2021上半年黑龍江教師資格證中學(xué)教育知識與能力和綜合素質(zhì)真題及答案

2021上半年黑龍江教師資格證中學(xué)教育知識與能力真題及

答案

一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

1.新中國建立初期，我國師范院校教育學(xué)課程普遍采用的教材是

A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

C.凱洛夫的《教育學(xué)》

1）.馬卡連柯的《論共產(chǎn)主義教育》

參考答案：C

2.學(xué)校教育具有促進(jìn)個體發(fā)展和社會發(fā)展的功能。其中個體發(fā)展主要體現(xiàn)為

A.個性化與道德化

B.社會化與個性化

C.社會化與標(biāo)準(zhǔn)化

D.個性化與趨同化

參考答案：B

3.“跳一跳，摘到桃”主要強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中盡可能挖掘每個學(xué)生的潛力，使其得

到更好的發(fā)展。其理論依據(jù)是

A.最近發(fā)展區(qū)理論

B.范例教學(xué)理論

C.合作教育學(xué)理論

I).教學(xué)過程最優(yōu)化理論

參考答案：A

4.馬克思主義認(rèn)為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是

A.學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合

B.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合

C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

D.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

參考答案：C

5.學(xué)校教育制度一般是指一個國家

A.各級各類學(xué)校內(nèi)部的各種制度

B.各級各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制

C.各級各類學(xué)校的辦學(xué)體制

D.各級各類學(xué)校的總體系

參考答案：D

6.學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過實地測算、地形測繪、植物栽培和動物飼養(yǎng)等以獲得相關(guān)學(xué)科

知識的方法屬于

A.實驗法

B.參觀法

C.演示法

D.實習(xí)作業(yè)法

參考答案：D

7.美國實用主義教育家杜威所倡導(dǎo)的課程理論是

A.學(xué)科課程論

B.活動課程論

C.要素主義課程論

D.永恒主義課程論

參考答案：B

8.學(xué)校教育中的教學(xué)過程對學(xué)生來說是一個特殊的認(rèn)識過程，具有不同于人類總體認(rèn)識

的特點。它主要表現(xiàn)為

A.以學(xué)習(xí)個體經(jīng)驗為主

B.以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主

C.以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主

1).以學(xué)習(xí)群體經(jīng)驗為主

參考答案：B

9.王老師在講授“磷及其化合物的性質(zhì)”時，以磷化氫的“自燃”現(xiàn)象，說明民間俗稱“鬼

火'現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，對學(xué)生進(jìn)行了“無神論”教育。王老師在教學(xué)中主要貫徹的是

A.循序漸進(jìn)原則

B.直觀性原則

C.科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則

D.啟發(fā)性原則

參考答案：c

10.學(xué)校體育的根本任務(wù)是

A.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

B.傳授體育運(yùn)動的基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能

C.使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣

D.為國家輸送優(yōu)秀體育人才

參考答案：A

11.孟子說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身,

行拂亂其所為。所以動心忍性，增益其所不能?！边@段話體現(xiàn)的德育方法是

A.實際鍛煉法

B.品德評價法

C.情感陶冶法

D.榜樣示范法

參考答案：A

12.教師向?qū)W生依次呈現(xiàn)一組單詞，要求他們記住，隨后進(jìn)行自由回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，最

后呈現(xiàn)的單詞更容易被回憶起來。這種現(xiàn)象稱為

A.首因效應(yīng)

B.近因效應(yīng)

C.前攝抑制

D.倒攝抑制

參考答案：B

13.陽慧在解決問題的過程中，常以老師、同學(xué)的建議作為參照做出決策。她的這種認(rèn)

知風(fēng)格屬于

A.場依存型

B.場獨(dú)立型

C.繼時型

D.同時型

參考答案：A

14.趙敏課堂上不敢主動發(fā)言，有疑難問題也沒有勇氣向老師請教。為了改變她的這一

弱點，老師給她更多的鼓勵和機(jī)會，當(dāng)她主動提問時，就及時給予表揚(yáng)。這種促進(jìn)行為改變

的方法屬于

A.行為強(qiáng)化法

B.精神分析法

C.榜樣示范法

D.系統(tǒng)脫敏法

參考答案：A

15.同學(xué)們正在教室里聚精會神地聽老師講課，突然從教室外飛進(jìn)來一只小鳥,于是大家

不約而同地把視線朝向小鳥，這種現(xiàn)象屬于

A.隨意前注意

B.隨意后注意

C.無意注意

D.有意注意

參考答案：C

16.欣怡能用規(guī)則來約束自己的行為，認(rèn)為規(guī)則是絕對的，不可變更的，并表現(xiàn)出對規(guī)

則的服從。根據(jù)皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論，欣怡的道德發(fā)展水平處于

A.自我中心階段

B.權(quán)威階段

C.可逆階段

D.公正階段

參考答案：B

17.李偉同學(xué)在上課前會對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行判斷，如果認(rèn)為自己能聽懂老師講述的知

識，他就會認(rèn)真聽課，根據(jù)班杜拉的理論，這種現(xiàn)象是

A.結(jié)果期待

B.過程期待

C.社會期待

D.效能期待

參考答案：D

18.在課堂教學(xué)中，張老師能考慮學(xué)生的不同需要，關(guān)注他們的個體差異。按福勒等人

所劃分的教師成長階段，張老師的成長處于

A.關(guān)注生存階段

B.關(guān)注學(xué)生階段

C.關(guān)注情境階段

D.關(guān)注結(jié)果階段

參考答案：B

19.曉東期中考試成績不理想，其父母承諾如果期末考試成績優(yōu)異，就獎勵一部華為手

機(jī)。于是他學(xué)習(xí)更加努力。曉東的這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于

A.近景、外部動機(jī)

B.近景、內(nèi)部動機(jī)

C.遠(yuǎn)景、外部動機(jī)

D.遠(yuǎn)景、內(nèi)部動機(jī)

參考答案：A

20.偉華看見天上的浮云，腦中出現(xiàn)“駿馬”“恐龍”等動物形象，這種現(xiàn)象屬于

A.有意想象

B.無意想象

C.再造想象

D.創(chuàng)造想象

參考答案：B

21.李利今天新學(xué)習(xí)了20個英文單詞，放學(xué)后，他就一遍一遍地背誦，直至背會全部單

詞。這種學(xué)習(xí)策略屬于

A.監(jiān)控策略

B.組織策略

C.計劃策略

D.復(fù)述策略

參考答案：D

二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

22.【題干】教學(xué)評價就是某一學(xué)段結(jié)束后，對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的總評價。

【答案】這種說法不正確。

教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對教學(xué)活動及其結(jié)果給予價

值上的判斷，即對教學(xué)活動及其結(jié)果進(jìn)行測量、分析和評定的過程。它一般包括對教學(xué)過程

中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評價，但主要是對

學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價和教師教學(xué)工作過程的評價。因此，教學(xué)評價不僅僅包括學(xué)段結(jié)束后，

對學(xué)生進(jìn)行的學(xué)業(yè)成績總評價。

23.【題干】教育具有自身的發(fā)展規(guī)律，不受社會發(fā)展的制約。

【答案】這種說法不正確。

教育具有相對獨(dú)立性，即作為社會一個子系統(tǒng)的教育，具有自身的規(guī)律，對政治經(jīng)濟(jì)制

度和生產(chǎn)力發(fā)展具有能動作用。但是教育的獨(dú)立性并非絕對獨(dú)立性，教育歸根到底是受生產(chǎn)

力的發(fā)展和政治制度決定的。因此，教育雖有自身發(fā)展規(guī)律，但也會受到社會發(fā)展的制約。

24.【題干】后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移作用。

【答案】這種說法不正確。

根據(jù)遷移的性質(zhì)可以把遷移分為正遷移、負(fù)遷移和零遷移。其中，一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)

習(xí)產(chǎn)生積極的影響叫正遷移。一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響叫負(fù)遷移。根據(jù)遷移發(fā)

生的前后方向，又可把遷移分為順向遷移和逆向遷移。先前的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響是順向

遷移。后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響是逆向遷移。不論是順向遷移還是逆向遷移，都有正負(fù)之

分。因此，后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)既可能產(chǎn)生負(fù)遷移作用，也可能產(chǎn)生正遷移作用。

25.【題干】氣質(zhì)由遺傳決定。

【答案】這種說法正確。

氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征.

人的氣質(zhì)是先天形成的，主要受生理因素制約，具有穩(wěn)定性，因此，氣質(zhì)主要由遺傳決定。

三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

26.【題干】簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。

【答案】

⑴備課；

⑵上課;

(3)作業(yè)的布置與批改;

⑷課外輔導(dǎo);

(5)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。

27.【題干】班主任培養(yǎng)班集體的主要方法有哪些？

【答案】

⑴制定共同的奮斗目標(biāo)；

(2)選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部(建立得力的班集體核心)；

(3)建立班集體的正常秩序；

(4)組織形式多樣的教育活動；

⑸形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。

28.【題干】簡述構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點。

【答案】

建構(gòu)主義思想的核心是：知識是在主客體相互作用的活動中建構(gòu)起來的。

⑴知識觀

建構(gòu)主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)知識的動態(tài)性。建構(gòu)主

義的知識觀包括:

第一，知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，也不是最終答案，只是一種解釋、一種假設(shè);

第二，知識并不是精確地概括世界的法則，在具體問題中，并不能拿來就用，一用就靈,

而是要針對具體情境進(jìn)行再創(chuàng)造；

第三，盡管我們通過語言符號賦予了知識一定的外在形式，甚至這些命題還得到了較普

遍的認(rèn)可，但并不意味著每個學(xué)生對這些命題都會有同樣的理解，因為理解只能由學(xué)生基于

自己的經(jīng)驗背景而建構(gòu)起來，取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程。

(2)學(xué)習(xí)觀

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。

(3)學(xué)生觀

第一，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的巨大潛能；

第二，建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的差異性，每個人在自己的活動和交往中形成了自

己的個性化的、獨(dú)特的經(jīng)驗，每個人有自己的興趣和認(rèn)知風(fēng)格。

(4)教學(xué)觀

由于知識的動態(tài)性和相對性以及學(xué)習(xí)的建構(gòu)過程，教學(xué)不再是傳遞客觀和確定的現(xiàn)成知

識，而是激發(fā)出學(xué)生原有的相關(guān)知識經(jīng)驗，促進(jìn)知識的“生長”，促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)活動,

以促成知識經(jīng)驗的重新組織、轉(zhuǎn)化和改造。

29.【題干】培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的主要途徑有哪些？

【答案】

(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境

①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；

②給學(xué)生留有充分選擇的余地；

③改革考試制度與考試內(nèi)容。

(2)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個性

①保護(hù)好奇心；

②解除個體對答錯問題的恐懼心理；

③鼓勵獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；

④重視非邏輯思維能力；

⑤為學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

(3)利用相關(guān)課程和活動，進(jìn)行創(chuàng)造性訓(xùn)練

①推測與假設(shè)訓(xùn)練；

②自我設(shè)計訓(xùn)練；

③頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練；

④發(fā)散思維訓(xùn)練;

⑤直覺思維訓(xùn)練。

四、材料分析題（本大題有2小題，每小題18分，共計36分）

30.材料：

上學(xué)期初，我們班轉(zhuǎn)來個學(xué)生叫王偉，他沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е聦W(xué)習(xí)不認(rèn)真，對班級活動

漠不關(guān)心，還常常曠課。

我對王偉定期家訪。在家訪時了解到，早在王偉讀小學(xué)的時候，父母為了不讓他到處亂

跑、便常給他零花錢去玩電子游戲以至于形成了網(wǎng)癮。鑒于此，我建議王偉的父母多抽些時

間來與他文流、溝通，并控制好他的零花錢，盡可能地限制他玩網(wǎng)絡(luò)游戲

同時，我發(fā)動了全班同學(xué)利用各種報刊，網(wǎng)絡(luò)收集資料?，并召開了一次題為“網(wǎng)絡(luò)游戲

給我們帶來什么”的主題班會，通過激烈辯論，最終同學(xué)們得出的結(jié)論是中學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲

的弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利，我們不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。王偉在班會課后感中寫道：“通過主題班會，

我才真正意識到經(jīng)常曠課上網(wǎng)是多么愚蠢。過去我對學(xué)習(xí)一直不感興趣，上課聽不懂，整天

無所事事，為了消磨時間，我就常常逃課去上網(wǎng)了……

針對王偉的情況，我語重心長地與他談心，并為他采取了一項措施：他每堅持一天不上

網(wǎng)，就會有一位同學(xué)給他寫上一句祝?；蚬膭畹脑?。我們班共有50個同學(xué)，有四十九顆火

熱的心愿意幫助他，我希望他不要辜負(fù)同學(xué)們的期望，王偉爽快地說：“沒問題?！?/p>

止匕外，為了培養(yǎng)王偉對班集體的責(zé)任心，我與班委協(xié)商，讓他擔(dān)任學(xué)校清潔區(qū)衛(wèi)生評分

員，他也非常樂意地接受了，同時，同學(xué)們充分發(fā)掘王偉的特長，在每次出黑板報時，就把

畫報頭和插圖的任務(wù)交給他。班干部們也非常熱心，主動擔(dān)任王偉各科學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)員，常常

輔導(dǎo)他做作業(yè)。

一學(xué)期過去了，他不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績比以前明顯提高，思想也有了很大進(jìn)

步O

【題干】材料中的“我”貫徹了哪些德育原則?結(jié)合材料加以分析。

【答案】

(1)材料中的“我”貫徹了疏導(dǎo)原則、因材施教原則、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

原則、教育的一致性和連貫性原則、集體教育和個別教育相結(jié)合的原則、長善救失原則。

(2)疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的

主動性，使他們積極向上。材料中的“我”通過與王偉語重心長的談心，循循善誘，為他制

定了一系列措施，從而調(diào)動了他的積極主動性，體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則。

因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā),根據(jù)他們的年

齡特征和個性差異進(jìn)行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。材料中的“我”

通過各種途徑了解王偉的具體情況，從實際出發(fā)，提高王偉的道德認(rèn)識，體現(xiàn)了因材施教原

則。

尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對

他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品

德。材料中的“我”在針對王偉不愛學(xué)習(xí)、玩游戲的情況，沒有直接批評，而是發(fā)動全班同

學(xué)關(guān)心他、表揚(yáng)他，在尊重的基礎(chǔ)上要求他不上網(wǎng)，體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

原則。

教育的一致性與連貫性原則是指進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地把來自各方面對學(xué)生的

教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德

能按教育目的的要求發(fā)展。材料中的“我”通過做家訪，發(fā)動家庭力量，通過開班會，發(fā)動

學(xué)校集體力量，保證對王偉的教育從空間上和時間上保持一致，體現(xiàn)了教育的一致性與連貫

性原則。

集體教育和個別教育相結(jié)合的原則是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生熱

愛集體，并依靠集體教育每個學(xué)生，同時通過對個別學(xué)生的教育，來促進(jìn)集體的形成和發(fā)展,

從而把集體教育和個別教育有機(jī)地結(jié)合起來。材料中的“我”通過開班會，提高班集體對網(wǎng)

絡(luò)游戲的認(rèn)識，通過發(fā)動全班同學(xué)對王偉進(jìn)行關(guān)心、表揚(yáng)、監(jiān)督，過讓王偉擔(dān)任學(xué)校清潔區(qū)

衛(wèi)生評分員，賦予他一定的責(zé)任，體現(xiàn)了集體教育和個別教育相結(jié)合的原則。

長善救失原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動

學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長善救失的目的。材料中的“我”發(fā)揮王偉

的特長，將畫板報的任務(wù)交給他，從而提高他的思想水平，體現(xiàn)了長善救失原則。

綜上所述，材料中的“我”遵循德育過程的規(guī)律，善于運(yùn)用德育原則，值得大家學(xué)習(xí)。

31.材料：

初中開學(xué)第一天，七年級（1）班班主任李老師到班級開班會，她在點名的過程中，看到

了一個比較熟悉的名字。

“上官文俐？”

“到！”

“你是不是有個姐姐叫上官文伶？”

“是的J

“我記得上官文伶，她是我前幾年帶過的學(xué)生。她學(xué)習(xí)很努力，成績優(yōu)秀。平時很有禮

貌，大家都很喜歡她，我看你和她長得非常像，在各個方面你也應(yīng)該像她一樣優(yōu)秀?！?/p>

兩個月后，班主任推薦地參加學(xué)校的中學(xué)生創(chuàng)新競賽，結(jié)果她取得了好成績。得到這個

好消息后，李老師對她說，“正如我想的那樣，你不但愛學(xué)習(xí)，還很有創(chuàng)新意識?！?/p>

在隨后的日子里，上官文俐努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極為班級服務(wù)，努力使自己成為李

老師所期望的那樣，像她姐姐一樣優(yōu)秀的學(xué)生。

【題干】結(jié)合案例闡述教師期望的作用及其對教育的啟示。

【答案】

(1)教師通過行為表達(dá)出來的對學(xué)生的期望，是影響學(xué)生發(fā)展的一種教學(xué)行為。這種影

響稱為教師期望效應(yīng)，也稱為羅森塔爾效應(yīng)，或皮革馬利翁效應(yīng)。教師期望效應(yīng)的作用體現(xiàn)

有：

①激勵作用。教師采用激勵方式誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動力這樣可以把教師的教學(xué)要求內(nèi)

化為學(xué)生的自覺行動，從而使學(xué)生獲得主動的發(fā)展。材料中老師表達(dá)了對上官文俐的期望，

在這期望的激勵下，上官文俐努力進(jìn)步，使自己變得優(yōu)秀體現(xiàn)了這一點0

②調(diào)整作用。當(dāng)教師的期望與學(xué)生的思想認(rèn)識達(dá)到同一頻率時，師生之間就會產(chǎn)生認(rèn)識、

情感、思維等方面的共鳴。因此，教師期望效應(yīng)具有調(diào)節(jié)師生之間關(guān)系的作用。材料中學(xué)生

努力達(dá)到老師的期望，團(tuán)結(jié)同學(xué)等體現(xiàn)了教師期望對師生關(guān)系的調(diào)節(jié)作用。

③轉(zhuǎn)化作用。教師期望需要教師關(guān)注、尊重、理解并相信每一位學(xué)生，轉(zhuǎn)變以往教育觀

念，接受新的教育理念。材料中老師推薦學(xué)生參加競賽體現(xiàn)出對學(xué)生的信任，老師還認(rèn)識到

學(xué)生還有創(chuàng)新精神，接受學(xué)生新的優(yōu)點體現(xiàn)了這一點。

④支援性作用。學(xué)生在探索知識的過程中，難免會遇到這樣那樣的困難，表現(xiàn)出苦悶和

急躁，對學(xué)習(xí)喪失信心，在這種情況下，教師需要給予學(xué)生以心理支援，幫助學(xué)生走出困境。

(2)教師期望效應(yīng)對教育的啟示：

①教師要對學(xué)生保持合理的期望。教師切不可對學(xué)生期望過高，拔苗助長;或者是期望

過低，打消學(xué)生的積極性。

②接受每個學(xué)生都有其不足的地方。

③在課堂討論時特別注意對高低成就學(xué)生的反應(yīng)平等。

④反思在教學(xué)中有無種族、性別的刻板印象或偏見。

⑤相信所有學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力。

⑥將注意力平均放在學(xué)生身上，讓所有人都有參與感。

⑦監(jiān)視自己非言語上的反應(yīng)。

2021上半年黑龍江教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案

一、單項選擇題(共29題，每題2分)

1.素質(zhì)教育注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。下列方法不適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的是()。

A.繼承與開拓

B.學(xué)習(xí)與創(chuàng)造

C.思考與想象

D.熟練與傳承

參考答案：D

2.工作多年的張老師有較高水平的教學(xué)能力和技巧，班級管理井井有條，還注重激發(fā)自

我潛能。張老師所處的教師發(fā)展階段是()。

A.專家生涯階段

B.退縮生涯階段

C.更新生涯階段

D.預(yù)備生涯階段

參考答案：A

3.陶行知說：“活的人才教育，不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知

道的交給學(xué)生?！边@句話隱含的學(xué)生觀不包括的是()。

A.教師要重視學(xué)生的完整性

B.教師要重視學(xué)生的主體性

C.教師要重視學(xué)生的發(fā)展性

D.教師要重視學(xué)生的獨(dú)立性

參考答案：A

4.張老師選擇用詩歌《我用殘損的手掌》的教學(xué)開展課例研究，并寫成課例研究報告提

供給青年教師學(xué)習(xí)。張老師的角色是()。

A.教學(xué)過程的管理者

B.同儕共進(jìn)的合作者

C.學(xué)生成長的示范者

D.校本課程的開發(fā)者

參考答案：D

5.李丁的媽媽情緒一直不好，經(jīng)需拿李丁撒氣,李丁身上總是青一塊紫塊。馬老師為此

多次找李媽媽談話。李丁媽媽就找校長撒潑。了解真相后，校長批評馬老師“多管閑事”，

校長的做法()。

A.正確，管教孩子是家長的權(quán)力，與學(xué)校無關(guān)

B.正確，馬老師只要管好學(xué)校里的事情就行了

C.不正確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)量大限度地為數(shù)師提供條件保障

D.不正確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持教師制止有害于學(xué)生的行為

參考答案：D

6.某中學(xué)將操場租借給當(dāng)?shù)匾粋€企業(yè)主為其女兒辦婚事,體育課改在教室上自習(xí)。學(xué)校

的行為()。

A.合法，學(xué)校有自安排教學(xué)場地的權(quán)利

B.合法，學(xué)校有創(chuàng)收增加教育經(jīng)費(fèi)的義務(wù)

C.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

D.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)

參考答案：C

7.派出所的兩位警察來到一所中學(xué)，要求找該中學(xué)12歲的小華了解情況。得知警察沒

有聯(lián)系小華的父母，班主任拒絕了他們當(dāng)面詢問小作的要求。該班主任的做法()。

A.正確，依法履行了保護(hù)末成年人的職責(zé)

B.正確，依法保護(hù)了小華的人格尊嚴(yán)權(quán)利

C.不正確，公民有配合公安機(jī)關(guān)辦案的義務(wù)

D.不正確，干擾了公安機(jī)關(guān)的行政執(zhí)法

參考答案：A

8.父母離異，法院判決小剛隨母親一起生活。小剛學(xué)習(xí)不太好，母親多次要求小剛的父

親關(guān)心小剛的學(xué)習(xí)，小剛的父親卻認(rèn)為自己只負(fù)擔(dān)小剛的生活費(fèi)用，教育問題應(yīng)由小剛母親

全部負(fù)責(zé)。下列說法正確的是()。

A.小剛母親應(yīng)該全權(quán)承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)

B.小剛父親已盡到法律規(guī)定的責(zé)任

C.離異父母對子女都有教育的義務(wù)

D.小剛的學(xué)習(xí)應(yīng)該由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)

參考答案：C

9.班主任李某懷疑班里學(xué)生張某早戀，為掌握張某的思想動向。多次翻看張某的書包。

李某的做法()。

A.正確，教師有管理學(xué)生的責(zé)任

B.正確，教師有教育學(xué)生的權(quán)利

C.不正確，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)

D.不正確，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)

參考答案：D

10.依據(jù)《中華人民共和國憲法》的規(guī)定，地方各級人民代表大會城屆任期()。

A.6年

B.5年

C.4年

D.3年

參考答案：B

1L李某開設(shè)的營業(yè)性電子游戲廳，沒有在顯著位置設(shè)立未成年人禁入標(biāo)志。責(zé)令其改

正的管理機(jī)關(guān)是()?

A.檢察機(jī)關(guān)

B.公安機(jī)關(guān)

C.文化行政部門

D.教育行政部門

參考答案：B

12.14歲的初中生崔某借爸爸的名義買煙，掃碼支付后，煙酒店老板王某給了崔某一包

煙。王某的行為()。

A.合法，因為王某有經(jīng)營自主權(quán)

B.合法，因為崔某說是替父親買的

C.不合法，任何經(jīng)營場所不得向未成年人出售煙酒

D.不合法，如果是高中生購買就可以向其出售煙酒

參考答案：C

13.姜老師在擔(dān)任班主任期間,經(jīng)常資助家庭困難的學(xué)生，并有針對性地對學(xué)生在學(xué)習(xí)中

出現(xiàn)的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)。姜老師的教育行為選擇是()。

A.基于關(guān)懷

B.基于直覺

C.基于原則

D.基于關(guān)注

參考答案：A

14.《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》提出，要定期開展教師思想政治輪

訓(xùn)I,增進(jìn)對中國特色社會主義的()。

A.政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、知識認(rèn)同

B.政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同

C.政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、意志認(rèn)同

D.政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、行為認(rèn)同

參考答案：B

15.暑假來臨，王老師找到主管校長說：“我教了幾十年書，雖說己經(jīng)有了比較豐富的經(jīng)

驗，也獲得過不少獎勵，而且過幾年就退休了，但學(xué)無止境，我還是希望和幾位年輕老師一

起外出參加培訓(xùn)?！边@表明王老師()。

A.重視教師道德榮譽(yù)

B.善于核算教育行為利益

C.關(guān)注教師集體利益

D.注重公平分配教育資源

參考答案：A

16.某中學(xué)規(guī)定:教師在課堂上不能穿超短裙、破洞牛仔褲等服裝。這一規(guī)定是()。

A.對教師著裝個性的規(guī)范

B.對教師教學(xué)行為的規(guī)范

C.對教師儀表得當(dāng)?shù)囊?guī)范

D.對教師舉止文明的規(guī)范

參考答案：c

17.隨著佛教在中國的發(fā)展，人們對佛經(jīng)譯文的質(zhì)量要求日益提高。有一位僧人有感于

中國經(jīng)律殘缺，西行求法，前后凡十四年游歷三十余國，帶回大量梵本佛經(jīng)并進(jìn)行翻譯，又

將其旅行見聞撰成《佛國記》。這位僧人是()。

A.法顯

B.玄奘

C.朱士行

D.竺法護(hù)

參考答案：A

18.指南針是中國古代四大發(fā)明之一。中國人很早就認(rèn)識到磁石指南的特性，先后發(fā)明

了磁針和羅盤。指南針經(jīng)阿拉伯傳到歐洲，大大促進(jìn)了世界遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的發(fā)展。下列選項

中，中國最早使用指南針航海的朝代是0。

A.唐朝

B.北宋

C.元朝

D.明朝

參考答案：B

19.信息系統(tǒng)的安全關(guān)系到國家機(jī)關(guān)的運(yùn)行、企業(yè)的經(jīng)營和人們的II常生活。如果對信

息系統(tǒng)安全掉以輕心，對安全風(fēng)險置之不理，就可能給個人、企業(yè)、國家?guī)黼y以估量的損

失甚至災(zāi)難。下列操作中，可能泄露個人信息的是()。

A.在公共區(qū)域中關(guān)閉免費(fèi)W-Fi的自動連接

B.包含個人信息或隱私內(nèi)容的文件加密發(fā)送

C.在電子郵件客戶端直接打開附件文件查看

D.不輕易更改防火墻的入站規(guī)則和出站規(guī)則

參考答案：C

20.“地理標(biāo)志”是在具有特定地理來源并因該來源而擁有某些品質(zhì)或聲譽(yù)的產(chǎn)品上使

用的一種標(biāo)志。地理標(biāo)志可使原產(chǎn)地生產(chǎn)者提升商品的質(zhì)量和信譽(yù)，也使消費(fèi)者免受假冒偽

劣坑害。下列選項中，地理標(biāo)志產(chǎn)品與原產(chǎn)地所在地區(qū)不對應(yīng)的是0。

A.香檳一比利時

B.帕爾瑪火腿一意大利

C.杜奧一葡萄牙

D.蒙切哥乳酪一西班牙

參考答案：A

21.法國作家司湯達(dá)的長篇小說《紅與黑》塑造了一個野心勃勃、個人奮斗的經(jīng)典形象,

這一人物形象是()。

A.于連

B.杜洛瓦

C.莫羅

D.拉斯蒂涅

參考答案：A

22.古人在交際或著述中，談及年齡，除了直接用數(shù)量詞，還常使用隱喻、轉(zhuǎn)喻和借助

詩詞、典故來代稱。下列選項中，代稱與所表示的年齡對應(yīng)不正確的是()。

A.豆蔻年華一13歲

B.桃李年華一30歲

C.知天命一50歲

D.古稀一70歲

參考答案：B

23.彩塑是中國民間手工藝品之一，以黏士加上纖維物、河沙、水，揉合成膠泥，多在

木制骨架上進(jìn)行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色描繪。我國的彩塑發(fā)展到盛唐達(dá)到了

頂峰，這一時期的代表作品是0。

A.云岡石窟像

B.山西晉祠像

C.麥積山石窟像

D.甘肅敦煌塑像

參考答案：D

24.第24屆冬季奧林匹克運(yùn)動會將于2022年在中國北京-張家口舉辦，共設(shè)7個大項

15個分項109個小項的比賽。下列體育圖標(biāo)中，標(biāo)識“高山滑雪”的是()。

參考答案：C

25.在一次測試中，高分組通過某試題的百分比為85%,低分組通過該試題的百分比為

25%,則該試題的區(qū)分度是()。

A.0.25

B.0.55

C.0.60

D.0.85;

參考答案：c

26.如下圖所示，在Excel中單擊單元格E2,欲求出甲班20名學(xué)生成績的標(biāo)準(zhǔn)差，應(yīng)輸

入的公式是()。

..▲]___員DB

甲?乙?

7876

T977

18080

6579

6,R280

A.=SUM(A2:A21)

B.=STDEVP(A2:A21)

C.=M0DE(A2:A21)

D.=AVERAGE(A2:A21)

參考答案：B

27.下列選項中，屬于商業(yè)機(jī)構(gòu)網(wǎng)址后級名的是()。

A.gov

B.edu

C.org

D.com

參考答案：D

28.下列選項中，與“大學(xué)生一志愿者”的邏輯關(guān)系不一致的是()。

A“英文書”和“教材”

B."鉛筆”和"畫筆"

C.“老年人”和“科學(xué)家”

D.“醫(yī)生”和"護(hù)士”

參考答案：D

29.根據(jù)所給圖形的邏輯特點，下列選項中，填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖?)。

參考答案：C

參考解析：根據(jù)題干考查的為圖形的數(shù)量，圖形數(shù)量為2、4、6、(8),故選C。

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

30.材料：

有一天，李老師在多媒體教室上英語公開課，聽課的一位教研員發(fā)現(xiàn)坐在教室最后一排

的學(xué)生無精打采，也不跟著課堂的節(jié)奏走。趁學(xué)生做練習(xí)的時候，教研員悄聲問坐在最后一

排的那幾個學(xué)生怎么回事，那幾個學(xué)生不好意思地說明了緣由，原來那幾個學(xué)生都是班上的

英語“差生”，上課之前，李老師特意那幾個學(xué)生坐在最后面，以免影響公開課的效果。下

課之后，在與李老師交談中，教研員說：“既然那幾個學(xué)生英語學(xué)習(xí)跟不上，為什么不給那

幾個學(xué)生另外布置適合他們的學(xué)習(xí)任務(wù)呢?哪怕讓他記幾個單詞也比干坐一節(jié)課好啊！”李老

師一臉茫然，并不認(rèn)可這個建議，只是勉強(qiáng)點點頭。

問：【題干】請結(jié)合材料，以學(xué)生觀的角度分析李老師的行為并提出另一種對“差生”

的正確處理方式。

【答案】材料中李老師的教育行為是錯誤的，違背了“以人為本學(xué)生觀的相關(guān)要求，主

要體現(xiàn)在：

(1)學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認(rèn)識學(xué)生。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑧?yīng)該充

分信任學(xué)生;學(xué)生處于發(fā)展過程中應(yīng)該鼓勵幫助學(xué)生。材料中李老師在公開課上讓英語差的

做后排，不提問也不安排任務(wù)，沒有認(rèn)識到學(xué)生是發(fā)展過程中的人。

(2)學(xué)生是獨(dú)特的人。每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，與成人之間存在著巨大的差異，要

因材施教。材料中李老師在公開課上對成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生區(qū)別對待，沒有做到因

材施教

(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。他們是學(xué)習(xí)的主體，有自己的意愿、知識和思想，要尊

重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。材料中李老師放棄學(xué)習(xí)差的學(xué)生，沒有去積極

調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

對待“差生”的正確處理方式：

(1)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，來揚(yáng)長避短。

(2)對所有學(xué)生一視同仁，尊重每一個學(xué)生。

(3)找到適合他們的學(xué)習(xí)方法，因材施教、循循善誘。

(4)家校合作形成教育合力，共同幫助學(xué)生更好發(fā)展。

總之，李老師違背了“以人為本”兒童觀的要求，未做到了關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生。這是

我們在工作中要避免的。

31.材料：

剛畢業(yè)的鄒老師被安排擔(dān)任我們這個“難管”班級的班主任。我們可高興了，因為從年

齡、性格上看，他是我們這些“頑皮生”不難對付的，我們決定給他來點“下馬威”，于是

我們不斷制造各種無聊的“難題”。出乎意料的是，他并不生氣，還總是不厭其煩地解決這

些“難題”。他不僅在課堂上對我們難懂的問題一遍又一遍地解釋，知道我們弄懂為止，還

利用課余時間跟我們聊生活、學(xué)習(xí)，甚至還帶我們到校外參觀、郊游。我們平時有什么意見

和要求，他總能站在我們的角度去理解，或進(jìn)行解釋，或盡量滿足。

我曾悄悄問鄒老師：“您為什么不像別的老師那樣呢?為什么我們犯了錯誤，您也不嚴(yán)厲

地懲罰我們？”他說“你覺得是我懲罰你們管用，還是現(xiàn)在這樣更好呢?你們犯了錯誤，我?guī)?/p>

你們指出來，你們改正了，我就高興。老師和學(xué)生也是可以成為朋友的吧？”

其實我們也不是冷血動物。一段時間過去，鄒老師終于把我們都感動了。慢慢地，我們

真把他當(dāng)成了好朋友，不好意思再“為難”他，甚至為了表達(dá)對他的“哥們”情誼，在他生

日的時候，我們這些“頑皮”學(xué)生還湊錢買了一條名牌領(lǐng)帶送給他?？墒牵@回他不樂意了，

執(zhí)意不要，堅持和我們一起到商場把領(lǐng)帶退了。

【題干】請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析鄒老師的教育行為。

【答案】材料中鄒老師的教育行為是正確的，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的要求，主要表現(xiàn)在:

(1)為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。作

風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中學(xué)生給鄒老師送

領(lǐng)帶作為生日禮物，他執(zhí)意不要，還堅持一起到商場把領(lǐng)帶退了，體現(xiàn)了廉潔奉公。

(2)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)

生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

材料中鄒老師對所有學(xué)生都一視同仁，最終和“頑皮生”也成了朋友。

(3)愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人

梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍

塞責(zé)。材料中鄒老師不僅在課堂上對學(xué)生難懂的問題一遍又一遍地解釋直到學(xué)生弄懂為止，

還利用課余時間和他們聊生活、學(xué)習(xí)，帶學(xué)生到校外參觀、郊游。

總之，鄒老師在教育活動中嚴(yán)格遵守了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習(xí)和

效仿。

32.

殖民征服伴隨傳染病傳播

在漫長的歷史進(jìn)程中，非洲社會大體上與自然環(huán)境保持著良好關(guān)系，瘧疾和昏睡病的發(fā)

病率較低。15世紀(jì)起，葡萄牙等歐洲國家開始向非洲進(jìn)行殖民擴(kuò)張，非洲與外部世界的聯(lián)

系日益密切，使得外來寄生蟲和疾病開始傳播至非洲I。在長達(dá)數(shù)世紀(jì)的奴隸貿(mào)易期間，歐洲、

北非、南亞的殖民者和商人將麻疹、水痘、肺結(jié)核和梅毒等傳染病帶到非洲各地。隨著奴隸

貿(mào)易從東、西兩個方向逐漸深入非洲中部地區(qū)，這些傳染病也從沿海滲透到內(nèi)陸地區(qū)。不過,

與歐洲殖民征服導(dǎo)致天花和麻疹傳入美洲的情況不同，瘧疾和黃熱病在數(shù)個世紀(jì)里使得非洲

內(nèi)陸并未遭受歐洲殖民者的直接征服。直至19世紀(jì)中葉，熱帶非洲一直被稱作“白人墳?zāi)埂薄?/p>

隨著西方醫(yī)學(xué)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是奎寧被用于瘧疾防治，19世紀(jì)中葉起，歐洲

殖民者得以深入非洲內(nèi)陸地區(qū)。19世紀(jì)末，帝國主義國家掀起了瓜分世界狂潮，非洲被歐

洲列強(qiáng)瓜分殆盡，殖民征服加劇了傳染病在非洲的傳播。1881年，意大利人將牛瘟傳入非

洲之角，導(dǎo)致非洲東部和南部90%以上的牲畜死亡。牛畜在當(dāng)?shù)厣鐣惺秦敻慌c社會地位的

象征，因此，這場牛瘟不僅加劇了一系列傳染病的蔓延，而且破壞了非洲東部和南部的社會

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。19世紀(jì)20年代，英國軍隊和軍艦將霍亂從印度帶到東非;60年代以后，霍亂又

對塞內(nèi)加爾等西非殖民地造成了嚴(yán)重沖擊。

19世紀(jì)90年代，歐洲列強(qiáng)基本上完成了對非洲的殖民瓜分。此后直至20世紀(jì)60年代，

非洲處于殖民統(tǒng)治時期，微觀生態(tài)體系和傳統(tǒng)社會關(guān)系遭受嚴(yán)重破壞.在殖民統(tǒng)治下，非洲

經(jīng)歷了前所未有的生態(tài)、社會與經(jīng)濟(jì)變動。這方面的典型案例是20世紀(jì)上半葉昏睡病在東

非的蔓延。殖民者在非洲進(jìn)行礦山開采、橡膠采集、修筑公路和鐵路以及軍事招募，都需要

大量非洲勞動力。殖民政府通過征稅、工資以及強(qiáng)制等手段，迫使非洲人離開農(nóng)村外出務(wù)工。

強(qiáng)制勞動以及公路和鐵路交通使得非洲民眾的流動更為頻繁，在客觀上加劇了傳染病在不同

地區(qū)之間的傳播。

理解當(dāng)代非洲