xiàng)知識(shí)，再由篇到段、由段到句地評(píng)析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。兩課時(shí)。搜集一些農(nóng)諺。第一課時(shí)朗讀課文，初步感知文意;挑選主要信息，整體把握文意;劃分段落層次，理清文章的說(shuō)明順序;探究部分說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)作者說(shuō)明的技巧?！冀虒W(xué)步驟導(dǎo)入新課：在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z(yǔ)言來(lái)交流，那么大自然呢?它也有語(yǔ)言嗎?展示搜集的諺語(yǔ)，學(xué)生朗讀。問(wèn)：這些諺語(yǔ)在告訴人們什么?同學(xué)們，以上說(shuō)的都是大自然特有的語(yǔ)言。這語(yǔ)言到處都有，睜開(kāi)眼都能發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约豪斫獾拇笞匀坏恼Z(yǔ)言(學(xué)生朗讀自己搜集的諺語(yǔ))。像這些草木榮枯，留鳥(niǎo)去來(lái)的現(xiàn)象，古代的勞動(dòng)人們稱為“物候現(xiàn)象”。今天，讓我們一起走進(jìn)大自然，去聆聽(tīng)她們的語(yǔ)言。竺可楨(1890～1974)，浙江上虞人，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣象學(xué)家，地理學(xué)家，被譽(yù)為“品格和學(xué)問(wèn)的偉人”。1910年赴美國(guó)留學(xué)，19___年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位。回國(guó)后先任武昌高等師范學(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中央研究院氣象研究所所長(zhǎng)，成為我國(guó)近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人。1936年起，出任浙江大學(xué)校長(zhǎng)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國(guó)著名的綜合性大學(xué)，在中國(guó)高等教育史上寫(xiě)下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命為中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)。著有《二十八宿起之時(shí)代與地點(diǎn)》、《我國(guó)五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。1、范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，標(biāo)好段序，標(biāo)出難讀、難記的字詞，初步感知文意。2、師提示需要積累的詞語(yǔ)(出示小黑板)區(qū)分字形，讀準(zhǔn)字音：衰草連天shuāi連翹qiào緯度wěi銷聲匿跡xiāo蓑衣suō阻撓náo忌諱huì悄然無(wú)聲qiāo掌握以下詞語(yǔ)，并用詞語(yǔ)造句：次第銷聲匿跡風(fēng)雪載途周而復(fù)始你從課文中獲得哪些信息?在文中找出，并概括。自由交流：(補(bǔ)充)1、什么叫物候和物候?qū)W?2、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?3、決定物候現(xiàn)象降臨的因素有哪些?4、研究物候?qū)W有什么意義?四、摩拳檫掌通讀全文，就“物候?qū)W”寫(xiě)出200字左右的解釋性、簡(jiǎn)介性的文字。學(xué)生課堂交流，師簡(jiǎn)評(píng)并指出：物候?qū)W知識(shí)分布在全篇課文之中。學(xué)習(xí)中應(yīng)該仔細(xì)搜尋并且要將它們有條理地加以整理。在此方面養(yǎng)成習(xí)慣，將非常有利于做讀書(shū)【摘要】：^p和積累專題資料。你們看，假如我們按物候?qū)W的定義～研究的范圍～研究的方法～研究的目的和意義的順序來(lái)介紹，不就一目了然了嗎?五、各抒己見(jiàn)(出示小黑板)對(duì)這篇課文的層次劃分，有四種不同的意見(jiàn)。選出你所贊成的一種分法并說(shuō)明理由。學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。師明確，a、b兩種分法都是可以的。但同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，不管哪一種分法當(dāng)中，6至10段始終是一個(gè)整體，我們是否可以探究一下這幾段之間的關(guān)系呢?六、細(xì)嚼慢咽學(xué)生齊讀6至10段，提問(wèn)：1、物候現(xiàn)象的決定性因素有哪些?(緯度，經(jīng)度，高低，古今)作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的?(抓住【關(guān)鍵詞】：^p：首先，第二個(gè)因素，第三個(gè)因素，此外。)決定物候現(xiàn)象降臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處?學(xué)生考慮，同桌之間交流。明確：不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高低差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高低差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)那么是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的講解由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出，接下來(lái)用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理明晰，易于承受。2、作者主要用什么說(shuō)明方法來(lái)分別說(shuō)明這些因素的影響?明確：舉例子。(找出并分析^p)例如：早春三四月間，南京桃花比北京要早開(kāi)20天。說(shuō)明了緯度對(duì)物候的影響。但有時(shí)為了使說(shuō)明對(duì)象更透徹，可以舉更多的例子。七、拋磚引玉：《大林寺桃花》學(xué)生齊讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意。明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩(shī)人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候，但詩(shī)人卻意外地發(fā)如今這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩(shī)人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了。這首詩(shī)正好說(shuō)明了課文中影響物候的第三個(gè)因素──高度的差異：“植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲?！卑?、課堂小結(jié)本文是一篇事理說(shuō)明文，作者把一門科學(xué)──物候?qū)W介紹得粗淺易懂，饒有興趣。全文采用邏輯順序說(shuō)明，思路明晰明了：描繪物候現(xiàn)象──作出科學(xué)解釋──追究因果關(guān)系──闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。文章同時(shí)告訴我們：科學(xué)就在身邊，科學(xué)間隔我們并不遙遠(yuǎn)。讓我們零間隔接觸科學(xué)，從而熱愛(ài)科學(xué)。布置作業(yè)：本文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)，兼具說(shuō)明的科學(xué)性和生動(dòng)性，是一篇極有價(jià)值的科普文。熟讀課文，把文中的雅詞美句摘錄下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：大自然的語(yǔ)言邏輯順序現(xiàn)象～～～～本質(zhì)描繪物候現(xiàn)象──做出科學(xué)解釋──追究因果關(guān)系──闡述研究意義大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇七知識(shí)目的:1.學(xué)習(xí)閱讀科普文章，理解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)。2.初步理解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。才能目的：1.整體感知課文，能按照要求挑選并概括文章要點(diǎn)，逐步進(jìn)步學(xué)生閱讀科普文章的才能。2.理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。3.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探究科學(xué)奧秘的興趣。1．理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速挑選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。1．理清決定物候現(xiàn)象降臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。2．概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)消費(fèi)的重要意義，挑選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)展全面概括。第一課時(shí)一、走入新課。春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，留鳥(niǎo)去來(lái)，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語(yǔ)言，探詢大自然的奧秘?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我國(guó)著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。竺可楨：二、朗讀課文，整體把握文意。1．課文朗讀。初步感知文意。2．學(xué)習(xí)字詞。連翹〔〕——翹〔〕起衰〔〕草連天——鬢毛衰〔〕落〔〕葉——丟三落〔〕四——落〔〕枕觀〔〕測(cè)——玄妙觀〔〕差〔〕異——差〔〕遣——差〔〕錯(cuò)——參〔〕差3．根據(jù)課后練習(xí)題一中的四個(gè)問(wèn)題，找出有關(guān)起止段落，劃分文章構(gòu)造。第一部分〔1—3〕：第二部分〔4－5〕：第三部分〔6－10〕：第四部分〔11－12〕：三、學(xué)習(xí)課文的第一部分。〔一〕齊讀第一自然段?？紤]：1．本段主要描寫(xiě)了什么？2．本段是按什么順序來(lái)說(shuō)明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。學(xué)生默讀這兩段，然后總結(jié)段意。第二自然段：第三自然段：考慮一：本段以什么為例來(lái)說(shuō)明何為“大自然的語(yǔ)言”？考慮二：第三自然段是按什么順序說(shuō)明的呢？五、小結(jié)本課。六、課后作業(yè)。1．熟讀第一自然段，仔細(xì)品味生動(dòng)形象的寫(xiě)景語(yǔ)言。2．掌握本文所學(xué)的六個(gè)多音多義字。3．用“籟籟”、“銷聲匿跡”、“翩然’等詞造句。第二課時(shí)一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知。1．聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)。2．指名朗讀第一自然段。二、學(xué)習(xí)課文?！玻持该首x第四、五兩個(gè)自然段，然后總結(jié)段意。這一部分主要介紹物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性?？紤]：文中哪些地方寫(xiě)出了物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性？運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有何作用？〔二〕默讀第六到十自然段?？紤]：決定物候現(xiàn)象降臨的因素有哪些？說(shuō)明的順序是怎樣的？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有何作用？〔三〕齊讀第十一、十二段?？紤]：研究物候?qū)W有什么意義？〔將問(wèn)題的答案在書(shū)上標(biāo)記?！橙?、學(xué)完本文，我們知道：物候觀測(cè)與農(nóng)業(yè)消費(fèi)息息相關(guān)，也與我們的生活、生存親密相關(guān)。那么，我們應(yīng)怎樣去保護(hù)大自然，去保護(hù)人類生存的環(huán)境呢？〔結(jié)合實(shí)際，暢所欲言；組織學(xué)生討論、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?！乘?、學(xué)到這里，你們知道文章以“大自然的語(yǔ)言”為題有什么作用嗎？五、小結(jié)。本文介紹豐富生動(dòng)的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說(shuō)明的根底，第二部分是第一部分的概括，總之，從文章整體構(gòu)造來(lái)看，是由淺入深地進(jìn)展介紹，條理清楚，邏輯性強(qiáng)。另外，一個(gè)部分里段落的安排、一個(gè)段落里的句序也講究條理性，或以時(shí)間為序，或由主要到次要，由一般到特殊。說(shuō)明語(yǔ)言非常生動(dòng)形象，主要表達(dá)在第一、二兩個(gè)自然段。這兩段都以時(shí)間為序．運(yùn)用擬人手法把物候現(xiàn)象寫(xiě)得有情有感，這種寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中的寫(xiě)法，增強(qiáng)了說(shuō)明文的生動(dòng)性、興趣性。六、課后作業(yè)。1．舉例說(shuō)明幾種文具的使用方法?！沧?jǐn)?shù)在200字左右〕2．以“我的班級(jí)”為題寫(xiě)一篇說(shuō)明文，字?jǐn)?shù)在300－400之間。答案：第一課時(shí)一、走入新課。春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，留鳥(niǎo)去來(lái)，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語(yǔ)言，探詢大自然的奧秘?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我國(guó)著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。竺可楨：二、朗讀課文，整體把握文意。1．課文朗讀。初步感知文意。2．學(xué)習(xí)字詞。連翹〔qi2o〕——翹起〔qi4〕衰草連天〔shu1i〕——鬢毛衰〔cuī〕落葉〔luò〕——丟三落四〔l4〕——落枕〔l4o〕觀測(cè)〔gu1n〕——玄妙觀〔gu4n〕差異〔ch1〕——派遣〔ch1i〕——過(guò)失〔ch1〕——參差〔cī〕3．根據(jù)課后練習(xí)題一中的四個(gè)問(wèn)題，找出有關(guān)起止段落，劃分文章構(gòu)造。第一部分〔1—3〕：介紹什么是物候和物候?qū)W。第二部分〔4－5〕：物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分〔6－10〕：說(shuō)明決定物候現(xiàn)象降臨的因素。第四部分〔11－12〕：研究物候?qū)W的意義。三、學(xué)習(xí)課文的第一部分。〔一〕齊讀第一自然段?？紤]：1．本段主要描寫(xiě)了什么？2．本段是按什么順序來(lái)說(shuō)明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。明確：1．本段以優(yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)描寫(xiě)了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。2．本段是接春——夏——一秋——冬的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：立春過(guò)后——再過(guò)兩個(gè)月——不久——于是轉(zhuǎn)入——到了秋天——準(zhǔn)備迎接，條理非常清楚。提問(wèn)：描寫(xiě)一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)？仔細(xì)揣摩、品味。答：開(kāi)筆用“沉睡”“清醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。大地清醒的物候現(xiàn)象，概說(shuō)三種：“冰雪融化，草木前發(fā)，各種花次第開(kāi)放”，勾勒出一片活力勃發(fā)的春色，顯得非常舒展?！按蔚凇币辉~寫(xiě)出春花競(jìng)相怒放的熱鬧景象，用“融化”“萌發(fā)”“開(kāi)放”三個(gè)動(dòng)詞詳細(xì)描繪出大地清醒的生動(dòng)畫(huà)面。寫(xiě)燕子歸來(lái)用“翩然”來(lái)修飾，寫(xiě)出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，非常形象貼切，讓人想到“翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬”的景象。寫(xiě)秋風(fēng)落葉，用“簇簇”一詞寫(xiě)出秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃”寫(xiě)落葉，寫(xiě)出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過(guò)程，寫(xiě)得有聲有色，景觀生動(dòng)，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其景。此外，“北雁南飛”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風(fēng)雪載途”等詞語(yǔ)，簡(jiǎn)練而富有表現(xiàn)力，作者把大自然寫(xiě)得似乎有了靈性，說(shuō)“準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”。既然有靈性，也就能說(shuō)話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說(shuō)成是“大自然的語(yǔ)言”也就很自然了。本段寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中，既準(zhǔn)確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫(huà)卷。四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。學(xué)生默讀這兩段，然后總結(jié)段意。第二自然段：舉例說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言。第三自然段：說(shuō)明什么是物候和物候?qū)W。提問(wèn)：本段以什么為例來(lái)說(shuō)明何為“大自然的語(yǔ)言”？指名答復(fù)，老師總結(jié)。草木榮枯杏花傳語(yǔ)耕地桃花暗示種谷子留鳥(niǎo)去來(lái)布谷鳥(niǎo)唱歌割麥插禾本文用“傳語(yǔ)”“暗示”“唱歌”等詞將動(dòng)植物擬人化，寫(xiě)得有情有感，這種手法大大增強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性。本段扣住“草木榮枯，留鳥(niǎo)去來(lái)”舉例，按時(shí)間安排農(nóng)事的順序來(lái)說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言，形象生動(dòng)，深化淺出，粗淺易懂。提問(wèn)：第三自然段是按什么順序說(shuō)明的呢？指名答復(fù)：從古代到近代，從起到開(kāi)展，從知識(shí)到科學(xué)，言之有序。仔細(xì)體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密?！霸S多”說(shuō)數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴(yán)密。“植物生長(zhǎng)榮枯’樹(shù)“桃花開(kāi)”，“動(dòng)物的養(yǎng)育往來(lái)”對(duì)“燕子來(lái)”，兩兩相對(duì)，非常嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)了作者對(duì)語(yǔ)句的精心組織。五、小結(jié)本課。本文的第一部分從詳細(xì)、生動(dòng)的物候現(xiàn)象說(shuō)起，條理清楚地說(shuō)明了什么是大自然的語(yǔ)言〔釋題〕，什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理非常清楚。此外，生動(dòng)形象的描寫(xiě)增強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性、興趣性。六、課后作業(yè)。1．熟讀第一自然段，仔細(xì)品味生動(dòng)形象的寫(xiě)景語(yǔ)言。2．掌握本文所學(xué)的六個(gè)多音多義字。3．用“籟籟”、“銷聲匿跡”、“翩然’等詞造句。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知。1．聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)。2．指名朗讀第一自然段。二、講授新課。〔－〕指名朗讀第四、五兩個(gè)自然段，然后總結(jié)段意。這一部分主要介紹物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。提問(wèn)：文中哪些地方寫(xiě)出了物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性？運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有何作用？從觀測(cè)手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫(xiě)出了物候觀測(cè)的重要性。觀測(cè)手段：“活的儀器”活生生的生物數(shù)據(jù)意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合也反映氣候條件對(duì)生物的影響應(yīng)用在農(nóng)事上比擬簡(jiǎn)便，容易掌握文中運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。第五自然段從反面舉例說(shuō)明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，更具有說(shuō)服力?！捕衬x第六到十自然段?？紤]：決定物候現(xiàn)象降臨的因素有哪些？說(shuō)明的順序是怎樣的？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有何作用？1．決定物候現(xiàn)象降臨的因素有四個(gè)：首先是緯度〔7〕第二個(gè)因素是經(jīng)度的差異〔8〕第三個(gè)因素是高低的差異〔9〕此外，還有古今的差異〔l0〕提問(wèn)：決定物候現(xiàn)象降臨的四個(gè)因素能否換順序說(shuō)？為什么？明確答案：不能。因?yàn)樗膫€(gè)因素的影響大小不等．由大到小，由主到次，依次排列，很有條理。另外，前三個(gè)都是空間因素，后一個(gè)是時(shí)間因素。2．舉例子是本文的主要說(shuō)明方法。學(xué)生在第六至十自然段中對(duì)所舉的例子作些評(píng)點(diǎn)，注意舉例時(shí)的語(yǔ)言。①早春三四月間：南京桃花要比北京早開(kāi)20天晚著5月初：南京刺槐開(kāi)花只比北京早十天〔緯度因素〕②如：大連的連翹和榆葉梅的盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期又如：濟(jì)南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏〔經(jīng)度差異〕③例如秋冬之交：山腳有霜而山腰反無(wú)霜在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜〔高低差異〕④1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期比擬，后者比前者早九天。(古今差異〕這些例子的運(yùn)用能使讀者更詳細(xì)地理解決定物候現(xiàn)象來(lái)；臨的成因，有說(shuō)服力?！踩除R讀第十一、十二段?？紤]：研究物候?qū)W有什么意義？〔將問(wèn)題的答案在書(shū)上標(biāo)記?！尝偈紫仁菫榱祟A(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。②物候資料對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，很有參考價(jià)值。③還可以利用引種植物到物候條件一樣的地區(qū)。④也可以用來(lái)防止或減輕害蟲(chóng)的損害。三、學(xué)完本文，我們知道：物候觀測(cè)與農(nóng)業(yè)消費(fèi)息息相關(guān)，也與我們的生活、生存親密相關(guān)。那么，我們應(yīng)怎樣去保護(hù)大自然，去保護(hù)人類生存的環(huán)境呢？〔結(jié)合實(shí)際，暢所欲言?！辰M織學(xué)生討論、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。四、學(xué)到這里，你們知道文章以“大自然的語(yǔ)言”為題有什么作用嗎？采用“大自然的語(yǔ)言”這個(gè)說(shuō)法，將大自然擬人化，將物候現(xiàn)象說(shuō)得生動(dòng)而有情趣，也含蓄地說(shuō)明了物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。這樣的標(biāo)題形象、生動(dòng)，頗具文學(xué)性。五、小結(jié)。本文介紹豐富生動(dòng)的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說(shuō)明的根底，第二部分是第一部分的概括，總之，從文章整體構(gòu)造來(lái)看，是由淺入深地進(jìn)展介紹，條理清楚，邏輯性強(qiáng)。另外，一個(gè)部分里段落的安排、一個(gè)段落里的句序也講究條理性，或以時(shí)間為序，或由主要到次要，由一般到特殊。說(shuō)明語(yǔ)言非常生動(dòng)形象，主要表達(dá)在第一、二兩個(gè)自然段。這兩段都以時(shí)間為序．運(yùn)用擬人手法把物候現(xiàn)象寫(xiě)得有情有感，這種寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中的寫(xiě)法，增強(qiáng)了說(shuō)明文的生動(dòng)性、興趣性。六、課后作業(yè)。1．舉例說(shuō)明幾種文具的使用方法?！沧?jǐn)?shù)在200字左右〕2．以“我的臥室”為題寫(xiě)一篇說(shuō)明文，字?jǐn)?shù)在300－400之間大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇八這是一首知識(shí)性小詩(shī)，它從一些最為常見(jiàn)的自然現(xiàn)象入手，展示了大自然語(yǔ)言的奧秘。不管是什么樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)根底的孩子在接觸本文時(shí)估計(jì)都會(huì)很容易被這首小詩(shī)簡(jiǎn)潔的文風(fēng)、活潑的文字所吸引。而且這首文字粗淺、文筆優(yōu)美的小詩(shī)，無(wú)論是在識(shí)字、閱讀與理解感悟上都不會(huì)給學(xué)生形成太大的障礙，課堂上所需要老師去做的就是給學(xué)生提供充分的讀書(shū)時(shí)間，尤其是朗讀的時(shí)間，讓學(xué)生悄然走入這份大自然的召喚書(shū)中，去觀察考慮、去讀懂妙不可言的自然之語(yǔ)，激發(fā)他們探究大自然語(yǔ)言的興趣。1、多媒體課件①能解讀大自然語(yǔ)言的自然現(xiàn)象。2、多媒體課件②氣象諺語(yǔ)6條。1、通過(guò)閱讀課文，引發(fā)學(xué)生留心觀察大自然，觀察周圍的事物的想法，并指導(dǎo)學(xué)生在一定的觀察方法指導(dǎo)下力圖有所發(fā)現(xiàn)。2、通過(guò)朗讀課文指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣。從而領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的神奇，激發(fā)他們探究大自然語(yǔ)言的興趣。3、結(jié)合學(xué)生的生活世界與想象世界，整合課內(nèi)外的課程資，引導(dǎo)學(xué)生仿編、創(chuàng)編。在此過(guò)程中深化體會(huì)本文是如何用平實(shí)的、通俗、有趣的語(yǔ)言解釋、介紹深?yuàn)W的大自然的知識(shí)的。兩課時(shí)〔一〕激趣導(dǎo)入提醒主題1、老師這兒有一段不說(shuō)話的電影，同學(xué)們一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面的看，假如看明白了，就給每一幅畫(huà)面配上一句講解詞?！沧ⅲ憾嗝襟w展示：電閃雷鳴、公雞打鳴、黃葉紛落、燕子低飛、臘梅花開(kāi)……一幅幅出示后整體定格在一個(gè)大畫(huà)面上?！?、同學(xué)們，你們用自己的語(yǔ)言解釋了畫(huà)面，其實(shí)畫(huà)面上，天氣、動(dòng)物、植物告訴給我們的信息也是語(yǔ)言〔板書(shū)：“語(yǔ)言”〕這些都是誰(shuí)的語(yǔ)言？〔補(bǔ)充板書(shū)：“大自然的”〕。3、今天，我給同學(xué)們帶來(lái)一首小詩(shī)寫(xiě)的就是大自然的語(yǔ)言?！捕硯熒矂?chuàng)研讀小詩(shī)1、下邊我就把這首小詩(shī)寫(xiě)在黑板上，我寫(xiě)一個(gè)字大家就猜我會(huì)寫(xiě)一個(gè)什么詞？〔師板書(shū)：第一小節(jié)生邊讀邊猜〕。①誰(shuí)能把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)？評(píng)議：聽(tīng)明白了什么？②既然你讀懂了大自然的這種語(yǔ)言，那你能不能把這一小節(jié)再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。你肯定白云飄得高高的，明天就一定是個(gè)晴天嗎？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)過(guò)？那請(qǐng)發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象的同學(xué)肯定地給大家讀一讀這兩句。2、在大自然中有趣的語(yǔ)言多著哪？你們快看〔大屏幕展示螞蟻搬家〕看著這副畫(huà)面，結(jié)合一旁的提示詞，仿照上一小節(jié)，你們能幫我寫(xiě)出第二小節(jié)嗎？自由嘗試，根據(jù)匯報(bào)出示〔板書(shū)〕第二小節(jié)。①你們當(dāng)中有見(jiàn)過(guò)螞蟻搬家的嗎？給大家說(shuō)說(shuō)，〔聽(tīng)別人說(shuō)的也行〕。螞蟻搬家真的會(huì)下雨嗎？那好，你們知道該怎么讀這一小節(jié)了吧？每個(gè)人都給自己的同桌讀一遍，看他〔她〕滿意嗎？②男女生比一比——師評(píng)：〔停頓得很好，有節(jié)奏感，這么一讀讓我也更明白這大自然的語(yǔ)言〕。3、動(dòng)物中可不是只有螞蟻會(huì)說(shuō)大自然的語(yǔ)言，更有趣的還在下邊，還是我來(lái)寫(xiě)，大家猜。〔板書(shū)：第三小節(jié)〕第四小節(jié)的畫(huà)面已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了，接下來(lái)還是你們自己先仿編——根據(jù)匯報(bào)出示第四小節(jié)。①大自然已經(jīng)把語(yǔ)言寫(xiě)在水面和藍(lán)天，你們來(lái)讀讀吧，看看從這兩個(gè)小節(jié)中的朗讀中能有什么發(fā)現(xiàn)？匯報(bào)。〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)重點(diǎn)解決：“逗點(diǎn)”，“省略號(hào)”各指什么？〕②誰(shuí)能把兩個(gè)小節(jié)連起來(lái)讀一遍？同學(xué)們想想啊，要是你有了什么新發(fā)現(xiàn)時(shí)，尤其是有趣的發(fā)現(xiàn)，心情會(huì)怎樣？再讀這兩個(gè)小節(jié)。③男女生輪讀，女生讀第三小節(jié)，男生讀第四小節(jié)。4、剛剛這幾個(gè)小節(jié)中所說(shuō)的這些大自然的語(yǔ)言，平常我們留心觀察的同學(xué)也時(shí)有發(fā)現(xiàn)，下邊再說(shuō)的可能我們就不多見(jiàn)了，還是我來(lái)寫(xiě)大家猜———〔板書(shū)第五小節(jié)〕。①這種大自然的語(yǔ)言你們明白嗎？那誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)年輪是怎么回事？畫(huà)一畫(huà)行嗎？②其實(shí)不光是年輪，我們平常吃的魚(yú)身上也有大自然的語(yǔ)言。那我考考大家，請(qǐng)聽(tīng)題：大自然寫(xiě)在魚(yú)身上的語(yǔ)言是什么？③請(qǐng)馬上根據(jù)提示把這一小節(jié)補(bǔ)充完好。④那如今請(qǐng)大家想想：怎樣把我們明白的這兩種大自然的語(yǔ)言介紹給那些不知道的人？用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？自由練，指名讀。⑤剛剛我們所理解的這六種大自然的語(yǔ)言假如讓你用一個(gè)詞來(lái)形容，怎么說(shuō)？可是它們還算不上是大自然最神奇的語(yǔ)言，最神奇的在第七小節(jié)中呢？快來(lái)猜猜看！〔板書(shū)：第七小節(jié)〕。a、我肯定這一小節(jié)中，你們一定有想要弄明白的問(wèn)題，先讀讀把問(wèn)題找出來(lái)。b、交流c、自然界這么神奇的語(yǔ)言你們都讀明白了。大聲地朗讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)吧。5、①讀了這七個(gè)小節(jié)，關(guān)于大自然的語(yǔ)言，你想說(shuō)點(diǎn)什么？②所以今后大家千萬(wàn)別以為人才說(shuō)話，大自然也有語(yǔ)言，這語(yǔ)言到處都有，睜開(kāi)眼就能看見(jiàn)。〔出現(xiàn)開(kāi)頭小節(jié)〕。③是不是我們每個(gè)人都看見(jiàn)了大自然的這些語(yǔ)言，為什么？④所以課文的最后一個(gè)小節(jié)，我們要說(shuō)〔師板書(shū)：生猜讀〕大自然的語(yǔ)言啊，真是妙不可言，不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂，只有勤于考慮的人才能發(fā)現(xiàn)。⑤最后這一小句，假如也用上“只有……才……”你還會(huì)怎么說(shuō)？——分開(kāi)課文，用上“只有……才……”你還能說(shuō)句話嗎？〔三〕回歸整體、拓展延伸1、如今這首小詩(shī)已經(jīng)非常完好了，我們把它從頭至尾地朗讀一遍，好嗎？①聽(tīng)大家朗讀，我突然想到了這個(gè)問(wèn)題：大自然這是在用什么跟我們說(shuō)話？②從動(dòng)物、植物、氣象這些自然現(xiàn)象中，我們可以理解很多的大自然的語(yǔ)言，不信大家讀讀下邊的這些氣象諺語(yǔ)?！策x一條說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么？〕2、你能根據(jù)自己知道的大自然的語(yǔ)言，仿照文中某一小節(jié)的寫(xiě)法，寫(xiě)一段嗎？〔可以回家去先觀察，有所發(fā)現(xiàn)后再寫(xiě)也行〕等大家都寫(xiě)好了，我們也編一課《大自然的語(yǔ)言》。大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇九1、理解識(shí)記詞語(yǔ)。2、初步理解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。3、理解什么是物候和物候?qū)W以及研究物候?qū)W的意義。學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文。理解“不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見(jiàn)”的意思。二課時(shí)第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，留鳥(niǎo)去來(lái)，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？帶著這些疑問(wèn)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》。二、學(xué)生齊讀“預(yù)習(xí)提示”，整體把握本文說(shuō)明的內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)字詞。每個(gè)詞齊讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。衰草連天——鬢毛衰連翹——翹尾巴差異——派遣——差勁——參差觀測(cè)——道觀播種——耕種落葉——丟三落四——落枕四、自由朗讀課文，標(biāo)好段序，完成課后練習(xí)題～。五、根據(jù)課后練習(xí)題一中的四個(gè)問(wèn)題，找出有關(guān)起止段落，劃分文章構(gòu)造。第一部分〔1—3〕：介紹什么是物候和物候?qū)W。第二部分〔4－5〕：物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分〔6－10〕：說(shuō)明決定物候現(xiàn)象降臨的因素。第四部分〔11－12〕：研究物候?qū)W的意義。六、學(xué)習(xí)課文的第一部分?！惨弧除R讀第一自然段?？紤]：1．本段主要描寫(xiě)了什么？明確：本段以優(yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)描寫(xiě)了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。2．本段是按什么順序來(lái)說(shuō)明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。明確：本段是按春——夏——一秋——冬的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：立春過(guò)后——再過(guò)兩個(gè)月——不久——于是轉(zhuǎn)入——到了秋天——準(zhǔn)備迎接，條理非常清楚。提問(wèn)：描寫(xiě)一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)？仔細(xì)揣摩、品味。寫(xiě)春：大地清醒，冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放?！扒逍选睂⒋蟮?cái)M人化，展現(xiàn)一幅春回大地，活力勃發(fā)的風(fēng)光。“融化”寫(xiě)出了冰雪的動(dòng)態(tài)，暗示著春暖花開(kāi)的美景，透露著暖暖的春意?！懊劝l(fā)”描寫(xiě)小草、樹(shù)芽生長(zhǎng)的情態(tài)，顯示出草木的活力和活力。“次第”寫(xiě)出百花競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)著報(bào)春的熱鬧情景。這些詞語(yǔ)描寫(xiě)春天風(fēng)光很有層次，用詞非常典雅。為讀者展現(xiàn)了一幅活力勃勃的美麗畫(huà)卷，美不勝收。寫(xiě)燕子“翩然歸來(lái)”，植物“孕育”果實(shí)，自然過(guò)渡，描寫(xiě)了夏季的風(fēng)光?！棒嫒弧睂?xiě)出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜歡之情?！霸杏睂⒅参飳?xiě)活了，形象地寫(xiě)出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。寫(xiě)秋天：葉子籟籟落下，昆蟲(chóng)銷聲匿跡。到處衰草連天，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬“簌簌”寫(xiě)飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其景。“銷聲匿跡”描寫(xiě)了昆蟲(chóng)〔準(zhǔn)備〕為過(guò)冬作好了一切準(zhǔn)備工作，寫(xiě)得有情有感，非常形象?！八ゲ葸B天”描寫(xiě)出秋天蕭條冷落的情景?！坝印币辉~將秋天寫(xiě)得很有情趣，好似是位知冷知熱、善解無(wú)意的天使。用“風(fēng)雪載途”寫(xiě)寒冬，一詞傳神，表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪災(zāi)，寒氣逼人。以上這些詞語(yǔ)，典雅、簡(jiǎn)練、生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，如一個(gè)個(gè)電影鏡頭，把大自然寫(xiě)得神形兼?zhèn)洌瑸橄挛挠脭M人手法寫(xiě)大自然的語(yǔ)言作了準(zhǔn)備。這些描寫(xiě)，精彩紛呈，為讀者展現(xiàn)了一幅生動(dòng)鮮活的四季風(fēng)花圖畫(huà)，令人目不暇接?！捕硨W(xué)習(xí)第二、三自然段。學(xué)生默讀這兩段，然后總結(jié)段意。第二自然段：舉例說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言。第三自然段：說(shuō)明什么是物候和物候?qū)W。提問(wèn)：第二自然段以什么為例來(lái)說(shuō)明何為“大自然的語(yǔ)言”？第2自然段一開(kāi)場(chǎng)并未直接解釋什么是大自然的語(yǔ)言，而是從“草木”“候鳥(niǎo)”兩方面舉例說(shuō)明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)消費(fèi)的關(guān)系?！靶踊ㄩ_(kāi)了，就好似大自然傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好似在暗示要趕快種谷子。”先寫(xiě)開(kāi)花早的杏花、再寫(xiě)桃花，很有條理。這些都照應(yīng)了上句的“草木”。而“傳語(yǔ)”“暗示”與語(yǔ)言有關(guān)，且將杏花、桃花擬人化，非常親切得意?！安脊萨B(niǎo)”開(kāi)場(chǎng)唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”，把布谷鳥(niǎo)的鳴叫寫(xiě)成“唱歌”，擬人形象，把布谷鳥(niǎo)的叫聲寫(xiě)得很有音韻節(jié)奏，給人以美妙的享受。這一段由“杏”寫(xiě)到“桃”，從“植物”寫(xiě)到“動(dòng)物”，最后才對(duì)大自然的語(yǔ)言作出詮釋，即：花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)芬飛，都是大自然的語(yǔ)言。條理非常清楚。提問(wèn)：第三自然段是按什么順序說(shuō)明的呢？指名答復(fù)：從古代到近代，從起到開(kāi)展，從知識(shí)到科學(xué)，言之有序。仔細(xì)體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。“許多”說(shuō)數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴(yán)密?！爸参锷L(zhǎng)榮枯’樹(shù)“桃花開(kāi)”，“動(dòng)物的養(yǎng)育往來(lái)”對(duì)“燕子來(lái)”，兩兩相對(duì)，非常嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)了作者對(duì)語(yǔ)句的精心組織。七、小結(jié)本課。本文的第一部分從詳細(xì)、生動(dòng)的物候現(xiàn)象說(shuō)起，條理清楚地說(shuō)明了什么是大自然的語(yǔ)言〔釋題〕，什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理非常清楚。此外，生動(dòng)形象的描寫(xiě)增強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性、興趣性。八、課后作業(yè)：熟讀第一自然段，仔細(xì)品味生動(dòng)形象的寫(xiě)景語(yǔ)言。第二課時(shí)一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知。指名朗讀第一自然段。二、講授新課?！玻持该首x第四、五兩個(gè)自然段，然后總結(jié)段意。這一部分主要介紹物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。提問(wèn)：文中哪些地方寫(xiě)出了物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性？運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有何作用？從觀測(cè)手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫(xiě)出了物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。觀測(cè)手段：“活的儀器”活生生的生物數(shù)據(jù)意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合也反映氣候條件對(duì)生物的影響應(yīng)用在農(nóng)事上比擬簡(jiǎn)便，容易掌握文中運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。第五自然段從反面舉例說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性，更具有說(shuō)服力?！捕衬x第六到十自然段?？紤]：決定物候現(xiàn)象降臨的因素有哪些？說(shuō)明的順序是怎樣的？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有何作用？1．決定物候現(xiàn)象降臨的因素有四個(gè)：首先是緯度〔7〕第二個(gè)因素是經(jīng)度的差異〔8〕第三個(gè)因素是高低的差異〔9〕此外，還有古今的差異〔l0〕提問(wèn)：決定物候現(xiàn)象降臨的四個(gè)因素能否換順序說(shuō)？為什么？明確答案：不能。因?yàn)樗膫€(gè)因素的影響大小不等．由大到小，由主到次，依次排列，很有條理。另外，前三個(gè)都是空間因素，后一個(gè)是時(shí)間因素。2．舉例子是本文的主要說(shuō)明方法。學(xué)生在第六至十自然段中對(duì)所舉的例子作些評(píng)點(diǎn)，注意舉例時(shí)的語(yǔ)言。①如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早十天。所以……〔第7段〕舉例說(shuō)明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象降臨的主要因素。②如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏?！驳?段〕舉兩例說(shuō)明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象降臨的。③山地秋冬兩季，……常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。〔第9段〕舉例說(shuō)明高低的差異對(duì)物候的影響。④根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄……可以看出后者比前者早幾天?！驳?0段〕舉例說(shuō)明古今差異對(duì)物候的影響。舉例子是常用的說(shuō)明方法，它往往能深化淺出，把抽象的事理詳細(xì)化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理講解得很清楚?！踩除R讀第十一、十二段?？紤]：研究物候?qū)W有什么意義？〔將問(wèn)題的答案在書(shū)上標(biāo)記?！尝偈紫仁菫榱祟A(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。②物候資料對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，很有參考價(jià)值。③還可以利用引種植物到物候條件一樣的地區(qū)。④也可以用來(lái)防止或減輕害蟲(chóng)的損害。三、學(xué)到這里，你們知道文章以“大自然的語(yǔ)言”為題有什么作用嗎？采用“大自然的語(yǔ)言”這個(gè)說(shuō)法，將大自然擬人化，將物候現(xiàn)象說(shuō)得生動(dòng)而有情趣，也含蓄地說(shuō)明了物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。這樣的標(biāo)題形象、生動(dòng)，頗具文學(xué)性。四、小結(jié)。本文介紹豐富生動(dòng)的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說(shuō)明的根底，第二部分是第一部分的概括。因此，從文章整體構(gòu)造來(lái)看，是由淺入深地進(jìn)展介紹，條理清楚，邏輯性強(qiáng)。另外，一個(gè)部分里段落的安排、一個(gè)段落里的句序也講究條理性，或以時(shí)間為序，或由主要到次要，由一般到特殊。說(shuō)明語(yǔ)言非常生動(dòng)形象，主要表達(dá)在第一、二兩個(gè)自然段。這兩段都以時(shí)間為序．運(yùn)用擬人手法把物候現(xiàn)象寫(xiě)得有情有感，這種寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中的寫(xiě)法，增強(qiáng)了說(shuō)明文的生動(dòng)性、興趣性。六、課后作業(yè)。以“我的臥室”為題寫(xiě)一篇說(shuō)明文，字?jǐn)?shù)在300－400之間。板書(shū)設(shè)計(jì)：大自然的語(yǔ)言一、說(shuō)明什么是物候和物候?qū)W物候現(xiàn)象——物候和物候?qū)W二、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性比擬簡(jiǎn)便容易掌握防止損失三、決定物候現(xiàn)象降臨的因素緯度差異經(jīng)度差異高低差異古今差異四、研究物候?qū)W的意義。首先——此外〔還可以……也可以……〕大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十14大自然的語(yǔ)言教材分析^p：本課文是知識(shí)性小詩(shī)，通過(guò)一些自然現(xiàn)象，告訴我們只要仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)大自然的一些規(guī)律，14大自然的語(yǔ)言。全詩(shī)共7節(jié)。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)活潑，合適朗讀背誦。學(xué)生分析^p：本詩(shī)歌的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的。學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象已有一定的理解，對(duì)大自然本身有一定的好奇，有探究的欲望，因此理解本詩(shī)歌并沒(méi)有難度。所以教學(xué)時(shí)著重于朗讀背誦，利用小組活動(dòng)培養(yǎng)合作才能。教學(xué)目的：知識(shí)目的：學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字；理解4個(gè)新詞的意思。才能目的：能把反問(wèn)句改成陳述句，能仿照例句用“只要……就能……”寫(xiě)句子；能背誦課文；能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，理解大自然的語(yǔ)言所接的科學(xué)知識(shí)。情感目的：[培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字和新詞，理解課文內(nèi)容，有感情地背誦課文。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出大自然的其他的語(yǔ)言，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《14大自然的語(yǔ)言》。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入課文。1、燈會(huì)說(shuō)話，它能說(shuō)些什么呢？大自然也有自己的語(yǔ)言。2、復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示。說(shuō)說(shuō)閱讀兒童科普文章到達(dá)方法。觸摸文本。自由學(xué)課文，課文主要寫(xiě)什么？感知文本。1、分小組學(xué)習(xí)本課的生字，提出并討論不懂的詞語(yǔ)和句子。2、指名讀—輪讀—齊讀。3、你最喜歡哪句？為什么？體味文本。1、學(xué)習(xí)第1、7小節(jié)。a自由讀第1小節(jié)，你讀懂了什么？理解“到處”。b討論：怎樣才能發(fā)現(xiàn)大自然的語(yǔ)言？光仔細(xì)觀察行不行？c讀第7小節(jié)，討論：為什么不行？〔還要觀察考慮?！砫指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：要懂得大自然的語(yǔ)言，還要?jiǎng)幽X筋考慮。小作者發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些語(yǔ)言呢？2、再讀探究。a自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，分組學(xué)習(xí)討論。出示學(xué)習(xí)方法：想想你準(zhǔn)備研究什么？(1)讀好這首詩(shī)歌。(2)品味這節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)得好的地方。(3)懂得這節(jié)詩(shī)歌中的科學(xué)知識(shí)。b分組合作探究、活動(dòng)。3、匯報(bào)交流。a大雁組b蝌蚪組c螞蟻組d大樹(shù)組e白云組4、質(zhì)疑問(wèn)難。賞析文本。1、課文主要介紹了什么？朗讀課文最喜歡的小節(jié)，感受詩(shī)歌的韻律美。2、練習(xí)背誦。內(nèi)化文本。1、剛剛我們學(xué)了5種大自然的語(yǔ)言，還有很多很多。你能說(shuō)說(shuō)其他你知道的大自然的語(yǔ)言嗎？2、你能把你知道的大自然的語(yǔ)言用一節(jié)詩(shī)歌的形式寫(xiě)出來(lái)嗎？3、學(xué)生習(xí)作，賞析習(xí)作。作業(yè)：完成《課堂作業(yè)》。板書(shū)設(shè)計(jì)：14大自然的語(yǔ)言〔發(fā)現(xiàn)〕〔理解〕〔觀察〕白云、螞蟻——天氣〔考慮〕蝌蚪、大雁——季節(jié)大樹(shù)、年輪——年齡大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十一〔一〕知識(shí)目的：1、學(xué)會(huì)閱讀科普文章，理解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)。2、掌握常見(jiàn)說(shuō)明順序和說(shuō)明方法?！捕巢拍苣康模?、體感知課文，能按照要求挑選并概括文章要點(diǎn)，進(jìn)步閱讀科普文章的才能。2、理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，學(xué)會(huì)有條理地說(shuō)