2023年幼兒園大班語言教案：秋天的雨

2023年幼兒園大班語言教案：秋天的雨幼兒園大班語言教案：秋天的雨1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)傾聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn)，用‘xxxxx的’的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。

2、主動(dòng)講解并描述自己視察到的“秋天到來”的各種改變，描繪秋天的故事。

3、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。

4、跟讀散文，理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美，學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文，激發(fā)閱讀散文作品的愛好，體驗(yàn)散文學(xué)習(xí)的歡樂，培育閱讀的主動(dòng)性。

5、嘗試并運(yùn)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的漂亮，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)從不同角度視察和記錄到的秋天的美。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。

活動(dòng)難點(diǎn)：

為散文創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)打算：

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。

活動(dòng)過程：

結(jié)合幼兒實(shí)際生活閱歷，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關(guān)嬉戲的方式完成此次活動(dòng)。

動(dòng)物王國(guó)最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來保衛(wèi)他們的森林，報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)驗(yàn)聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最終選擇最英勇、最能吃苦、最愛動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來愛護(hù)他們共同的家，小摯友們想不想?yún)⑴c啊？

1、第一關(guān)：聽雨辨不同（感受雨聲）聽放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小摯友去感受雨聲的改變與不同之處，運(yùn)用“xxxxx的”的形式描述雨的特點(diǎn)。

小結(jié)：老師要幫助小摯友豐富和補(bǔ)充語言以及訂正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤奈⑿「淖儯瑸樗麄兇蜷_一個(gè)新的視察視角。

2、其次關(guān)：說說‘我與秋天’的故事說

①請(qǐng)小摯友舉手發(fā)言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。

老師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“xxxxxx的”的表達(dá)方式敘述。

②秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)覺的？

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

③秋天的樹木和花草有什么改變？

④秋天成熟的果實(shí)和豐收的`糧食都有哪些？舉例說明。

⑤秋天的小動(dòng)物在干什么？

小結(jié)：本階段既是對(duì)已有閱歷的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，老師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小摯友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

3、第三關(guān)：學(xué)我說話（走近散文）仿

①放配樂散文，跟隨音樂一同走進(jìn)秋天，感受來自散文的美。

師：散文聽完了，小摯友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學(xué)習(xí)一下。

②結(jié)合畫面，分段理解散文。

（1）觀賞下雨前后的畫面，形成顯明的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪?duì)幼兒進(jìn)行反問，進(jìn)而幫助他們理解雨的涼爽和溫順。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？

師：秋天的雨下過后，自然界就有了許多的改變，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

（2）下雨后的畫面：在畫面中感受色調(diào)的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色調(diào)改變。

師：秋天到了，各種植物都有了改變。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、潔白的……所以漂亮的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

（3）呈現(xiàn)果實(shí)畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小摯友帶來了什么。

師：小摯友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把打算好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“xxxxx的”說出自己聞到的味道。

師，秋天的雨有特別好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？

師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出許多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

（4）喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過冬方法。

師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告知小摯友什么？老師朗讀喇叭的話。

師：為了削減水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也起先為小樹過冬作好打算，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、貯存食物、挖洞，大家都在打算過冬了。顯示小動(dòng)物過冬的畫面。

（5）水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

老師小結(jié)，秋天的雨給大地、小摯友帶來的是豐收、歡樂的歌。

③有目的的再次觀賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來講解并描述。

師：這次請(qǐng)小摯友一邊聽，一邊把你最喜愛的、寫秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告知大家。

4、第四關(guān)：視頻欣賞（進(jìn)一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容美、情境美。）

①在觀賞過程中，老師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。

②仔細(xì)看視頻

③邊聽邊做跟著音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作

給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，老師適時(shí)介入并賜予指導(dǎo)和幫助。

本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有肯定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可實(shí)行合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，激勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培育幼兒的合作實(shí)力，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累肯定的創(chuàng)編閱歷。創(chuàng)編動(dòng)作的過程中，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)建性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，老師肯定要充分利用好這次機(jī)會(huì)，培育幼兒的自信念和創(chuàng)建性。

④分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小摯友相互學(xué)習(xí)

階段小結(jié)：老師對(duì)本階段小摯友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和確定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋，小摯友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最簡(jiǎn)單受挫，所以老師要通過不斷地視察，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難，并通過總結(jié)幫助小摯友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小摯友。

5、第五關(guān)：表現(xiàn)散文演

①本階段是一個(gè)融合階段，老師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用一般話有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜愛散文，喜愛閱讀活動(dòng)，培育閱讀的愛好和習(xí)慣。

②播放音樂視頻，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小摯友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演，在開心的情境中漸漸結(jié)束本次活動(dòng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、聯(lián)想詩歌的內(nèi)容自由畫畫，設(shè)置展示欄，讓小摯友相互溝通與學(xué)習(xí)。

2、家園合作，家長(zhǎng)在平常要注意幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的學(xué)問。

幼兒園大班語言教案：秋天的雨2

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

讓幼兒體驗(yàn)秋天的美，美在哪里。

活動(dòng)目標(biāo)

1.仔細(xì)傾聽雨的聲音，比較不同的雨的生意特點(diǎn)。

2.感受散文中秋天的美。

3.跟讀并理解散文的美。

4.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.能細(xì)致傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解并感知散文的語言美，內(nèi)容美。

2、難點(diǎn)：為散文創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)打算

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。

活動(dòng)過程

1、第一關(guān)：聽雨辨不同(感受雨聲)聽

放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小摯友去感受雨聲的改變與不同之處，運(yùn)用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。

小結(jié)：老師要幫助小摯友豐富和補(bǔ)充語言以及訂正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤奈⑿「淖儯瑸樗麄兇蜷_一個(gè)新的視察視角。

2、其次關(guān)：說說‘我與秋天’的故事說

2.1請(qǐng)小摯友舉手發(fā)言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。

老師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。

2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)覺的?

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

2.3秋天的樹木和花草有什么改變?

2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些?舉例說明。

2.5秋天的.小動(dòng)物在干什么?

小結(jié)：本階段既是對(duì)已有閱歷的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，老師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小摯友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

3、第三關(guān)：學(xué)我說話(走近散文)仿

3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進(jìn)秋天，感受來自散文的美。

師：散文聽完了，小摯友感覺秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來學(xué)習(xí)一下。

3.2結(jié)合畫面，分段理解散文。

1)觀賞下雨前后的畫面，形成顯明的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪?duì)幼兒進(jìn)行反問，進(jìn)而幫助他們理解雨的涼爽和溫順。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?

師：秋天的雨下過后，自然界就有了許多的改變，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

2)下雨后的畫面：在畫面中感受色調(diào)的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色調(diào)改變。

師：秋天到了，各種植物都有了改變。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、潔白的……所以漂亮的秋天有一盒

五彩繽紛的顏料。

3)呈現(xiàn)果實(shí)畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小摯友帶來了什么。

師：小摯友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把打算好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。

師，秋天的雨有特別好聞的氣味，這氣味是從哪里來的?

師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出許多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4)喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過冬方法。

師：畫面上的是什么?是誰的喇叭?怎么聽聽他要告知小摯友什么?老師朗讀喇叭的話。

師：為了削減水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也起先為小樹過冬作好打算，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、貯存食物、挖洞，大家都在打算過冬了。顯示小動(dòng)物過冬的畫面。

5)水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

老師小結(jié)，秋天的雨給大地、小摯友帶來的是豐收、歡樂的歌。

3.3有目的的再次觀賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來講解并描述。

師：這次請(qǐng)小摯友一邊聽，一邊把你最喜愛的、寫秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告知大家。

4、第四關(guān)：視頻欣賞(進(jìn)一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容美、情境美。)編

4.1在觀賞過程中，老師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。

4.2仔細(xì)看視頻

4.3邊聽邊做跟著音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作

給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，老師適時(shí)介入并賜予指導(dǎo)和幫助。

本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有肯定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可實(shí)行合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，激勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培育幼兒的合作實(shí)力，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累肯定的創(chuàng)編閱歷。創(chuàng)編動(dòng)作的過程中，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)建性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，老師肯定要充分利用好這次機(jī)會(huì)，培育幼兒的自信念和創(chuàng)建性。

4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小摯友相互學(xué)習(xí)

階段小結(jié)：老師對(duì)本階段小摯友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和確定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋，小摯友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最簡(jiǎn)單受挫，所以老師要通過不斷地視察，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難，并通過總結(jié)幫助小摯友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小摯友。

5、第五關(guān)：表現(xiàn)散文演

5.1本階段是一個(gè)融合階段，老師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用一般話有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜愛散文，喜愛閱讀活動(dòng)，培育閱讀的愛好和習(xí)慣。

教學(xué)反思

這堂課讓幼兒對(duì)秋天的雨有了肯定的了解。

幼兒園大班語言教案：秋天的雨3

設(shè)計(jì)思路：

兒童是自然之子，酷愛和探究大自然是兒童最常見的表現(xiàn)，而自然界給予我們的教化資源更是無窮無盡，只是如今很多幼兒與大自然接觸甚少。作為教化工作者，應(yīng)當(dāng)最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，好好地利用豐富的自然資源，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ骄?。《秋天的雨》是一篇散文，它以生?dòng)形象的修辭手法為孩子呈現(xiàn)了一幅漂亮的畫卷，讓孩子從中了解季節(jié)的特點(diǎn)。本次活動(dòng)旨在通過學(xué)習(xí)關(guān)注四周事物的發(fā)展改變，從而感受到散文中語言的美麗和意境的溫馨，啟發(fā)孩子們無盡的遐想與表現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助幼兒熟識(shí)散文詩，并理解散文內(nèi)容。

2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，××××像××”的句式，并仿照散文片段。

3、激發(fā)幼兒對(duì)大自然酷愛的情感，體驗(yàn)秋雨季節(jié)的奇妙意境。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

5、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

活動(dòng)打算：

有關(guān)散文的多媒體課件，錄有雨聲的磁帶和美麗的音樂，錄音機(jī)等。

活動(dòng)過程：

一、傾聽雨聲，激發(fā)愛好。

1、聽錄音，引出雨聲。

師：“小摯友留意聽一聽，這是什么聲音？”

2、再聽錄音，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺下雨時(shí)發(fā)出的聲音。

師：“小摯友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。）

師：“下雨時(shí)，雨點(diǎn)會(huì)落在哪里呢？”（激勵(lì)幼兒踴躍回答，為仿編散文片段供應(yīng)閱歷基礎(chǔ)。如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……）

二、初步感知散文詩。

1、幼兒觀賞。

師：“我們都知道春天的雨是細(xì)細(xì)的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢？小摯友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告知老師，你最喜愛散文詩里的哪一句?！保ɡ蠋熍錁酚懈星榈乩收b散文。）

2、提問：這篇散文叫什么名字？你喜愛散文詩里的哪一句？（啟發(fā)幼兒盡量說或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。）

三、觀看課件，完整觀賞配樂散文詩一遍。

師：我們一起來邊看畫面，邊聽老師朗誦散文詩。（老師結(jié)合課件畫面，完整朗誦。）

四、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。

師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些改變？

1、觀賞散文其次段：想——秋天的雨。

提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小摯友講一講。（學(xué)習(xí)詞：涼爽和溫順、輕輕地、靜靜地。）

老師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了改變，就像一把鑰匙打開秋天的門。

2、觀賞散文第三段：看——秋天的雨。

師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？（學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，××××像××”的句式。）

老師小結(jié)：秋天到了，各種樹都發(fā)生了改變，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)夫伯伯打算要收割；漂亮的菊花都開了。

3、觀賞散文第四段：聞——秋天的雨。

師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？（激勵(lì)幼兒主動(dòng)思索，談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。）

老師小結(jié)：原來秋天來了，水果都成熟了，會(huì)散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷……

4、觀賞散文第五段：聽——秋天的雨。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告知我們冬天快來了，小動(dòng)物要做什么？（學(xué)習(xí)詞：銜、造、挖、油亮亮。）

老師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都打算要過冬。

5、觀賞散文第六段：秋天的雨會(huì)給我們帶來什么？

師：秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來一首豐收的歌？為什么會(huì)給小摯友帶來一首歡樂的歌？（從中提升幼兒酷愛大自然、酷愛生活的情感。）

老師小結(jié)：今日我們學(xué)了這首新的散文詩，小摯友也看到大自然這么漂亮，那么，我們從小就要愛護(hù)大自然，酷愛大自然。

五、再完整觀賞一遍散文。

師：我們一起再觀賞一遍這篇散文詩，等會(huì)兒請(qǐng)把你覺得最美的話記在心里。六、幼兒學(xué)習(xí)仿編。

1、仿照句式仿編。

師：剛才你們對(duì)哪個(gè)句子印象最深？學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，××××像××”的句式。（讓幼兒仿照該句式自己編一句。）

2、仿編散文片段。

師：假如你是秋天的雨，你會(huì)做什么？用散文里那樣的話說一說。（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷進(jìn)行仿編。）

3、活動(dòng)延長(zhǎng)：幼兒仿編，老師進(jìn)行整理，并讓幼兒為仿編的散文配上插圖，展示在活動(dòng)室里。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

《秋天的雨》是一篇意境美麗而溫馨的散文，作品中美麗的語言是運(yùn)用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創(chuàng)作，而且還隱藏著對(duì)待生活主動(dòng)向上的寓意。老師通過解意、授意、表現(xiàn)和創(chuàng)作的教學(xué)過程來完成教學(xué)目標(biāo)。

1、課前老師充分熟識(shí)教材，理解作者的寫作意圖和寫作手法，使自己在教授時(shí)就會(huì)真正把作者的思路一步步地來引導(dǎo)幼兒，充分發(fā)揮其教化價(jià)值。

2、能合理支配活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒運(yùn)用看、聞、聽、說等多種感官感受秋天的雨的特點(diǎn)，而且老師還選取美麗、抒情的音樂作為背景，這樣可以營(yíng)造一種溫馨、浪漫的氛圍，同時(shí)還運(yùn)用生動(dòng)好玩的課件，使幼兒不知不覺進(jìn)入散文作品的意境中。

3、老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的提問，在活動(dòng)中很好地駕馭了提問的時(shí)機(jī)和技巧，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，把散文的主題呈現(xiàn)在幼兒眼前，引起他們的共鳴。

4、活動(dòng)中老師能激勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來表達(dá)散文內(nèi)容，特殊是借助體態(tài)語言的幫助，更能讓幼兒把作品的意境表達(dá)得更完備。另外，幼兒在熟識(shí)作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編，這也是檢驗(yàn)幼兒是否對(duì)作品內(nèi)容真正地理解，同時(shí)更是提升培育幼兒創(chuàng)作思維。總之，本次活動(dòng)不管是情感目標(biāo)，還是學(xué)習(xí)目標(biāo)，都讓幼兒獲得有效的培育。

附散文詩：

秋天的雨

秋天的雨，滴答滴答地唱這歌。

秋天的雨，是一把鑰匙，帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，你還沒留意，秋天的門，就靜靜地打開了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ?！還有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、潔白的……漂亮的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。

秋天的雨，有特別好聞的氣味呢！不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小摯友的.腳呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告知大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，打算舒舒適服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下。大伙兒都在打算過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小摯友的是一首歡樂的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……

活動(dòng)反思：

聽說家長(zhǎng)會(huì)要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關(guān)。或是描寫秋天的活動(dòng)，或是描寫秋的景色，體裁也是各種各樣，記敘文、散文、詩歌……最終，我選擇了第11課《秋天的雨》。

接下來就是備課。因?yàn)轭伬蠋煛埨蠋熞彩巧线@一課，所以我們提前備了課，并進(jìn)行了溝通。一看張老師的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干老師，備課的思路就是不同?；剡^頭來，看自己的教案，為了追求形式上的花哨，我支配教學(xué)二、三自然段。雖然看上去內(nèi)容充溢了，但其實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)都只是蜻蜓點(diǎn)水。而張老師她設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)都是實(shí)實(shí)在在，不折不扣。

比如教學(xué)生字，她實(shí)行了各種形式：“銜”字的教學(xué)從典故入手，讓學(xué)生既增長(zhǎng)了見識(shí)，又堅(jiān)固地駕馭了這個(gè)字的字形；“扇”字的教學(xué)引入了另外一個(gè)讀音，還讓學(xué)生組詞、找規(guī)律，其實(shí)也為課文的朗讀打下基礎(chǔ)；“爽”字的筆順很簡(jiǎn)單搞錯(cuò)，于是張老師還特意強(qiáng)調(diào)了它的寫法。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)中，張老師還支配了“會(huì)寫字”的教學(xué)，找規(guī)律，區(qū)分“木”在一個(gè)字中不同位置的寫法有什么不同等等。其實(shí)對(duì)三年級(jí)的孩子來說，字詞是教學(xué)的重點(diǎn)，平常我們也在抓，但是由于是公開課，所以就總是盡量縮減生字教學(xué)的時(shí)間，因?yàn)樽衷~教學(xué)實(shí)在很枯燥。而張老師的課給了我一個(gè)啟發(fā)，原來字詞也可以上得有滋有味，也可以讓人聽著這么入迷。

張老師比較重視句式訓(xùn)練。如請(qǐng)孩子通讀課文后，讓他們說說“透過這扇窗，我——”，這個(gè)句式訓(xùn)練，不但給學(xué)生的說話設(shè)置了一個(gè)扶手，更重要的是通過這一環(huán)節(jié)，很奇妙地讓學(xué)生理清了文章的層次。在學(xué)習(xí)文本結(jié)束，張老師先出示了“秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像——”，又出示了“秋天的雨把（）色給了（），（）像（）?！钡挠?xùn)練。張老師一步步放手，讓孩子們覺得其實(shí)寫出那么詩意的句子也并不難，我也能行！這不是我們所追求的嗎？

另外，張老師每一句串聯(lián)詞設(shè)計(jì)得都是那么精妙，還留意跟學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離。這須要自己具有深厚的文學(xué)功底。她每設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)先思索學(xué)生會(huì)怎么回答，接下來我該怎么應(yīng)對(duì)，真正做到了備學(xué)生。我不由欽佩張老師對(duì)教學(xué)的仔細(xì)。通過此，我也看到自己和優(yōu)秀老師之間的差距。回想自己平?？偨o自己找各種理由懶得看書，教學(xué)上也是停滯不前、難以突破，真是慚愧！總之一句話：向張老師學(xué)習(xí)！

小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不行缺少的一部分，是幾乎全部的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的唯一方法。

幼兒園大班語言教案：秋天的雨4

設(shè)計(jì)思路：

《秋天的雨》來自于大班領(lǐng)域活動(dòng)。作品以秋雨為線索,將秋天富有特點(diǎn)的景物奇妙地串聯(lián)起來,呈現(xiàn)了一幅色調(diào)繽紛、豐收味美、動(dòng)物勞碌的生動(dòng)畫面。作品中運(yùn)用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比方成生活中常見的事物。語言生動(dòng)美麗,富有藝術(shù)感染力,給人以美感,充分彰顯出秋雨的奇妙、秋景的漂亮、秋天的歡樂。

《秋天的雨》是一篇美麗的散文,如詩如畫,不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例,還向孩子們呈現(xiàn)了多姿多彩的秋之美,在觀賞活動(dòng)中得到審美享受。因此,本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開活動(dòng),奇妙運(yùn)用多媒體課件,充分敬重孩子們的愛好,敬重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn),使他們?cè)谟^賞中感悟、表述、積累、遷移。

活動(dòng)內(nèi)容：

秋天的雨（散文詩）

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步理解散文,從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來的美妙改變,體會(huì)散文的語言美、畫面美、意境美。

2．能細(xì)心傾聽、主動(dòng)投入地觀賞文學(xué)作品,體驗(yàn)觀賞的樂趣,對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生酷愛之情。

3、學(xué)習(xí)詞語：“靜靜地”、“五彩繽紛”、“溫順”。

活動(dòng)打算：

1．與散文內(nèi)容相符,并依據(jù)教學(xué)過程有交互的Flash動(dòng)畫課件、PPT數(shù)張。

2．配樂《秋日私語》。

活動(dòng)過程：

一、以“猜謎語”的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

1、猜謎"雨"：千條線,萬條線,落入水中看不見。

2、師：“小摯友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。）

二、初步感知散文詩。

1、幼兒觀賞。

師：“秋天的雨是怎樣的呢？小摯友一起來細(xì)致聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后要告知大家,你聽了這首散文詩有什么感覺？你最喜愛散文詩里的哪一句?！保ɡ蠋熡懈星榈乩收b散文。）

2、提問：這篇散文詩叫什么名字？你聽到了什么？你聽了這首散文詩感覺怎樣？（啟發(fā)幼兒盡量說或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。）

三、觀看課件,完整觀賞配樂散文詩一遍。

師：我們?cè)賮碜屑?xì)地聽聽這篇散文詩,邊聽邊把你最喜愛的、覺得最美的話輕輕地跟著說一說。（老師播放課件）

師問：你喜愛散文詩里的哪一句？

四、運(yùn)用課件圖文結(jié)合,幫助幼兒分段理解散文詩的'內(nèi)容。

師：秋天的雨真美??！我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些改變？

1、完整觀賞第一段

提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小摯友說一說（學(xué)習(xí)詞：清潔和溫順、靜靜地。）（秋雨下的時(shí)候,輕輕地柔柔地像媽媽摩挲小摯友一樣溫順）

老師小結(jié)：秋天下雨后,大自然中發(fā)生了改變,就像一把鑰匙靜靜地打開了秋天的門。

2、完整觀賞其次段,感受秋天的景色美。

師：這么漂亮的景色,就是秋天的雨帶給我們的,我們一起來聽一聽,看一看。為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？(觀看其次段有聲課件。)

(1)玩送顏色嬉戲。

（學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××,）(師播放秋天圖課件。)

(2)師：秋天的雨把什么顏色送給了誰?（幼兒回答）

(3)師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢?也請(qǐng)你來做秋天的雨,把顏色送給它吧。(依據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色,最終其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí),可以一邊送一邊試著說一說。)

學(xué)習(xí)詞語：“五彩繽紛”。用一個(gè)好聽的詞語來形容這么多漂亮的顏色,你會(huì)怎么說？

師小結(jié)：秋天到了,各種樹都發(fā)生了改變,水稻變金黃,水果成熟,農(nóng)夫伯伯打算要收割；漂亮的菊花都開了。所以秋天是五彩繽紛,是四季中最美的。

(二)觀賞第三段,感受秋天的味道美。

1．整體理解觀賞。

(1)師：秋天的雨真奇妙,它除了有五彩繽紛的顏料,還有特別好聞的氣味呢。我們一起來聞一聞。(播放第三段有聲課件。)

(2)師：小摯友的腳呀,經(jīng)常被那香味勾住,這是為什么?

(3)師：平常你的腳有沒有被香味勾住?被什么香味勾住過?

2．師朗誦。

師：好多小摯友的腳呀,都被秋天的雨帶來的香味給勾住了,讓我們一起閉上眼睛,再來感受一下秋天的好聞氣味吧。(示意幼兒作睡狀,師朗誦。)

(三)觀賞第四段,感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。

1．探討溝通

師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：它怎么說呢？“滴答、滴答”,小動(dòng)物,小樹們,冬天就要來了,快快打算過冬吧!

(1)師提問：小樹們是怎么打算過冬的?

師：你知道哪些小動(dòng)物是怎么打算過冬的呢？（提示幼兒用完整話說）

(1)幼兒兩兩探討,相互說一說。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒溝通。

師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情,小松鼠做糧食,小青蛙加緊挖洞,小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飄到大樹媽媽的腳下,它們都打算要過冬。

2、整段觀賞

師：小動(dòng)物和小樹們就是這樣過冬的,我們一起聽一聽吧。

3、表現(xiàn)散文

師：小動(dòng)物們、小樹們過冬真有意思,我們來學(xué)學(xué)他們。老師扮演秋天的雨,小摯友表演自己喜愛的小動(dòng)物和小樹打算過冬的樣子。

（四）完整觀賞第五段

師：秋天的雨會(huì)給我們帶來什么？（我們一起聽聽）

（1）師提問：為什么秋天的雨給大地是豐收的歌？給小摯友帶來的是歡樂的歌？

（2）幼兒回答。

師小結(jié)：秋天水果都成熟了、豐收了,所以它是一首豐收的歡樂的歌。

三．互動(dòng)溝通,完整觀賞

1．溝通感受

(1)師：小摯友,秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味,還有一支金色的小喇叭,它帶給我們的是一個(gè)漂亮的、美麗的、豐收的的秋天,在這樣漂亮的秋天里,你們的心情感覺怎么樣?(歡樂、快樂、舒適……)

老師小結(jié)：今日我們學(xué)了這首新的散文詩,小摯友也看到秋天的雨給大自然帶來了這么漂亮的景色,我們小摯友從小就要愛護(hù)大自然,酷愛大自然。

2．觀賞散文

(1)師：我們將說的和看的連起來,就是一篇好聽的散文。讓我們和客人老師一起來靜靜地觀賞這篇散文《秋天的雨》。

(2)整體觀賞散文課件。

四．活動(dòng)延長(zhǎng),閱歷拓展

1．接著找尋漂亮的秋天。

師：你們喜愛秋天的雨嗎?(喜愛!)讓我們一起接著找尋秋天的雨還帶來哪些漂亮的景色？找到了把它畫下來！

2．反復(fù)傾聽作品。

幼兒園大班語言教案：秋天的雨5

教材簡(jiǎn)介：

秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，是一個(gè)彩色的季節(jié)，大自然賜予了孩子美的感受，讓孩子們從視覺、味覺等多種感官上領(lǐng)會(huì)了秋天的漂亮。"秋的暢想"主題活動(dòng)給孩子深化了解秋天的機(jī)會(huì)?！肚锾斓挠辍肥且黄Z言美麗、意境幽遠(yuǎn)的散文，作者奇妙的運(yùn)用擬人的手法將秋天的雨給予了生命，從秋雨的歌頌、顏色、氣味和發(fā)出的信息四個(gè)方面來綻開，以秋雨為線索，呈現(xiàn)出一個(gè)豐富多彩的，詩情畫意的秋天。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)會(huì)語言美、意境美，從而激發(fā)孩子酷愛大自然的情感，特別適合大班幼兒觀賞、學(xué)習(xí)。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、感受散文中表現(xiàn)的秋雨帶來的美景。

2、初步了解散文中運(yùn)用的比方手法，學(xué)習(xí)"她把×顏色給了××，××××像××"的句式。

3、嘗試用自己喜愛的方式表達(dá)對(duì)散文意境的感受。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過散文感受秋天的美，鞏固對(duì)秋天主要特征的相識(shí)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

體驗(yàn)散文的語言美，學(xué)習(xí)散文中美麗的詞句。

設(shè)計(jì)理念：

教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過程。在活動(dòng)中，要恰當(dāng)把握好老師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系，使教與學(xué)相輔相成。活動(dòng)中，我主要通過觀賞形象生動(dòng)、詳細(xì)的畫面幫助幼兒直觀感知秋天的漂亮。通過反復(fù)傾聽，運(yùn)用完整和分段觀賞相結(jié)合的方法，輔以提問，從整體到局部、由淺入深，細(xì)致、系統(tǒng)的幫助幼兒感受散文所蘊(yùn)涵的'意境美、語言美。提升對(duì)秋天的學(xué)問閱歷積累。在觀賞散文的過程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，通過集體與個(gè)別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式，讓幼兒在美的感染下開心的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)提高了語言表達(dá)實(shí)力，完成活動(dòng)目標(biāo)。

設(shè)計(jì)思路：

大班的孩子喜愛探究大自然的奇妙，有肯定的視察實(shí)力和想象實(shí)力，酷愛和探究大自然是兒童最常見的表現(xiàn)，他們對(duì)秋天的季節(jié)特征有了肯定的相識(shí)和體驗(yàn)，但在表述上詞匯不夠豐富，思維不夠開闊，我們應(yīng)當(dāng)最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，好好地利用豐富的自然資源，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ骄?。通過散文《秋天的雨》讓孩子從中了解秋天的季節(jié)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)關(guān)注四周事物的發(fā)展改變，從而感受到散文中語言的美麗和意境的溫馨，啟發(fā)孩子們無盡的遐想與表現(xiàn)，給幼兒供應(yīng)了絕佳的觀賞學(xué)習(xí)的契機(jī)。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在輕松、開心的情景中主動(dòng)參加活動(dòng)、接受美的熏陶。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)幼兒對(duì)秋雨的原有閱歷。

老師播放下雨的音頻，并吸引幼兒留意：聽！這是什么聲音呀？你是怎么知道的？活動(dòng)一起先就把幼兒的留意力集中到秋雨上來，并溝通講解并描述對(duì)秋雨的相識(shí)，如：秋雨是涼涼的，輕輕的，細(xì)細(xì)的等，老師在激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)并賜予確定的基礎(chǔ)上，然后老師將幼兒自然地帶入到散文的美麗意境中來。

二、初步感知散文詩。

1、幼兒觀賞。

師：小摯友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告知老師，你最喜愛散文詩里的哪一句。"（老師配樂有感情地朗誦散文。）

2、提問：這篇散文叫什么名字？你喜愛散文里的哪一句？（啟發(fā)幼兒盡量說或者用動(dòng)作表演。）

三、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。

師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些改變？

1、觀賞散文其次段：想--秋天的雨。

提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小摯友講一講。（學(xué)習(xí)詞：涼爽和溫順、輕輕地、靜靜地。）老師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了改變，就像一把鑰匙打開秋天的門。

2、觀賞散文第三段：看--秋天的雨。

師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？（學(xué)習(xí)"她把×顏色給了××，××××像××"的句式。）老師小結(jié)：秋天到了，各種樹都發(fā)生了改變，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)夫伯伯打算要收割；漂亮的菊花都開了。

3、觀賞散文第四段：聞--秋天的雨。

師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？（激勵(lì)幼兒主動(dòng)思索，談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。）老師小結(jié)：原來秋天來了，水果都成熟了，會(huì)散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷……

4、觀賞散文第五段：聽--秋天的雨。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告知我們冬天快來了，小動(dòng)物要做什么？（學(xué)習(xí)詞：銜、造、挖、油亮亮。）老師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都打算要過冬。

5、觀賞散文第六段：秋天的雨會(huì)給我們帶來什么？

師：秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來一首豐收的歌？為什么會(huì)給小摯友帶來一首歡樂的歌？（從中提升幼兒酷愛大自然、酷愛生活的情感。）老師小結(jié)：今日我們學(xué)了這首新的散文詩，小摯友也看到大自然這么漂亮，那么，我們從小就要愛護(hù)大自然，酷愛大自然。

幼兒園大班語言教案：秋天的雨6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)傾聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn)，用‘_____的’的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。

2、主動(dòng)講解并描述自己視察到的“秋天到來”的各種改變，描繪秋天的故事。

3、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。

4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

5、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光 前大膽講解并描述。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。

2、為散文創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)打算：

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。

活動(dòng)過程：

結(jié)合幼兒實(shí)際生活閱歷，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關(guān)嬉戲的方式完成此次活動(dòng)。

動(dòng)物王國(guó)最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來保衛(wèi)他們的森林，報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)驗(yàn)聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最終選擇最英勇、最能吃苦、最愛動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來愛護(hù)他們共同的家，小摯友們想不想?yún)⑴c??？

1、第一關(guān)：聽雨辨不同（感受雨聲）聽放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小摯友去感受雨聲的改變與不同之處，運(yùn)用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。

小結(jié)：老師要幫助小摯友豐富和補(bǔ)充語言以及訂正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤奈⑿「淖儯瑸樗麄兇蜷_一個(gè)新的視察視角。

其次關(guān)：說說‘我與秋天’的故事說

2.1請(qǐng)小摯友舉手發(fā)言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。

老師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。

2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)覺的？

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

2.3秋天的樹木和花草有什么改變？

2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。

2.5秋天的小動(dòng)物在干什么？

小結(jié)：本階段既是對(duì)已有閱歷的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，老師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小摯友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

第三關(guān)：學(xué)我說話（走近散文）仿

3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進(jìn)秋天，感受來自散文的美。

師：散文聽完了，小摯友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學(xué)習(xí)一下。

3.2結(jié)合畫面，分段理解散文。

1）觀賞下雨前后的畫面，形成顯明的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪?duì)幼兒進(jìn)行反問，進(jìn)而幫助他們理解雨的涼爽和溫順。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？

師：秋天的雨下過后，自然界就有了許多的改變，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

2）下雨后的畫面：在畫面中感受色調(diào)的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色調(diào)改變。

師：秋天到了，各種植物都有了改變。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、潔白的……所以漂亮的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

3）呈現(xiàn)果實(shí)畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小摯友帶來了什么。

師：小摯友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把打算好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。

師，秋天的雨有特別好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？

師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出許多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4）喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過冬方法。

師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告知小摯友什么？老師朗讀喇叭的話。

師：為了削減水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也起先為小樹過冬作好打算，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、貯存食物、挖洞，大家都在打算過冬了。顯示小動(dòng)物過冬的畫面。

5）水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

老師小結(jié)，秋天的雨給大地、小摯友帶來的是豐收、歡樂的歌。

3.3有目的的再次觀賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來講解并描述。

師：這次請(qǐng)小摯友一邊聽，一邊把你最喜愛的、寫秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告知大家。

第四關(guān)：視頻欣賞（進(jìn)一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容美、情境美。）

4.1在觀賞過程中，老師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。

4.2仔細(xì)看視頻

4.3邊聽邊做跟著音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作

給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，老師適時(shí)介入并賜予指導(dǎo)和幫助。

本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有肯定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可實(shí)行合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，激勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培育幼兒的合作實(shí)力，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累肯定的創(chuàng)編閱歷。創(chuàng)編動(dòng)作的過程中，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)建性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，老師肯定要充分利用好這次機(jī)會(huì)，培育幼兒的自信念和創(chuàng)建性。

4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小摯友相互學(xué)習(xí)

階段小結(jié)：老師對(duì)本階段小摯友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和確定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋，小摯友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最簡(jiǎn)單受挫，所以老師要通過不斷地視察，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難，并通過總結(jié)幫助小摯友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小摯友。

第五關(guān)：表現(xiàn)散文演

5.1本階段是一個(gè)融合階段，老師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用一般話有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的`內(nèi)容，感受散文的語言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜愛散文，喜愛閱讀活動(dòng)，培育閱讀的愛好和習(xí)慣。

5.2播放音樂視頻，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小摯友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演，在開心的情境中漸漸結(jié)束本次活動(dòng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、聯(lián)想詩歌的內(nèi)容自由畫畫，設(shè)置展示欄，讓小摯友相互溝通與學(xué)習(xí)。

2、家園合作，家長(zhǎng)在平常要注意幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的學(xué)問。

活動(dòng)反思：

《秋天的雨》是一篇語言特殊有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生觀賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色調(diào)美、奇妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象。

教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入，然后配樂范讀課文。讓學(xué)生聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預(yù)習(xí)狀況，通過詞語分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學(xué)生范寫，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤，三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫字的實(shí)力，這一點(diǎn)以后我會(huì)多加留意。

重點(diǎn)講其次自然段：看到了什么？讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的燥熱。”；“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼快。”讀中讓學(xué)生視察這兩個(gè)句子并同桌探討，再說說自己發(fā)覺了什么？然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生觀賞美麗句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說能寫。學(xué)習(xí)比方和擬人的修辭手法，感受秋天的色調(diào)美。說說秋天有那些顏色？理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上，抓住“郵”這個(gè)字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不行以，讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處，并進(jìn)行溝通。

上完這節(jié)課，我感受許多，思索許多。有收獲也有缺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)學(xué)問點(diǎn)并拓展，收到較好的效果。但也有缺憾，支配安排只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能根據(jù)我的預(yù)設(shè)回答問題時(shí)，我有一些手忙腳亂，支配欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時(shí)收回來，造成時(shí)間不夠，沒有時(shí)間“回讀”感受也說明我的教學(xué)不嫻熟，沒有做到“教化機(jī)靈”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生也嘗試配樂朗讀。

在支配課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ)，把生字和生詞砸實(shí)，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來溝通反饋。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟，有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過程中，我還應(yīng)當(dāng)多多注意細(xì)微環(huán)節(jié)，敏捷應(yīng)變，爭(zhēng)取進(jìn)步。

幼兒園大班語言教案：秋天的雨7

課題生成：

一個(gè)下雨的早晨，小摯友在活動(dòng)室中，面對(duì)著窗外的綿綿細(xì)雨，你一言我一語的說：“秋天有很多水果，秋天的菊花真好看。”孩子由于沒有親身視察雨中的美景，因而他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬物會(huì)發(fā)生各種改變，同時(shí)更不能感受雨景中的美。幼兒即使有秋天的感受也只局限于視覺，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對(duì)秋天的相識(shí)還是狹窄、片面的。因此設(shè)計(jì)本活動(dòng)，利用雨天的早晨，組織幼兒觀賞散文詩《秋天的雨》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充溢喜悅的豐收季節(jié)。

2、能細(xì)心傾聽，初步理解詩中擬人化的表現(xiàn)手法。

3、豐富詞匯“五彩繽紛”、“溫順”等。

活動(dòng)打算：

自制多媒體課件。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)人課題，猜謎“雨”。

千條線，萬條線，落入水中看不見。（假如活動(dòng)當(dāng)天下雨，更可結(jié)合進(jìn)行）

2、觀賞散文詩《秋天的雨》。

老師：秋天的雨很美，今日老師要和小摯友一起來觀賞一首散文詩《秋天的雨》，請(qǐng)小摯友細(xì)致聽聽，詩里說了些什么？

（1）完整觀賞《秋天的雨》?！队變河^看課件）

第一幅畫面：（配樂《秋日的私語》，音樂聲響起）隨著散文詩的起先，屏幕上出現(xiàn)小雨點(diǎn)滴答不停地紛紛落下，（按動(dòng)鍵盤）秋天的門靜靜地向兩邊打開，出現(xiàn)一幅漂亮的風(fēng)景（內(nèi)有銀杏樹、楓樹、田野、果樹、菊花等）。

其次幅畫面：（按隨意鍵）銀杏樹、楓樹、田野。水果、菊花按依次逐一染上黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、潔白的，雨點(diǎn)在不停地下（動(dòng)畫）。

第三幅畫面：（按隨意鍵）畫面中出現(xiàn)紛紛飄落的雨滴帶來了香香的菠蘿、梨子，這時(shí)菠蘿、梨子分別閃動(dòng)，烤紅薯、糖炒栗子分別冒著香氣（動(dòng)畫）。

第四幅畫面：（按隨意鍵）落葉樹的樹葉紛紛地從樹上飄落下來，小刺猬背著果子回家，打算過冬了（動(dòng)畫）。

第五幅畫面：（按隨意鍵）小摯友唱著歌走來了，音符從他們的口中跳出，他們把水果摘下來堆成一堆又一堆（動(dòng)畫），最終，一扇秋天的門輕輕關(guān)起來，雨點(diǎn)還在不停地落下來，音樂聲漸弱至結(jié)束。

①幼兒觀賞一遍，完整地感受整首散文詩。

②幼兒自由探討、講解并描述。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)潔講解并描述散文詩的內(nèi)容）

③提問：詩里說了些什么？你聽了這首散文詩有什么感覺？（老師可適時(shí)運(yùn)用散文詩中的語句，引導(dǎo)幼兒大膽地說出自己的感受。）

（2）幼兒再次觀賞一遍。

下面我們?cè)儆^賞一遍，這次請(qǐng)小摯友一邊聽，一邊把你最喜愛的詩歌登記來。

3、覺得最美的話記在心里，等會(huì)兒告知大家。

①幼兒完整觀賞散文詩。

②學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來講解并描述。

（3）同時(shí)結(jié)合畫面分段觀賞：

第一段：①為什么說秋天的雨是清潔和溫順的？（引導(dǎo)幼兒在乏復(fù)視察中感受清潔、溫順）

②豐富詞匯：溫順。

其次段：①為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？（重點(diǎn)旨導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色調(diào)改變）

②豐富詞匯：五彩繽紛。

第三段：①雨本身有沒有氣味？

②為什么說秋天的雨有特別好聞的氣味？這氣味是從哪里來的？

第四段：①秋天的雨有一支金色的小喇叭，它告知大家什么？

②為什么小動(dòng)物要穿上厚厚的、亮亮的衣裳？

第五段：秋天的雨給大地，小摯友帶來了什么樣的歌？

（4）再次完整觀賞、探討（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒會(huì)用散文詩中美麗的句來表達(dá)）。

①你聽了這首詩后覺得秋天美嗎？什么地方美？

②散文詩里是怎么寫秋天的美？

③秋天的人們?yōu)槭裁催@么興奮，你是從那幾句話里感受到的？

4、初步理解散文的擬人化寫法。

提問：散文詩里怎么說秋天的雨會(huì)唱歌？有一盆五彩繽紛的頁料？（幼兒自由探討、發(fā)言，激勵(lì)幼兒充分想像）

老師總結(jié)：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌，秋天下了雨以后，銀杏樹變成黃色，楓樹變成紅色，五彩繽紛的花盛開了，就似乎人用顏料涂上去的'，這樣寫就讓小摯友聽起來感到秋天更美。柔，靜靜地打開了秋天的門。

秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，生色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了水果，紫紅的、淡黃的潔白的都給了菊花仙子。

秋天的雨，有特別好聞的氣味。不信啊，你聞，菠蘿甜甜的，柚子香香的，小雨滴迎來了很多香味，烤紅薯、糖炒栗子……小摯友的腳呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告知大家，穿上厚厚的、亮的衣裳。落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，小動(dòng)物打算過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小摯友的是一首歡樂的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……

課題評(píng)價(jià)：

一、效果分析

愛好具有動(dòng)力作用，在看動(dòng)畫片的愛好調(diào)動(dòng)下，凝視著屏幕上音樂聲響起，下雨的情景出現(xiàn)，秋天的門漸漸打開時(shí)，幼兒深深的被吸引了。一幅幅動(dòng)人、逼真的動(dòng)畫畫面充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽說等多種感官，從而極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性、創(chuàng)建性。

在觀賞過程中，敏捷采納連續(xù)觀看、重復(fù)觀看、定格觀看等，法幫助幼兒理解作品的內(nèi)容。通過連續(xù)觀看使幼兒對(duì)《秋天的雨的五幅畫面有了肯定的了解，對(duì)于秋雨串聯(lián)秋天的畫面在動(dòng)態(tài)情境中有了一個(gè)完整的概念。幼兒通過重復(fù)觀看第一幅畫面，感受到了秋天的雨悄無聲息地到來，那種潤(rùn)物細(xì)無聲的境界，幼兒懂得了什么是溫順。同時(shí)秋天的雨還帶走了多少世間的灰塵，使大自然變得一塵不染，秋天的雨就像是勤勞的清潔工一樣給人們帶來了清潔。在定格觀看其次幅畫面中，幼兒看到畫面中的各種顏色，彩…紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時(shí)，這些充分給幼兒感性學(xué)問，使幼兒一下子就理解了詞匯“五彩繽紛”。

當(dāng)看到第五幅動(dòng)態(tài)畫面中，小摯友興奮地唱著歌，把水果堆一堆又一堆，這時(shí)幼兒感受到了秋天的雨是一曲歡樂秧歌，它影著大地的漂亮、豐收，也歌頌著自然界的種種歡樂。

二、專家點(diǎn)評(píng)

《秋天的雨》是一首特別美麗的散文詩，課件很好地抓住了文詩中“情”、“景”的完備交融，其中色調(diào)明麗、形象生動(dòng)的畫面，滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，使散文充溢了詩意，把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致。

通常散文詩觀賞對(duì)幼兒來說有肯定的難度，以往教學(xué)中往流于形式，視察圖片一提問一探討一記憶，幼兒不能真正感受至！文中所表現(xiàn)的意境及精髓，這次活動(dòng)采納了現(xiàn)代化的手段，旨在原來較為抽象、難以理解的教學(xué)內(nèi)容為圖文并茂、生動(dòng)形象的軟件；變視察圖片、反復(fù)觀賞等靜態(tài)、單向溝通的教學(xué)方法為目的、雙向溝通的教學(xué)環(huán)境，從而引起了幼兒極大的愛好，充分提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性。

運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，將視聽形象與語言結(jié)合，把看、聽、訪一起來，使幼兒依靠事物的詳細(xì)形象和表象進(jìn)行思維，對(duì)不觸到的事物更易理解。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)幼兒教化事業(yè)變革起著重要作用，它是一種特別好的現(xiàn)代化教化手段。

三、反思與探討現(xiàn)代教化技術(shù)的應(yīng)用，要符合“低成本、高效益”的原則。用這一原則，談?wù)剬?duì)課件利用的看法。

幼兒園大班語言教案：秋天的雨8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、從不同角度感受秋天的美，知道秋天是充溢喜悅豐收的季節(jié)。

2、理解并駕馭詞匯“五彩繽紛”、“溫順”，感受散文詩的語言美。

3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情。

4、嘗試并運(yùn)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的漂亮，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)從不同角度視察和記錄到的秋天的美。

活動(dòng)打算：

課件，蠟筆，白紙。錄音機(jī)、鋼琴曲《秋日私語》、下雨的音樂、水果

活動(dòng)過程：

一、聽音樂（雨聲的音樂），帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入秋天的意境。

1、師談話：小摯友，昨天夜里下了一場(chǎng)什么？聽上去感覺怎樣？（輕輕的，柔柔的）秋天的雨，滴答、滴答……她會(huì)落到哪里呢？請(qǐng)小摯友一邊聽一邊想（接著聽音樂）

2、提問：誰第一個(gè)來說說，小雨滴落到了哪里？（指名幼兒說）

3、師：小摯友跟著小雨滴看到了這么多美的景色，有一個(gè)摯友說秋天的雨是一位奇妙的魔術(shù)師，你們想聽聽他是怎么說的嗎？

二、完整觀賞散文詩《秋天的雨》。

1、老師一邊演示課件，一邊朗誦散文詩，幼兒觀賞。

2、提問：你們觀賞了這首散文詩覺得怎樣？（很美麗，很好聽。）那散文詩里說了些什么呢？（幼兒說）

3、這首散文詩除了說秋天的雨是一把鑰匙，還說了些什么呢？我們?cè)賮碛^賞一遍，不過，這一次要請(qǐng)小摯友一邊觀賞一邊把你最喜愛的覺得最好聽的句子記在心里，待會(huì)兒告知給其他小摯友。

4、再次觀賞，演示課件。

5、師：你聽到了哪些好聽的句子？（先個(gè)別幼兒說）還有好多好聽的句子，請(qǐng)你和旁邊的小摯友相互講一講。

三、結(jié)合五個(gè)畫面，分段觀賞。

1、播放第一個(gè)畫面：

（1）那為什么說秋天是一把鑰匙？

（2）那為什么說它是帶著清潔和溫順打開了秋天的門呢？（因?yàn)榍镉晗逻^后，花兒都開了；我們的幼兒園變得干凈了，秋雨下的時(shí)候輕輕的柔柔的，像媽媽摩挲我一樣溫順……）說明“溫順”。

（3）師：秋天的雨帶著清潔和溫順靜靜地打開了秋天的門。秋天的雨還有一盆五彩繽紛的顏料……你聽

2、觀賞其次、第三畫面：在動(dòng)態(tài)畫面中感受色調(diào)、語言的美。

（1）師：秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。為什么說它有一盆五彩繽紛的顏料？（因?yàn)榍锾斓挠曷涞教镆吧?，田野變得金黃；落到楓樹上，楓葉穿上了紅衣裳，銀杏穿上了黃衣裳，……）

（2）師：噢，原來“五彩繽紛”就是有許多顏色，五彩繽紛……好漂亮，好美麗呀！聞一下（做聞的動(dòng)作）好香好香噢！“XXX，你聞到了嗎？”秋天的雨還有好多好聞的氣味呢……不信！你們聞聞看！聞到什么啦？（我聞到了烤山芋的香味，我聞到了糖炒栗子的香味，我聞到了梨子的香味……）

（3）老師也聞到啦！播放畫面。真的很香很香，老師的腳也要被那香味勾住了，秋天的雨真的是一位奇妙的魔術(shù)師，他還帶來了什么呢？

3、觀賞第四個(gè)畫面：

（1）師：他還帶來了什么？（一支金色的小喇叭）小喇叭在告知大家……播放畫面。

（2）你們聽了以后有什么問題嗎？（幼兒提問：為什么說秋天的雨有一支金色的小喇叭？……）

4、觀賞第五畫面：

師：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小摯友的是一首歡樂的歌呢？

5、秋天的雨，滴答滴答的唱著歌……假如你是秋天的小雨滴，你會(huì)帶給大家一首怎樣的歌呢？你會(huì)怎樣做呢？（幼兒說一說）那好，我們用小蠟筆把它畫下來，畫好后把你的圖畫共享給其他小摯友聽！

四、幼兒作畫，進(jìn)一步感受秋天的美。

五、水果品嘗會(huì)。

活動(dòng)反思：

只有秋天的時(shí)候，你才知生命的季節(jié)已經(jīng)靜靜遠(yuǎn)遁，落葉之下，沙沙的風(fēng)中，很難記起在春天的日子里是如何萌發(fā)出希望的新綠。以下是我整理的《秋天的雨》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助

秋天是收獲的季節(jié)，也是孩子們放飛心靈最好的時(shí)刻，學(xué)生們耳聞、目睹、感受融合體驗(yàn)的全過程。因此教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我抓住三個(gè)環(huán)節(jié)：一是讓學(xué)生溝通自己生活中對(duì)秋天的切身感受;二是學(xué)生自讀、同桌互讀、老師伴讀，在多種讀中了解到了課文以秋雨為線索，感受到課文語言美;三是通過品讀賞析中了解到了秋天的特點(diǎn)，從中感受到秋天繽紛的色調(diào)，豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物打算過冬的情景。

對(duì)于剛剛從低年級(jí)升中段的學(xué)生來講，對(duì)課文內(nèi)容的整體把握還是有肯定難度的。因此采納初讀課文呢，讓學(xué)生思索探討：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講什么?引導(dǎo)學(xué)生了解，主要內(nèi)容就是每段開頭的一句話。在此基礎(chǔ)上，再深化到每一段，理解課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的。學(xué)生在整體感知之后，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交談自己的親身體驗(yàn)，如，現(xiàn)在正值秋天，秋雨綿綿，你感覺秋雨有什么特點(diǎn)?學(xué)生感受不錯(cuò)，孩子們可愛的小手像雨后春筍一樣，有的說像牛毛，有的說涼涼的，有的說打在臉上舒適……我做了總結(jié)，是啊，秋雨的特點(diǎn)是：涼爽、溫順。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的心里感受讀文，學(xué)生聲情并茂的讀起來，很仔細(xì)，也很可愛。

其實(shí)，學(xué)習(xí)語文也是學(xué)生各種綜合實(shí)力不斷積累和提升的過程。二年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解比較膚淺，停留在表面現(xiàn)象，因此，本節(jié)課借助其次自然段的`學(xué)習(xí)教給學(xué)生理解詞語的方法：“五彩繽紛”，這個(gè)詞語比較抽象，讓學(xué)生一邊讀文，一邊出現(xiàn)景物的畫面，讀完課文后學(xué)生很快地理解了詞語的意思，并讓學(xué)生告知我你們理解詞語的方法嗎?學(xué)生說：在語言環(huán)境中理解詞語。這一自然段語言也特殊美麗，在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生口頭仿寫比方句，剛起先，學(xué)生表達(dá)的還不夠流暢，經(jīng)過幾位同學(xué)的展示，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來了，不同程度上對(duì)秋天的景色做了描寫，這樣既學(xué)懂了課文，又豐富語言的積累。

細(xì)心研讀通過一二自然段的，學(xué)生對(duì)詞語的理解方法有了收獲，還了解了總起句和分述，為后面自然段的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也為今后的寫作做好了鋪墊。為了鞏固圍繞一個(gè)中心把事情寫詳細(xì)的方法，我當(dāng)堂做了訓(xùn)練：如，下課了，操場(chǎng)上課真喧鬧。讓學(xué)生補(bǔ)寫詳細(xì)的內(nèi)容，大部分學(xué)生寫得很不錯(cuò)喲!

教學(xué)是一門藝術(shù)，演繹的好與不好，全取決于老師的引導(dǎo)。本節(jié)課有收獲，也有缺憾，學(xué)生沒有把自己的實(shí)際感受通過朗讀表達(dá)出來。因此，語文不僅要教學(xué)生學(xué)問，更重要的是培育學(xué)生豐富的情感去表達(dá)，今后肯定要培育學(xué)生朗讀的實(shí)力。

幼兒園大班語言教案：秋天的雨9

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒在觀賞活動(dòng)中感受與大自然的美，感受秋雨的奇妙和大自然的改變，讓幼兒了解秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，動(dòng)植物在秋季要打算過冬。

2、讓幼兒感受文章的意境美，畫面美，語言美。

3、讓幼兒能主動(dòng)投入地觀賞文學(xué)作品，體驗(yàn)觀賞的樂趣。

4、學(xué)習(xí)有序、細(xì)致的視察圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

活動(dòng)打算

1、學(xué)問打算：活動(dòng)前豐富幼兒關(guān)于秋天季節(jié)特征的學(xué)問。

2、物質(zhì)打算：《秋天的雨》課件，《秋天的雨》有聲讀物，配樂《秋日私語》

活動(dòng)過程

（1）導(dǎo)入

1、猜謎語，老師集中幼兒留意力，引出主題。

謎語：千條線，萬條線，落到水中看不見。

小摯友，現(xiàn)在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊？老師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒。"小摯友想不想看看秋雨是什么樣的，今日我們一起來觀賞下。

（2）基本部分：

1、請(qǐng)幼兒閉上眼睛，老師播放朗誦《秋天的雨》，讓幼兒初步感知作品。

2、觀賞第一，其次段，讓幼兒對(duì)秋雨有個(gè)更深的相識(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出文中出現(xiàn)的植物，顏色。

老師用幻燈片的形式讓幼兒視察幻燈片上的畫面，并引導(dǎo)幼兒回答問題："小摯友，你們都看到了什么植物啊，這些植物都像什么??？你們?cè)趫D中都看到了什么顏色??？"

3、觀賞第三段，讓幼兒感受秋天的氣息。

小摯友，你們知道秋天有味道嗎？秋天的味道是什么樣的？通話幻燈片形式，引導(dǎo)幼兒回答，回答時(shí)老師要盡量讓幼兒用完整的語句表述。

老師接著引導(dǎo)幼兒："秋天的雨很甜，很香，聞到這樣的香味，你們的小腳丫是不是被勾住了？你們平常都喜愛什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類，老師要提示幼兒少吃。

4、觀賞第四，第五段，引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)植物如何過冬，知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

"小摯友，我們知道秋雨帶來了許多，那老師要告知你們秋雨還是一個(gè)金色的小喇叭，那你們想想小喇叭會(huì)說什么？引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖片回答問題，發(fā)揮幼兒的想象力。

幼兒回答完后，提出問題："文中都提到了哪些小動(dòng)物和植物，它們是怎么過冬的？"引導(dǎo)幼兒用完整的語句回答。

（3）總結(jié)：

小摯友喜愛秋天的雨嗎？在這個(gè)漂亮的季節(jié)，你們歡樂嗎？現(xiàn)在我們一起跟著音樂讀一遍。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1、讓幼兒接著了解秋天的改變，了解四季，感受大自然的奇妙。

2、讓幼兒了解動(dòng)物過冬。

3、讓幼兒試著創(chuàng)編句子。

4、讓幼兒分組表演過冬的樣子，培育幼兒的表演實(shí)力。

活動(dòng)反思

只有秋天的時(shí)候，你才知生命的季節(jié)已經(jīng)靜靜遠(yuǎn)遁，落葉之下，沙沙的風(fēng)中，很難記起在春天的日子里是如何萌發(fā)出希望的新綠。

秋天是收獲的季節(jié)，也是孩子們放飛心靈最好的時(shí)刻，學(xué)生們耳聞、目睹、感受融合體驗(yàn)的全過程。因此教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我抓住三個(gè)環(huán)節(jié)：一是讓學(xué)生溝通自己生活中對(duì)秋天的切身感受;二是學(xué)生自讀、同桌互讀、老師伴讀，在多種讀中了解到了課文以秋雨為線索，感受到課文語言美;三是通過品讀賞析中了解到了秋天的特點(diǎn)，從中感受到秋天繽紛的色調(diào)，豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物打算過冬的情景。

對(duì)于剛剛從低年級(jí)升中段的學(xué)生來講，對(duì)課文內(nèi)容的整體把握還是有肯定難度的。因此采納初讀課文呢，讓學(xué)生思索探討：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講什么?引導(dǎo)學(xué)生了解，主要內(nèi)容就是每段開頭的一句話。在此基礎(chǔ)上，再深化到每一段，理解課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的。學(xué)生在整體感知之后，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交談自己的親身體驗(yàn)，如，現(xiàn)在正值秋天，秋雨綿綿，你感覺秋雨有什么特點(diǎn)?學(xué)生感受不錯(cuò)，孩子們可愛的小手像雨后春筍一樣，有的說像牛毛，有的說涼涼的，有的說打在臉上舒適……我做了總結(jié)，是啊，秋雨的特點(diǎn)是：涼爽、溫順。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的心里感受讀文，學(xué)生聲情并茂的讀起來，很仔細(xì)，也很可愛。

其實(shí)，學(xué)習(xí)語文也是學(xué)生各種綜合實(shí)力不斷積累和提升的過程。二年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解比較膚淺，停留在表面現(xiàn)象，因此，本節(jié)課借助其次自然段的學(xué)習(xí)教給學(xué)生理解詞語的方法：“五彩繽紛”，這個(gè)詞語比較抽象，讓學(xué)生一邊讀文，一邊出現(xiàn)景物的畫面，讀完課文后學(xué)生很快地理解了詞語的意思，并讓學(xué)生告知我你們理解詞語的方法嗎?學(xué)生說：在語言環(huán)境中理解詞語。這一自然段語言也特殊美麗，在反復(fù)品讀的`基礎(chǔ)上，讓學(xué)生口頭仿寫比方句，剛起先，學(xué)生表達(dá)的還不夠流暢，經(jīng)過幾位同學(xué)的展示，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來了，不同程度上對(duì)秋天的景色做了描寫，這樣既學(xué)懂了課文，又豐富語言的積累。

細(xì)心研讀通過一二自然段的，學(xué)生對(duì)詞語的理解方法有了收獲，還了解了總起句和分述，為后面自然段的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也為今后的寫作做好了鋪墊。為了鞏固圍繞一個(gè)中心把事情寫詳細(xì)的方法，我當(dāng)堂做了訓(xùn)練：如，下課了，操場(chǎng)上課真喧鬧。讓學(xué)生補(bǔ)寫詳細(xì)的內(nèi)容，大部分學(xué)生寫得很不錯(cuò)喲!

教學(xué)是一門藝術(shù)，演繹的好與不好，全取決于老師的引導(dǎo)。本節(jié)課有收獲，也有缺憾，學(xué)生沒有把自己的實(shí)際感受通過朗讀表達(dá)出來。因此，語文不僅要教學(xué)生學(xué)問，更重要的是培育學(xué)生豐富的情感去表達(dá)，今后肯定要培育學(xué)生朗讀的實(shí)力。

幼兒園大班語言教案：秋天的雨10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產(chǎn)生酷愛自然、酷愛生活的美妙情感。

2、運(yùn)用個(gè)人的閱