語文試卷分析

第第頁語文試卷分析

本次期中考試，語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對同學的知識和技能進行較全面的檢測。整份試卷親密聯(lián)系教材，關注同學的實際，題量不大，難易適中，掩蓋面較廣。下面就試題的抽樣狀況、同學答題狀況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。

一、基本狀況

本次檢測參考人數(shù)***人，平均66.58分，及格人數(shù)yyy人，及格率73.62%，優(yōu)秀人數(shù)zzz人，優(yōu)秀率30.58%。

二、試題特點

本試卷分為三大板塊，共十二個大題。

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的連續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采納“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給同學提供了較大的答題空間。

2、作文轉(zhuǎn)變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，予以了同學寬闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓同學表達自己最真實的想法和情感。

三、抽樣分析狀況

為了更好地了解同學答題的狀況，我們隨機抽查了三個班級50份試卷，對三大板塊同學答題狀況抽樣調(diào)查，詳細狀況如下：

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數(shù)同學在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中同學需要掌控的，應當是很簡單的。抽查了五班級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，同學對字音、字詞的掌控較好。部分同學失分的主要緣由，一是答題時馬虎大意；二是對字音、字詞掌控得不堅固，答題時涌現(xiàn)判斷的錯誤。

五班級的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)同學失掉2—3分。其實這是《課堂作業(yè)》上的，說明同學平常練習沒有仔細答題，錯題也沒有實時訂正。

2、句子

三班級的第七題按要求改寫句子。三班級同學連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。

六班級選擇修改不正確的一項，并寫出理由。老師乍一看不知道選哪個，更何況是同學。

二班級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標點符號。失分的同學主要是沒有掌控方法，規(guī)律思維技能不強。

3、積累

所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和名言警句。同學大體狀況較好，部分同學丟分的緣由是寫錯別字或前后顛倒。

失分最多的是四班級對對子。同學不理解意思，關鍵還是平常積累太少。

4、閱讀

四班級找描寫天鵝神態(tài)的句子，有同學找成描寫天鵝動作的詞；五班級給“綠色建筑”下定義，同學不知道下定義是什么意思；三班級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求同學填排比的手法，同學當然不會。

5、作文〔十二題共30分〕

從閱卷狀況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象奇妙、新穎，頗有創(chuàng)新意識；三是內(nèi)容豐富多彩，語句精美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但同學在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的技能；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。

四、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌控肯定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，很多同學字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材同學需要掌控的，這些詞語在平常的練習冊中也常涌現(xiàn)的，同學應當有較多認識和鞏固的機會，可為什么同學的得分率還不高呢？

要提高同學的成果，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要同學平常稍加努力，就可以得分。因此，老師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動〔如：詞語接龍、猜謎〕來訓練和鞏固同學對詞語的掌控。

2、提高閱讀技能，引導性格閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明白同學閱讀的技能還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要同學仔細閱讀短文，是很簡單找到答案的。

公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數(shù)老師一節(jié)課講個不停，同學很少有朗讀和思索的時間。閱讀是極具性格化的行為，老師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂嘤吞岣咄瑢W閱讀技能的極端重要性。只有讓同學徑直面對文本，上心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

閱讀教學的核心就是培育同學的獨立閱讀技能。因此，老師在閱讀教學中要還同學朗朗的讀書聲，讓同學在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發(fā)習作愛好，抒發(fā)真情實感

從平常的抽考閱卷中，我們發(fā)覺許多同學的作文雷同，嚴峻時，一本〔20份〕試卷有四、五個同學的作文一模一樣。作文內(nèi)容的虛假，已成為學校作文教學的頑癥，“作文打假”迫不及待。

學語文，最頭痛的就是寫作文，同學習作時經(jīng)常覺得無事可寫，無話可說。培育同學的寫作技能，要采用多種方法，激發(fā)同學的寫作愛好，使同學不斷獲得寫作的動力。

一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使同學在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。

總之，寫實的作文肯定要讓同學寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文那么要鼓舞同學開展想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，著重語文實踐

積累對提高同學的整體素養(yǎng)起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；環(huán)節(jié)描寫詳細生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，那么可充分利用學校圖書室的有利資源或同學自己的藏書，組織同學開展豐富多彩的讀書活動，讓同學讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

語文教學需要采用語言積累和語文實踐相結(jié)合的原那么。使同學在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織同學溝通見聞，溝通心得，讓同學在交際中學習語言，運用語言；可鼓舞那些寫作技能較強的同學向?qū)W校的廣播站投稿，為同學創(chuàng)設勝利的機會，獲得勝利的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬同學視野，豐富知識積累的目的。

語文試卷分析〔二〕

語文試卷是第一個發(fā)下來的?；A題，A組，26分。

26分！

當時我的想法就是，是不是加錯分了？我從頭到尾，仔認真細的看了一遍，沒有錯，沒有加錯分數(shù)。26分，這就是我的基礎成果？我不敢相信，也難讓我相信。后來，老師分析完試卷，我才知道我得這些分的緣由。

課內(nèi)閱讀選的是霍金那篇文章，上來就問了一個我特別熟識但是又想不起在哪里見過的題目。后來，我才想起，那個問題老師講課的時候曾經(jīng)提到過，我也很仔細的聽了，但是就是沒有記住來。以至于后來考到了這個題目，而我卻一點思路也沒有。所以這3分我沒有得全，這是特別特別不應當?shù)?，假如說沒有見過錯了還可以諒解，但是老師明明講了考到了我卻沒有得到這些分數(shù)，實在不應當。霍金這篇課文考試之前我都沒有復習，我以為不會考，只是草草看了一遍課文，沒有做深的復習，結(jié)果還考到了，而且問題都不簡約。讓我丟了許多的分，但也讓我總結(jié)了一個閱歷，那就是考試之前，不管課文重要與否，都要仔細的去復習，由于你不知道哪篇課文他會出個題來考你。

丟分丟的最惋惜的就是小說進展及其規(guī)律這篇選文。其中有一道題問的是他們的區(qū)分在于，這道題其實很簡約，而且我回答的也都對，但我馬虎就馬虎在沒有看答題紙，把內(nèi)容給顛倒了，分數(shù)一點都沒有得到。還有就是關于香菱學詩的那篇，其中問到紅樓夢以及曹雪芹的問題。這些我考試之前真是一點都沒有涉及到，我壓根就沒有想到考試能考這些內(nèi)容。所以到后來，我把曹雪芹的芹寫成了彈琴的琴，1分就這么丟了。至于后面問的紅樓夢是以什么什么的愛情故事為線索，我蒙了個賈寶玉和林黛玉，結(jié)果讓我大跌眼鏡，這道題還讓我給蒙對了。再后面的那些我就沒那么幸運了，寫了4個，錯了3個?？磥砦疫€要加強閱讀面，以后再遇到這種題也不至于干瞪眼了。

課內(nèi)文言文選的是促織，我早就復習了好多遍?？蛇€是很惋惜，我沒有得到許多的分。我知道是我太過于浮躁，學這篇課文的時候我很仔細的學，什么字詞我都記住了。所以復習的時候我并沒有著重于字詞而是別的內(nèi)容。偏偏這次考的偏重于字詞的說明。我想我以后不能再這么浮躁了，我應當改掉這個壞習慣。

最末就是作文了。寫了這么多年的考場作文，還是第一次以寫信的形式來寫作文。我做A等試卷，所以作文就是給做B組題目的同學寫一封信，鼓舞他們，給他們加油?？晌彝耆珜懫}了，我寫的是我的學習方法和怎樣學好習，鼓舞只占了一小部分。毫無疑問，我的作文得了很少的分數(shù)。好在我寫了題目，否那么我的分會更少。不過我知道了，以后寫這類作文的時候肯定要留意寫信的格式，此致敬禮肯定不能少。

我覺得這次月考給我的感受許多，也給了我許多的教訓。上學期我沒有打下扎實的基礎，已經(jīng)讓我得到了應有的懲處。我知道我不能再這樣下去了，通過這次月考，我充分認識到了自己的不足，其中我最應當改掉的就是我的浮躁。我不能靜下心來學習，就像媽媽說的，心里像長了草，總想著玩。這我也知道，剛過了初三的焦灼，一下子到了高一，便開始散漫了起來，而且這散漫一發(fā)便不可整理，讓我現(xiàn)在想收斂也收斂不起來。我知道我以后要下比別人更多的時間來學習。

我應當能做到我。

語文試卷分析〔三〕

一、試卷評價

試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、表達出敏捷性、綜合性。側(cè)重考查同學聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的技能，經(jīng)過須要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用?？己送瑢W綜合運用知識的基本技能。著重培育同學的語文素養(yǎng)，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試卷成果基本反映出同學基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀技能欠功夫，習作水平總體不抱負。下面就狀況做詳細分析：

二、基本狀況

本次檢測參考人數(shù)41人，平均分84.24分，最高分94分。及格人數(shù)40人，及格率97.56%，優(yōu)生人數(shù)19人，優(yōu)秀率46.34%。

三、試題特點

1、與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，但課外閱讀增加了一個，為同學提供了寬闊的`答題空間，更為今后的閱讀教學指明白方向

2、作文緊貼教材，本次作文以“民以食為天”為主題，作文題材關注地方美味特產(chǎn)。

四、取得的成果

1、第一題拼音檢測室，此題考查同學在詳細的語言環(huán)境中運用生字的技能。由于老師和同學平常特別重視基礎知識的把握所以答得較好。

2、第二大題第一小題給加點的詞選擇正確的意思，有5人錯了其中的一題，完成的不錯。

3、第二大題第二、三小題考查同學對詞語的積累狀況，由于在閱讀教學中，老師著重同學對文本中重點詞語的理解，所以此題答得特別好，沒有一個同學做錯。

4、第二大題第四小題考查同學對忠告、通告、報告、廣告四個詞語的運用，僅有有2人出錯。

5、第二大題五、六小題考查同學學習積累的狀況，答得較好，只有人出錯。6、第三大題課文回放廳，平常老師著重同學對課文的朗讀、背誦，只有少數(shù)同學寫錯了幾個字，所以在教學中應培育同學穩(wěn)重、細心、謹慎的習慣。

五、涌現(xiàn)的問題

1、對平常生活中涌現(xiàn)的新詞重視不夠，不能很好的理解和運用。第四大題新詞儲備庫，共6分，只有2名同學得總分值，其他同學都扣了分，這道題完成不抱負，平常要著重同學課外閱讀技能的培育

2、閱讀理解技能差，同學不能依據(jù)詳細語言環(huán)境理解題目意思，不能很好答題。第五大題閱讀演練場分課內(nèi)、課外兩個閱讀，共24分。只有少數(shù)同學扣了3、4分，大部分扣了7、8分，這道題完成的很不抱負，是本次試卷丟分最多的題目。

語文閱讀重在過程，同學獨立閱讀技能是在過程中培育起來的，老師要留意過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；另外同學閱讀立場不仔細，文章閱覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去仔細揣摩，體會，感悟。

3、第六大題作文，只有兩人得了27分，其他同學分數(shù)只在20分左右。從卷面來看，同學作文只局限于不走題，但對家鄉(xiāng)特產(chǎn)的介紹不具體，語句不生動，內(nèi)容不精彩。對同學在考場作文中反應出來的一些問題要重視，一是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的技能；二是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；三是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。今后在作文技能的培育方面我們還要常抓不懈。

六、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。從本次檢測中，我們很明顯地看到，少數(shù)同學字、詞不過關。只要同學平常稍加努力，就可以得分。因此，老師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和易混字組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動〔如：詞語接龍、猜謎〕來訓練和鞏固同學對詞語的掌控。

2、提高閱讀技能，引導性格閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，同學閱讀題的得