三年級數(shù)學說課稿蘇教版七篇

第頁共頁三年級數(shù)學說課稿蘇教版七篇(通用)三年級數(shù)學說課稿蘇教版篇一1、在活動中導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。新課開場，老師就讓學生在動手摸一摸的比擬中，激發(fā)學生的學習興趣，先摸一摸數(shù)學書的面，再摸一摸文具盒的面，哪個大？第二次摸一摸課桌的面書的面，第三次摸一摸黑板的面，桌子的面，哪個大？這樣很好的從學生身邊的事物出發(fā)進展導入新課，既激發(fā)了學生學習的興趣，也有利于學生在詳細情境中借助已有的知識經(jīng)歷進展學習，從中獲得較為豐富的感性認識，為理解面積定義做了鋪墊。感知面積的內(nèi)涵之后，讓學生通過“觀察、重疊”等方法比擬面積的大小。又在此根底上讓學生擺學具說面積大小，體驗到?jīng)]有統(tǒng)一的面積單位不便于交流，從而自然地導出面積單位。2、充分表達學生為主體的教學理念。程老師在教學中，充分利用小組合作，動手操作，理解“面積單位”這一概念。在學習面積單位時，老師為學生準備了不同形狀，不同大小的圖形，通過學生自己想方法比擬兩張紙面積的大小，讓學生在操作中，充分理解測量物體面積要用統(tǒng)一的標準，這統(tǒng)一標準就是要學習的面積單位。讓學生在不斷探究、交流中構(gòu)建知識，這樣符合學生的認知探究規(guī)律，有利于學生面積單位這一知識的形成。3、找出生活中的單位面積物體，為學生建立表象。在認識了1平方厘米時，老師讓學生找出生活中哪些物體的面差不多是1平方厘米，如指甲蓋，鍵盤上的鍵等，同樣1平方分米的物品的尋找，特別是1平方米的報紙的出現(xiàn)，讓學生感受到1平方米的面積好大，并通過能站幾個人來實際感受1平方米的大小，激活了學生已有的知識經(jīng)歷。并為學生建立了單位面積的大小，教學效果好。本節(jié)課程老師設(shè)計思路明晰、目的明確，嚴密聯(lián)絡(luò)學生的生活實際，有利于讓學生在詳細情景中借助已有的知識經(jīng)歷進展學習，注重了學習過程的探究性，表達了學生的主體性和老師的主導性，重視了學生知識的形成過程，符合新課程標準的教育理念。三年級數(shù)學說課稿蘇教版篇二1、地位作用《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》是九年制義務教育六年制小學數(shù)學第六冊第二單元第二小節(jié)第一課時的內(nèi)容，它是學生學習了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十數(shù)乘法的根底上進展教學的，主要是為了讓學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，為學習多位數(shù)乘多位數(shù)的算理打根底，也為本冊中第三、五兩個單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法和混合運算的學習作準備。因此，本課時是本單元的重點，也是全冊的一個重點，對今后進一步的學習起著舉足輕重的作用。2、目的教學目的是教材的出發(fā)點和歸宿，也是檢查教學效果的標準和尺度。從教育學的角度來講教學目的應在根底知識、才能培養(yǎng)、思想品質(zhì)三方面進展明確。所以本節(jié)課的教學目的是：〔1〕知識目的：學生進一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的根底上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確的進展計算。〔2〕才能目的：培養(yǎng)學生正確計算的才能，浸透教學于生活，我們要會解決身邊數(shù)學問題的思想?！?〕情感目的：通過探究合作的學習，激發(fā)學生認真計算的熱情及擅長探究、考慮的學習品質(zhì)。3、重點、難點：重點：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計算方法。難點：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。4、教、學具準備cai課件、每位學生一份作業(yè)紙。這節(jié)課的教學對象是三年級的學生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據(jù)他們的認知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計色彩鮮明的課件和情境進展教學，而且還要使他們感受到學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。因為課標上指出：小學中年級的學生開場對“有用”的數(shù)學更感興趣。因此學習素材的選取與呈現(xiàn)以及學習活動的安排更應當關(guān)注數(shù)學在學生的學習和生活中的應用應該是現(xiàn)實的、詳細的問題解決，使他們感受到數(shù)學就在自己的身邊，而且學數(shù)學是有用的、必要的，從而愿意并且想學數(shù)學。《新課標》指出：數(shù)學教學應聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實生活，使學生從中獲得數(shù)學學習的積極情感體驗、感受數(shù)學的力量。同時，通過教學理論，使學生學會自主學習和小組合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和小組合作及應用數(shù)學意識。因此在本節(jié)課中，我采用了愉快式教學方法，整堂課始終貫穿杭州玩耍這一情境，設(shè)計色彩鮮明的學生喜歡的“動物”和“過山車”等課件，讓學生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中去學習。通過解決實際問題來學習計算方法。因為計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的詳細情境中才能真正表達出它的作用。以往的計算教學過多了強調(diào)運算、技能的訓練，使學生感到枯燥乏味，在《新課標》所倡導的今天，使我們清楚認識到：只有將計算教學置于現(xiàn)實問題情境之中，把討論計算方法的活動與解決問題融于一體，在解決實際問題中討論學習計算方法，才能讓學生實在的體會到計算的意義和作用，并且感到數(shù)學學習的樂趣。心理學家說明：不經(jīng)過學生個人親身探究和發(fā)現(xiàn)的過程，要想把的真理變成學生的真知是不可能的。在本節(jié)課的整個教學過程中，力求表達學生是學習的主體，老師只是教學活動的組織者、指導者和參與者。學生通過觀察課件中出示的小朋友們被售票員阿姨攔在“動物園”門口，針對誰能正確地并很快地答復售票員阿姨的比賽題，誰就能排在隊伍的前面，先進門看小動物時所設(shè)計的第二個過渡題，為學生提供了探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的詳細問題情境，同時也設(shè)計了自主探究、小組合作討論的學習情境，讓學生應用已有的知識和已有的計算方法，探究新的計算方法，給學生創(chuàng)設(shè)了主動探究數(shù)學知識的空間，逐步的加深對算理和法那么的認識和理解，從而輕松地獲得新知識。本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣美國教育家哈曼說：“那些不經(jīng)過設(shè)計而勾起學生求知欲望的教學，正如同垂打著一塊冰冷的生鐵?！倍鴨栴}的情境具有情感上的吸引力，容易使學消費生學習的興趣，形成問題答案的欲望，從而使學生自覺、主動地尋求解決問題的方法。在這一環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示春天的美景，然后帶著小朋友去杭州玩耍，第一站到動物園，遇到買門票付錢的問題，向?qū)W生提問：我們班有53位小朋友，門票要8元一張，一共需要付多少錢？讓學生列出：53×8的算式，復習了兩位數(shù)乘一位數(shù)，又根據(jù)小朋友進動物園時著急的心切，結(jié)合課件的情境，對學生講到：你們看，這些小朋友都想排到隊伍的前面，怎么辦呢？瞧，售票員阿姨想了一個好方法，她對小朋友說：“你們不要急，誰能正確地并很快地口答我的比賽題，誰就能排到隊伍的前面，先進門看小動物?！边@時我設(shè)計了三道典型的口算比賽題：14×2、31×30、214×3〔要求學生說口算過程〕；同時設(shè)計了四道根據(jù)乘法的意義寫出算式并說出結(jié)果的比賽題：1個532個533個5310個53并要求小朋友想想：3個53和10個53合起來是幾個53？這時，學生就會根據(jù)乘法的意義，13個53寫成乘法算式：５３×１３，這樣，由復習舊知識自然地過渡到本節(jié)課的新知識，為講授法那么和算理做好了知識上和心理上準備。第二環(huán)節(jié)：自主參與，探究新知《標準》倡導自主探究、合作交流、理論創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，強調(diào)從學生的生活經(jīng)歷和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的時機，促使他們在自主探究的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)歷。本節(jié)課為學生提供了現(xiàn)實而又有趣的數(shù)學學習內(nèi)容和學習形式。針對前面復習舊知得到的５３×１３這個算式，先提醒課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》，然后引導學生進展小組合作、探究算理，向?qū)W生提問：①你會說一說５３×１３的意義嗎？②５３×１３中的１３可以分成幾局部？怎樣求出這兩局部的得數(shù)？根據(jù)學生的答復〔先求５３×３的積，再求５３×１０的積，最后把５３×３和５３×１０的積相加?！澄疫M展板書，在豎式中分三個豎式標明乘的箭頭。535315953×3×10＋530×13159530689159……53×3的積53……53×10的積〔個位上零不寫〕689然后提問怎樣把這三步寫在一個豎式里呢？讓學生進展算法的討論。根據(jù)學生的匯報，強調(diào)書寫格式，用個位上的３去乘５３，乘得的積是表示１５９個一，積的末尾要和個位對齊；用十位上的１去乘５３，乘得的積表示５３個十，乘得積的末尾要和十位對齊〔個位上的0省略不寫〕；最后把兩次乘得的積相加。這樣利用遷移原理，使學生一步一步地加深對算理和算法的認識和理解，不但突出了教學重點，而且打破了教學難點。接著我對學生豎式格式的書寫進展了標準，并讓學生說說完好的豎式和分步計算的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，強調(diào)用豎式計算比擬簡便。第三環(huán)節(jié)：應用新知，解決問題在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于生活問題和游戲中，讓學生獲得一些用乘法計算解決身邊問題的活動經(jīng)歷并在玩樂中進展穩(wěn)固。而且練習又具有一定的坡度，促進學生思維的開展。在這兒我設(shè)計了四大板塊：1、嘗試練習利用課件中的情境杭州玩耍到達第二站“將來世界”提出幾個問題：①、門票48元一張，要給我們班53位小朋友買門票共需要付多少元錢？②、進了“將來世界”后，我們班有38位小朋友要坐“過山車”，“過山車”每人要付16元，你能幫助算一算這38位小朋友一共要付的錢嗎？③、這次杭州玩耍在小朋友們開開心心中完畢了，我們?nèi)缃褚塑嚮丶伊?，可我們的司機師傅給我們接送真是太辛苦了，我們應該怎樣表示感謝呢？〔付車費〕那誰能幫老師算算；我們班小朋友和老師一共55人，每人要付26元的車費，我們一共要付多少元錢的車費給司機師傅表示感謝呢？這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，解決生活中的實際問題，表達了“數(shù)學于生活，賦于生活，用于生活”的思想。2、穩(wěn)固練習出示小馬虎做題：52677557×43×13×29×36156202375302208671515136469018251812小馬虎做的這四道題中，前三小題錯在對位上，第四道錯在計算的進位上。這題主要啟發(fā)學生不能當小馬虎，不能犯小馬虎這樣的錯誤，要求學生在發(fā)下的紙上找出錯的原因后訂正并交換因數(shù)的位置再算一遍，使學生在理解乘法意義根底上，進一步穩(wěn)固算法，明確算理，激發(fā)學生認真計算的熱情，懂得認真計算的重要性。3、加深練習：聰明的小朋友，你們會填嗎？□84□×7□×□7□□□1□3□□□□□□□6□□□□這里出示兩道填數(shù)題，對練習稍以加深，有利于促進學生思維的開展。4、延伸練習：由杭州玩耍完畢，我向?qū)W生發(fā)問到：下次我們?nèi)Ｐ∨笥讯家獊砗贾萃嫠Ｄ?，你能算一算我們?nèi)?16位小朋友，一共要付多少元錢的車費嗎？引出一道216×26的三位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，讓學生大膽的猜測計算方法，激發(fā)學生探究、考慮的欲望，為下節(jié)課的教學作好鋪墊。第四環(huán)節(jié)：引導學生總結(jié)全課：我先讓學生說說這節(jié)課學了什么內(nèi)容？再談談自己的收獲？讓學生對本節(jié)課所學的知識進展整理、穩(wěn)固。五、設(shè)計亮點：第一，教學設(shè)計圍繞杭州玩耍這一情境，并從中滲入買門票付錢等生活問題，表達數(shù)學知識的興趣性和生活性。第二，教學過程利用鮮明的、學生感性的〔動物、過山車等〕課件，具有動態(tài)生存性。六、說板書設(shè)計板書是一種重要的教學手段，也是課堂教學中不可缺少的重要的組合局部。根據(jù)本課的教學重點，我的板書設(shè)計如下：兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算535315953×3×10＋530×13159530689159……53×3的積53……53×10的積〔個位上零不寫〕689板書是在老師的引導下以半獨立的形式逐步完成的，它打破了板書由老師一手包辦，全盤授予的場面，這樣不僅美觀、簡潔，使學生體驗到數(shù)學的簡潔美、邏輯美，而且調(diào)動了學生的積極性，開展了思維才能。三年級數(shù)學說課稿蘇教版篇三認識幾千幾百幾十幾是在學生認識了整千數(shù)的根底上教學的。學生通過操作、合作探究、討論等形式，學會了對一般四位數(shù)的認識，掌握它們的讀法和寫法，并理解這些數(shù)的詳細含義，為今后五位數(shù)、六位數(shù)的學習作了知識的準備和學習方法的鋪墊。同時，通過本課內(nèi)容的學習，增強學生對數(shù)的含義的理解，開展學生的數(shù)感，并進一步培養(yǎng)學生的觀察、推理才能。1、使學生認識幾千幾百幾十幾的數(shù)，理解這些數(shù)的含義，掌握其讀法、寫法。2、使學生學會用數(shù)描繪身邊的事物，并與別人交流，培養(yǎng)同學之間互相合作、交流的方法和態(tài)度。3、培養(yǎng)學生大膽思維、積極理論的精神以及分析^p概括的才能。教材從順應學生的認知規(guī)律出發(fā)，注意知識構(gòu)造的優(yōu)化組合，以加強學生對數(shù)的實際意義的理解。例題先借助計數(shù)器，讓學生按照數(shù)的組成認、讀、寫各數(shù)位上非零的四位數(shù)；接著利用學生已有的知識和經(jīng)歷，借助計數(shù)器，自主認識中間有一個零或連續(xù)兩個零的四位數(shù)，結(jié)合數(shù)的組成理解數(shù)的實際意義，學會相應的讀和寫。然后讓學生根據(jù)計數(shù)器上算珠表示的數(shù)，試著讀寫末尾有兩個零或中間、末尾都有一個零的四位數(shù)，并通過交流、比擬，確認讀寫方法，加深對數(shù)的理解。最后，通過“想想做做”第1——3題的練習，讓學生由直觀到抽象，進一步穩(wěn)固一般四位數(shù)的認、讀和寫；接著，教材通過“想想做做”第4、5題，讓學生聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實世界的實際問題讀、寫數(shù)，感受數(shù)與現(xiàn)實世界的聯(lián)絡(luò)，同時，進步學生讀數(shù)、寫數(shù)的才能。本節(jié)課的教學重點是正確認、讀、寫幾千幾百幾十幾的數(shù)。教學難點是中間有零、末尾有零的數(shù)的讀法。這局部內(nèi)容是在學生已認識千以內(nèi)數(shù)和整千數(shù)的根底上進展教學的。教學時，根據(jù)學生的心理特點，遵循學生的認知規(guī)律，以學生已有的知識和認數(shù)經(jīng)歷為根底，以舊引新，幫助學生做好知識的遷移，并激活學生思維。自主探究是學生學習數(shù)學的重要方式之一。本課的教學，根據(jù)學生的年齡特征和認知規(guī)律，利用知識的遷移，并給學生一定的時間和空間，讓學生手、口、腦并用，自覺去探究，去認識“幾千幾百幾十幾”的含義及讀寫，充分表達了以學生為主體的新理念。數(shù)學離不開生活，生活中處處有數(shù)學。在教學中，以教材為藍本，注重親密數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)。從課前的搜集資料，到新課的展開，再到課內(nèi)的交流信息，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計處處將數(shù)學與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，讓學生體會數(shù)在現(xiàn)實世界的應用，同時也培養(yǎng)學生學習數(shù)學的情感，拓寬學生的知識面。1、談話：小紅家今年要搬新家啦！他們?nèi)掖蛩銥樾录姨砩弦恍┬碌募矣秒娖?。瞧！他們一家來到了商店?、播放錄象：琳瑯滿目的家用電器。對話：小紅：媽媽，快來看呀！這兒的微波爐好廉價啊，只要365元，我們買一臺吧。媽媽：好哇。錄象暫停，師板書：365，讓學生讀一讀并在計數(shù)器上撥一撥，然后說說它的含義。3、繼續(xù)播放錄象：小紅一家來到了洗衣機旁。對話：小紅：媽媽，你看，這臺洗衣機多漂亮呀，不如我們也買一臺吧，這樣你就不用自己洗了。媽媽：真是個乖女兒。錄象定格畫面：一臺洗衣機及2365元的標價。4、師設(shè)疑：你知道這臺洗衣機多少錢嗎？小組內(nèi)試著讀一讀?！舶鍟?365〕●這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，從再現(xiàn)學生生活中購物情境入手，使學生親身感受數(shù)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。這樣能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，增強學生探求新知的欲望。1、教學中間沒零的一般四位數(shù)〔1〕組內(nèi)活動：試著讀出“2365”這個數(shù)?！?〕全班交流：讀一讀：指名幾個學生讀。比一比：365與2365這兩個數(shù)的異同。撥一撥：在計數(shù)器上撥出2365，體會：只要在365的根底上，再在千位上撥2顆珠子就是2365了。說一說：這個數(shù)的組成。寫一寫：先指名說寫法，師范寫，學生練習?！?〕小結(jié)：2個千、3個百、6個十和5個一合起來是二千三百六十五。●由于學生已有了千以內(nèi)數(shù)的讀寫這一根底，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，老師注重的是知識和學習方法的遷移，讓學生在獨立嘗試中學習新知，體會四位數(shù)與三位數(shù)的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。2、教學中間有零的四位數(shù)〔1〕繼續(xù)播放錄象并定格在空調(diào)及“3052”的標價上?！?〕師設(shè)疑：你有沒有發(fā)現(xiàn)這個數(shù)有什么不一樣嗎？那么，這樣的數(shù)你會讀嗎？還能在計數(shù)器上撥一撥嗎？〔3〕學生活動：讀、撥、寫。〔4〕交流：你是怎樣讀的，怎樣撥的？〔5〕指導寫數(shù)，強調(diào)：哪一位上沒有就用0表示。師：如今正值冬季，商場正在打折，原價3052元的空調(diào)現(xiàn)價只要——〔畫面出示打折以后的空調(diào)價格“3002元”〕。問：你知道是多少錢嗎？學生自由讀后交流，可能出現(xiàn)以下兩種情況：生1：三千零零二生2：三千零二歸納小結(jié)：中間連續(xù)有兩個0的，只讀出一個零?！襁@一環(huán)節(jié)設(shè)計遵循學生的認知規(guī)律，讓學生動手操作，在操作中探究知識，感受新知識的產(chǎn)生、形成的過程，培養(yǎng)學生的理論才能和創(chuàng)新意識。3、教學“試一試”〔1〕學生獨立完成?！?〕同桌互說自己的想法?！?〕討論比擬：7400和7040這兩個數(shù)有什么不同？讀的時候要注意什么？〔4〕小結(jié)：一個數(shù)中間的零要讀出來，末尾的零都不要讀?！襁@一環(huán)節(jié)老師由扶到放，努力表達學生的主體地位，讓學生在觀察比擬中深化知識，在嘗試中品味成功的喜悅。1、讀數(shù)師：小紅一家逛到如今，收獲還真不少，因為商店里價廉物美的商品實在太多了。讓我們跟著小紅一家再一起去逛一逛吧。播放錄象：出示各式各樣的商品及標價，如：29寸彩電3500元、抽油煙機572元、冰箱2408元、電腦6080元、家庭影院5008元等。組長組織組員在小組內(nèi)讀一讀。2、寫數(shù)〔1〕給數(shù)拍照—“想想做做”第1、2題：師在計數(shù)器上逐一撥出“5237”、“4803”、“6005”等數(shù)，學生在本子上寫出來，并說出各數(shù)的組成。〔2〕“想想做做”第3題：師讀出商品價格，生寫數(shù)。3、比一比：〔結(jié)合“想想做做”第4題〕〔1〕同桌兩人互撥互讀，并寫下來，看在規(guī)定時間內(nèi)誰讀得多、寫得多。〔2〕勝出的小朋友可以得到老師送給的精巧圖片留作紀念。●練習在數(shù)學教學中是不可缺少的環(huán)節(jié)，是掌握知識，形成技能的重要手段。這一環(huán)節(jié)，通過形式多樣的練習，在師生互動、生生互動的過程中學生手腦并用，多種感官協(xié)同參與學習，既獲得了知識，又得到了才能的培養(yǎng)，同時又深深體會到數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡(luò)。1、談話：生活中的數(shù)無時無刻不在，它能使我們獲取信息，增長知識，理解社會。課前，老師讓同學們搜集了生活中的數(shù)，如今，就讓我們一起來進展一個新聞發(fā)布會，將你搜集到的數(shù)和信息與班上的同學一起來分享。2、學生交流信息，體會數(shù)學與生活的聯(lián)絡(luò)。●這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生經(jīng)歷搜集—交流—體會的過程，感受數(shù)在實際生活中的應用。小朋友，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？板書：幾千幾百幾十幾●這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過學生談收獲及體會，使學生對本節(jié)課的內(nèi)容有了更明確的認識。三年級數(shù)學說課稿蘇教版篇四“24時計時法”是青島版小學數(shù)學三年級下冊的內(nèi)容，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域“常見的量”的知識。“24時計時法”作為計時的方法，學生在生活中已有所理解，但出如今課程中還是第一次。教材為學生提供現(xiàn)實的、感興趣的題材，喚醒學生已有的生活經(jīng)歷，從而主動理解24時計時法的規(guī)律，理解和發(fā)現(xiàn)12時計時法和24時計時法之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，并能正確的進展兩種記時法的互換。為以后進一步學習有關(guān)時間方面的計算打下根底。教材涉及的另一個內(nèi)容是，通過解決第二個紅點問題：天文館一天的開館時間有多長？學習計算一件事經(jīng)過的時間。學生在前幾冊教材里已認識了鐘表，學習了時、分、秒，知道了它們之間的關(guān)系，本單元繼續(xù)學習年、月、日，他們就根本掌握了常用的時間單位。學習這局部知識有助于學生認識較大的時間單位，有利于學生養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。教材呈現(xiàn)的是三位同學來到壯觀漂亮的天文館前的情景，呈現(xiàn)的信息是售票處天文館的開館時間，還有一張今日放映科教片的海報。這一素材的選取，對于學生來說充滿了新奇，具有吸引力和挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學生探究問題的愿望。教材從情境創(chuàng)設(shè)到數(shù)據(jù)的提供都是現(xiàn)實的、科學的。通過真實的素材，引導學生解決現(xiàn)實的問題，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡(luò)，有利于學生體驗數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感?；趯滩牡睦斫夂蛯W生的學習根底，我制定了以下的教學目的：1、通過詳細的生活情境，理解24時計時法，并會運用24時計時法正確表示一天中的某一時刻，可以計算某一件事經(jīng)過的時間。2、能正確地把24時計時法和普通記時法進展互換，培養(yǎng)學生主動探究問題，樂于和同伴合作交流的習慣，進步解決問題的才能。3、體會24時計時法在生活中的應用，建立時間觀念，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。本課的教學重點是使學生在詳細的情境和活動中理解24時計時法，明確兩種記時法的異同，可以準確計算某一件事經(jīng)過的時間。由于學生在生活中絕大多數(shù)用12時計時法表示時刻，因此正確地運用24時計時法正確表示一天中的某一時刻和進展記時法之間的互換是本課的教學難點。為更好的施行教學，應作以下教學準備：老師準備多媒體課件，學生準備鐘表模型學具。在教學中，以學生的開展為立足點，引導學生參與數(shù)學活動的全過程，運用以下教法進展教學：1、情境教學法。課標指出，要讓學生在生動有趣的情境中學習數(shù)學，讓學生在生活情境中學有所悟，在問題情境中學有所思，在成功情境中學有所樂。2、直觀教學法。“百聞不如一見”。利用多媒體教學手段，提供豐富的表象信息，激發(fā)學習欲望，打破重難點，促進學生積極參與學習過程。學生學習是教學的一項根本任務，落實學生是學習的主人，運用以下學法有效學習：1、理論探究法。充分調(diào)動學生的各種感官參與學習，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學會，而且會學。2、合作交流法。在自主探究的根底上進展合作交流，有利于學生積極考慮，張揚個性，互相促進，互相進步，實現(xiàn)資共享，獲得成功體驗。鑒于對以上的認識，我力求以學生為主體，在活動中建構(gòu)，設(shè)計以下四個教學環(huán)節(jié)：〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣奧蘇貝爾認為，有意義的學習必須具有兩個條件，即認知根底和情感動力。課始，談話引入：小明、小芳、小華三個好朋友都是天文愛好者，星期天他們一起去參觀天文館，在門口遇到了一些問題，你能幫幫他們嗎？引導學生交流情境圖中的信息，并根據(jù)信息提出感興趣的問題：15:00是幾時？-;15：45是幾時幾分？天文館一天的開館時間是多長？等問題。指定學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷答復“15：00是幾時？”并說一說自己是怎么想的。師：大家可真不簡單，看到15：00就知道是下午3：00，連15：00這樣一種新的計時方法都能看懂，海報上的其他時刻，你們也能看懂嗎？同桌兩人先互相說一說，好嗎？學生進展自主活動。興趣是最好的老師，以學生的實際情況為根底，設(shè)計這一環(huán)節(jié)喚起已有的生活經(jīng)歷，引導學生初步感知兩種計時法在生活中的存在，同時有助于學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的才能?！捕?、合作探究，探究新知現(xiàn)代教學論認為，學生的開展總是伴隨著特定的活動過程，活動過程展示得愈充分，學生的體驗就愈深，也就愈有利于學生的開展，立足學生的知識起點和生活經(jīng)歷，通過以下活動讓學生自主建構(gòu)。1、認識24時計時法結(jié)合黑板上出現(xiàn)了兩種記時法，這兩種記時法有什么不同？分別給他們起個名字，你更喜歡哪種記時法？向?qū)W生提出探究性的問題，為學生提供了充分從事數(shù)學活動的時機，引導學生投入到富有挑戰(zhàn)和探究的數(shù)學活動中去。在學生自主探究之后，創(chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧的