新課程背景下中考化學(xué)命題趨勢(shì)與素材的選取

新課程背景下中考化學(xué)命題趨勢(shì)與素材的選取廣豐縣教研室官萬(wàn)榮宜春實(shí)驗(yàn)中學(xué)甘雅莉中考既是九年義務(wù)教育的終結(jié)性考試,又是高中階段學(xué)校錄取學(xué)生的選拔性考試。分析課改前后的中考化學(xué)試題可以看出：試題從考查對(duì)有關(guān)概念的記憶和復(fù)述轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暩拍铋g的相互聯(lián)系；從強(qiáng)調(diào)對(duì)化學(xué)與社會(huì)相關(guān)知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶轉(zhuǎn)變?yōu)閺娜粘Ｉa(chǎn)、生活實(shí)際、科技發(fā)展的前沿、人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展中遇到的重大問(wèn)題作為試題的背景材料，考查學(xué)生對(duì)物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化的理解；在考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的同時(shí)，使學(xué)生感受化學(xué)對(duì)改善生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用物質(zhì)的觀點(diǎn)；通過(guò)模擬科學(xué)研究過(guò)程，考查方案設(shè)計(jì)、分析推理、實(shí)驗(yàn)觀察以及實(shí)驗(yàn)信息加工等能力；在考查有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算時(shí)，注重基礎(chǔ)性，未涉及多個(gè)化學(xué)方程式的計(jì)算，未涉及反應(yīng)物不純、原料損耗并存的計(jì)算。新課程背景下中考化學(xué)命題趨勢(shì)與素材的選取從課改后的中考化學(xué)試題還可以看出：中考化學(xué)以學(xué)科知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，靈活多樣地考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，且逐漸向能力測(cè)試傾斜。能力主要包括認(rèn)知能力（注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維能力），實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在認(rèn)知能力中，觀察能力是能力的基礎(chǔ)，思維能力是核心；而化學(xué)學(xué)科的實(shí)踐能力主要是實(shí)驗(yàn)探究能力，這里主要討論觀察能力、思維能力中的推理能力、實(shí)驗(yàn)探究能力。新課程背景下中考化學(xué)命題趨勢(shì)與素材的選取123觀察能力推理能力實(shí)驗(yàn)探究能力新課程背景下中考化學(xué)命題趨勢(shì)與素材的選取1.1觀察能力

“觀”是看的意思，“察”則是想的意思。“觀”而不“察”，只“看”不“想”，不進(jìn)行思維加工，就不是完全意義上的觀察。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)變化是原有物質(zhì)消失，新物質(zhì)生成，同時(shí)也伴隨著能量變化的過(guò)程。觀察這些過(guò)程，從中獲得必要的信息，當(dāng)屬重要的觀察能力。例如鐵在氧氣中的燃燒，火星四射雖然是最明顯的刺激信號(hào)，但這卻不是最本質(zhì)的現(xiàn)象，最本質(zhì)的現(xiàn)象是鐵燃燒時(shí)有黑色固體生成。如果僅僅注意到前者，這還只是一種膚淺的觀察；如果還能突出注意到后者，則是一種深刻的觀察。中考試題所要考查的是全面的觀察。1.1觀察能力

【例1】（2009·江西）化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)藥品存放有一定的要求，下圖所示白磷的存放符合要求的是（）

【命題意圖】考查固體藥品白磷的存放?！窘忸}思路】如果學(xué)生的觀察能力強(qiáng)，在平時(shí)老師的演示實(shí)驗(yàn)中就關(guān)注了白磷的存放。也可通過(guò)對(duì)本題的圖像觀察：固體藥品不可能裝在細(xì)口瓶中，排除選項(xiàng)D，白磷的著火點(diǎn)低，不能直接與空氣接觸，排除選項(xiàng)C,細(xì)沙中有空隙，也不能選A,故只有選B.本題得分率為0.49，選錯(cuò)D的同學(xué)較多，可能與學(xué)生對(duì)細(xì)口瓶的觀察不仔細(xì)、對(duì)固體藥品不能裝在細(xì)口瓶中不理解有關(guān)。在觀察物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)模型時(shí)，需要對(duì)觀察到的模型進(jìn)行思維加工，也即觀察必須和思考相結(jié)合，從觀察的印象中提取事物的特征，歸納同類(lèi)事物共有的特性，對(duì)所獲信息進(jìn)行分類(lèi)，從接受的信息中加以應(yīng)用，對(duì)有關(guān)事物及簡(jiǎn)單規(guī)律進(jìn)行正確描述。

1.1觀察能力催化劑【例2】（2010·江西）下圖是轉(zhuǎn)化汽車(chē)尾氣中有害氣體的微觀示意圖。(1)反應(yīng)前的圖示中含有

種分子；(2)圖中所示的化學(xué)方程式

；(3)從圖中你還能獲取的信息是

?！久}意圖】考查根據(jù)分子模型判斷分子的種類(lèi)，根據(jù)反應(yīng)前后分子的種類(lèi)，寫(xiě)出化學(xué)方程式等知識(shí)?！窘忸}思路】從圖中可以看出，反應(yīng)前有一氧化碳分子、一氧化氮分子，反應(yīng)后有氮分子、二氧化碳分子，還有未反應(yīng)完的一氧化氮分子。故反應(yīng)前的圖示中含有2種分子，反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2CO+2NO======2CO2+N2,最后一空屬于開(kāi)放性試題，學(xué)生可以從化學(xué)變化、質(zhì)量守恒定律的原因等作答。本題得分率為0.37.與預(yù)估難度系數(shù)0.57相距較大，主要原因是與大部分同學(xué)觀察沒(méi)有與思考緊密結(jié)合，化學(xué)方程式寫(xiě)錯(cuò)失分率高有關(guān)。催化劑推理就是根據(jù)一個(gè)或一些判斷得出另一個(gè)新判斷的思維形式。學(xué)生根據(jù)原有的認(rèn)知和題目給定的事實(shí)和條件，抽象、歸納相關(guān)信息，通過(guò)分解、遷移、轉(zhuǎn)換、重組，以解決問(wèn)題，推出正確的結(jié)論。1.2推理能力1.2推理能力催化劑【例3】（2009?江西）類(lèi)推的思維方法在化學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用廣泛，例如：,由此推斷，過(guò)氧化鋇的化學(xué)式為（）A．Ba2OB．BaO2C．Ba2O2D．BaO3【命題意圖】本題考查根據(jù)元素化合價(jià)和類(lèi)比推理書(shū)寫(xiě)化學(xué)式?！窘忸}思路】根據(jù)水、氧化鈉對(duì)應(yīng)的過(guò)氧化氫、過(guò)氧化鈉的化學(xué)式，觀察得出過(guò)氧化物就是在氧化物的基礎(chǔ)上加一個(gè)氧原子，學(xué)生若能寫(xiě)出氧化鋇的化學(xué)式（BaO），就能類(lèi)比得出過(guò)氧化鋇的化學(xué)式（BaO2）本題得分率為0.42。學(xué)生失分原因是不能正確寫(xiě)出氧化鋇的化學(xué)式，不能類(lèi)比推理。水（H2O）過(guò)氧化氫（H2O2）氧化鈉（Na2O）過(guò)氧化鈉（Na2O2）1.2推理能力催化劑【例4】（2008?江西）右圖表示的是物質(zhì)A-H相互間的關(guān)系(“→”表示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，“——”表示兩端的物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng))。A、G都是單質(zhì)，氣體C常用于滅火，F(xiàn)是一種藍(lán)色溶液，可用于配制農(nóng)藥波爾多液。請(qǐng)你回答：

(1)C的化學(xué)式________，H可能是_________；

(2)寫(xiě)出標(biāo)號(hào)①、②、③、④的化學(xué)方程式：①_______②________③________④__________【命題意圖】本題屬于元素及其化合物推斷題，考查碳及其化合物相互轉(zhuǎn)化和單質(zhì)、酸、堿、鹽間的相互反應(yīng)。【解題思路】三角間的相互轉(zhuǎn)化主要有碳三角、氧三角、鈣三角等。由已知條件可知C是CO2，.同理F是CuSO4，G單質(zhì)可能是鐵，H是酸。由于C、D間可以相互轉(zhuǎn)化，故D是碳酸鹽,E既能和硫酸銅反應(yīng)，又能和碳酸鹽反應(yīng)，說(shuō)明E是氫氧化鈣溶液，由此得出D不是碳酸鈣而是碳酸鈉。本題得分率為0.36。是2008年化學(xué)卷難度最大的一題。許多同學(xué)推出D是碳酸鈣而使后面書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式得分率很低，D與E發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式得分率僅為0.2.催化劑科學(xué)探究是重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀在探究式學(xué)習(xí)中都能得到培養(yǎng)和展示，所以從評(píng)價(jià)的角度看，科學(xué)探究的過(guò)程也是科學(xué)素養(yǎng)的表現(xiàn)過(guò)程。近年來(lái)我省中考化學(xué)探究試題選材廣泛，角度新穎。富有時(shí)代性、趣味性、啟發(fā)性和教育性，盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。1.3實(shí)驗(yàn)探究能力1.3實(shí)驗(yàn)探究能力催化劑【例5】（2010?江西）興趣小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上整齊擺放的藥品中（見(jiàn)下圖），有一試劑瓶的標(biāo)簽破損?！咎岢鰡?wèn)題】這瓶試劑的成分是什么？【討論】根據(jù)受損標(biāo)簽及實(shí)驗(yàn)室藥品分類(lèi)擺放的原則，這瓶試劑不可能是______；A．酸B．堿C．鹽【猜想】①可能是NaOH溶液；②可能是Na2CO3溶液；③可能是_____(任寫(xiě)一種)。【設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)】(1)小明用潔凈干燥的玻璃棒蘸取該溶液滴到濕潤(rùn)的pH試紙上，測(cè)得pH=10，他判斷這是一種堿性溶液。對(duì)他的操作方法、測(cè)量結(jié)果及結(jié)論的評(píng)價(jià)，正確的是_____；A．方法正確，結(jié)果正確，且結(jié)論正確B．方法不正確，結(jié)果偏小，但結(jié)論正確C．方法不正確，結(jié)果偏大，結(jié)論不正確D．方法正確，結(jié)果正確，但結(jié)論不正確(2)小明認(rèn)為它是NaOH溶液，小俊認(rèn)為它是Na2CO3溶液。要進(jìn)一步確定它的成分，小俊認(rèn)為只需選擇上圖已有的試劑就能把它鑒別出來(lái)。他們又進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。操作步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論及化學(xué)方程式取樣于試管中

猜想②正確相關(guān)的化學(xué)方程式

1.3實(shí)驗(yàn)探究能力催化劑【命題意圖】考查常見(jiàn)酸、堿、鹽的性質(zhì)，考查學(xué)生提出問(wèn)題、作出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力。【解題思路】實(shí)驗(yàn)臺(tái)的藥品是按照酸、堿、鹽的順序擺放的。標(biāo)簽破損的試劑瓶是堿還是鹽（不可能是酸，可能是氫氧化鈉溶液，也可能是碳酸鈉溶液、氯化鈉溶液、硫酸鈉溶液、硝酸鈉溶液等），需要設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。用潔凈干燥的玻璃棒蘸取待測(cè)溶液到PH試紙上（不需要濕潤(rùn)，稀釋使結(jié)果偏小，但結(jié)論正確），進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生需要先觀察結(jié)論是什么，然后根據(jù)題意只要鑒別出碳酸根離子即可。本題得分率為0.58，大多數(shù)學(xué)生失分的原因是鑒別待測(cè)試劑時(shí)，未用給定的試劑。綜上所述，課改前后中考化學(xué)試題的變化趨勢(shì)是：課改前的試題課改后的試題設(shè)計(jì)理念面向大部分學(xué)生面向全體學(xué)生,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)取材從知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性入手以實(shí)際問(wèn)題立意為主，滲透情感、態(tài)度和價(jià)值觀試題內(nèi)容注重化學(xué)中相關(guān)知識(shí)的記憶和復(fù)述增加了應(yīng)用性、探究性、開(kāi)放性、綜合性和能力型題目。試題形式試題比較單一，客觀題比重較大試題形式活潑，客觀題比重減少部分能力要求考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾閷W(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。答案大多數(shù)試題答案唯一部分試題有一定的開(kāi)放性命題是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的創(chuàng)造性工作。一份試卷，若學(xué)生做了之后感到賞心悅目，任教老師感覺(jué)到信度好，高中階段學(xué)校選拔感覺(jué)到區(qū)分度好，則這份試卷被認(rèn)為是一份好試卷。要命好一份試卷，需要老師精心策劃，傾力打造。那么，教師在命制化學(xué)試題的過(guò)程中，應(yīng)如何選取素材呢？新課程背景下中考化學(xué)命題趨勢(shì)與素材的選取2.1從日常生活中提煉素材，命制試題

從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)，這是化學(xué)新課程的基本理念，也是化學(xué)教與學(xué)的自然規(guī)律所在。通過(guò)從日常生活中獲取題源命制試題，使學(xué)生感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，加深他們對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的緊密聯(lián)系。例1.【2008江西】化學(xué)源于生活，“柴、米、油、鹽”中蘊(yùn)含著許多化學(xué)知識(shí)。請(qǐng)你填空：(1)在新農(nóng)村建設(shè)中，許多家庭興建沼氣池。沼氣的主要成分是(2)大米的主要成分是淀粉。淀粉屬于六大營(yíng)養(yǎng)素中的(3)餐具上的油污用加入洗潔精的水更易洗掉，原因是(4)市場(chǎng)上食鹽的品種豐富，有碘鹽、鋅鹽、鈣鹽、硒鹽等。這些食鹽中含的碘、鋅、鈣、硒等是指_______(選填“原子”、“離子”、“元素”或“單質(zhì)”)。2.1從日常生活中提煉素材，命制試題例2.【2010江西】“中國(guó)最美麗的鄉(xiāng)村”——江西婺源，以“紅、綠、黑、白”四大特色而聞名。(1)“紅”指紅鯉魚(yú)：食用紅鯉魚(yú)可以補(bǔ)充的營(yíng)養(yǎng)素主要是________；(2)“綠”指婺源綠茶：綠茶中含有兒茶素（C15H14O6?H2O），兒茶素由____種元素組成；(3)“黑”指龍尾硯：羅紋金星石（主要成分是FeS2）是制作龍尾硯的材料之一，F(xiàn)eS2中鐵元素和硫元素的質(zhì)量比_______；(4)“白”指江灣雪梨種植雪梨需施適量氮肥。下列肥料中屬于氮肥的是____。A．KClB．CO(NH2)2C．Ca(H2PO4)2【命題過(guò)程】上述兩題以生活中的“柴、米、油、鹽”和江西婺源的“紅、綠、黑、白”為依托，抓住初中化學(xué)中的一些核心知識(shí)巧妙設(shè)問(wèn)，考查了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中的燃料、元素、物質(zhì)的組成、元素的質(zhì)量比、化學(xué)與生活中的營(yíng)養(yǎng)素、乳化功能和化學(xué)肥料。題中通過(guò)真實(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。2.2從教材內(nèi)容中挖掘素材，命制試題從義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《化學(xué)》中可以挖掘出許多供命題的素材。如教材中的圖表、實(shí)驗(yàn)、討論、活動(dòng)與探究、資料、課后習(xí)題等都可以作為我們命制題目的素材。例3.【2008年江西】某?；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)在閱讀資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，18世紀(jì)末，法國(guó)科學(xué)家拉瓦錫曾經(jīng)做了這樣—個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓水蒸氣通過(guò)一根燒紅的槍管，生成了一種氣體。同學(xué)們對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很感興趣：難道紅熱的鐵能與水蒸氣反應(yīng)?生成的氣體又是什么?帶著這些疑問(wèn)，他們?cè)O(shè)計(jì)了如右圖所示的裝置進(jìn)行探究。

(1)已知試管內(nèi)濕棉花不參加化學(xué)反應(yīng)，它的作用是________；(2)若干燥從a導(dǎo)管出來(lái)的氣體，應(yīng)從____(選填“b”或“c”)端管口通入；(3)對(duì)化學(xué)變化過(guò)程中生成的氣體同學(xué)們有以下猜想：猜想一：生成的氣體可能是氫氣，猜想二：生成的氣體可能是________。(4)請(qǐng)你對(duì)猜想二進(jìn)行探究：操作方法現(xiàn)象結(jié)論(5)其實(shí)紅熱的鐵遇到水蒸氣，在生成氣體的同時(shí)，還會(huì)生成一種黑色固體。你認(rèn)為生成的黑色固體可能是_______。2.2從教材內(nèi)容中挖掘素材，命制試題

【命題過(guò)程】本題的創(chuàng)設(shè)靈感來(lái)自教材中資料“水的組成揭秘”，用拉瓦錫曾做的—個(gè)實(shí)驗(yàn)“讓水蒸氣通過(guò)一根燒紅的槍管，生成了一種氣體”為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的探究欲：難道紅熱的鐵能與水蒸氣反應(yīng)?生成的氣體又是什么?實(shí)驗(yàn)問(wèn)題設(shè)計(jì)符合情理，層次分明：首先從濕棉花入手，分析水蒸汽的一種獲取途徑，再對(duì)生成的氣體進(jìn)行猜想，并要求用實(shí)驗(yàn)對(duì)其中的猜想二進(jìn)行探究，靈活地將實(shí)驗(yàn)基本操作、實(shí)驗(yàn)方法、質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用等綜合于一體。以此考查學(xué)生的閱讀分析推理能力、信息處理能力、實(shí)驗(yàn)操作能力及探究方法，并利用試題的開(kāi)放性，給學(xué)生提供一個(gè)很好的思維空間，考查學(xué)生思維的發(fā)散性，讓學(xué)生能有充分發(fā)揮個(gè)性的機(jī)會(huì)和空間，考查內(nèi)容符合課標(biāo)要求，起點(diǎn)高落點(diǎn)低。2.3從學(xué)生實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)素材，命制試題例4.【2007年江西】我省某市中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試有四個(gè)考題：①粗鹽提純②酸的化學(xué)性質(zhì)③二氧化碳的制取、收集和驗(yàn)滿(mǎn)④氧氣的制取、收集和驗(yàn)滿(mǎn)?？荚嚨姆椒ㄊ怯煽忌楹灤_定考題，小凱同學(xué)抽簽后被監(jiān)考老師引導(dǎo)至準(zhǔn)備了下列儀器和藥品的實(shí)驗(yàn)臺(tái)前：請(qǐng)回答：(1)指出上圖中儀器a的名稱(chēng)：

；(2)由實(shí)驗(yàn)臺(tái)上提供的儀器和藥品，你認(rèn)為小凱抽到的是第

個(gè)考題；(3)以下是小凱完成該實(shí)驗(yàn)主要操作過(guò)程的示意圖。按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，每項(xiàng)操作正確得1分，滿(mǎn)分5分，實(shí)驗(yàn)完畢后小凱得了3分。請(qǐng)找出他失分的操作并說(shuō)明原因：

、

；(4)僅用上述儀器(藥品另選)，也能完成另一種常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制取，化學(xué)方程式為：

；若增加

(填一種玻璃儀器名稱(chēng))還能組裝成高錳酸鉀制氧氣的發(fā)生裝置2.3從學(xué)生實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)素材，命制試題【命題過(guò)程】上述題型取材于學(xué)生中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試，情景新穎、真實(shí)，學(xué)生在考場(chǎng)上答題就象在考場(chǎng)上遇到實(shí)際問(wèn)題，需要尋找合理的解決方法，既考查了學(xué)生對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，實(shí)驗(yàn)探究的能力，又考查了學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中去分析、解決其中存在的問(wèn)題的能力。試題所涉及的都是初中化學(xué)的基本技能在新情境中的應(yīng)用，自然反映出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本技能的掌握情況和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，特別是案例1中對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)，設(shè)問(wèn)巧妙，很好地為初中化學(xué)平時(shí)的教與學(xué)做了導(dǎo)引。2.4從中考樣卷中精選素材，命制試題每年的中考試卷中，都會(huì)從中考樣卷中精選一、二道試題，或取其中的一部分，或進(jìn)行改編?！纠?】（2009·江西）氫氧化鈉溶液與稀硫酸發(fā)生中和反應(yīng)時(shí)觀察不到明顯現(xiàn)象，為了確定其反應(yīng)是否反生，某班同學(xué)設(shè)計(jì)了不同的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究：(1)方案一：向裝有一定量氫氧化鈉溶液的燒杯中滴幾滴酚酞試液，不斷滴入稀硫酸，并用玻璃棒攪拌。如果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是

____就可以證明氫氧化鈉溶液與稀硫酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)；其反應(yīng)的化學(xué)方程式為

；(2)方案二：向裝有一定量稀硫酸的試管中滴加氫氧化鈉溶液，振蕩后再向其中滴加碳酸鈉溶液，如果有氣泡產(chǎn)生，則說(shuō)明氫氧化鈉溶液與稀硫酸沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。你認(rèn)為方案二的結(jié)論正確嗎？

（填“正確”或“不正確”），理由是：

；(3)下列實(shí)驗(yàn)方案中，能證明氫氧化鈉溶液與稀硫酸發(fā)生了反應(yīng)的是

填序號(hào)）。A．用pH試紙測(cè)定氫氧化鈉溶液的pH，然后向其中滴加稀硫酸，pH逐漸減少，最終小于7B．用溫度計(jì)測(cè)試氫氧化鈉溶液滴加稀硫酸前后的溫度，溫度明顯上升C．向一定量的氫氧化鈉溶液中滴加稀硫酸后再滴加硫酸銅溶液，有藍(lán)色沉淀生成【命題過(guò)程】本題從2009年化學(xué)樣卷三28題選取素材，考查了用不同的方法判斷堿（氫氧化鈉溶液）與酸（稀硫酸）是否發(fā)生中和反應(yīng)。方案一與原題相同，方案二對(duì)原題進(jìn)行了改編。2.5從《化學(xué)活動(dòng)與探究》中選取素材，命制試題

《化學(xué)活動(dòng)與探究》是由多個(gè)江西省中考化學(xué)命題專(zhuān)家撰寫(xiě)的，人民教育出版社出版的一本好書(shū)，為我們命題提供了許多好的素材。例6.【2010年江西中考】下圖是實(shí)驗(yàn)室常用的儀器。（1）圖甲中儀器A的名稱(chēng)是

；(2)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳需要選擇下列藥品中的

（填序號(hào)）；A．大理石B．純堿C．稀鹽酸D．稀硫酸(3)組裝二氧化碳的發(fā)生和收集裝置時(shí)，除選擇儀器A和B外，還要從圖中選擇的儀器有

（填序號(hào)）；(4)上述裝置還可用于制取某氣體，制取該氣體的化學(xué)方程式為

；若要制取干燥氣體，發(fā)生裝置與圖乙裝置中的

（填“a”或“b”）連接。2.5從《化學(xué)活動(dòng)與探究》中選取素材，命制試題

【命題過(guò)程】本題從《化學(xué)活動(dòng)與探究》73頁(yè)19題中提取素材。試題從認(rèn)識(shí)儀器開(kāi)始，依次考查實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳藥品的選擇、實(shí)驗(yàn)儀器的選擇、確定實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)發(fā)生裝置和收集裝置應(yīng)考慮的因素等。實(shí)驗(yàn)（2）藥品的選擇教材上就只用到“大理石和稀鹽酸”，“純堿和稀硫酸”的干擾就需要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行過(guò)探究才能排除；實(shí)驗(yàn)（3）也與以往常見(jiàn)題型不同，考查的是組裝時(shí)儀器的選擇，學(xué)生既要考慮發(fā)生裝置中所需儀器，同時(shí)還要兼顧收集裝置；實(shí)驗(yàn)（4）在學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)裝置的選擇條件前提下，更要對(duì)實(shí)驗(yàn)室三大氣體的制法了如指掌，因而對(duì)學(xué)生的綜合能力要求更高，難度更大。題目的設(shè)問(wèn)層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣2.6.對(duì)經(jīng)典試題進(jìn)行改編，命制試題

在中考命題的過(guò)程中，合理、充分利用經(jīng)典試題，挖掘舊題型的潛在功能，通過(guò)改變呈現(xiàn)方式，使試題有一定的新鮮感，同時(shí)有利用激發(fā)學(xué)生的解題欲，提高試題的效度或信度?！纠?】原題：下列變化中，屬于化學(xué)變化的是()A．干冰升華B．蔗糖溶解C．炸藥爆炸D．水