2023年小班老師教育心得隨筆6篇

年小班老師教育心得隨筆6篇小班老師教育心得隨筆6篇孩子是祖國的花朵,社會的將來,而孩子的禮儀教化刻不待時,為了讓每一名小班幼兒都有良好的情操,,盼望對你有所關心!小班老師教化心得隨筆1真是無奈,我又感冒了,癥狀很明顯——頭痛、喉嚨痛、說不出話、全身無力,吃了幾天的藥也無濟于事。

上班真是…可以說是苦痛。

上午有兩個活動加一個玩?；顒?還要照看好孩子的一切,我該怎么辦呢講道理——孩子們又聽不明白。

哎!!一向調皮的之毅照舊如故,我想喊,可是喊不出。

想教化他,沒這個精力了,這時我靈機一動,我說不出話,讓之毅來代替。

“之毅,你來幫老師點名,好嗎”他連忙答應了,站到前面還真有版有眼的,平常真是看不出來,他就從1號點到了最終,還一個不差,我激勵孩子們剛好給他確定。

接下來的兩個活動中他也表現出主動的狀態(tài),活動中開小差的時間少了許多,真是讓我刮目相看。

吃好飯要分墊子了,我看到他早早的吃好了,我就示意讓他來分,他連忙分給了吃飯快的一些孩子們,這個小老師當的真是有模有樣的。

我也看到了之毅小摯友臉上露出了絢麗的笑容,興奮的在其他孩子面前說著“我當上了小老師”“老師表揚我了”…我輕輕的把他叫到跟前,跟他講了道理,還讓他接著努力,爭取表現的更精彩。

經過這件事讓我思考了很多,平常表現好的孩子經常得到表揚與激勵,而那些調皮搗蛋的孩子呢,或許許多人就忽律他們了,其實他們也必要我們的關切及表揚。

作為老師,或許我們自己覺察不到一句簡潔的表揚有什么特殊的意義,可它對于一個孩子卻有著特殊的意義,它能極力孩子向更高的目標奮進,也能喚醒一顆沉睡的心靈,它或許是孩子人生的一個轉折,你們說對嗎小班老師教化心得隨筆2在孩子的眼睛里,常常會寫滿對老師的崇拜,他們對老師是那么的敬重和信任,老師說什么,他們就信什么。

老師做什么,就覺得什么最好今日我?guī)挛绨?中午換班的時候孩子們在自由活動,我在一旁視察著孩子們,我不經意的寵愛翹了個二郎腿,坐在孩子們的中間。

直到下午,我們要上課了,孩子們像平常一樣,坐到了黃色小圓點上。

我慣性的檢查了孩子的衣褲鞋襪與坐姿。

突然發(fā)覺好幾個小摯友全翹著個二郎腿,那是我很氣,我讓某某小摯友坐好,可她說,老師你不是也這樣坐的么這個孩子平常表達實力很強,是班里很聽話能干的孩子。

那時,我驚呆了,我臉紅了,慚愧的無地自容。

我意識到了我的行為是多么的不該,雖然是一個不經意的動作,孩子們卻已經看在了眼里。

記在心里,學了我的動作。

當時我一句話也說不出來,后來我向孩子們致歉了,和孩子們像摯友一樣聊了會天。

在閑聊中,告知孩子們這樣坐不好看,也不端正。

老師和你們一起改過來,做個好看端正的姿勢好嗎用協商的語氣和孩子們講話…孩子們接受了。

雖然事情已經過了,但讓我感受很深……我很自責,我是老師,我要為孩子們做榜樣。

以后不會再范類似的錯誤了。

老師們記住了,要重視自己平常的言行舉止,由于你的一個不經意的動作就會影響孩子。

每天孩子就餐時,常會把不吃的飯菜亂丟,弄得桌上一片狼籍。

盡管我時常提示,可這種現象仍時有發(fā)生。

今日,午餐的主菜是炸雞腿,我在巡察孩子們的就餐狀況時意外發(fā)覺有一張餐桌特殊潔凈,全部的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。

圍著這張桌子的五個小摯友吃得特殊歡樂,連吐雞骨頭這一動作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。

五個孩子此時此刻如同一家人,圍坐一起共進午餐,那親樂的氣氛,讓我這個旁觀者都感受到特別的溫馨。

我問:“是誰想出來的好方法”馬小雨小摯友大方的笑了。

我這一問,馬小雨小摯友的“專利”立刻引起了全班孩子的愛好,并很快得到了推廣:其他小餐桌也紛紛仿效。

一張小小的餐巾紙,既培育了幼兒良好的就餐慣,又營造了一種溫馨的就餐氛圍。

馬小雨小摯友拿出自己的餐巾紙供大家吐雞骨頭,這是個偶發(fā)性的行為,我抓住時機加以引導,使之得到鞏固和延長,從而變成了孩子們有意識的良慣。

小班老師教化心得隨筆3這個學期我成了小班的班主任老師,雖然一起先就做好帶小班的心理準備,也翻閱一些關于小班幼兒年齡特點的資料,但開學孩子們的哭鬧還是讓我感到托班帶起來好累。

三周帶下來,孩子們的哭鬧漸漸停息了,其中還讓我感到很累就是給幾個幼兒喂飯。

到午餐的時候,會有幼兒嚷著不吃飯,可見對這些幼兒來說午餐是苦痛的事,而不是一種享受。

這或許是家中吃飯的時候,大人追著讓孩子多吃,所造成的吧!或許家里大人喂得累,把吃飯不快樂的心情隱隱傳給了孩子。

孩子們進入了幼兒園幾周后,大家圍坐在一起吃飯的歡快心情漸漸地感染了每個孩子,他們相互比快、比多、比潔凈,要老師喂飯的少了,吃得滿地滿桌都是飯粒的現象在慢慢改善。

記得給幾個幼兒喂飯的時候,我感受頗多。

一起先,他們一口飯也不愿吃,怎么哄都不吃,始終說吃不下。

我們怕孩子們餓著,三位老師就分工喂他們,我面前坐兩個幼兒,放兩個碗,第一個喂一口,接著其次個一口,然后等他們咽下去。

他們咽得實在太慢了,只見飯在嘴里不停地咀嚼,左腮幫推右腮幫,就是不下咽。

更甚的是有一幼兒嚼得難受吐出來了,還吐了我一手,我可以體會到那些給孩子喂飯的家長的苦痛和累。

想想孩子這樣吃飯是誰造成的想當時,孩子想拿起湯匙“自食其力”的時候,是家長怕他弄臟了衣服、地板而強行制止由大人喂。

孩子的依靠性就是這樣被家長培育成了。

可見,有時候做一個懶媽媽不見得是件壞事情,作為家長要時刻牢記:該放手時須放手,千萬別低估孩子的實力,更不能用自己的“愛心”扼殺孩子的動手機會。

小班老師教化心得隨筆4陽陽是我們小班的一個小男孩。

他長著一對長長的睫毛,聰慧好學,一興奮起來就載歌載舞,很可愛。

唯一讓我們老師頭疼的就是他老攻擊別的小摯友。

一天早晨,由于下雨,孩子們不能出去晨段,于是我發(fā)給每一桌一筐玩具讓他們玩。

于是,我組織他們都坐在自己的坐位上玩玩具,他們興致很高,陽陽更是興奮得又跳又叫。

正值孩子們玩得興奮時,只聽見朱治穎“哇”的一聲大哭起來,問及緣由才知是她同桌的陽陽咬了她一口,紅腫的傷口告知我,陽陽咬得很用力。

當時,我特殊的生氣,把陽陽叫到身邊大聲地問:“你為什么又咬小摯友,你看看朱治穎的手都被你咬的腫一大塊了。

”陽陽瞪著大大的眼睛,迷惑地看著我,或許被我的看法給嚇懷了,不敢說話,只見他的眼淚啪嗒啪嗒往下掉。

于是,我把陽陽抱過來,讓他坐在我的腿上,我見陽陽根本不敢用眼睛看我。

于是摸著他可愛的小臉說:“陽陽很懂事,老師很寵愛陽陽,但咬人的陽陽老師可不寵愛嘍。

”陽陽眨巴著那雙烏黑純真的大眼睛告知我:“我向朱治穎要玩具玩,他不給我。

”我驚異了,哪里有向別人要東西不給就咬人的。

這件事情發(fā)生以后,告知我培育孩子文明語言的重要性。

無論是在以后的教學當中,還是在玩耍中,我們老師和家長都應當做到家園剛好溝通協作,逐步引導孩子知道與他人溝通有多種方式。

小班老師教化心得隨筆5“小摯友們,去洗洗手吧!我們要吃飯了哦。

”我一說完,小摯友們都從椅子上站起來走向洗手間,洗手了。

可不一會兒,只聽見,洗手間里傳來了,“嘩嘩嘩”的水聲,我立馬就往洗手間里跑,一進洗手間,就望見水龍頭的水開的很大,而小摯友們都還在不亦樂乎的玩水,全然不知身上的衣服,都已經被水濺得濕透了。

我一望見這一情景,火就上來了,當中指責了幾個玩水的小摯友,總以為,他們會吸取教訓,可沒有想到,過幾天玩水的現象又發(fā)生了。

玩水是孩子們的天性,對于孩子來說,四周的事物都是簇新的、新穎的。

其實他們在玩的同時也是在探究、視察,來滿足自己的新穎心。

其實有時候,覺得孩子們做的事情是不對的,但恰恰相反。

只要好好的引導,讓孩子在玩中,慢慢地知道、懂得玩水其實是不多的。

而不是滿目的指責。

面對這個問題,我已經特地開展了一個關于“玩水”的一堂教學活動。

通過講解和示范正確的吸取方法。

還講解了一些“玩水”的壞處和為什么不能玩水。

我想,通過這一系列的活動和老師的督促,孩子們會慢慢的改掉這個壞毛病。

小班老師教化心得隨筆6又到了玩耍活動的時間,我正和孩子做“網小魚”的玩耍。

孩子們扮成小魚圍著我歡快的游來游去。

可是我發(fā)覺只有鄭慧琳一個人坐在自己的位置上,看著我和小摯友玩耍。

慧琳是一個生性大方的孩子,她平常很少說話,膽子比較小,做事比較慢,對人不信任。

但是從她的眼神里,我看得出來她也想參加我們的玩耍,但是又不敢參與進來。

盡管我不停的激勵她玩耍,她還是不情愿。

怎么辦呢我想再多等她一會,看看她的表現。

我邊和小摯友玩耍邊關注著她。

當我唱到“快快捉住”時有意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對她笑一笑。

孩子們也仿照我的動作,相互擁抱。

慧琳被我們的氣氛感