河庫調(diào)查報告8篇

河庫調(diào)查報告8篇河庫調(diào)查報告精選8篇不管寫什么樣的調(diào)查報告，我們都要保持清晰的思路，為了分析出調(diào)查過程中存在的問題，我們一定要專心寫好調(diào)查報告，以下是我精心為您推舉的河庫調(diào)查報告精選8下面是我為大家整理的河庫調(diào)查報告精選8篇,供大家參考。

不管寫什么樣的調(diào)查報告，我們都要保持清晰的思路，為了分析出調(diào)查過程中存在的問題，我們一定要專心寫好調(diào)查報告，以下是我精心為您推舉的河庫調(diào)查報告精選8篇，供大家參考。

河庫調(diào)查報告篇1

課改之初，老師培訓(xùn)就被作為提升老師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑而設(shè)計并構(gòu)成課程改革實踐的戰(zhàn)略重點。

幾年過去了，老師培訓(xùn)與課改的適應(yīng)性到底如何？在推動課改深入進展之時，培訓(xùn)工作應(yīng)如何改進？為了弄清這兩個問題，我們在20xx年10月設(shè)計并組織了對新課改老師培訓(xùn)的問卷調(diào)查活動。

一、調(diào)查對象與方法

本次問卷調(diào)查的對象共掩蓋吉林省7個市（州）中的17個縣（市、區(qū)），發(fā)放問卷650份，回收問卷587份，回收率為90.3%，其中有效問卷556份，問卷有效率為94.71%。

本次問卷調(diào)查所包含的問題共27個，其中10個為事實類（基本情況）問題，17個為觀點類或態(tài)度類問題。在17個觀點類或態(tài)度類問題中，有15個是封閉式問題，有2個為開放式問題。

問卷通過“性別”“年齡”“教齡”“學(xué)歷”“任職學(xué)校的居地”（大城市、中等城市縣城及小城鎮(zhèn)農(nóng)村）“任職的學(xué)段”（小學(xué)或初中）“培訓(xùn)的個人投入”“培訓(xùn)的學(xué)校投入”“參加培訓(xùn)天數(shù)”“參加培訓(xùn)次數(shù)”等10個方面的“事實類問題”對調(diào)查對象的基本情況進行了解。之所以選擇這10個方面，主要是由于這些因素可能影響到調(diào)查對象對培訓(xùn)的主觀認知及態(tài)度。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

在接受調(diào)查的老師中，自20xx年以來參加5次以上課改培訓(xùn)的比例是55.8%，參加過4次培訓(xùn)的人數(shù)比例是12.2%。由此我們可以推斷，老師對“觀點和態(tài)度”類問題的回答應(yīng)該是比較“成熟”的看法。

“觀點類問題”構(gòu)成問卷的第二大部分。對這些問題的回答，明顯反映著一線老師對課改培訓(xùn)的熟悉、態(tài)度，我們對培訓(xùn)工作的不同層面進行比較與分析。

（一）對培訓(xùn)總體效果的評價

統(tǒng)計表明，有19.8%的人認為課改培訓(xùn)的總體效果“很好”，選擇“比較好”的比例占46.0%，選擇“一般”的占31.1%，還有2.7%的人認定培訓(xùn)效果“較差”，有0.4%的人認為“很差”（見圖1）。由此可見，三分之二的被調(diào)查者對于培訓(xùn)工作的效果是持肯定態(tài)度的。我們還設(shè)計了一個為課改培訓(xùn)工作狀況給予分值的題目，統(tǒng)計結(jié)果表明其平均分為7.82（滿分為10分）。

考慮到老師因所處地域、任職時間與任職學(xué)段的不同，都可能影響其熟悉或觀點，因此，我們對調(diào)查結(jié)果進行了分類統(tǒng)計檢驗。

首先是不同學(xué)段老師態(tài)度的差異。小學(xué)老師給培訓(xùn)的平均打分是8.01分，而初中老師的平均打分是7.24分（見表1）。經(jīng)檢驗可知，兩類老師的評分表現(xiàn)出非常顯著的差異（t=3.99，p

其次看城鄉(xiāng)老師的態(tài)度差異。按“大、中城市”和“縣城及農(nóng)村”來分類統(tǒng)計老師對培訓(xùn)總體效果的評價值，可算出這兩類老師給出的平均分是7.58分和8.07分（見表2）。經(jīng)檢驗可知，兩類老師的評估結(jié)果差異顯著（t=2.95，p

另外，各年齡段老師對培訓(xùn)效果的評價也不全都（詳細情況見表3）。從表中可以看出，越是年輕老師，對培訓(xùn)越是持樂觀評價態(tài)度，而年齡大的老師對培訓(xùn)的消極評價更多些；換言之，培訓(xùn)工作可能更適合年輕老師的胃口。這個推斷在以“教齡”為分類標(biāo)準(zhǔn)時，同樣得到了驗證。教齡為4年以下的老師對培訓(xùn)評分的平均值是8.27分，而5－10年、11－20年、20年以上教齡的人評分的平均值分別是8.25分、7.66分和7.32分。

新課改強調(diào)老師是“討論者”“課程開發(fā)者”“課程決策者”，實際上是對老師專業(yè)權(quán)威性的敬重。因此，我們有一個假設(shè)，即老師們對“從‘老師職業(yè)吸引力’角度看，您經(jīng)過課改培訓(xùn)后，下面的哪個選擇更符合自己的心態(tài)”的回答，也可以從一個側(cè)面反映培訓(xùn)效果。統(tǒng)計結(jié)果表明，經(jīng)過培訓(xùn)后，有44.1%的“更想當(dāng)老師”了，態(tài)度沒變化的人有43.2%，這兩個比例相當(dāng)。此外，還有12.8%的人經(jīng)過培訓(xùn)后“不想老師了”，有這種心態(tài)的老師中，初中老師（18.5%）比小學(xué)老師（10.9%）的比例高，大城市老師（12.5%）、中等城市老師（14.0%）、縣城及小城鎮(zhèn)老師（14.6%）比農(nóng)村老師（3.2%）的比例高。值得留意的是，30歲以下的老師選擇“不想當(dāng)老師了”的"比例只有5.5%，而有同樣心態(tài)的50歲以上的老師比例高達27.3%。

上述數(shù)據(jù)分析說明，盡管老師們在總體上對培訓(xùn)持肯定態(tài)度，但我們對培訓(xùn)的成果和效益并不能有過高估計。

（二）對培訓(xùn)形式的評價

調(diào)查結(jié)果表明，在過去幾年的培訓(xùn)中，“講座”是最為常見的培訓(xùn)形式，占49.6%；其次是“課例或觀摩”，占35.8%；“互動參加及討論”占第三位，是10.4%，而“教學(xué)操作”和“其他”只占很小的比例。

最常見的“講座”是最不受歡迎的，68.0%的人認定它是“最差”的培訓(xùn)形式，而“課例或觀摩”被列為“最好”的培訓(xùn)形式，有53.6%的人選擇。列“最好”培訓(xùn)形式第二位和第三位的，分別是“互動參加及討論”（26.4%）和“教學(xué)操作”（12.4%）。另外需要關(guān)注的是，列“最好”形式第二位的“互動參加及討論”在“最差”的選擇中也列第二位，有12.8%的人認定它是“最差”的培訓(xùn)形式。由此，我們推斷，“互動討論”這種形式在活動設(shè)計和組織方面可能與老師的期望之間存在較大落差。

對于“哪種培訓(xùn)形式最好”這個問題，初中老師和小學(xué)老師的選擇傾向并不趨近。有40%的初中老師認為“互動參加及討論”是“最好”的培訓(xùn)形式，這一比例甚至與“課例與觀摩”的選擇比例相同；而小學(xué)老師認為“互動參加及討論”是“最好”的比例只有22.1%，認為“課例與觀摩”是“最好”的比例卻高達58.0%。這種熟悉差別在“最差的培訓(xùn)形式”選擇中也有體現(xiàn)，只有8.1%的初中老師認為“互動”最差，而小學(xué)老師的這一比例是14.3%?？ǚ綑z驗的結(jié)果表明，這兩類老師在培訓(xùn)形式上的意見存在著非常顯著的差異（x2=27.8，p＜0.001）。

通過進一步的比較分析，我們發(fā)現(xiàn)，對于培訓(xùn)形式的意見分歧主要體現(xiàn)在“互動參加及討論”和“課例或觀摩”兩種形式上（x2=29.47，p＜0.001）。導(dǎo)致這一差別的原因是什么？是由于初中老師專業(yè)進展水平更高、進而使之更傾向于“互動討論”呢？還是過去幾年中，培訓(xùn)主體在組織互動培訓(xùn)活動時因培訓(xùn)水平有較大差距而導(dǎo)致受調(diào)查者態(tài)度上的差別呢？這實在是一個很好玩的問題。我們曾試圖通過“城鄉(xiāng)老師”和“老師學(xué)歷”兩個分類來多角度分析這個問題，但收獲不大。

（三）對培訓(xùn)內(nèi)容的評價

調(diào)查結(jié)果表明，“教學(xué)培訓(xùn)”“課標(biāo)培訓(xùn)”“教材培訓(xùn)”和“通識培訓(xùn)”構(gòu)成課改培訓(xùn)內(nèi)容的主體，選擇這幾項的比例分別占37.2%、23.9%、22.3%和15.8%。

在選擇“最需要”的培訓(xùn)內(nèi)容時，有56.3%的人選擇了“教學(xué)培訓(xùn)”，還有24.5%的人選擇了“教材培訓(xùn)”；選擇“課標(biāo)培訓(xùn)”的占9.9%，而選擇“通識培訓(xùn)”的只占7.7%。“通識培訓(xùn)”最不受歡迎，有58.8%的人認為它“最不需要”，而認為“教學(xué)培訓(xùn)”“最不需要”的只有5.0%。為什么具有“教育文化創(chuàng)新”性質(zhì)的新課改和肩負“新教育文化傳播”責(zé)任的“通識培訓(xùn)”在老師那里卻不受歡迎呢？是老師專業(yè)成熟度較差的原因？還是通識培訓(xùn)活動本身存在問題呢？

河庫調(diào)查報告篇2

一、背景

隨著我國經(jīng)濟的快速進展，人們生活水平的提高和收入的大幅度增長，個人對所增長的財寶如何進行更好的管理與運用，越來越多成為人們所關(guān)注的熱點問題。老百姓手中的閑錢多起來了，理財不僅成為人們生活得一部分，也成為了商業(yè)銀行新的競爭點。

二、目的

為了了解目前銀行理財產(chǎn)品的類型，以及居民的理財需求，對銀行理財產(chǎn)品的熟悉和關(guān)注程度。我作為郵儲銀行工，針對理財業(yè)務(wù)的銷售情況進行分析，總結(jié)存在的問題，并提出相應(yīng)的建議。

三、銀行個人理財產(chǎn)品主要類型

首先，讓我們了解一下銀行理財產(chǎn)品有哪些分類。目前，對于銀行理財產(chǎn)品的分類，有不同的標(biāo)準(zhǔn)。

1.根據(jù)風(fēng)險和收益特征，可以分為保證收益產(chǎn)品，保本浮動收益產(chǎn)品和非保本浮動收益產(chǎn)品。

保證收益理財產(chǎn)品的收益是固定的，到期后就可以獲得協(xié)議上規(guī)定的收益，反之為非保證型。非保證型又分為保本浮動收益理財產(chǎn)品和非保本浮動收益理財產(chǎn)品。保本浮動收益理財產(chǎn)品是指銀行根據(jù)約定向客戶保證本金支付，本金以外的投資風(fēng)險由客戶承擔(dān)，并依據(jù)實際投資收益情況確定客戶實際收益的理財產(chǎn)品，反之就是非保本型。

一般銀行的非保本浮動收益型的風(fēng)險僅次于儲蓄風(fēng)險，是追求穩(wěn)定收益的穩(wěn)健型客戶的最佳選擇。

2.根據(jù)投資幣種的不同，可以分為人民幣理財產(chǎn)品，外幣理財產(chǎn)品和雙幣理財產(chǎn)品。如外幣理財產(chǎn)品只能用美元、港幣等外幣購買，人民幣理財產(chǎn)品只能用人民幣購買，而雙幣理財產(chǎn)品則同時涉及人民幣和外幣。

而人民幣理財產(chǎn)品根據(jù)其投資方向和領(lǐng)域的不同，可以分為債券類理財產(chǎn)品，信托類理財產(chǎn)品，結(jié)構(gòu)性理財產(chǎn)品，代理境外理財產(chǎn)品(qdii型)。

債券型——投資于貨幣市場中，投資的產(chǎn)品一般為央行票據(jù)與企業(yè)短期融資券。由于央行票據(jù)與企業(yè)短期融資券個人無法直接投資，這類人民幣理財產(chǎn)品實際上為客戶提供了共享貨幣市場投資收益的機會。

信托型——投資于有商業(yè)銀行或其他信用等級較高的金融機構(gòu)擔(dān)保或回購的"信托產(chǎn)品，也有投資于商業(yè)銀行優(yōu)良信貸資產(chǎn)受益權(quán)信托的產(chǎn)品。

結(jié)構(gòu)型——是運用金融工程技術(shù)、將存款、零息債券等固定收益產(chǎn)品與金融衍生品（如遠期、期權(quán)、掉期等）組合在一起而形成的一種新型金融產(chǎn)品，其承擔(dān)的風(fēng)險也相對較大。

代理境外理財產(chǎn)品——所謂qdii，即合格的境內(nèi)投資機構(gòu)代客境外理財，是指取得代客境外理財業(yè)務(wù)資格的商業(yè)銀行。qdii型人民幣理財產(chǎn)品，簡潔說，即是客戶將手中的人民幣資金委托給合格商業(yè)銀行，由合格商業(yè)銀行將人民幣資金兌換成美元，直接在境外投資，到期后將美元收益及本金結(jié)匯成人民幣后分配給客戶的理財產(chǎn)品。

四、銀行理財產(chǎn)品介紹

農(nóng)行理財產(chǎn)品主要有“本利豐”、“安心得利”、“安心快線”、“進取增利”、“安心靈動”、“如意”六大系列，滿足保守型、謹(jǐn)慎型、穩(wěn)健型、進取型和激進型等類型投資者的不同需求，具有收益較高、期限靈活、平安穩(wěn)健、適合廣泛的特點。

建設(shè)銀行理財產(chǎn)品主要分為“利得盈”、“匯得盈”、“qdii”、“乾元－日鑫月溢”、“代理理財產(chǎn)品”。“利得盈”理財產(chǎn)品包括產(chǎn)品收益較好、期限合理、投資方向明確的信托貸款型理財產(chǎn)品；低風(fēng)險、流淌性強的債券型理財產(chǎn)品。

光大銀行的理財頁面首先按幣種分為兩大類，然后在“人民幣”分類中又分為“短期產(chǎn)品”、“中長期產(chǎn)品”、“資產(chǎn)管理類產(chǎn)品”和“結(jié)構(gòu)性產(chǎn)品”，每種產(chǎn)品有很多投資系列，例如“短期產(chǎn)品”中有“盈系列”、“陽光e理財”、“活期寶”、“假日盈”、“月月盈”和“季季盈”等?！巴鈳拧眲t分為“外幣a計劃”和“外幣t計劃”兩大類。

五、結(jié)果分析

從整體上看，購買理財產(chǎn)品的客戶群體多在40歲以上的客戶。從月收入角度來說，購買者月收入主要集中在2500元以上。大多數(shù)客戶對理財產(chǎn)品不是很了解之間，大部分客戶對理財產(chǎn)品方面的知識還有待提高。很重要的一點是，購買理財產(chǎn)品的客戶對于風(fēng)險意識很強或者說很懼怕風(fēng)險的存在，要求理財產(chǎn)品為保本保息。

目前客戶對黃金，白銀等實物投資，對股票基金投資較少，這由于近期股票市場狀況不好所致，也表明客戶風(fēng)險承受能力較低，屬于偏保守型。但是值得一提的是，多數(shù)客戶表明看好銀行理財產(chǎn)品，因此，銀行理財產(chǎn)品還是有很大的進展空間。

另一方面，大多數(shù)客戶對于銀行提出的預(yù)期收益半信半疑，這是一種正常且成熟的心理，說明群眾對于預(yù)期收益有一定程度的了解?？墒窃阢y行實際銷售中，對于預(yù)期收益這一概念一般都以淡化處理，導(dǎo)致一部分消費者認為預(yù)期收益就是收益率。在眾多的理財產(chǎn)品中，6月以內(nèi)理財產(chǎn)品是客戶的理想選擇，說明客戶喜歡投資短期產(chǎn)品。

六、發(fā)現(xiàn)的問題

1.產(chǎn)品設(shè)計管理機制不健全。各家銀行為了爭奪市場份額，往往忽視了對質(zhì)量和風(fēng)險的管控，銀行未能根據(jù)符合客戶利益和風(fēng)險承受能力的適應(yīng)性原則設(shè)計理財產(chǎn)品，導(dǎo)致創(chuàng)新能力不足，同質(zhì)化競爭日益激烈。

2.過分強調(diào)收益淡化了風(fēng)險，誤導(dǎo)了投資者。大部分投資者在投資銀行理財產(chǎn)品時不能充分熟悉到產(chǎn)品的風(fēng)險程度。

3.投資者盲目認購現(xiàn)象嚴(yán)重。相當(dāng)一部分投資者是沖著理財產(chǎn)品的高收益去認購理財產(chǎn)品，盲目地只看到了收益而不顧其各類不行預(yù)知的風(fēng)險。銷售人員應(yīng)該針對不同的客戶群，根據(jù)他們自身風(fēng)險偏好等情況，合理有效地提出不同的理財意見。

七、建議

1.進一步加強對銀行理財業(yè)務(wù)的監(jiān)督管理，完善理財產(chǎn)品的風(fēng)險評級，并且根據(jù)客戶的收入狀況，對保本以及投資方面的要求因素，分別對不同需求的投資者設(shè)計合適的產(chǎn)品。

2.重點關(guān)注“潛在客戶”，高學(xué)歷年輕人。銀行個人理財金融產(chǎn)品的潛在客戶呈現(xiàn)年輕化、高學(xué)歷趨勢，單身的居多，月平均收入20xx~5000元之間的占多數(shù)，呈現(xiàn)平民化。同時，這群高學(xué)歷的年輕人正處于職業(yè)的上升期，將來預(yù)期較好，理財需求很高。一般而言，年輕人具有良好的接納能力，對新鮮的事物樂于嘗試，同時，這樣的家庭負擔(dān)較輕，具有較強的購買力。

3.銀行在理財產(chǎn)品的發(fā)行過程中，不能只追求盈利，還要對客戶進行風(fēng)險承受能力評估，根據(jù)風(fēng)險匹配原則，講適合的產(chǎn)品賣給適合的客戶。

河庫調(diào)查報告篇3

一．調(diào)查目的：

了解當(dāng)代大學(xué)生的道德修養(yǎng)，從而更好的塑造良好的學(xué)生形象，創(chuàng)建文明的校園。

二．調(diào)查對象：

廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院全院學(xué)生。

三．調(diào)查形式：

問卷形式。（發(fā)放問卷100份，回收有效問卷100份）

四．調(diào)查內(nèi)容簡介：

調(diào)查大學(xué)生對不文明行為的看法與做法。諸如：隨地吐痰，扔垃圾，異性交往不當(dāng)，說臟話等等。

五．調(diào)查結(jié)論：

以下是問卷調(diào)查統(tǒng)計：

單選：

1、你對學(xué)生在校園講臟話的態(tài)度是（無所謂17%；可以接受13%；厭煩60%；無法忍受10%）

2、你會在校園任意仍垃圾嗎？（偶爾23%；常常0%；視情況而定17%；決不60%）

3、你會向課桌抽屜里亂扔果皮紙屑嗎？（不會，懶得帶走0%；會，四周沒有垃圾桶13%；視情況而定47%；不會26%）

4、你對身邊的不文明行為，有何態(tài)度（深惡痛絕13%，敢于出面制止和批判20%，看不順眼也懶得去理54%；無所謂13%）

5、在進別人宿舍之前，你會先敲門嗎？（決不3%；會，這是禮貌63%；視情況而定20%；熟悉的不敲門也沒關(guān)系14%）

6、你對在飯?zhí)么蝻埢蛸徫锊尻牭耐瑢W(xué)（無所謂32%；反感60%；深惡痛絕4%；對他（她）開口大罵4%）

7、當(dāng)你觀察別人亂扔垃圾時，你會怎樣？（上前制止4%；厭煩62%；事不關(guān)己，高高掛起20%；認為很平常14%）

8、學(xué)生在上課時接打手機，你認為（很平常14%；不禮貌14%；有急事的話允許52%；聲音小點這沒所謂20%）

9、在校園內(nèi)碰見老師你會主動打招呼嗎？（會60%；不會7%；看老師是否觀察你26%；看那老師是否是自己的科任老師7%）

10、為了學(xué)校更好地進展，要求你改掉一些不良習(xí)慣，你的態(tài)度：（樂觀予以協(xié)作，主動改正76%；通過教育引導(dǎo)勇于改正10%；在校紀(jì)的強制下，不得不改7%；軟抵硬抗7%）

多選：

1、你認為大學(xué)生能在校園擁抱接吻嗎？

能，這是大學(xué)生應(yīng)該擁有的自由和享有的權(quán)利24%

不能，學(xué)生原來就應(yīng)該受到一定的約束4%

視詳細情況而定，假如學(xué)校有明文規(guī)定，就應(yīng)該遵守21%

應(yīng)該有這樣的自由，學(xué)校沒有權(quán)利做出這樣的規(guī)定10%

即使學(xué)校沒有規(guī)定，大學(xué)生也應(yīng)該自律，不應(yīng)該在校園做出此類舉動27%

其他想法13%

2、你親歷過哪些不文明行為？

就餐時插隊30%

亂扔垃圾26%

在所借圖書上任意涂畫6%

在自習(xí)教室大聲喧嘩9%滿口粗話

行為粗魯7%

穿拖鞋進教室13%

其他9%

3、你認為影響一個人道德水平凹凸最重要的因素是

崇高的人生觀，價值觀38%

父母的言傳身教22%

學(xué)校的思想道德教育21%

社會平均道德水平19%

天生的，與他人無關(guān)0%

4、關(guān)于在學(xué)生宿舍留宿外校人員，你有怎樣的看法：

反對10%

隨便21%

應(yīng)該可以33%

天經(jīng)地義0%

應(yīng)先報請學(xué)校有關(guān)機構(gòu)，申請留宿23%

其它13%

5、你對我院在文明建設(shè)方面的建議是：

加強學(xué)校硬件建設(shè)，如增加垃圾桶數(shù)量24%

加大宣傳教育個人行為規(guī)范化，從每個人自身做起34%

加強選查，建立監(jiān)督體制，組建學(xué)生文明督導(dǎo)32%

其他10%

從學(xué)校不文明行為的調(diào)查情況來看，不文明現(xiàn)象在校園隨處可見，例如，買飯不排隊，上課接聽手機，進別人宿舍不敲門，順手扔果皮紙屑，說話帶臟字，等等。從而說明白在大學(xué)校園里還存在一部分人的文明意識淡薄，道德修養(yǎng)低下。很多同學(xué)認為，大學(xué)生應(yīng)該德才兼?zhèn)?，學(xué)校加強思想教育和行為管理有利于提高學(xué)生的文明素養(yǎng)，形成良好的行為習(xí)慣。還有同學(xué)認為大學(xué)校園是傳播思想、文化和知識的地方，生活在其中大學(xué)生應(yīng)該成為文明行為的楷模，可事實證明，每日發(fā)生在我們身邊的不文明行為太多了。

六、問題分析及對策建議：

高等學(xué)校是培育人才的地方，是公民道德修養(yǎng)建設(shè)的重要陣地，但在這被稱為凈土的校園里，卻存在著許多不文明的現(xiàn)象。大學(xué)生不文明行為從一定程度上反映了我們這一代人浮躁的心理狀態(tài)。不文明行為，不是由于大家不知道那樣做是不文明的，而是那些人發(fā)現(xiàn)這樣做了之后付出的代價是可以接受，而去做的。比如踐踏草坪，草坪壞了，對他來說，可能的代價有環(huán)境美觀（說環(huán)境破壞還不夠）和眾人的譴責(zé)，前一條的代價很小很??；而后一條，在當(dāng)今社會里，約束力也越來越小。這些不文明行為是整個社會風(fēng)氣的一種反映，近些年來，各種思想文化的沖擊，人們傳統(tǒng)的文化道德思想的認同受到?jīng)_擊，同時有沒有新的公認的道德體系出現(xiàn)為大眾接受，法律對于這些行為又是鞭長莫及，所以才會屢禁不止。

問卷中有一問題是“大學(xué)生能否在校園擁抱接吻”，這也是一條比較敏感的問題。看到情侶在教室、校園等公共場合作出過分親密的舉動時，你有怎樣的感覺？”24%的被調(diào)查者選擇了“能，這是大學(xué)生應(yīng)該擁有的自由和享有的權(quán)利”；5%的調(diào)查者選擇了“不能，學(xué)生原來就應(yīng)該受到一定的約束”；21%的被調(diào)查者認為“視詳細情況而定，假如學(xué)校有明文規(guī)定，就應(yīng)該遵守”。10%調(diào)查者認為“應(yīng)該有這樣的自由，學(xué)校沒有權(quán)利做得做出這樣的規(guī)定”。27%的調(diào)查者認為“即使學(xué)校沒有規(guī)定，大學(xué)生也應(yīng)該自律，不應(yīng)該在校園做出此類舉動”；13%的調(diào)查者有其它想法。大學(xué)生戀愛無可厚非，但應(yīng)該學(xué)會自愛和自重。

在當(dāng)代文明社會隨地吐痰和亂扔垃圾是極不文明行為，不