【文檔】《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》讀后感（整理版）

【文檔】《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》讀后感（整理版）的教育生涯中,他把整個(gè)心靈獻(xiàn)給了孩子們,閆學(xué)老師把蘇霍姆林斯基比作教育史上一座永不熄滅的燈塔,并直言:我想從事這樣的教育,我想做這樣的老師,在讀完這樣的書(shū)時(shí),我對(duì)他的一些思想進(jìn)行了解讀,給我指明白方向,我不禁也想說(shuō):我想做這樣的老師。

讓同學(xué)喜愛(ài)自己,喜愛(ài)所教的學(xué)科,這談何簡(jiǎn)單,每個(gè)孩子的愛(ài)好不同,不行能對(duì)任何事物都感愛(ài)好或不感愛(ài)好,當(dāng)遇到這些同學(xué)時(shí),老師們都應(yīng)找到他們感愛(ài)好的某一領(lǐng)域,鼓舞,啟發(fā)同學(xué),讓同學(xué)在這一領(lǐng)域找到自信。

同學(xué)的自信有了,那他在其它的任何領(lǐng)域都會(huì)有同樣的自信,試著去激發(fā)同學(xué)內(nèi)心深處的愿望,陪著他漸漸成長(zhǎng)。

與自己的書(shū)相遇,無(wú)限信任書(shū)籍的教育力氣,這是蘇霍姆林斯基管理學(xué)校的重要思想,也是閆學(xué)老師所追求的教育理念,不管老師還是同學(xué),都要有閱讀慣,在閱讀種提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),在閱讀中改進(jìn),反思同學(xué)在閱讀中與一位大哲學(xué)家,思想家進(jìn)行思想上的溝通,已達(dá)到自我教育的母的。

我想做這樣的老師,讓我的同學(xué)在多年后能不懊悔自己遇到這樣的老師,懷念自己在學(xué)校度過(guò)的歲月。

,,.,.,跟《蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》讀后感大井寄宿制學(xué)校:梁文琴暑假里我仔細(xì)的讀了《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》一書(shū),收獲很大。

我不由得會(huì)產(chǎn)生這樣的愿望,我們的教育都是蘇霍姆林斯基式的教育,我們的老師都是蘇霍姆林斯基式的老師。

我一邊讀書(shū)一邊慎重的反省自己,以致內(nèi)心波濤起伏。

時(shí)而興奮,時(shí)而滿足,時(shí)而慚愧,時(shí)而內(nèi)疚。

尤其是讀到老師的公正一文時(shí),讓我覺(jué)得作為老師是否應(yīng)當(dāng)仔細(xì)端詳一下自己的工作是否做到了公正公正。

把師愛(ài)平分給班里的每一位同學(xué),這是老師從教的道德責(zé)任和道德義務(wù),也是老師為人師表,以身作則的重要內(nèi)容。

老師的公正、無(wú)私、和善、正直,能使同學(xué)在與老師的交往中體驗(yàn)到公正的合理性,從而成為他們成長(zhǎng)的健康心理的基礎(chǔ),有利于影響和激勵(lì)同學(xué)對(duì)真、善、美的追求,培育優(yōu)秀品質(zhì),有利于得到同學(xué)的信任和敬重。

形成健康的教育活動(dòng)局面,有利用調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性。

反之,老師的偏私與不公,必定使同學(xué)失去公正感,造成感情的壓抑和心理的不平衡,挫傷同學(xué)與要求上進(jìn)的樂(lè)觀性,從而影響同學(xué)對(duì)老師的信任,對(duì)學(xué)校的信任,甚至對(duì)社會(huì)的信任,不利于同學(xué)身心健康和優(yōu)秀品質(zhì)的培育。

老師公正是教育公正的核心內(nèi)容,,,.,.,感。

公正是人類(lèi)的的始終追求,在社會(huì)教育關(guān)系中實(shí)現(xiàn)公正,是歷來(lái)教育家、思想家和政治家們竭力提倡的,從大教育家孔子主見(jiàn)有教無(wú)類(lèi)的教育公正思想算起,已有兩千多年的悠久歷史。

老師與同學(xué)在人格上是公平的關(guān)系,敬重同學(xué)是教育獲得勝利的基矗只有公平地對(duì)待同學(xué),才能真正建立起良好的師生關(guān)系,打開(kāi)教育的通道。

老師對(duì)每位同學(xué)的態(tài)度要保持全都,不能以自己的好惡感情、偏袒、庇護(hù)一部分同學(xué),鄙視、冷淡另一部分同學(xué),要一視同仁,批判和表?yè)P(yáng)要恰到好處。

同學(xué)的狀況是多種多樣的,共性有不同,力量有差異,智力有凹凸,品德有上下,家庭狀況有差距。

愛(ài)聽(tīng)話懂事的孩子,愛(ài)聰慧伶俐的同學(xué),這是人之常情。

但是作為一名老師,假如單憑自己的感情行事,就是一種狹隘的偏愛(ài),一種不公正的做法。

老師感情的傾斜,必定會(huì)引起同學(xué)的心理傾斜。

同學(xué)不肯定都會(huì)明白地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)老師的意見(jiàn),然而他們心里的感受是特別清晰的。

你即使實(shí)行一次不公正的措施,也會(huì)毀掉你長(zhǎng)期建立起來(lái)的公正聲譽(yù)哪怕你是無(wú)心的。

老師或許不曾想到,同學(xué)被自己偏愛(ài)也經(jīng)常會(huì)引來(lái)很多麻煩,如被同學(xué)們孤立等等。

從另一角度說(shuō),由于老師的偏愛(ài),有些幸運(yùn)的機(jī)會(huì)可以輕易到手,使這些寵兒不必再艱苦奮斗,久而久之,這些寵兒便失去了生存的本事,特地尋求別人的愛(ài)護(hù)與寵愛(ài),其命運(yùn)如何可