二年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課說(shuō)課稿-新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《愛迪生救媽媽》第一課時(shí)說(shuō)課稿

Word二年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課說(shuō)課稿-新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《愛迪生救媽媽》第一課時(shí)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《愛迪生救媽媽》一文圍繞著“走進(jìn)科技世界”這一專題，介紹了偉大的發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，靠自己的智慧，幫助醫(yī)生挽救了母親生命的故事。故事情節(jié)曲折動(dòng)人，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事，一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上。

本文融故事性和教育性于一體，對(duì)不同人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言描寫得十分生動(dòng)，容易激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)故事情境和人物心情，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的聰明、機(jī)智、可愛，從而受到感染和影響。

本文共五個(gè)自然段，分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我打算這樣安排：

第一課時(shí)：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字；朗讀理解第二、三、四、五自然段；書寫四個(gè)生字。

第二課時(shí)：有感情地朗讀全文，探究“愛迪生為什么從小就那么聰明”，從而培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)；書寫五個(gè)字，完成作業(yè)。

這里我想重點(diǎn)談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)?；趯?duì)教材的理解和分析，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)具體定位為：

知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)“迪、檢”等11個(gè)生字。理解新詞“斥責(zé)、委屈、恍然大悟”。會(huì)寫“斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”等4個(gè)字。

過(guò)程和方法：正確地朗讀課文，并有感情地朗讀人物的對(duì)話，在朗讀中理解、感悟和積累。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，正確、有感情地朗讀感悟課文。教學(xué)難點(diǎn)是感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣，并通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

根據(jù)教材特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我利用重點(diǎn)突破法認(rèn)識(shí)鞏固生字，用動(dòng)作演示法、以讀代講法、讀中感悟法理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)句子。在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟法、合作、交流、探究法、角色體驗(yàn)法，始終在積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)預(yù)案

一、激趣導(dǎo)入：

1、游戲“幸運(yùn)52”——“在我的描述中說(shuō)出他誰(shuí)”

教師描述：“他是美國(guó)人，文化程度不高，卻對(duì)人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，除了在留聲機(jī)、電話、電影、電燈等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)外，他在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見?！保S著教師的描述學(xué)生搶答）

2、學(xué)生說(shuō)出答案后，板書課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)愛迪生小時(shí)侯的故事——“愛迪生救媽媽”。

（俗話說(shuō)“良好的開端是成功的一半”，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能否在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將關(guān)系到他們能否及時(shí)投入到學(xué)習(xí)情境中來(lái)。因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“幸運(yùn)52”——“在我的描述中說(shuō)出他是誰(shuí)”這個(gè)游戲。

學(xué)生大都喜歡看央視李詠主持的“幸運(yùn)52”，對(duì)這一游戲并不陌生，現(xiàn)在拿到課堂上來(lái)玩，肯定特別興奮。同時(shí)，由于課前學(xué)生都經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)或查閱資料，他們對(duì)愛迪生也不陌生，估計(jì)不用我說(shuō)完，他們就能猜出答案。那樣，也可以順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)愛迪生還了解些什么。

這個(gè)游戲既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又自然地引出了課題，還不露痕跡地介紹了愛迪生的生平。）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

1、自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字：趕快讀一讀課文，找找課文的哪個(gè)部分是講這件事的？在讀課文的過(guò)程中遇到生字寶寶，請(qǐng)你選擇最方便的辦法把它學(xué)會(huì)，感覺有困難的待會(huì)兒提出來(lái)。

2、交流反饋：

（1）提出疑難生字，師生共同正音、記形。

（2）指名說(shuō)說(shuō)課文哪部分講了“愛迪生救媽媽”這件事（2—5段）。

（3）讀了課文，你最想對(duì)愛迪生說(shuō)什么？

（根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讀了題目后總想盡早地知道故事的內(nèi)容，所以，我的第一個(gè)自學(xué)要求就是找出哪部分課文是講這件事的，滿足學(xué)生的好奇心，凸顯文章重點(diǎn)。

另外，本課11個(gè)生字除了“闌”字字形較難外，其余的字相對(duì)簡(jiǎn)單好記，同時(shí)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生已掌握了多種識(shí)字方法的實(shí)際，在生字教學(xué)中，不必逐字作面面俱到的分析，而是重點(diǎn)解決疑難字，提高識(shí)字效率。）

三、再讀課文，朗讀感悟：

1、剛才很多小朋友都說(shuō)愛迪生真聰明（板書：聰明），那你是從哪些地方看出他的聰明來(lái)的呢？請(qǐng)大家認(rèn)真地讀讀2—5段，找一找當(dāng)時(shí)故事中的人物（板書）——爸爸、醫(yī)生、愛迪生分別是怎么做、怎么說(shuō)的？讀一讀，想一想，再說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽，一起體會(huì)體會(huì)。（學(xué)生自