學(xué)前班拼音教學(xué)反思

學(xué)前班拼音教學(xué)反思小石橋小學(xué)納旭璟漢語(yǔ)拼音是一門(mén)很重要的課程，它是學(xué)好語(yǔ)言文學(xué)的基礎(chǔ)和支柱，因此學(xué)前班拼音教學(xué)的開(kāi)展成為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的重中之重，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的愛(ài)好，是大大提高幼兒學(xué)習(xí)拼音質(zhì)量的有效途徑。學(xué)前班的孩子含有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，因而好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。漢語(yǔ)拼音作為識(shí)字的工具它本身沒(méi)故意義，對(duì)于善于直觀形象思維的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的愛(ài)好，提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率呢？從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)考慮，她采用了下列方法進(jìn)行教學(xué)。一、拼音教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞，沒(méi)有句子，更沒(méi)有故事情節(jié)，缺少一定的語(yǔ)言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是某些抽象的表音符合，并且這些符號(hào)學(xué)生學(xué)起來(lái)易感到枯燥乏味。應(yīng)當(dāng)將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。從看圖說(shuō)話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)。在這一點(diǎn)上，她自認(rèn)為做得還不夠好，沒(méi)有充足運(yùn)用好插圖，在教學(xué)設(shè)計(jì)上尚有所欠缺，沒(méi)有達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果。二、游戲參加教學(xué)。游戲是幼兒最感官，最敏感活動(dòng)?，F(xiàn)在，拼音課程活動(dòng)單一的訓(xùn)聽(tīng)會(huì)讓幼兒感到枯燥，乏味，注意力不易集中。因此，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽(tīng)，并且采用了綜合動(dòng)作；舞蹈；語(yǔ)言；游戲；表演等豐富的體現(xiàn)形式。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善，這就規(guī)定教師自己動(dòng)手動(dòng)腦找。做。合理運(yùn)用輔助手段引發(fā)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍和協(xié)助幼兒理解。游戲是幼兒最感官，最敏感，使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺(jué)器官和聽(tīng)覺(jué)器官，大大提高了教學(xué)效率和教育三、

拼音課變故事課

學(xué)完了聲母、韻母，接下來(lái)就是拼讀音節(jié)的學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音中最難的，同樣，拼讀音節(jié)也是最重要的，我覺(jué)得幼兒學(xué)習(xí)任何知識(shí)，不能死記硬記，核心是掌握辦法，用辦法去解決難題，也就是舉一反三，靈活學(xué)習(xí)辦法，因此在教幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，不是讓幼兒拼一種記一種，而是讓幼兒學(xué)辦法，也就是我編的“一看二讀三連拼”。意思是，一看聲韻母；二讀韻母帶聲調(diào)；三把聲韻母連起來(lái)拼。當(dāng)我教幼兒掌握認(rèn)讀辦法后，幼兒用認(rèn)讀辦法去拼讀第一種音節(jié)成功時(shí)，好興奮，也很有信心。于是我大膽的把練習(xí)拼音課改成認(rèn)讀故事課，孩子們自己用拼音辦法來(lái)看故事書(shū)，這不僅靈活練習(xí)辦法，還讓幼兒認(rèn)識(shí)了好多字，因此，我覺(jué)得孩子們就需要這種“舉一反三，靈活學(xué)習(xí)辦法的學(xué)習(xí)空間”。

通過(guò)這些方式開(kāi)展的拼音教學(xué)，獲得了較好的效果。我認(rèn)為拼音教學(xué)是需要不停變化、不停更新的，需要根據(jù)孩子的實(shí)際狀況而采用不同的教學(xué)辦法的，但是，不管用什么教學(xué)辦法