初中語文七年級上冊《世說新語》兩則+教學(xué)設(shè)計

《世說新語》兩則教學(xué)設(shè)計教材分析《<世說新語>二則》中,《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面,勾畫了古人家庭教育、家庭文化的畫面,展現(xiàn)了一個典型的書香家庭?！蛾愄鹋c友期》中的陳太丘之子元方聰穎機(jī)智,小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán)。這兩則文章都表現(xiàn)了少年兒童聰慧方正的正面形象,側(cè)面體現(xiàn)了當(dāng)時士人的文化修養(yǎng)、生活情趣和意志追求。教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】1.初步掌握文言文學(xué)習(xí)的基本方法,通過朗讀培養(yǎng)文言語感。2.結(jié)合《世說新語》編寫背景,了解文章特點。3.品讀文章描寫手法,分析人物個性?！具^程與方法】自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】了解古代聰穎機(jī)智的少年的故事,感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng),學(xué)習(xí)古人的智慧和誠實守信的美德。教學(xué)重難點1.重點:①朗讀并背誦文言課文。②整體感知課文,理解文章大意。2.難點:學(xué)習(xí)課文摹景狀物的方法,通過朗讀培養(yǎng)文言語感,提高閱讀淺易文言文的能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課中國有句古話叫“三歲看大,七歲看老”,歷史上有很多成功人士在年少時就嶄露頭角,如駱賓王作詩《鵝》時只有七歲,甘羅做宰相時只有十二歲。今天,我們將學(xué)習(xí)《<世說新語>二則》中的《詠雪》一文,來認(rèn)識一位小才女,她叫謝道韞。二、學(xué)習(xí)新課1.作者簡介及作品。劉義慶(403—444),彭城(今江蘇徐州)人,南朝宋文學(xué)家。宋宗室,襲封臨川王,曾任南兗州刺史。愛好文學(xué),喜招納文士。《世說新語》原為8卷,今本作3卷,分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽(yù)等36篇,主要記錄漢末至東晉士大夫的言談、逸事。魯迅稱之為“一部名士底(的)教科書”。本書所記大多是傳聞、逸事,以短篇為主,在寫法上一般都是直敘其事,不做任何夸飾,語言簡練,詞意雋永,是六朝志人小說的代表作。本文分別出自《言語》篇和《方正》篇。2.檢測生字詞。驟(zhòu)差可擬(chā)柳絮(xù)奕(yì) 凝(níng)三、學(xué)習(xí)新課步驟一:初讀課文,整體感知(一)學(xué)生自由朗讀課文,對照注釋,借助工具書理解字詞,讀順句子,疏通文意。(二)翻譯文本。先讀一遍課文及注釋,學(xué)生討論,老師指導(dǎo)再回答。明確:1.翻譯時依照四字訣。譯(文中主要字詞全要翻譯,最簡單的方法就是增字組詞或以近義詞替換,如:寒雪日——在寒冷的下雪天、講論——講解談?wù)?、便怒——就發(fā)怒)、留(專有名詞或人名不用翻譯,如:謝太傅、胡兒、無奕、左將軍王凝之、陳太丘、元方)、調(diào)(為使語句通暢要在翻譯時調(diào)換語句,如:謝太傅寒雪日內(nèi)集——在寒冷的下雪天,謝太傅把家里人聚集在一起)、增(補(bǔ)充詞中省略的成分,如:即公大兄無奕女——她是太傅的大哥謝無奕的女兒)2.強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵字詞。字詞活用:文言文中一些字詞的用法與現(xiàn)代漢語不同,我們稱之為字詞活用。如寒雪日:名詞作狀語,在寒冷的下雪天。還有一些詞語在文言文中經(jīng)常出現(xiàn),也需要我們熟記,如然:……的樣子;乃:才。(先講解基本方法,在學(xué)生逐一翻譯全文時以這種方法來講解文章)翻譯:在一個寒冷的雪天,謝太傅把家里人聚集在一起,跟小輩談詩論文。不久,雪下得急了,太傅高興地問:“這紛紛揚揚的白雪看上去像什么呢?”胡兒說:“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說:“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。步驟二:再讀課文,提高升華(一)內(nèi)容理解。1.文章開頭一句話,短短15字,交代了哪些內(nèi)容?明確:文章第一句“謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義?！苯淮嗽佈┑谋尘?短短十五個字,涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)多。2.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?明確:營造了一種和睦、輕松、快樂、融洽的家庭氛圍。3.“公大笑樂”該如何理解?謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好?明確:對“公大笑樂”,有不同的解釋:有人認(rèn)為謝太傅對兩個答案都表示滿意;有人認(rèn)為“笑”前喻,“樂”后喻;有人認(rèn)為謝太傅是因“柳絮”一喻而“笑樂”。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價,但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出,作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外,確實耐人尋味。(二)語言賞析。1.把雪比作鹽,比作柳絮,到底哪一個比喻好?明確:用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比喻“大雪紛飛”,各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好,雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近,而柳絮呈灰白色,在風(fēng)中往往上揚,甚至飛得更高更遠(yuǎn),跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似,形似是基礎(chǔ)。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好,它給人以春天即將到來的感覺,有深刻的意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象,意象是物象和意蘊的統(tǒng)一,“柳絮”一喻就好在有意象。2.文章結(jié)尾交代了謝道韞的身份,有什么用意?明確:表示一種贊揚和敬佩,暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。四、課堂小結(jié)本文短短的71個字,卻為我們塑造了如此鮮明的人物形象。通過品讀,我們感受到了溫馨、快樂的家庭氛圍,也感受到了謝道韞的聰慧,讓我們再一次齊讀這篇美文,再次投入到那個“白雪紛紛”的世界里。五、布置作業(yè)1.背誦《詠雪》。2.每人搜集幾首自己喜歡的詠雪詩,與同學(xué)交流、分享?！景鍟O(shè)計】柳絮因風(fēng)起飛揚之態(tài)形教學(xué)反思本次教學(xué)基本落實了教學(xué)目標(biāo),在朗讀中解決了字詞積累與運用的問題,通過分析文中人物的語言、動作,