《阿長與山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案及答案

《阿長與山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案及答案本文學(xué)習(xí)目標】

1、了解本文作者魯迅，了解本文的創(chuàng)作背景。

2、學(xué)習(xí)本文圍繞“阿長”展開敘事，重點突出，詳略得當?shù)膶懽魈攸c。

3、理解、體會作者對長媽媽的深切懷念、感激、尊敬之情。

4、領(lǐng)會作者在文中表達的各種思想感情。

本文重點難點】

1、理解課文圍繞“阿長”展開敘事，重點突出，詳略得當?shù)膶懽魈攸c。

2、理解、體會作者對長媽媽的深切懷念、感激、尊敬之情。

本文知識鏈接】

魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國文化革命的主將。“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”，他的代表作有：中篇小說《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《熱風》《華蓋集》等。

本文自主學(xué)習(xí)】

1、給下列加點字注音。

擄去（）震悚（）（）詰問（）渴慕（）

2、解釋下列詞語。

震悚：忌諱：駭：絮說：辟邪：渴慕：

3、本文的記敘線索是什么？圍繞這條線索，重點寫了哪些事情？作者對長媽媽的態(tài)度是怎樣的？

本文合作探究】

4、作者為什么要寫這樣多的“切切察察”的動作？為什么不替阿長寫一篇“光榮的一生”？

41、作者寫阿長買來《山海經(jīng)》所表現(xiàn)出來的阿長的可貴品質(zhì)是怎樣的？作者對阿長的感情是怎樣的？

411、結(jié)合全文，分析作者先感到阿長“不雅觀”，后產(chǎn)生敬意的原因是什么？表現(xiàn)了阿長什么樣的性格特點？

4111、為什么說“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻”？

本文“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@樣說？

本文“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”表達了作者怎樣的情感？寄托了怎樣的思想情懷？

本文本文用第幾人稱敘寫？有何好處？本文的記敘線索是什么？圍繞這條線索，重點寫了哪些事情？作者對長媽媽的態(tài)度是怎樣的？

本文本文主要內(nèi)容是記敘了“我”兒時與長媽媽相處的幾件事情，重點寫了什么事情？從這些事情中可以看出，長媽媽是個什么樣的人？哪些詳寫？哪些略寫？為什么？文章對哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容略寫？為什么？文中“阿長”這個名稱是怎樣來的？去掉這個標題行嗎？為什么？

本文阿長為什么要在除夕講述“長毛”的故事？這表現(xiàn)了阿長的什么特點？也表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？為什么會有這樣的描寫？它表現(xiàn)了作者什么觀點？它是哪篇作品的影響？又怎樣理解作品所揭示的主題？

本文本文抒發(fā)了作者對阿長的什么樣的感情？全文感情基調(diào)是什么？“我”對阿長的感情變化經(jīng)歷了怎樣的過程？根據(jù)什么來變化的？哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容略寫？為什么？文章詳寫人物哪些方面的特點？略寫人物哪些方面的特點？為什么？文章主要采用什么方法來描寫人物刻畫人物性格的？有哪些描寫方法？請舉例說明。

《阿長與山海經(jīng)》是魯迅的一篇短篇小說，通過講述阿長這個人物形象，表達了魯迅對封建社會底層人民的同情和。阿長是魯迅童年時期的一個保姆，她雖然沒有受過良好的教育，但她卻有著淳樸、善良、仁慈的品質(zhì)。這些品質(zhì)在魯迅的筆下被生動地描繪出來，使得阿長這個人物形象栩栩如生，成為了文學(xué)史上的經(jīng)典形象之一。

阿長是一個非常善良的人。她對待魯迅非常關(guān)心和體貼，總是為他著想。即使魯迅對她有些不敬，她也沒有絲毫怨言，反而更加用心地照顧他。這種善良的品質(zhì)在阿長的日常生活中表現(xiàn)得淋漓盡致，使得讀者對她的形象產(chǎn)生了深深的同情和感動。

阿長是一個有毅力和執(zhí)著精神的人。她雖然生活貧困，但她卻一直堅持著自己的信仰和追求。她相信只要自己努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。這種毅力和執(zhí)著精神在阿長尋找山海經(jīng)的過程中表現(xiàn)得尤為突出，使得讀者對她的形象更加敬佩和欽佩。

阿長是一個具有傳奇色彩的人物。她的生活經(jīng)歷充滿了神奇和不可思議的色彩，使得讀者對她的形象更加神秘和引人注目。這種傳奇色彩在魯迅的筆下被描繪得淋漓盡致，使得阿長這個人物形象更加深入人心，成為了文學(xué)史上的經(jīng)典形象之一。

阿長是一個非常獨特的人物形象。她的善良、毅力和執(zhí)著精神以及傳奇色彩都使得她成為了文學(xué)史上的經(jīng)典形象之一。通過阿長的故事，魯迅深刻地揭示了封建社會的黑暗和殘酷，呼吁人們要底層人民的生存狀態(tài)和命運。阿長這個人物形象也啟示著我們，要保持善良、毅力和執(zhí)著精神，追求自己的夢想和信仰。

《阿長與山海經(jīng)》是魯迅的一篇短篇小說，最初發(fā)表于1926年1月25日《莽原》半月刊第一卷第二期，后收入小說集《吶喊》。這篇文章以“阿長”這個人物為主線，通過描述她與作者之間的故事，展現(xiàn)了這位農(nóng)村婦女的善良、純樸、仁慈和迷信。同時，文章也反映了魯迅對當時社會現(xiàn)狀的深刻思考和對人民命運的。

如：“震悚、擄去、瘡疤、粗拙、懼憚、行家、煩瑣”等。

（6）霹靂：云和地面之間雷電迅速穿過的現(xiàn)象，具有很大的震動和破壞力。

（8）具服：舊時服罪的一種方式，即承認有罪而不逃走。

（9）冤家：死對頭，也指似恨而實愛，給自己帶來苦惱而又舍不得的人。

阿長是一個典型的農(nóng)村婦女形象，她雖然沒有文化，但非常善良、純樸、仁慈和迷信。她非常善于照顧人，經(jīng)常給魯迅講故事和唱歌謠，展現(xiàn)了她對生活的熱愛和對孩子的關(guān)心。同時，她也存在著一些缺點和錯誤，比如喜歡饒舌和輕信流言，這些問題讓她顯得更加真實和可信。

這篇文章采用了短篇小說的經(jīng)典結(jié)構(gòu)——回憶式敘述法。魯迅通過回憶自己小時候與阿長之間發(fā)生的故事，展現(xiàn)了阿長的形象和個性。同時，文章也運用了多種描寫手法，如細節(jié)描寫、心理描寫和環(huán)境描寫等，生動地展現(xiàn)了當時的社會環(huán)境和人物形象。文章還運用了諷刺和幽默等手法，讓讀者在閱讀過程中產(chǎn)生強烈的共鳴和思考。

本文理解并掌握本課涉及的重要字詞及重點句段。

本文分析并概括文中涉及的人物形象及性格特點。

本文分析并理解作者對阿長這個人物的塑造意圖及情感傾向。

本文結(jié)合自身生活體驗，領(lǐng)會并學(xué)習(xí)阿長身上的美好品質(zhì)。

（2）教學(xué)重點：分析并概括文中涉及的人物形象及性格特點。

（3）教學(xué)難點：分析并理解作者對阿長這個人物的塑造意圖及情感傾向。同時領(lǐng)會并學(xué)習(xí)阿長身上的美好品質(zhì)。

今天我們要學(xué)習(xí)魯迅先生的《朝花夕拾》中的一篇文章，名為《阿長與<山海經(jīng)>》。讓我們回顧一下魯迅筆下的阿長。

魯迅先生筆下的阿長是一個極富特色的人物，她出身貧苦，地位低微，是那個時代中很不起眼的存在。然而，她對魯迅的成長有著重要的影響。魯迅的母親在他四歲的時候去世，父親又不在身邊，所以阿長在很大程度上填補了他對于母愛的渴望。阿長對魯迅的愛和照顧，給了他許多溫暖和安慰。

請同學(xué)們打開課本，翻到《阿長與<山海經(jīng)>》這一篇。我們將一起閱讀這篇文章，探索阿長與《山海經(jīng)》之間的故事。

（閱讀過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀，并對一些生字詞進行解釋）

我們分析了魯迅筆下的阿長以及他與阿長之間的關(guān)系。魯迅通過阿長講述了很多他的童年趣事，讓我們看到了一個充滿童真和人情味的童年魯迅。同時，我們也看到了阿長雖然身份低微，但卻對魯迅有著深深的愛。

現(xiàn)在，讓我們來聽聽同學(xué)們的看法。請同學(xué)們結(jié)合文本，從以上兩個問題中選擇一個進行展示。

（學(xué)生展示自己的觀點，老師進行點評和引導(dǎo)）

今天我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的《阿長與<山海經(jīng)>》。通過這篇文章，我們更深入地了解了魯迅的童年生活和他筆下塑造的阿長這個獨特的人物形象。同時，我們也感受到了《山海經(jīng)》對魯迅的影響。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能夠更加深入地理解魯迅的作品和思想。

課后，請同學(xué)們以“我心目中的阿長”為題寫一篇短文，結(jié)合自己的理解和感受，描述大家心目中的阿長形象。

（1）了解阿長這個人物形象，學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最鮮明的片段來表現(xiàn)人物的方法

（3）理解、感悟文中作者對長媽媽的深切感情

（1）截取人物中最鮮明的片段來表現(xiàn)人物的方法

（1）理解、感悟文中作者對長媽媽的深切感情

導(dǎo)入新課我們在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，曾見到這位長媽媽，回憶一下她給我們的留下的印象。（指名回答）在魯迅先生的這篇充滿真摯情誼的文章里，我們又會見到一位平凡而又偉岸的人物——長媽媽。讓我們一起走近長媽媽。

（1）回憶魯迅先生平日的語言風格，注意本文作者在開始寫作本文時的感情基調(diào)。

（2）本文寫了長媽媽的哪些事？哪些詳寫？哪些略寫？為什么？

（3）畫出文中表現(xiàn)作者對長媽媽的感激、尊敬的語句，并加以體會。

整體感知（1）指名讀課文，注意讀準字音，讀得正確流利。讀后討論一下本文的寫作背景。

（2）本文寫了長媽媽的哪些事？哪些詳寫？哪些略寫？為什么？

明確：文章寫了長媽媽的三件事：第一件是長媽媽經(jīng)常給我講長毛的故事，第二件是說長媽媽謀害了隱鼠，第三件事是給“我”買來了《山海經(jīng)》。其中第三件事是詳寫的，前面的兩件事是略寫的。這樣安排就突出了文章的中心內(nèi)容。那么這篇文章的主題就是通過對長媽媽行為的描述贊揚了勞動人民淳樸善良熱心腸的天性。由此表達了他對勞動人民的同情和憐愛之情和孩提時的感激、思念之情。

探究與反思（1）指名讀第一部分，劃出文中表現(xiàn)作者對長媽媽的感激、尊敬的語句并加以體會。討論回答。明確：作者對長媽媽的感激、尊敬之情表現(xiàn)在：“最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事”；“又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭”；“有許多規(guī)矩”：起床要先坐一個鐘頭，才可以慢慢穿大人的衣服，而且系一根紅帶或黃帶子；對“元旦的古怪儀式”先是“嘉許”他“塞在枕頭下”，要她“吃福橘”，然后又對她尋購贈送渴望已久的“最嚴厲的書”表示感激等等?！斑@四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”充分表達作者對《山海經(jīng)》的珍愛，成為作者的寶貝收藏品的原因是作者真的認為這套書是難得的珍本嗎？請找出相關(guān)語句作證。（明確：不是，而是因為這是最能讓長媽媽高興的禮物。）從哪里可以看出長媽媽特別高興？（明確：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”）從這句話中你體會到什么？（明確：這句話中一個“買”字足以說明長媽媽為買到寶書所付出的努力和辛苦。）從哪里可以看出長媽媽跑了多少路？（明確：“跑了許多路”）從哪里可以看出長媽媽一有空就打聽這書？（明確：“她常常對我講‘長毛’的故事……睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字，擠得我沒有余地翻身?！保拔宜坪跤鲋艘粋€霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻。”此時作者一定是——“震悚”、“受了震動”、“震驚”……請你發(fā)揮想象描述一下此時作者的心情。（指名回答后明確：作者一定是感到非常震驚和感激。）你能用你的語言來描述一下作者的感情嗎？（明確：作者被震驚了，被感動了。）請你用你的語言來描述一下作者此時的心情。（指名回答后明確：作者一定是感到非常震驚和感激。）請你用你的語言來描述一下作者此時的心情。（指名回答后明確：作者一定是感到非常震驚和感激。）請你用你的語言來描述一下作者此時的心情。

《阿長與<山海經(jīng)>》是魯迅先生的一篇經(jīng)典散文，講述了作者兒時與長媽媽相處的點滴，以及長媽媽給他帶來的影響。這篇文章在描寫人物方面非常出色，通過細節(jié)描寫展現(xiàn)了長媽媽的形象，讓讀者深刻感受到她的善良和仁愛。

在《阿長與<山海經(jīng)>》中，魯迅用許多關(guān)鍵詞描述了長媽媽的形象。其中最引人注目的是“仁愛”，這個詞貫穿了整篇文章，是作者想要表達的主旨。除了“仁愛”，還有“嘮叨”、“樸實”、“善良”等詞語，這些詞語都是用來形容長媽媽的性格特點。

在文章結(jié)構(gòu)方面，魯迅采用了先抑后揚的手法。文章開頭部分，魯迅用幽默的語氣描述了長媽媽的嘮叨和樸實，讓讀者感覺她是個可笑的人。但是隨著文章的深入，魯迅逐漸展示了長媽媽的善良和仁愛，這時讀者就會感受到長媽媽的可敬之處。這種先抑后揚的手法，使得整篇文章更加曲折有致。

在撰寫內(nèi)容方面，魯迅通過兒時的回憶，描述了他與長媽媽相處的經(jīng)歷。其中最令人感動的是長媽媽給他買來《山海經(jīng)》的故事。這個故事讓讀者看到了一個普通人身上的偉大之處，同時也表達了作者對長媽媽的感激之情。在撰寫過程中，要注意用細節(jié)描寫來展現(xiàn)長媽媽的人物特點，這樣才能讓讀者更加深刻地感受到她的形象。

《阿長與<山海經(jīng)>》是一篇非常優(yōu)秀的散文，魯迅通過細節(jié)描寫和先抑后揚的手法，成功地塑造了一個偉大的母親形象。通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們不僅可以提高自己的寫作技巧，還可以從中感受到人情世故的美好。魯迅用文字傳遞出來的價值觀和人生態(tài)度，都是我們值得學(xué)習(xí)和借鑒的。

《阿長與山海經(jīng)》是魯迅先生的一篇著名散文，深刻地描繪了阿長的形象，以及她與“我”之間發(fā)生的種種事情。這篇文章具有豐富的象征意義和隱喻，以下是對其進行文本細讀的分析。

阿長是魯迅先生塑造的一個獨特形象。她代表著普通、底層的女性，具有淳樸、善良的品質(zhì)。同時，她也有著一些缺點，如喜歡“切切察察”、擺弄“八卦”，甚至有些迷信。然而，這些缺點并不影響她的善良本性，反而使她的形象更加真實、立體。

在文章中，“我”對阿長的感情是復(fù)雜的。一開始，“我”對阿長的不屑、厭惡，甚至在阿長踩死隱鼠后對她的憎惡，都表現(xiàn)了“我”對底層、普通人的輕視。然而，隨著時間的推移，“我”逐漸對阿長產(chǎn)生了好感，這源于阿長對“我”的關(guān)心和照顧。這種感情的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了魯迅先生對底層人的理解和同情。

文章中提到的山海經(jīng)，不僅僅是阿長的最愛，也隱含著魯迅先生對兒童教育的思考。在那個時代，兒童讀物匱乏，而山海經(jīng)作為一部充滿奇幻色彩的古籍，無疑對兒童有著極大的吸引力。魯迅先生通過阿長給“我”講山海經(jīng)的故事，表達了他對兒童教育的期望：讓孩子們在閱讀中開闊視野，增長知識。

文章中的象征意義和隱喻也是非常豐富的。阿長代表著底層人民，而山海經(jīng)則象征著未知的世界、知識的力量。通過描述阿長與山海經(jīng)的故事，魯迅先生表達了他對底層人民的同情和對知識的渴望。

《阿長與山海經(jīng)》是一篇充滿人文關(guān)懷的散文。通過對阿長形象的成功塑造和“我”與阿長之間故事的敘述，魯迅先生揭示了當時社會的階級差異和兒童教育的缺失。通過對山海經(jīng)的描述，他也表達了對知識和未知世界的向往。這篇文章不僅具有文學(xué)價值，也具有深刻的社會意義和教育意義。

《阿長與山海經(jīng)》是由中國著名作家魯迅所寫的一部短篇小說。這部作品以真摯的感情和細膩的筆觸，描繪了阿長這個人物形象與《山海經(jīng)》這本書之間的奇妙緣分，以及其中所蘊含的真情之美。

阿長是魯迅兒時的保姆，她雖然沒有受過良好的教育，甚至有些粗俗，但她善良、純樸、富有同情心，對魯迅有著深厚的感情。在魯迅的童年時期，阿長無微不至地照顧他，給他帶來了無盡的溫暖和關(guān)愛。

而《山海經(jīng)》則是一本充滿奇幻色彩的古籍，其中記錄了許多奇異的神話傳說和地理知識。這本書在魯迅的心中有著至高無上的地位，他對它充滿了敬畏和向往。然而，阿長卻對這本書毫不在意，甚至有些鄙視。

直到有一天，魯迅意外地從阿長那里得到了他夢寐以求的《山海經(jīng)》。這本書的出現(xiàn)讓魯迅對阿長的看法發(fā)生了翻天覆地的變化。他開始意識到，阿長雖然不懂書本上的知識，但她卻有著比書本上更珍貴的東西——真情。

在這部小說中，魯迅通過阿長與《山海經(jīng)》之間的故事，展現(xiàn)了一種真摯的感情和深沉的愛。這種愛不是建立在知識或財富上的，而是建立在人與人之間的情感和信任上。阿長用自己的行動詮釋了什么叫做真正的愛和關(guān)懷，這種愛比任何東西都更具有力量。

《山海經(jīng)》也在這部小說中扮演了重要的角色。它不僅僅是一本書，更是魯迅心中對知識的渴望和對未知世界的探索的象征。通過阿長贈送給他這本書的情節(jié)，魯迅更加深刻地認識到了知識的力量和價值，也更加珍視阿長對他的真摯感情。

《阿長與山海經(jīng)》的真情之美不僅體現(xiàn)在魯迅與阿長之間的情感上，更體現(xiàn)在他們對知識的追求和對未知世界的探索上。這部作品不僅讓我們看到了人與人之間的真摯感情和愛的力量，更讓我們看到了知識的力量和價值。

《阿長與山海經(jīng)》是魯迅先生的一篇著名散文，講述了作者兒時與保姆阿長之間的故事，以及阿長對作者的影響。這篇文章具有深刻的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價值，對于讀者和教學(xué)都有很高的指導(dǎo)意義。

讀《阿長與山海經(jīng)》需要把握文章的主題和思想。文章通過描述阿長與作者之間的日常生活，展現(xiàn)了阿長的善良、樸實和作者的童真無邪。文章也表達了作者對阿長的感激和懷念之情，以及對于社會不公的反思。在閱讀過程中，我們應(yīng)該注重理解作者的寫作風格和語言特點，以及文章中所蘊含的情感和思想。

教《阿長與山海經(jīng)》需要注重學(xué)生的閱讀體驗和思考。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章、分析人物形象、探討主題思想等方式，幫助學(xué)生深入理解文章。同時，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法和感受，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思考能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的參與和互動，營造良好的課堂氛圍。

我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。閱讀是一種個性化的行為，只有學(xué)生自己才能夠真正感受到閱讀的樂趣和意義。因此，教師應(yīng)該通過多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如推薦適合學(xué)生年齡段的書籍、開展讀書交流活動、鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料等。教師也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，如定期閱讀、做好讀書筆記等。

《阿長與山海經(jīng)》是一篇具有深刻思想內(nèi)涵和藝術(shù)價值的散文，對于讀者和教學(xué)都有很高的指導(dǎo)意義。在讀和教《阿長與山海經(jīng)》的過程中，我們應(yīng)該注重把握文章的主題和思想，注重學(xué)生的閱讀體驗和思考，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

魯迅先生的散文《阿長與山海經(jīng)》中，抑與揚的運用是一種引人注目的藝術(shù)。通過抑揚的手法，魯迅成功地塑造了一個真實、立體、鮮活的阿長形象，使讀者對這個人物形象有了深入的了解和認識。

魯迅在文章的一開始就采取了“抑”的手法，通過對阿長的一些不良習(xí)慣和缺點的描述，展現(xiàn)出阿長的平凡甚至有些令人不悅的一面。例如，阿長喜歡切切察察，喜歡在床上吃螺螄，這種生活的小細節(jié)被魯迅生動地描繪出來，讓讀者對阿長的形象有了初步的印象。這樣的描述不僅具有真實感，也為后文對阿長形象的轉(zhuǎn)變做了鋪墊。

然后，魯迅巧妙地運用了“揚”的手法，開始展現(xiàn)阿長善良、純樸、仁厚的品格。在講述阿長買來《山海經(jīng)》的過程中，魯迅通過描繪阿長的熱心、細心和耐心，讓讀者對阿長的形象有了新的認識。這種轉(zhuǎn)變不僅令人信服，也讓讀者對阿長的形象有了更深的理解和認識。

魯迅通過對阿長去世前的情景的描述，再次運用了“抑”的手法，讓讀者對阿長的去世感到深深的悲痛和惋惜。這樣的結(jié)尾不僅令人印象深刻，也深化了文章的主題，表達了對阿長深深的懷念和感激之情。

在《阿長與山海經(jīng)》中，魯迅通過抑揚的手法成功地塑造了阿長的形象。這種手法不僅讓文章具有了生動活潑的敘事節(jié)奏，也使得文章的主題更加鮮明、突出。通過對阿長形象的抑揚處理，魯迅成功地讓讀者看到了一個真實、立體、鮮活的阿長形象，使得這個人物形象在讀者的心中留下了深刻的印象。

積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。

朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇省揚州市人。散文家、詩人、學(xué)者，民主戰(zhàn)士。著名的散文有《背影》《荷塘月色》等。

《春》是朱自清的一篇著名的寫景抒情散文，是他的散文中的名篇之一，最初發(fā)表于1933年7月。作者通過對大地回春、萬物復(fù)蘇、生機勃勃、欣欣向榮的景象的描繪，贊美了春的“新、美、力”，表達了作者對春天的喜愛和贊美，寓有積極向上、奮發(fā)向前之意，也蘊含了作者對自己前程樂觀、充滿信心的態(tài)度和心情。

醞釀（）抖擻（）黃暈（）蓑（）笠（）嘹亮（）應(yīng)和（）

醞釀：宛轉(zhuǎn)：賣弄：烘托：靜默：舒活：欣欣然：

學(xué)生朗讀課文，小組內(nèi)學(xué)生互相糾正字音。思考回答問題。

本文文章圍繞什么來寫，按什么順序來寫？共寫了幾幅圖？

本文圈點勾畫文中運用了哪些修辭手法？并說說表達效果。

本文文中開頭和結(jié)尾都引用了詩句，說說引用這些詩句的作用是什么？

本文你最喜歡哪一幅圖？說說為什么喜歡？最好用“我喜歡這幅圖，是因為”的句式來表達。

本文第①②段總寫春天來了，作者用擬人的手法把一個新來的季節(jié)寫得有形有情，有聲有色。你體會到作者怎樣的感情？請你找出描述性的語句劃下來，并體會其作用。

本文課文中“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”一句中“山”“水”“太陽”的特點是什么？并用一個詞概括這一段所寫的內(nèi)容。前兩個分句分別從山的哪一方面，水的哪一方面說的？“太陽的臉紅起來了”運用了什么修辭手法？用一個詞概括這一句話的作用。你能仿照這種寫法再寫一句話嗎？說說它在文中的作用是什么？請同學(xué)們把以上的問題讀讀劃劃，并把自己的體會跟同學(xué)們進行交流。再讀全文，質(zhì)疑問難。在自主探究過程中，你還有哪些疑問不