初中物理教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)初探獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中物理教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)初探獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：初中階段的學(xué)生處于思維快速發(fā)展的時(shí)期，物理教學(xué)通過(guò)科學(xué)知識(shí)的傳授培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，使學(xué)生初步進(jìn)行對(duì)事物的分析和問(wèn)題的解決。學(xué)生在初中階段才開始接受系統(tǒng)的物理知識(shí)，這一時(shí)期學(xué)生的各方面能力發(fā)展還不夠成熟，教師的指導(dǎo)作用和課堂教學(xué)顯得尤為關(guān)鍵，如何保證初中物理教學(xué)的有效進(jìn)行成為了教師越來(lái)越關(guān)注的對(duì)象，因此，本文主要探討如何在初中物理中促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中物理;有效學(xué)習(xí);初探

引言：

物理學(xué)科通過(guò)揭示生活現(xiàn)象，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的世界，對(duì)其科學(xué)思維方式的塑造起著重要的作用，因此，教師應(yīng)當(dāng)在初中物理教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

1在初中物理教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的意義

就初中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)而言，初中生在這一階段充滿著好奇心，對(duì)于未知的世界有了無(wú)限的想象，初中物理能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，滿足他們的求知欲，可見，在初中物理教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，這能夠通過(guò)物理學(xué)科特有的邏輯鍛煉學(xué)生的分析能力和抽象思維能力，更好地促進(jìn)初中生全面素質(zhì)的發(fā)展，啟迪他們的心智。其次，在初中物理教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)物理教學(xué)向高質(zhì)量教學(xué)的方向轉(zhuǎn)化。最后，這能夠教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)和思維對(duì)待和解決生活中的問(wèn)題。

2初中物理教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略

（1）多媒體導(dǎo)學(xué)，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情而進(jìn)行教學(xué)的方法能夠保證物理課堂的有效進(jìn)行，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)引入新型的教學(xué)媒介，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講解勻速直線運(yùn)動(dòng)這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“大家請(qǐng)看PPT，上面出示了一些動(dòng)圖，大家觀察一下圖片，看看他們有什么共同點(diǎn)?！边@時(shí)，學(xué)生能夠輕松地發(fā)現(xiàn)，這些圖片里的事物都在運(yùn)動(dòng)，火車在前進(jìn)，過(guò)山車也在前進(jìn)，接著，教師再說(shuō)：“動(dòng)圖中的事物都在進(jìn)行機(jī)械運(yùn)動(dòng)，那么大家是如何判斷一個(gè)東西在運(yùn)動(dòng)的呢？這就是我們現(xiàn)在要說(shuō)的參照物。大家想一想，我們判斷火車在動(dòng)是以什么為參照物的呢？”學(xué)生回答道：“是火車旁邊的樹木?！苯又處熢僬f(shuō)：“非常正確，旁邊的樹木就是參照物，最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)，火車便是如此，這樣的例子在生活中還有很多，接下來(lái)就讓我們通過(guò)更多的圖片來(lái)了解一下勻速直線運(yùn)動(dòng)?！蓖ㄟ^(guò)這樣的方式，初中生的注意力能夠保持穩(wěn)定和集中在物理學(xué)習(xí)之中，多媒體展現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)圖片也能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于勻速運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

（2）增加課堂探究，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

物理學(xué)科本身就是一門需要不斷探究的學(xué)科，其中包含了大量的生活現(xiàn)象和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生揭示科學(xué)奧秘，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增加課堂探究，啟迪學(xué)生不斷進(jìn)行物理探索，從而使學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性促進(jìn)其物理學(xué)習(xí)效果的提升。例如，在講解《聲音是如何產(chǎn)生的》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，老師這里帶來(lái)了一個(gè)喇叭，接下來(lái)我們一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家觀察一下能夠發(fā)現(xiàn)什么，接下來(lái)請(qǐng)大家準(zhǔn)備好紙屑。”教師在導(dǎo)入新課時(shí)首先讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中更好地發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，接著，教師引導(dǎo)學(xué)生：“接下來(lái)我想邀請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)幫助我做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)愿意來(lái)呢？”這時(shí)，有學(xué)生舉手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師讓學(xué)生通過(guò)喇叭說(shuō)話，然后讓另一名學(xué)生將紙屑放在蒙住喇叭口的布上，接著，有學(xué)生說(shuō)到：“說(shuō)話的時(shí)候，紙屑震動(dòng)了起來(lái)。”教師再說(shuō)：“沒錯(cuò)，那么大家可以將這個(gè)現(xiàn)象擴(kuò)展到聲音中嗎？”這時(shí)，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“聲音是通過(guò)振動(dòng)產(chǎn)生的?！苯處熢僬f(shuō)：“沒錯(cuò)，那么接下來(lái)讓我們深入地了解一下聲音的產(chǎn)生。”可見，在教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究的過(guò)程中，學(xué)生能夠很好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中獲得物理知識(shí)，物理課堂的效率也就自然提升了。

（3）增加課堂互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好氛圍

物理教學(xué)以生動(dòng)豐富的生活和科學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)，教師更應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)增加物理課堂的互動(dòng)為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。例如，在講解《光的傳播》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“大家想象過(guò)沒有光的世界是怎樣的嗎？”學(xué)生紛紛陷入了討論之中，教師再接著說(shuō)：“光對(duì)我們來(lái)說(shuō)無(wú)比重要，我們不可能離開光，那么光是從哪里來(lái)的呢？你所知道的哪些物體可以發(fā)光呢？”這時(shí)，學(xué)生說(shuō)到：“太陽(yáng)，螢火蟲，電燈?！苯處熢僬f(shuō)：“沒錯(cuò)，根據(jù)大家舉出的例子，我們將這些發(fā)光的物體分為兩類，天然光源和人造光源，那么現(xiàn)在我手上有一只手電筒，大家說(shuō)他是屬于哪一類的呢？”學(xué)生回答道：“人造光源?！蓖ㄟ^(guò)這樣的方式，教師很好地引入了對(duì)光的探討，接著，教師拿出手電筒并引導(dǎo)學(xué)生：“大家看一看這個(gè)手電筒，他的光是沿著怎樣的路徑傳播的呢？接下來(lái)就請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下。”通過(guò)討論，學(xué)生能夠得出：光是沿直線傳播的，教師再繼續(xù)說(shuō)：“沒錯(cuò)，那么大家的猜想是否正確呢？接下來(lái)就讓我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，大家看現(xiàn)在那一本書擋在手電筒前面，手電筒的光會(huì)如何變化?！睂W(xué)生能夠很容易地發(fā)現(xiàn)手電筒的光在書本處便消失了，可見光是直線傳播的，教師在繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“那么除了擋住光，我們還能夠通過(guò)什么來(lái)證明光是直線傳播的呢？”這時(shí)，學(xué)生紛紛開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，有學(xué)生說(shuō)：“影子也能夠證明光是直線傳播的?！笨梢?，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠在物理課堂的師生互動(dòng)中產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)光傳播的興趣，在愉悅的氛圍下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在初中物理中促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)能夠通過(guò)物理學(xué)科特有的邏輯鍛煉學(xué)生的分析能力和抽象思維能力，更好地促進(jìn)初中生全面素質(zhì)的發(fā)