江蘇省常州市金壇區(qū)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期中語(yǔ)文試題【含答案】

江蘇省常州市金壇區(qū)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期中語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）(一)現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成各題。在新舊交替之際，“舊”文字與“新”文字往往出現(xiàn)混用的情況，還未習(xí)慣“新”文學(xué)的文人寫(xiě)出的作品往往是文白交雜的。徐志摩的詩(shī)歌雖有時(shí)也文白交雜，所以詩(shī)最重音節(jié)?！标P(guān)于分析新月派或者徐志摩詩(shī)作音樂(lè)性的作品已經(jīng)數(shù)不勝數(shù)，單看聲音這一點(diǎn)，他非常清楚古文的創(chuàng)作規(guī)范，以至于后來(lái)在短短數(shù)年的留學(xué)期間，但自幼培養(yǎng)出來(lái)的扎實(shí)功底以及其自身的言語(yǔ)天賦才是幫助徐志摩登頂詩(shī)壇的主要推動(dòng)力。詩(shī)歌與音律自是一家，節(jié)奏與音樂(lè)性促成了詩(shī)歌的歌詠特質(zhì)。在胡適提出“我手寫(xiě)我口”的時(shí)期，詩(shī)歌散文化已經(jīng)發(fā)展成全民性質(zhì)的文化運(yùn)動(dòng)，他們?nèi)詧?jiān)守詩(shī)歌的部分傳統(tǒng)，那便是格律。格律即詩(shī)歌的音樂(lè)性問(wèn)題，李丹認(rèn)為，“詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)性是使其區(qū)別于日常語(yǔ)言的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題”。聞一多曾經(jīng)將詩(shī)歌的節(jié)奏命名為格律:“詩(shī)之所以能激發(fā)情感;節(jié)奏便是格律?！彪m然這個(gè)主張是聞一多提出的，但是“三美”主張?jiān)忈尩米詈玫膮s是徐志摩。不知從何時(shí)起，徐志摩的詩(shī)歌被貼上“音樂(lè)美”的標(biāo)簽。卞之琳對(duì)其有此評(píng)價(jià)，“最大的藝術(shù)特色（節(jié)奏感以至旋律感）”。商務(wù)印書(shū)館刊出的《徐志摩全集?詩(shī)歌卷》收錄了徐志摩不同時(shí)期的詩(shī)歌192首。其中，就詩(shī)行形式來(lái)說(shuō)，“音樂(lè)和建筑最相近，因?yàn)橄窠ㄖ粯樱m然只有簡(jiǎn)單的文字長(zhǎng)短，但是它構(gòu)建出來(lái)的結(jié)構(gòu)美感往往存在情感張力，那便要看這“文學(xué)大廈”的建設(shè)章法。徐志摩詩(shī)歌的形式多樣，其中不頂格的寫(xiě)作方式便是產(chǎn)生視覺(jué)沖擊和音樂(lè)美感的秘訣之一，它也影響著音樂(lè)的強(qiáng)弱程度。另外，中國(guó)古典繪畫(huà)藝術(shù)中的留白傳統(tǒng)在非頂格詩(shī)歌中也有全新形式的體現(xiàn)。相對(duì)于工整的古典格律詩(shī)，也賦予了現(xiàn)代詩(shī)更靈活的形式，增添了靈動(dòng)飄逸之美。庭院是一片靜，聽(tīng)市謠圍抱;織成一地松影——看當(dāng)頭月好!不知今夜山中是何等光景;想也有月，有松，有更深的靜?！渡街小吩跐h語(yǔ)的文白轉(zhuǎn)化過(guò)程中，很明顯的一個(gè)改變就是語(yǔ)言的長(zhǎng)度，用幾個(gè)字便能代替冗長(zhǎng)的文言文?，F(xiàn)代詩(shī)歌適應(yīng)了這種改變，如同明潔曉暢的口語(yǔ)一般。奇數(shù)行均為6個(gè)字，偶數(shù)行均為5個(gè)字，打破了固有的節(jié)奏范式。在音樂(lè)中，交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的現(xiàn)象即為節(jié)奏，節(jié)奏是有變化的。在這首詩(shī)中，夾雜著深沉又漫長(zhǎng)的情緒，如萊茵河畔的漣漪般輕柔。精簡(jiǎn)的字符傳達(dá)歡快活潑的快板節(jié)奏，如剛斷奶的小馬駒般活潑。此外，徐志摩善于在順暢的旋律中添加不和諧的停頓，如此詩(shī)奇偶數(shù)行之間的字?jǐn)?shù)錯(cuò)落以及行前空格?！渡街小肥且皇浊榫w悠揚(yáng)、沉著緩慢的抒情詩(shī)?？崭竦拇嬖诓粌H代表詩(shī)人情緒的轉(zhuǎn)折，還無(wú)限擴(kuò)大了詩(shī)歌的審美想象空間。從宏觀上看，徐志摩還是一個(gè)善于把握情緒節(jié)奏的詩(shī)人?！渡街小分械乃膫€(gè)詩(shī)節(jié)，第一節(jié)，此刻這份寧?kù)o帶給徐志摩的感受是愉悅歡快的。第二節(jié)則進(jìn)入詩(shī)人的聯(lián)想世界:明月松間照的山林是否存在“更深的靜”。詩(shī)人的思緒總是紛飛緣亂的。此刻徐志摩的思緒早已帶有思索時(shí)特有的惆悵與沉默。第三節(jié)，詩(shī)人似乎從片刻的思索中找到了結(jié)果，筆下展現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，似清風(fēng)攀附月光在山間流蕩。這一節(jié)較之上一節(jié)，到了第四節(jié)又急速回落最后一節(jié)，詩(shī)人想到自己愛(ài)人窗前的落葉，此刻全詩(shī)的情緒回歸平緩。詩(shī)中情感的跌宕起伏與節(jié)奏的高低轉(zhuǎn)換呈“起一落一起一落”之勢(shì)，時(shí)而昂揚(yáng)歡快，扣人心弦，起承轉(zhuǎn)結(jié)間給予讀者深刻的審美體驗(yàn)。徐志摩用自己的文字詮釋著詩(shī)行形式結(jié)構(gòu)以及情緒節(jié)奏對(duì)詩(shī)歌音樂(lè)化的重要性。“詩(shī)歌中的這種音樂(lè)化訴求，有很大一部分來(lái)源于中國(guó)古典詩(shī)歌特別是《詩(shī)經(jīng)》這種樂(lè)經(jīng)中……”古代詩(shī)人或多或少都知曉音律，在作詩(shī)之余也偶爾譜寫(xiě)樂(lè)譜，或?yàn)樽约憾?。徐志摩扎根中?guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌藝術(shù)的土壤，奮力吸取西方現(xiàn)代詩(shī)歌的養(yǎng)分。（摘編自周天逸《“舊”與“新”的完美融合——論徐志摩新詩(shī)文本結(jié)構(gòu)》）“三美”:即“音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美”。(1)下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A．新舊交替之際，徐志摩的詩(shī)歌有時(shí)會(huì)文白交雜，但這并不影響其作品具有獨(dú)一無(wú)二的音樂(lè)性。B．在胡適提出“我手寫(xiě)我口”時(shí)期，新月派憧憬、嘗試新文學(xué)的同時(shí)仍堅(jiān)守詩(shī)歌的部分傳統(tǒng)——格律。C．“參差建行”的詩(shī)歌占據(jù)了徐志摩詩(shī)歌的大部分，體現(xiàn)了其詩(shī)歌形式多樣的特點(diǎn)，具有美感。D．詩(shī)歌中的音樂(lè)化訴求部分來(lái)源于中國(guó)古典詩(shī)歌，中國(guó)古代的詩(shī)人或多或少都知曉音律，有的也會(huì)譜寫(xiě)樂(lè)譜。(2)根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

A．徐志摩具有語(yǔ)言天賦，他能夠在留學(xué)期間獲得巨大的詩(shī)歌創(chuàng)作成就，離不開(kāi)他對(duì)古文創(chuàng)作規(guī)范的了解。B．聞一多認(rèn)為詩(shī)的格律可以激發(fā)情感，格律即詩(shī)歌的音樂(lè)性問(wèn)題，詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)性能夠使詩(shī)歌區(qū)別于日常語(yǔ)言。C．詩(shī)歌中的空格具有一定的好處，能讓現(xiàn)代詩(shī)歌產(chǎn)生頓挫感，可以賦予現(xiàn)代詩(shī)更靈活的形式D．徐志摩用自己的文字詮釋了詩(shī)行形式結(jié)構(gòu)和情緒節(jié)奏對(duì)詩(shī)歌音樂(lè)化的重要性，創(chuàng)造了現(xiàn)代新詩(shī)范式。(3)下列選項(xiàng)中，對(duì)詩(shī)歌《山中》的理解和分析不正確的一項(xiàng)是

A．《山中》中奇數(shù)行均為6個(gè)字，偶數(shù)行均為5個(gè)字，使這首詩(shī)參差錯(cuò)落B．《山中》是一首情緒悠揚(yáng)、沉著緩慢的抒情詩(shī)，詩(shī)中長(zhǎng)串的字符傳達(dá)慢板節(jié)奏，夾雜著深沉又漫長(zhǎng)的情緒。C．《山中》的行前空格，是徐志摩別具匠心地在順暢的旋律中添加的停頓，給聽(tīng)者在心理上造成情緒的積塞。D．《山中》蘊(yùn)含著跌宕起伏的情感并呈現(xiàn)出“起一落一起一落”之勢(shì)的節(jié)奏，時(shí)而昂揚(yáng)歡快，時(shí)而低沉凄婉。(4)作者采用哪些方法來(lái)證明觀點(diǎn)?請(qǐng)根據(jù)文本說(shuō)明。(5)請(qǐng)根據(jù)文中倒數(shù)第二段中作者對(duì)《山中》情緒節(jié)奏的分析，試分析《偶然》的情緒節(jié)奏。偶然我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心——你不必訝異，更無(wú)須歡喜——在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向;你記得也好，最好你忘掉，在這交會(huì)時(shí)互放的光亮!(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成各題。給我一支槍茹志鵑記得我第二次向營(yíng)長(zhǎng)要求一支槍，是在那年的秋末冬初。我們部隊(duì)過(guò)沂水，進(jìn)入了魯西南，村里沒(méi)有樹(shù)，聽(tīng)不見(jiàn)狗叫，屋上不冒煙，路上不見(jiàn)人。一進(jìn)去，那個(gè)地區(qū)，就盡是這樣的“村莊”、部隊(duì)在這樣的地區(qū)作戰(zhàn)，要打仗，要行軍，天還沒(méi)透亮，我們進(jìn)入了這樣一個(gè)村莊宿營(yíng)。營(yíng)部住在一個(gè)從前我們的村干部家里。這一家好像沒(méi)有男丁，只有一個(gè)兩歲光景的孩子。房東是個(gè)大嫂，呆板著臉，是歡迎我們的，可是總不開(kāi)口，我便和通信員商量:我們放倒頭睡了，不吃東西不要緊，他還要工作呢!無(wú)論如何，得設(shè)法給他弄點(diǎn)吃的來(lái)，商量去，除了找群眾想辦法外，這任務(wù)當(dāng)然是我的。但是我找不到她，房里房外，都沒(méi)有她的影子，炕上那個(gè)孩子倒醒了，不用說(shuō)，這又是我的任務(wù)了!于是我過(guò)去抱著她，不到一盞茶的工夫，大嫂來(lái)了。她見(jiàn)我在哄孩子，但不等我開(kāi)口提出吃食的事，她先向我借個(gè)手電筒。我把電筒交給她，臉上什么表情也沒(méi)有，不表示有，只招手要我跟她走。“大嫂，咱們上哪里?”我看她領(lǐng)我走出了大門(mén)。她也不回答，用嘴向村外呶了呶。反正這一帶都是我們的部隊(duì)“大嫂，你家大哥呢!”山東人一般稱女人的丈夫叫大爺、大哥，我想和她攀談攀談。她沒(méi)有回答，還是用嘴向村外呶了呶。這時(shí)，東方已經(jīng)露白，什么人也沒(méi)有，只有村邊邊上，問(wèn)道:“他?……”“犧牲了?！贝笊┐槠鹑齻€(gè)指頭，在我面前搖了搖說(shuō):“一起七個(gè)?！薄笆裁磿r(shí)候?”我這時(shí)才看見(jiàn)她腰上束了一條麻繩。她沒(méi)有回答，只是走，走過(guò)一盤(pán)石碾旁邊的時(shí)候，輕輕地用腳點(diǎn)了點(diǎn)碾旁的土地說(shuō):“在這里，上鍘刀鍘的?！蔽铱匆?jiàn)，這塊土地的顏色是黑褐色的，那是血。血，你給我一支槍吧!“沒(méi)有槍!”大嫂的臉仍是呆板的，好像總結(jié)似的說(shuō)了一句，接著又喃喃地說(shuō):“咱們沒(méi)有槍!沒(méi)有她帶我到一片被搶過(guò)、被踐踏過(guò)的黃豆地里，我們打著手電筒，尋揀著掉落在地上的黃豆。拾了有兩大把，放在鍋里炒，大嫂一邊炒，噴香，大嫂把它盛進(jìn)我們的茶缸，滿懷希望地看著娘，大嫂頓了頓，放在孩子手里，然后拿到堂屋里，他望著茶缸，久久地沉默著。最后，放在自己腿上，然后把黃豆一顆一顆地排在桌上，把豆子當(dāng)作敵人，他喊著口令:“出列!”“齊步走!”于是“一二一，她的牙還不能同時(shí)咬兩顆豆子呢!她吐出一顆帶著口水的“敵人”捏在手里，然后集中力量對(duì)付嘴里那一顆。我從來(lái)也沒(méi)有注意到，孩子的小嘴，竟是這樣的柔嫩，軟軟的，就連那幾顆小小的乳牙，都需要她全神貫注，用出了吃奶的力氣。營(yíng)長(zhǎng)拿起“橫隊(duì)”前面的一顆大黃豆，突然，響起了空襲警報(bào)的號(hào)聲。天拂曉了，能進(jìn)屋的都進(jìn)屋，不能進(jìn)屋的馬匹、物資黃豆是黃豆，不是敵人。敵人，武裝到牙齒的敵人，離我們只有三十里路，不!就在我們頭頂上，有坦克、大炮，還有……鍘刀。營(yíng)長(zhǎng)聽(tīng)到號(hào)聲，立即將孩子交給了我，把一顆已經(jīng)“一二一”走出隊(duì)來(lái)的豆子也交到我手上，將卜殼槍轉(zhuǎn)到胸前，出去了。通訊員立即挎上槍，圓圓的小嘴，還在挪啊挪的扭動(dòng)。她把豆子搬到左面牙上咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神貫注，才咔嚓一聲咬開(kāi)了。我聞見(jiàn)些些黃豆夾著奶花的香味……敵機(jī)在上空盤(pán)旋，尋找著目標(biāo)。營(yíng)長(zhǎng)啊，親愛(ài)的同志們，給我一支槍吧!哪怕是一支短槍也好，為了碾旁那黑褐色的土地，更為了這花似的小嘴，給我一支槍吧!（有刪改）(1)下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A．“呆板”“不露笑臉”等神態(tài)表現(xiàn)了大嫂喪夫后的情緒，表面的麻木呆滯下凸顯的是其內(nèi)心的哀痛。B．孩子等待炒黃豆的場(chǎng)景與營(yíng)長(zhǎng)喂孩子吃黃豆的場(chǎng)景，凸顯出戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期條件的艱苦和軍民間的魚(yú)水情。C．文章圍繞找黃豆、炒黃豆、吃黃豆展開(kāi)情節(jié)，“黃豆”這一線索的設(shè)置讓小說(shuō)的情節(jié)更加集中緊湊。D．小說(shuō)語(yǔ)言帶有濃郁的抒情性，作者對(duì)“我”的行為和心理活動(dòng)刻畫(huà)細(xì)致，呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格。(2)關(guān)于文中營(yíng)長(zhǎng)喂孩子吃黃豆的場(chǎng)景，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

A．該場(chǎng)景與下文空襲警報(bào)響起時(shí)的場(chǎng)景形成鮮明對(duì)比，讓讀者在比較中強(qiáng)烈感受到和平安寧的珍貴。B．孩子努力而有策略地啃黃豆仿佛是另一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”，作者以孩子天真的形象反襯現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。C．營(yíng)長(zhǎng)把黃豆“擺成二列橫隊(duì)”“把豆子當(dāng)作敵人”“喊著口令”等細(xì)節(jié)，契合人物身份和戰(zhàn)爭(zhēng)背景。D．作者對(duì)營(yíng)長(zhǎng)進(jìn)行動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫(xiě)，使人物形象鮮明生動(dòng)、細(xì)膩真實(shí)，極富感染力。(3)文中三次呼告“給我一支槍吧”，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析“我”的內(nèi)心活動(dòng)。(4)茅盾先生曾評(píng)價(jià)茹志鵑戰(zhàn)爭(zhēng)題材小說(shuō)具有獨(dú)特風(fēng)格，請(qǐng)就本文的“獨(dú)特性”談?wù)勀愕睦斫?。二、古?shī)文閱讀（共35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。進(jìn)弼樞密直學(xué)士，辭曰:“國(guó)家有急，義不憚勞聘。既至，六符來(lái)館客。弼見(jiàn)契丹主問(wèn)故，契丹主曰:“南朝違約，增塘水，治城隍，將以何為?群臣請(qǐng)舉兵而南，吾以謂不若遣使求地，舉兵未晚也?！卞鲈?“北朝忘章圣皇帝之大德乎?澶淵之役，茍從諸將言，則人主專其利，而臣下無(wú)獲，則利歸臣下，而人主任其禍。故勸用兵者，末帝昏亂，土宇狹小，故契丹全師獨(dú)克，然壯士健馬物故太半。今中國(guó)提封萬(wàn)里，法令修明，上下一心，能保其必勝乎?就使其勝，所亡士馬，群臣當(dāng)之歟若通好不絕，歲幣盡歸人主，群臣何利焉?”契丹主大悟，以備元昊也。塘水始于何承矩，事在通好前。城隍皆修舊，非違約也。”契丹主曰:“微卿言，吾不知其詳。然所欲得者，祖宗故地耳?！卞鲈?“晉以盧龍賂契丹，皆異代事。若各求地，豈北朝之利哉?”既退，六符曰:“吾主恥受金帛，堅(jiān)欲十縣，何如?”弼曰:“本朝皇帝言，豈敢妄以土地與人。北朝所欲，不過(guò)租賦爾。朕不忍多殺兩期赤子，是志在敗盟，假此為詞耳。澶淵之盟，過(guò)不在我。天地鬼神，其可欺乎!”明日，引弼馬自近，又言得地則歡好可久。弼反覆陳必不可狀，南朝必以失地為辱。兄弟之國(guó)，豈可使一榮一辱哉?”獵罷，意甚感悟。今惟有結(jié)昏可議耳?！卞鲈?“婚姻易生嫌隙。本朝長(zhǎng)公主出降，赍送不過(guò)十萬(wàn)緡，曰:“俟卿再至，當(dāng)擇一受之，卿其遂以誓書(shū)來(lái)?！卞鰵w復(fù)命啟視果不同即馳還都以晡時(shí)入見(jiàn)易書(shū)而行（節(jié)選自《宋史?富弼傳》，有刪改）(1)下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡相應(yīng)的位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分啟A視B果C不同D即馳還E都F以晡G時(shí)H入見(jiàn)I易書(shū)J而行(2)下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

A．“遂為使報(bào)聘”中“聘”的意思為訪問(wèn)、聘問(wèn)，古代指代表國(guó)家訪問(wèn)友邦。B．“微卿言”中“微”的意思是隱蔽、不顯露的意思。C．“吾主恥受金帛”與“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師”（《師說(shuō)》）兩句中的“恥”含義相同。D．“俟卿再至”與“俟我于城隅”（《靜女》）兩句中的“俟”含義相同。(3)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是

A．富弼忠誠(chéng)耿直。當(dāng)他被任用為樞密直學(xué)士時(shí)果斷辭謝。他認(rèn)為國(guó)家有難，理應(yīng)不怕勞苦，不需要用官爵賄賂B．富弼邏輯嚴(yán)密。他分析晉高祖失敗的原因與當(dāng)時(shí)的局勢(shì)，解釋“塞雁門(mén)，增塘水，有理有據(jù)、思路清晰。C．富弼不卑不亢。他認(rèn)為契丹主索取土地，就是破壞盟約。如果北朝先發(fā)兵挑起事端，過(guò)錯(cuò)不在南朝。D．富弼見(jiàn)識(shí)深遠(yuǎn)。對(duì)于契丹方提出的結(jié)為婚姻關(guān)系予以否認(rèn)，認(rèn)為婚姻容易產(chǎn)生埋怨隔閡。同時(shí)，他條陳利弊(4)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①就使其勝，所亡士馬，群臣當(dāng)之歟②因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之，凡六百一十六言(5)范仲淹贊富弼有“王佐之才”，對(duì)此請(qǐng)結(jié)合文本概括富弼擔(dān)任使者的所作所為。(二)古代詩(shī)歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。別韋少府李白西出蒼龍門(mén)，南登白鹿原。欲尋商山皓【注】，猶戀漢皇恩。水國(guó)遠(yuǎn)行邁，仙經(jīng)深討論。洗心向溪月，清耳敬亭猿。筑室在人境，閉門(mén)無(wú)世喧。多君枉高駕，贈(zèng)我以微言。交乃意氣合，道因風(fēng)雅存。別離有相思，瑤瑟與金樽?！咀ⅰ可躺金?即商山四皓，指秦末四位隱居于商山的信奉黃老之學(xué)的賢士。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

A．“蒼龍”“白鹿”實(shí)指兩個(gè)地名，但其中也暗含了詩(shī)人辭別朝堂、寄身江湖之意。B．“向溪月”勾起詩(shī)人的思念之情，“敬亭猿”則叫聲凄婉，這些都讓詩(shī)人止步難前。C．“筑室在人境，閉門(mén)無(wú)世喧”，化自陶淵明的詩(shī)句D．“別離有相思，瑤瑟與金樽”，其中有別離時(shí)的不舍(2)“欲尋商山皓，猶戀漢皇恩”與“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”（《夢(mèng)游天姥吟留別》）(三)名句名篇默寫(xiě)（本題共1小題，6分）5．（6分）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1)曹操在《短歌行》中以月喻人，進(jìn)行了“

，

”的追問(wèn)，表達(dá)了對(duì)于賢才的渴求。(2)張中行先生為一幅國(guó)畫(huà)題聯(lián)，上聯(lián)是“何處少墨同多墨”，下聯(lián)如從《琵琶行（并序），最恰當(dāng)?shù)囊痪鋺?yīng)是“

”。古代詩(shī)人常以酒為媒介抒發(fā)情感，如《琵琶行（并序）》中“

”一句，就表現(xiàn)出了白居易因被貶而淪落天涯的孤獨(dú)與苦悶。(3)蘇軾在《念奴嬌?赤壁懷古》中從不同方面對(duì)周瑜的形象進(jìn)行了刻畫(huà)，“

”以婚事襯托其少年得意:“

”寫(xiě)其裝束，表現(xiàn)了他的儒雅風(fēng)度。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共1小題，11分）6．（11分）閱讀下面的文字，完成小題。說(shuō)到辛棄疾的筆力多深，是刀刻也罷，血寫(xiě)也罷，又由文而政，始終在出世與入世間矛盾，對(duì)待政治，他不像陶淵明那樣_______;也不像白居易那樣長(zhǎng)期在任，亦政亦文。對(duì)國(guó)家民族他有一顆放不下、關(guān)不住、比天大、比火熱的心，也不怕讒言傾盆。所以隨時(shí)局起伏，他就大忙大閑，大進(jìn)大退。稍有政績(jī)，便招謗而被棄，便又被招而任用。他親自組練過(guò)軍隊(duì)，上書(shū)過(guò)《美芹十論》這樣著名的治國(guó)方略。他是賈誼、諸葛亮、范仲淹一類的時(shí)刻_______的政治家。他像一塊鐵，時(shí)而又被扔到冷水中淬火。有人說(shuō)他是豪放派，繼承了蘇東坡，山水之闊。蘇正當(dāng)北宋太平盛世，還沒(méi)有民族仇、復(fù)國(guó)志來(lái)煉其詞魂（包括社會(huì)、民族、軍事等矛盾）所擠壓、扭曲、擰絞、燒煉、錘打時(shí)才可能得到合乎歷史潮流的感悟，才可能成為正義的化身。詩(shī)歌，才能飛翔，才能燃燒，才能_______。學(xué)詩(shī)功夫在詩(shī)外，詩(shī)歌之效在詩(shī)外。不但我們承認(rèn)藝術(shù)加上思想的爆發(fā)力，更承認(rèn)藝術(shù)本身的魅力。(1)依次填入括號(hào)中的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A．浮光掠影悲喜交加憂心忡忡震耳欲聾 B．浮光掠影大起大落憂心如焚震耳欲聾 C．淺嘗輒止悲喜交加憂心忡忡振聾發(fā)聵 D．淺嘗輒止大起大落憂心如焚振聾發(fā)聵（2）文中“不但我們承認(rèn)藝術(shù)加上思想的爆發(fā)力，更承認(rèn)藝術(shù)本身的魅力”一句有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A．不但我們承認(rèn)藝術(shù)本身的魅力，更承認(rèn)藝術(shù)加上思想的爆發(fā)力。B．不但我們承認(rèn)藝術(shù)加上思想的爆發(fā)力，更承認(rèn)本身魅力的藝術(shù)。C．我們不但承認(rèn)藝術(shù)加上思想的爆發(fā)力，更承認(rèn)藝術(shù)本身的魅力。D．我們不但承認(rèn)藝術(shù)本身的魅力，更承認(rèn)藝術(shù)加上思想的爆發(fā)力。(3)文中“他有一身早煉就、憋不住、使不完的勁”一句可改寫(xiě)成“他有一身用不完、壓不住、早煉成的勁”，從語(yǔ)意上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共1小題，9分）7．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。剛從北門(mén)走進(jìn)大明湖，就被美景驚艷:遠(yuǎn)處的千佛山一片霧蒙蒙，湖畔的草地上是一層薄薄的白，對(duì)岸的樹(shù)木與高樓變得虛虛實(shí)實(shí)、亦真亦幻。雖然沒(méi)有春的蓬勃，沒(méi)有夏的熱烈，（①）。如鏡的水，枯柳殘荷，自成格調(diào)。漫步湖畔，眼前的風(fēng)景宛若一幅淡淡的遠(yuǎn)處起伏的山構(gòu)成了柔軟的線條，湖面的薄霧則是恰到好處的留白。缺少文化底蘊(yùn)的景觀即使能給人心靈的震撼，也是短暫的，真正能觸動(dòng)人心的，（②）這里自古以來(lái)吸引了無(wú)數(shù)文人騷客:晏公廟紀(jì)念著“齊天賢相”晏子，南豐祠訴說(shuō)著曾鞏任齊州知州時(shí)為濟(jì)南百姓做的好事，秋柳園見(jiàn)證了王漁洋在大明湖畔寫(xiě)下轟動(dòng)大江南北的《秋柳四章》……而此時(shí)，這些留下無(wú)數(shù)歷史記憶的建筑，在惟余莽莽的天地間默默不語(yǔ)。是雪增添了大明湖的厚重感，讓穿行在屋宇之間的人們倍覺(jué)自己的渺小。我們不僅要對(duì)自然心生敬畏，（③）。(1)下列各項(xiàng)中，和畫(huà)波浪線句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是

A．座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕。B．忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。C．天臺(tái)四萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾。D．主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。(2)在上文橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切四、寫(xiě)作（60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。有人說(shuō)，青春無(wú)非是兩個(gè)動(dòng)作，一個(gè)是類似體能動(dòng)作“引體向上”，可以熱烈，可以張揚(yáng)，可以破障奔跑。有時(shí)青春又可以是蟄伏的，可以是蓄勢(shì)待發(fā)的，貼近大地，丈量大地。以上材料對(duì)我們具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇敘述性或議論性文章，體現(xiàn)你的發(fā)現(xiàn)、感悟與思考。要求:立意自定，明確文體，自擬標(biāo)題:不要套作;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）(一)現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）1．【分析】（1）本題考查學(xué)生理解和分析相關(guān)內(nèi)容的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。(2)本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。(3)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌《山中》的理解和分析能力，答題前先通讀原詩(shī)，整體理解把握詩(shī)歌的內(nèi)容，明確詩(shī)歌的觀點(diǎn)是什么，然后結(jié)合選項(xiàng)所給的材料進(jìn)行分析，找出符合題干的選項(xiàng)。(4)本題考查學(xué)生分析文章論證方法的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型。(5)本題考查學(xué)生運(yùn)用文章內(nèi)容分析文本的能力。此類題一般的答題模式為:第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象;第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括?！窘獯稹浚?）C.“‘參差建行’的詩(shī)歌占據(jù)了徐志摩詩(shī)歌的大部分”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“商務(wù)印書(shū)館刊出的《徐志摩全集?詩(shī)歌卷》收錄了徐志摩不同時(shí)期的詩(shī)歌192首，就詩(shī)行形式來(lái)說(shuō)，可知“參差建行”的詩(shī)歌并未占據(jù)大部分。故選C。(2)B.“聞一多認(rèn)為……格律即詩(shī)歌的音樂(lè)性問(wèn)題……”張冠李戴，“詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)性是使其區(qū)別于日常語(yǔ)言的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題”是李丹的觀點(diǎn)。故選B。(3)A.“體現(xiàn)出古典詩(shī)歌的節(jié)奏范式”錯(cuò)誤，原文表述是“打破了固有的節(jié)奏范式”。故選A。(4)引用學(xué)者、名家觀點(diǎn)進(jìn)行論證，是富于音樂(lè)性（節(jié)奏感以至旋律感）”可知;運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻加以闡述，長(zhǎng)串的字符傳達(dá)綿綿細(xì)雨般的慢板節(jié)奏，如萊茵河畔的漣漪般輕柔”可知，闡述徐志摩詩(shī)歌給人的感受，結(jié)合“《山中》中的四個(gè)詩(shī)節(jié)，鬧市中凸顯寧?kù)o的庭院給人帶來(lái)的片刻寧?kù)o。第二節(jié)則進(jìn)入詩(shī)人的聯(lián)想世界:明月松間照的山林是否存在“更深的靜”。此刻徐志摩的思緒早已帶有思索時(shí)特有的惆悵與沉默，詩(shī)人似乎從片刻的思索中找到了結(jié)果，筆下展現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。這一節(jié)較之上一節(jié)。然而情緒剛有起色，詩(shī)人想到自己愛(ài)人窗前的落葉，此刻全詩(shī)的情緒回歸平緩”可知，具體闡述徐志摩詩(shī)歌的節(jié)奏特點(diǎn)。(5)結(jié)合“我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心”可知，寫(xiě)了云和水的偶像相遇;結(jié)合“你不必訝異，“你不必訝異……在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影”，言語(yǔ)間透露出離別時(shí)的惆悵，你有你的，方向”可知，方向”，各有各的人生，情緒上又多了一些無(wú)奈，最好你忘掉!”可知，寫(xiě)詩(shī)人對(duì)于偶然的態(tài)度、祝福。答案:(1)C(2)B(3)A(4)引用學(xué)者、名家觀點(diǎn)進(jìn)行論證;運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻加以闡述，闡述徐志摩詩(shī)歌給人的感受，如以《山中》為例。(5)《偶然》中“我是天空里的……你的波心”，寫(xiě)了云和水的偶像相遇;“你不必訝異……在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影”，言語(yǔ)間透露出離別時(shí)的惆悵，方向”，各有各的人生，情緒上又多了一些無(wú)奈，寫(xiě)詩(shī)人對(duì)于偶然的態(tài)度、祝福?！军c(diǎn)評(píng)】解答論述類文本的選擇題，基本方法是排除法，但還要用好“比對(duì)法”，“比對(duì)法”就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要整體把握文本內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。(2)本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)場(chǎng)景的理解能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的場(chǎng)景，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。(3)本題考查學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的分析能力。答題時(shí)要讀懂全文，找到人物不同情形下的不同反應(yīng)，結(jié)合語(yǔ)境分析內(nèi)心活動(dòng)。(4)本題考查學(xué)生對(duì)文本獨(dú)特風(fēng)格的理解和分析能力，答題時(shí)要根據(jù)題干中相關(guān)提示，準(zhǔn)確理解風(fēng)格的含義，結(jié)合文本具體內(nèi)容進(jìn)行分析?！窘獯稹浚?）D．“呈現(xiàn)出浪漫主義的風(fēng)格”錯(cuò)，而是現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。故選D。(2)D．“作者通過(guò)營(yíng)長(zhǎng)動(dòng)作、神態(tài)，作者對(duì)營(yíng)長(zhǎng)這一人物沒(méi)有運(yùn)用心理描寫(xiě)，放在自己腿上，擺成了二列橫隊(duì)”是他的動(dòng)作描寫(xiě)!’‘齊步走’”是他的語(yǔ)言描寫(xiě)，久久地沉默著”是他的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)。故選D。(3)根據(jù)“只有村邊邊上，拱起幾堆新土，問(wèn)道:‘他?！笊┐槠鹑齻€(gè)指頭?！龥](méi)有回答，走過(guò)一盤(pán)石碾旁邊的時(shí)候，輕輕地用腳點(diǎn)了點(diǎn)碾旁的土地說(shuō):‘在這里。’我看見(jiàn)，那是血。血。營(yíng)長(zhǎng)同志，第一次呼告是在“我”聽(tīng)房東大嫂陳述丈夫被敵人殺害時(shí)，表達(dá)一名戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)斗的渴望和對(duì)敵人的仇恨;根據(jù)“營(yíng)長(zhǎng)啊，親愛(ài)的同志們!哪怕是一枝短槍也好，為了碾旁那黑褐色的土地，為了幸福和理想，文章最后一段中的第二，是在屋外敵機(jī)轟鳴時(shí)，表達(dá)對(duì)和平生活的期盼。(4)分析茹志鵑戰(zhàn)爭(zhēng)題材小說(shuō)的獨(dú)特風(fēng)格，從以下方面進(jìn)行:選擇材料方面:根據(jù)“她帶我到一片被搶過(guò)、被踐踏過(guò)的黃豆地里，尋揀著掉落在地上的黃豆，捧回家，大嫂一邊炒……然后拿到堂屋里。營(yíng)長(zhǎng)大概也知道這家房東的事，久久地沉默著，他把那孩子抱過(guò)來(lái)，然后把黃豆一顆一顆地排在桌上。他和孩子說(shuō)著笑著，他喊著口令:‘出列!于是‘一二一，本文主要寫(xiě)了大嫂給戰(zhàn)士炒黃豆，避開(kāi)宏大事件;人物選擇方面:根據(jù)“營(yíng)部住在一個(gè)從前我們的村干部家里。這一家好像沒(méi)有男丁，只有一個(gè)兩歲光景的孩子，呆板著臉、騰地方，得設(shè)法給他弄點(diǎn)吃的來(lái)，商量去，沒(méi)有第二個(gè)辦法可想。不用說(shuō)，故事的主要人物“我”是小戰(zhàn)士，小說(shuō)中的人物均為小人物。語(yǔ)言風(fēng)格方面:根據(jù)“孩子信賴地靠在我懷里，圓圓的小嘴。她把豆子搬到左面牙上咬咬，最后又把它搬回到左面，眼睛擠成一條縫。我聞見(jiàn)些些黃豆夾著奶花的香味……”分析，細(xì)膩感人;主題呈現(xiàn)方式方面:根據(jù)“走過(guò)一盤(pán)石碾旁邊的時(shí)候，她停下了，上鍘刀鍘的，這塊土地的顏色是黑褐色的。血，唯有血才能償還，你給我一枝槍吧”“她帶我到一片被搶過(guò)，我們打著手電筒。拾了有兩大把，放在鍋里炒，一邊呆呆地睨著自己的孩子，噴香，孩子微微張著嘴，大嫂頓了頓，放在孩子手里，放在營(yíng)長(zhǎng)面前，他望著茶缸。最后，放在自己腿上，擺成了二列橫隊(duì)，把豆子當(dāng)作敵人!’‘齊步走，一二一’黃豆便一顆顆地走進(jìn)了孩子的小嘴”“營(yíng)長(zhǎng)啊，給我一枝槍吧，為了沂蒙山臂上的槍眼，更為了這花似的小嘴，給我一枝槍吧”分析，呈現(xiàn)解放軍的崇高品質(zhì)，切口獨(dú)特。答案:(1)D(2)D(3)①第一次呼告是我聽(tīng)房東大嫂陳述丈夫被敵人殺害時(shí)，我急需一枝槍來(lái)手刃仇敵;②第二，我急需一枝槍來(lái)保護(hù)懷中的孩子。(4)①事件選材獨(dú)特:本文主要寫(xiě)了大嫂給戰(zhàn)士炒黃豆、戰(zhàn)士喂孩子吃黃豆的小事，另辟蹊徑、大嫂，均為小人物。③語(yǔ)言風(fēng)格獨(dú)特:本文細(xì)致描寫(xiě)了孩子吃黃豆的樣子，語(yǔ)言平實(shí)真摯、軍民魚(yú)水情的宏大主題?！军c(diǎn)評(píng)】解答對(duì)文本賞析的選擇題的方法是:①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析;所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)，只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。二、古詩(shī)文閱讀（共35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．【分析】（1）本題考查文言斷句的能力，解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。(2)本題考查掌握古代文化常識(shí)與一詞多義的能力，答題的關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識(shí)記。(3)本題考查對(duì)原文的理解與分析能力，注意將選項(xiàng)與原文作細(xì)致比較。(4)本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無(wú)特殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯出來(lái)的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。(5)本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的篩選和理解能力。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細(xì)理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息，仔細(xì)概括?！窘獯稹浚?）“即”有承接之意，其前斷開(kāi)，是說(shuō)“（富弼）立即急馳返回京城”;“易書(shū)而行”是說(shuō)“（富弼）改換文書(shū)后出行”，其前斷開(kāi)。譯文:打開(kāi)國(guó)書(shū)看果然與口傳之詞不同，在申時(shí)入朝勤覲見(jiàn)。(2)B.“是隱蔽、不顯露的意思”，所以“微”解釋為“（如果）沒(méi)有”。故選:B。(3)D.“使得契丹主立即訂立盟約”有誤，原文表述為“契丹主諭弼使歸，當(dāng)擇一受之。契丹主沒(méi)有立即訂立盟約而是說(shuō)等到富弼再來(lái)時(shí)會(huì)選擇一項(xiàng)接受下來(lái)。故選:D。(4)①“就使”，即使，所損失的，承擔(dān)，還是，損失的軍隊(duì)馬匹，還是君主承擔(dān)呢?②“因”，于是，創(chuàng)作，作歌，總共，字。譯文:于是撰寫(xiě)了（創(chuàng)作了）這首七言古詩(shī)（按照歌曲填的詞）贈(zèng)送給她，命名為《琵琶行》。(5)富弼出使契丹，勸說(shuō)契丹放棄攻打南朝，但他主動(dòng)請(qǐng)纓擔(dān)任使者，最終不辱使命;針對(duì)契丹主和其臣六符提到的“南朝違約，增塘水，籍民兵”“然所欲得者，堅(jiān)欲十縣”“又言得地則歡好可久”“吾主聞公榮辱之言。今惟有結(jié)昏可議耳”等問(wèn)題，做到了不卑不亢，從容鎮(zhèn)定，毫不退縮，態(tài)度強(qiáng)硬，毫不屈服。答案:(1)DFI(2)B(3)D(4)①即使獲勝，損失的軍隊(duì)馬匹，還是君主承擔(dān)呢?②于是撰寫(xiě)了（創(chuàng)作了）這首七言古詩(shī)（按照歌曲填的詞）贈(zèng)送給她，總共六百一十六字。(5)不避生死，不辱使命，從容鎮(zhèn)定，毫不退縮，態(tài)度強(qiáng)硬，毫不屈服。【點(diǎn)評(píng)】在考試過(guò)程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開(kāi)始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟:第一步:初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)了什么話”等等，讀懂個(gè)大概即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。第二步:細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。第三步:再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個(gè)深入和復(fù)核的過(guò)程。(二)古代詩(shī)歌閱讀（本題共1小題，9分）4．【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。(2)本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者的情感態(tài)度的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩(shī)人的內(nèi)心感受。【解答】（1）B.“‘向溪月’勾起詩(shī)人的思念之情，‘敬亭猿’則叫聲凄婉?！跋葱南蛳?，靜心傾聽(tīng)敬亭山的猿嘯”。故選B。(2)“欲尋商山皓，猶戀漢皇恩”，心里依然眷戀漢皇的恩德”，指秦末四位隱居于商山的信奉黃老之學(xué)的賢士”可知;而“猶戀漢皇恩”又表達(dá)了詩(shī)人眷戀“漢皇”垂顧、報(bào)答皇恩的渴望，這兩句詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人此時(shí)進(jìn)退兩難的矛盾心理?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”?那將使我不再有舒心暢意的笑顏!”，是向封建統(tǒng)治者所投過(guò)去的一瞥蔑視，表達(dá)了詩(shī)人不愿放棄尊嚴(yán)侍奉權(quán)貴。答案:(1)B(2)①“欲”句表達(dá)了詩(shī)人既想像“商山皓”一樣學(xué)道歸隱，又眷戀“漢皇”垂顧來(lái)成就功業(yè)。②“安”句抒發(fā)了官場(chǎng)受挫的怨憤，堅(jiān)決遠(yuǎn)離朝堂的激越憤慨之情。譯文:西自長(zhǎng)安蒼龍門(mén)而出，向南而登白鹿原。想要追尋商山四皓的足跡，心里依然眷戀漢皇的恩德。遠(yuǎn)行至南方水鄉(xiāng)澤國(guó)，細(xì)心探究道經(jīng)的奧妙。洗盡心中塵念欣賞句溪之月，靜心傾聽(tīng)敬亭山的猿嘯。在塵世間筑室而居，關(guān)閉門(mén)窗就沒(méi)有世間喧鬧的聲音。多次屈你高駕前來(lái)造訪，贈(zèng)送我精微奧義之言。重意氣則交合，尚風(fēng)雅則道存。離別之后懷有相思之情，我只有醉心歌酒以解離愁。賞析:李白的“相思”詩(shī)隱約存在著某種界限，其抒情內(nèi)核呈疊加狀態(tài)，由詩(shī)到詩(shī)，人生味兒漸淡。古人解之:“此太白被放之后?！比绻赃@種眼光去賞詩(shī)，一副高高在上的君王面孔令人生畏，美人是大眾的美人。這類相思詩(shī)，又何必追問(wèn)為誰(shuí)而寫(xiě)呢?李白的贈(zèng)、別、寄，是可以找到表達(dá)對(duì)象的。這些酬唱贈(zèng)答類詩(shī)歌，人生是詩(shī)歌的內(nèi)核，而是真實(shí)的存在，透過(guò)《別韋少府》?！军c(diǎn)評(píng)】理解詩(shī)歌的方法:(一)關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。(二)關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。(三)關(guān)注注釋隱含意高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句;或介紹寫(xiě)作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題;或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境;或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。(四)關(guān)注意象寄托意意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫(xiě)詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。(五)關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。(三)名句名篇默寫(xiě)（本題共1小題，6分）5．【分析】本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。古詩(shī)文默寫(xiě)要做到以下幾點(diǎn):準(zhǔn)確無(wú)誤地背誦和記憶，書(shū)寫(xiě)時(shí)不添字，不掉字，不寫(xiě)錯(cuò)別字?！窘獯稹抗蚀鸢笧?(1)明明如月

何時(shí)可掇（重點(diǎn)字:掇）(2)此時(shí)無(wú)聲勝有聲

往往取酒還獨(dú)傾（重點(diǎn)字:傾）(3)小喬初嫁了

羽扇綸巾（重點(diǎn)字:綸）【點(diǎn)評(píng)】高考默寫(xiě)答題時(shí)要關(guān)注四點(diǎn):1．理解題干的情境特征。2．把握詞語(yǔ)語(yǔ)句的指向。3．體會(huì)涉及詞句的暗示。4．細(xì)致分析各種手法。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共1小題，11分）6．【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用能力。答題時(shí)要讀懂語(yǔ)段的內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)境作出正確的選擇。(2)本題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析和修改能力。答題時(shí)要讀懂畫(huà)線的句子，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的修改，正確選擇。(3)本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)段中相關(guān)語(yǔ)句表達(dá)效果的分析能力。答題時(shí)要讀懂相關(guān)語(yǔ)句，根據(jù)題干的提示，與題干中所給句子進(jìn)行比較分析?！窘獯稹浚?）第一空，“浮光掠影”:水面上的反光和一閃而過(guò)的影子，沒(méi)有深的印象，無(wú)真知實(shí)學(xué)，指不深入鉆研，要持之以恒。句中指對(duì)政治不深入鉆研。第二空，“悲喜交加”:悲傷和喜悅的心情交織在一起;一邊開(kāi)心?！按笃鸫舐洹?大幅度的起與落。與語(yǔ)境“大忙大閑”“大進(jìn)大退”結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)。第三空，“憂心忡忡”:形容心事重重、擔(dān)心，形容非常憂慮焦急，應(yīng)選用“憂心如焚”。第四空，“震耳欲聾”:形容聲音很大?！罢衩@發(fā)聵”:聲音很大;比喻用語(yǔ)言文字喚醒糊涂麻木的人。句中指通過(guò)詩(shī)歌使麻木的世人清醒。故選D。(2)原句有兩處語(yǔ)病:一是語(yǔ)序不當(dāng)，因?yàn)榍昂髢蓚€(gè)分句的主語(yǔ)一致。二是語(yǔ)序不當(dāng)，整個(gè)句意是遞進(jìn)關(guān)系。只有D項(xiàng)修改正確。故選D。(3)首先，原句“他有一身早煉就、使不完的勁”和改后句“他有一身用不完、早煉成的勁”語(yǔ)序上不同，從“早煉就”到“憋不住”“使不完”;其次，兩句的用詞不同、使”口語(yǔ)化、更為直觀，表述比改后句的“壓，與整段文風(fēng)“對(duì)國(guó)家民族他有一顆放不下、比天大，時(shí)而被燒紅錘打。答案:(1)D(2)D(3)原句語(yǔ)序更符合邏輯，從“早煉就”到“使不完”。原句形象生動(dòng)，文風(fēng)活潑?！军c(diǎn)評(píng)】常見(jiàn)的病句類型:語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明。(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共1小題，9分）7．【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法使用的辨析能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的句子，判斷修辭手法的運(yùn)用。(2)本題考查學(xué)生給文段補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)語(yǔ)句的能力，答題時(shí)要通讀語(yǔ)段，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體，并注意字?jǐn)?shù)限制。【解答】（1）例句中“遠(yuǎn)處起伏的山構(gòu)成了柔軟的線條，湖面的薄霧則是恰到好處的留白”運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象描畫(huà)了的風(fēng)景之美。A．“座中泣下誰(shuí)最多?”下一句有回答;運(yùn)用了借代。B．運(yùn)用了比喻，將“滿樹(shù)的落雪”比作“春天盛開(kāi)的梨花”。C．“天臺(tái)四萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾”運(yùn)用了擬人，“傾”擬人的動(dòng)作。D．句意:我和客人下馬在船上餞別設(shè)宴，舉起酒杯要飲卻無(wú)助興的音樂(lè)。運(yùn)用了借代。故選B。(2)第一空，結(jié)合上文“雖然沒(méi)有春的蓬勃，沒(méi)有秋的多彩”;再結(jié)合前后文“剛從北門(mén)走進(jìn)大明湖，枯柳殘荷，自成格調(diào)……”，所以可以填“但大明湖的冬景毫不遜色”之類的內(nèi)容。第二空，前文提到“真正能觸動(dòng)人心的，接著用“的確如此”強(qiáng)化觀點(diǎn)，“這里”在文段中指大明湖，大明湖就是其中的一個(gè)例子，還是文化”這個(gè)觀點(diǎn)。第三空，結(jié)合前文“我們不僅要對(duì)自然心生敬畏”可知;再根據(jù)前文“這些留下無(wú)數(shù)歷史記憶的建筑，在惟余莽莽的天地間默默不語(yǔ)，讓穿行在屋宇之間的人們倍覺(jué)自己的渺小”可以得知，值得我們仰視。答案:（1）B(2)①但大明湖的冬景毫不遜色②大明湖恰是一例【點(diǎn)評(píng)】補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句題答題技巧:①閱讀語(yǔ)段，把握語(yǔ)段大意。首先要瀏覽語(yǔ)段，把握句子主要內(nèi)容，弄清補(bǔ)寫(xiě)句子在句中的位置，弄清它和前后文句的聯(lián)系，這樣可以讓補(bǔ)寫(xiě)的句子不偏離語(yǔ)境。這是準(zhǔn)確補(bǔ)寫(xiě)句子的基礎(chǔ)。②分析語(yǔ)段的特征。有得語(yǔ)段是記敘語(yǔ)段，有的語(yǔ)段是議論段落，有的語(yǔ)段是說(shuō)明語(yǔ)段，有的是描寫(xiě)語(yǔ)段，有的是抒情語(yǔ)段，我們要根據(jù)不同的語(yǔ)段特點(diǎn)，抓住相應(yīng)的相應(yīng)要素。然后我們要抓住語(yǔ)段內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特征，看語(yǔ)段內(nèi)部是什么關(guān)系?？凑Z(yǔ)段內(nèi)部的結(jié)構(gòu)是總分、并列還是對(duì)照等，找出語(yǔ)句在語(yǔ)段內(nèi)部的位置。最后我們要分析文中的關(guān)聯(lián)詞、代詞、體現(xiàn)層次的語(yǔ)句、修辭句意上下文的銜接和句子前后的照應(yīng)補(bǔ)寫(xiě)出句子。③檢查句子是否符合要求，將擬