淺談初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)的應(yīng)用策略獲獎科研報告

淺談初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)的應(yīng)用策略獲獎科研報告【摘

要】新的課程改革建議，教師應(yīng)改變教學(xué)觀念和模式，采用探究式教學(xué)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要分析了探究式教學(xué)的特點(diǎn)以及當(dāng)前的趨勢，并針對初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)所帶來的挑戰(zhàn)提出了應(yīng)對措施。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);探究式教學(xué);應(yīng)用策略

探究式教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，它可以有效地提高課堂教學(xué)的有效性，這源于新的課程改革。在初中化學(xué)課上應(yīng)用這種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造力。但是，此培訓(xùn)模型的價值和影響需要基于其合理使用。從目前的教學(xué)情況來看，初中化學(xué)探究的教學(xué)還存在一些問題，如探究課題的選擇過于廣泛，探究方法過于籠統(tǒng)，探究指導(dǎo)相對簡單，以及探究思維沒有得到充分加強(qiáng)。本文對這些問題進(jìn)行具體分析，并提出適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)措施。

一、探究式教學(xué)的優(yōu)勢

在教學(xué)活動中，如果教師采用基于探究的教學(xué)方法，則教師必須重視對學(xué)生的教育和鼓勵，鼓勵他們充分利用自己的技能和知識，并成為化學(xué)研究人員。這種教學(xué)方法在教學(xué)活動中的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。一種是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)教學(xué)模式與探究式教學(xué)模式的重要區(qū)別在于后者可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過營造愉悅輕松的教學(xué)氛圍，學(xué)生可以充分關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動性和熱情。它在鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于做、說話、問和思考，充分認(rèn)識化學(xué)技能和知識掌握的過程以及體驗知識探索的樂趣以更好地加以利用方面可以發(fā)揮重要作用。培養(yǎng)學(xué)生的潛力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。第二是反映課堂的基本結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)技能的發(fā)展。在基于探究的學(xué)習(xí)活動中，師生關(guān)系是平等、和諧和良好的。在教學(xué)活動中，學(xué)生是教學(xué)的對象，教師是合作者、領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。在課堂上教學(xué)時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極提問并表達(dá)自己的問題，以使學(xué)生對發(fā)現(xiàn)問題有更好的理解。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)謹(jǐn)慎說話或少說話，以給學(xué)生足夠的空間來探索活動。此外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個人差異來調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動并根據(jù)學(xué)生需要向?qū)W生提供支持。通過自學(xué)活動，不僅可以集中學(xué)生對自學(xué)的認(rèn)識，而且可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的發(fā)展。

二、在初中化學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)模式的策略

1.調(diào)動學(xué)生的探究熱情并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。因此，在基于探究的教學(xué)中，教師必須首先集中精力培養(yǎng)學(xué)生的興趣并創(chuàng)造令人印象深刻的課堂環(huán)境，以吸引學(xué)生的注意力并集中學(xué)生的情緒。因此，教師在引入課堂時可以使用多媒體教學(xué)、講故事和其他方法來吸引學(xué)生的注意力，集中情緒并營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，然后逐步鼓勵學(xué)生熟悉教科書的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，然后去探索問題。

例如，通過講授“空氣的成分”內(nèi)容，教師可以各種形式向?qū)W生講化學(xué)故事，引起他們的注意，然后進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生問問題，然后嘗試通過實(shí)驗探索空氣中氧氣的含量，例如“為什么紅磷燃燒時水會進(jìn)入氣瓶/紅磷燃燒時是什么樣？”通過分析和探究如果學(xué)生無法得到正確結(jié)論是，教師可以以實(shí)驗探究的形式幫助他們進(jìn)行實(shí)踐實(shí)驗，以加深他們的印象。

2.認(rèn)真分析教材，探究基于研究的教學(xué)策略

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)考慮探究式教學(xué)方法的作用。在教學(xué)過程中，教師需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法來解釋和傳授知識。課堂教學(xué)是有效的師生互動的關(guān)鍵，因此在教學(xué)時，教師需要充分利用課堂中有限的時間來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)學(xué)會從傳統(tǒng)的教學(xué)指南到導(dǎo)師的角色轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

例如，在教授有關(guān)“物理變化和化學(xué)變化”的知識點(diǎn)時，教師應(yīng)通過講解對物理變化和化學(xué)變化概念的基本理解來教給學(xué)生。教師必須選擇用學(xué)生已知的生活例子來強(qiáng)化學(xué)到的東西。例如，冬天很冷，水滴會導(dǎo)致室內(nèi)窗戶結(jié)冰霜，還有檐口上的冰在物理上或化學(xué)上發(fā)生了什么變化？在大理石上加入鹽酸會形成氣泡，這是為什么？通過回答幾個問題，學(xué)生將能夠看到學(xué)習(xí)化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。它還可以有效地擴(kuò)大學(xué)生的思維范圍，并幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)問題。

3.確定初中化學(xué)教學(xué)中探究的目的

在探究式教學(xué)中，教師必須首先確定要通過教學(xué)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)制定適當(dāng)?shù)恼n程，為學(xué)生創(chuàng)造探索機(jī)會。教師應(yīng)通過幫助學(xué)生提高提問能力來理解量表，并根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。首先，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)。由于學(xué)生的知識水平各不相同，學(xué)生的興趣和愛好也有所不同，因此教師應(yīng)制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)以解決學(xué)生的這些差異，并幫助學(xué)生為每次探索活動制定明確的目標(biāo)，以便學(xué)生可以學(xué)習(xí)基于從現(xiàn)有“瀏覽”中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，教師需要掌握教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性。為了制定教學(xué)目標(biāo)，教師可以結(jié)合經(jīng)驗和初中化學(xué)教學(xué)改革的目的和方向，更好地保證良好的探究訓(xùn)練目標(biāo)體現(xiàn)。

簡而言之，教師應(yīng)認(rèn)識到探究式教