給長輩道歉文案(12篇)

第頁共頁給長輩抱歉文案(12篇)給長輩抱歉文案篇一您好!楊紅櫻阿姨，我是您的一位忠實小讀者。我特別喜歡看您的書，比方：《女生日記》、《老師日記》、《楊紅櫻童話》、《笑貓日記》、《淘氣包馬小跳》等等。每當我無聊的時候，我就會拿起您寫的書，在那津津有味地看起書來!您寫的書就像有魔力，無時無刻地在我腦海里出現。您寫的書生動有趣，像是真的在生活實際中。一開場，我聽別人說您寫的書很好看，能讓人把煩惱全部拋在后面，自由自在地看書。于是，我向同學借了一本，果真很好看，從那一刻起，我每次去書城都要買您寫的書。在此，我有個小小的愿望，那就是——希望你能多寫一點書，讓您的書家喻戶曉，讓全天下所有的孩子都感受一下快樂的童年!祝您：身體安康萬事如意!給長輩抱歉文案篇二記得在學習人教版小學數學三年級下冊統計這個知識時，學生非常感興趣，孩子們的用心性都非常高。調查完本組學生的身高體重狀況后，并要求孩子們完成統計圖。這時教室里活潑起來，同學們紛紛出主意完成統計圖，只見他們你一句，我一句的討論開了。有的說：“用一個格子代表一個單位”。班長趙國阮提出了反對意見：“這個方法不行，145厘米那得畫多少個格子呢!格子也太長了!”“一個格子代表兩個單位”?！澳且驳卯嫷煤荛L呀”。教室里一下安靜了下來?！澳怯袥]有更好的方法呢?”我對他們說。孩子們開場思索……突然，小機靈朱鑫宇得意地說：“那還不容易，一個格子能代表10個單位或者帶表20個單位就可以了?！澳悄銈兙驮囍嬕划嫛！贝蠹议_場畫了起來。突然，有一個同學站起來說：“我覺得這樣畫很難直觀直接地區(qū)分不同學生的身高相差幾厘米?！边@時我相機地說：“假如每格表示較小單位，畫出的條形會很長，假如每格表示較大單位，又很難看出數據之間的差異，而我們統計的數據之間的差異又比擬小，就應怎樣辦呢?”這時，小博士周澤站起來了，他慢條斯理的說：“我覺得最好用第一個格子表示較大單位，而其他格表示較小單位?！贝藭r令我非常驚喜，本來這個知識我打算直接傳授的，但是沒有想到在我的啟發(fā)下，孩子竟然能自己探究出解決方法。我趁熱打鐵之后問：“用第一格表示較大單位，而其他格表示較小單位怎樣區(qū)分他們的不同呢?”孩子們紛紛議論，皺起了眉頭，“可以把第一格畫成其他顏色”。周澤又說。“假如沒有其他顏色怎樣辦呢?”一個學生站起來說?！鞍?，有了，可以包第一格用曲線來表示?！睈蹌幽X筋的董湘玉之后說。這更令我震驚，原先傳授的知識在孩子們動腦之后也可以找到解決方法。然后我順勢引導他們說：“請你想一想在什么狀況下就應使用這種統計圖?”孩子們開場討論，不一會，很多孩子舉起了他們的小手?！拔矣X得跟統計的數據有關?！薄拔蚁胍扔^察數據的特點，再確定一個格子表示幾個單位。”“對!我覺得還就應觀察數據之間的差異，來確定格子表示的數量。”“是的，我想，要確定格子表示表示的數量。就應先觀察數的特點和統計數量的多少，還要想到涂的時候怎樣比擬方便。”“你們想得真好，你們愿意自己設計一個統計圖嗎?請你們自己來設計這個統計圖?！蔽页脵C布置了下一個環(huán)節(jié)學習的資料。孩子們在這堂課中表現出的創(chuàng)造力與思維潛力，讓我也為之驚訝和感動。在數學學習中，孩子們會遇到各種各樣的問題，老師不就應掃清孩子們學習中所有的“障礙”，而是要讓孩子自己學會考慮，找到解決問題的方法。我們在平時的教學中也就應多為孩子帶給時機，創(chuàng)造條件，再講授新課時多設計問題，給孩子們多創(chuàng)造質疑問難的時機。當孩子遇到困難時老師有意識的少說一些，將時間將課堂留給孩子，讓孩子多發(fā)言多考慮，讓他們透過自己的努力解決生活中的數學問題。給長輩抱歉文案篇三尊敬的校領導、老師:今天是20__年6月1日，上午本來有一節(jié)企業(yè)管理根底課，由于自己的私事，就缺席了3~4節(jié)的這堂課，而且沒有跟老師請假，在班里面造成了嚴重的影響，經過老師的教誨，我知道了自己錯誤之所在，和逃課錯誤的嚴重性，不管有任何理由，逃課是錯的。學生主要任務就是好好上課、好好學習，本職工作不做好，還有什么理由?逃課的本身就是錯的。所以我應該檢討!故此時我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對曠課這種不良行為的深化認識以及再也不曠課的決心。記得早在大一入學的時候我們踏進校門,學校和老師就已三申五令,一再強調,全校同學不得曠課。但是今天我還是無故曠課。關于曠課的事情，我覺得有必要說一說。事情的經過是這樣的：由于最近天氣和飲食不規(guī)律導致我胃腸感冒了，早上起來身體嚴重不適，有些發(fā)燒，而且有腹瀉的情況，非常難受。所以，我選擇了曠課這種行為。雖然我知道這種行為也是不對的，但是我還是做了，如今我認為這種行為很錯誤，即使不去也應該請假啊，不能這么隨隨意便啊，影響實在太差了，并且給班級和老師帶來了很多的不便。所以，我覺得有必要而且也是應該向老師做出這份書面檢討，讓我自己深深的反省一下自己的錯誤。真的非常對不起,老師!我犯的是一個嚴重的原那么性的問題。我知道，老師對于我的無故曠課的行為也非常的生氣。我也知道，對于學生，保證每堂課按時上課，不早退，不曠課是一項最根本的責任，也是最根本的義務。但是我卻連最根本的都沒有做到。事后，我非常冷靜的想了很久，我漸漸的認識到自己將要為自己的沖動付出代價了，真是罪有應得。老師反復教誨言猶在耳,嚴肅認真的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經深化的認識到事已至此的重要性。如今,大錯既成,我深深懊悔不已。深化檢討,認為在本人的思想中已深藏了致命的錯誤:思想覺悟不高,本人對別人的尊重不夠,以后我將對老師有更多的尊重.對重要事項重視嚴重缺乏。平時生活作風懶散,假如不是因為過于懶散也不至于如此。為了更好的認識錯誤，也是為了讓老師你可以相信學生我可以真正的改正自己的錯誤，保證不再重犯，我將自己所犯的錯誤歸結如下：首先是思想上的錯誤：對于自己不是很感興趣的課程的重視不夠，對于不適本專業(yè)的課程沒有給與足夠的重視，所以才會在這節(jié)課不去，當然也有身體不舒適的原因在里面，但是這種思想還是對我有著一定的影響，畢竟系主任的課我是覺得沒逃的。對于這一點，我開場反省的時候并沒有太在意，但是，經過深化的反省，我終于認識到了，這個錯誤才是導致我曠課的重要原因。試問：假如我很喜歡這門課程，假如這門課是我們的專業(yè)課，我自己會無故隨意曠這門課嗎?這個錯誤也反映到了我平時沒有曠課的課堂效率上。很多我不感興趣的課程，往往我并沒有自始自終的專心聽講，這種行為雖然沒有擾亂同學和老師的教與學，但是這對于自己來說，卻是一個嚴重的錯誤。對于學校開設的每一門課程都有學校的理由，我們作為學生就更應該去認真學習。對于我曠課的事情，所造成的嚴重后果如下：讓老師擔憂我的平安。本應按時出現的我未能按時出現，試問怎么不會讓平時非常關心保護每一個學生的老師擔憂。而這樣的擔憂很可能讓老師整天工作分心，造成更為嚴重的后果，同時也影響了老師的上課激情，試問沒幾個人上課，誰還有心思講課呢。在同學們中間造成了不良的影響。由于我一個人的曠課，這種隨意的放縱的態(tài)度，是有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，也是對別的同學的父母的不負責，就像一直臭魚弄砸一鍋湯一樣，所以這種影響實在太差了。最重要影響個人綜合程度的進步，這門課是企業(yè)管理，雖然暫時看著沒什么用，但是對于綜合程度的進步還是很有效果的，誰知道哪天會用到啊，使自身在本能進步的條件下未能得到進步，實在不應該。事到如今，大錯既成，我深深懊悔不已。深化檢討，認為深藏在本人思想中的致命錯誤有以下幾點：自身的思想覺悟和修為不高，對重要事項重視嚴重缺乏。就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來，這點很致命。思想覺悟不高的根本原因是因為本人對別人尊重缺乏。試想，假如我對老師有更深的尊重，我就會不顧一切的去上課，無論什么課，無論幾點上我都會義無返顧的奔向教室。假如有這樣的覺悟相信我也就不會逃課了。平時生活作風過于懶散。假如不是因為懶散、粗心大意、記憶力程度低，我怎么會把教學秘書如此辛苦制作出來的課表忘記?平時和舍友交流缺乏，未能做到真正意義上的團結同學，試想，假設我和舍友交流充足，怎會不知道他們何時分開宿舍?假設我和他們真正做到好好團結，他們又怎會不知道我在洗澡?假設更進一步我和他們相邀一塊上學，曠課的事還有可能發(fā)生嗎?對于以上我提到的錯誤和缺乏，我決定有如下個人整改措施：按照老師要求繳納保質保量的檢討書3000字一份!對自己思想上的錯誤根進展深挖細找的整理，并認清其可能造成的嚴重后果以及不良的影響。制定學習方案，認真克制生活懶散、粗心大意的缺點，努力將期考考好，以好成績來彌補我的過錯和同學們加強溝通，多學學那些不逃課、無論什么可都上都不逃的孩子，他們是我的典范。所以我保證不再出現上述錯誤積極行動，追究責任，知羞而奮進。6月1日發(fā)生的事，對我們班，對我個人來講，都是莫大的羞恥。系領導下發(fā)通知懲罰我。我個人認為，這是應該的，我完全贊同系領導的這項決策，從這件事說明我的學習工作還不夠扎實，有較大的缺陷。兩日來，我一直在捫心自問：“好好學習，天天向上”應是一個學生，不管是大學生，都應該時刻牢記的座右銘。對于上課，不管我是不想去，還是老師講課講得不好，我都應義不容辭的去上他的課。然而，我沒有盡職盡責地去努力，導致了6月1日不該發(fā)生的事發(fā)生了。事情發(fā)生后，我進展了認真的反思，我個人作了深化的檢討和自我批評。此致敬禮檢討人：x年x月x日給長輩抱歉文案篇四數學離不開生活，生活更離不開數學，比方：到超市購物要用數學、你一天的生活起居時間安排、……等等要用數學、還有你家到學校有多遠農民伯伯耕種要算多少種子……都離不開數學。我經常對學生說“學好數理化，走遍天下都不怕。”但我又強調：“你要想學好數學，語文不學好也不行，一道數學題不能讀懂它的條件和要求，怎樣分析^p解答呢因此，語文也務必學好，但凡排在課表中的每門學科，大家都要力爭學好?！蓖高^激發(fā)學生學習興趣，我班多數學生的開展比擬全面，在學習知識的同時，更重要的要學會做人。首先，認真鉆研業(yè)務。這學期在教學中我認真學習新課標，鉆研教材，為了準確的傳授知識，我經常虛心向有經歷的老師請教，和他們一齊討論教學中出現的問題。此刻我校在實行“先學后教、當堂訓練”的高效課堂形式，說實在的，這種形式比以前的教學方式難度大多了，有些問題的設計也需要認真想一想，個性是如何設計自學指導。其次，創(chuàng)設良好的學習氣氛。創(chuàng)設好的學習氣氛有助于學生自主學習。只有將認識主體置于自學指導所提的問題情境中，才能促進認識主體的主動開展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，精心設計高效課堂教學環(huán)節(jié)，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣。透過精心設計，巧妙地將學習目的任務置于學生的最近開展區(qū)，促成學生對新知識好處的自主建構，讓學生在充分地經歷探究事物的數量關系和變化規(guī)律的過程中，開展智力。再次，致力于數學教學的優(yōu)化。(1).注重課堂氣氛的活潑。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我非常注重創(chuàng)設良好的課堂教學氣氛，盡量給學生創(chuàng)設喜聞樂見的學習情景，使學生能比擬直觀形象地理解知識。(2).注重作業(yè)的層次性、開放性。每次在“當堂訓練”作業(yè)時設計好層次及開放性的問題，能活潑學生解決問題的思維，進步學生思維的發(fā)散性、求異性、深化性。注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)修改的及時性，經常當面修改，個別輔導。(3).注重學科的多元整合。如教學列式解答文字題和解決問題時，引導學生應用語文里縮句的方法進展審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。(4).注重與學生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充分的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生獲得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以撫慰和支持。并鼓勵學生用心大膽地說出自己的想法。尊重學生個體差異。總之，針對本班的知識根底和學生狀況，在平時教學中，我采取書上的題學生做完后老師檢查到位，我認為這樣能準確掌握學生學得怎樣樣。為了調動學生的用心性，我采用了讓學生爭做小老師的策略，讓潛力強的學生輔導成績差的學生，開展“一幫一”活動。既為老師減負，又培養(yǎng)學生的潛力，既能充分調動學生的用心性，又能讓不同程度的學生分次到達學習要求，效果比擬明顯。給長輩抱歉文案篇五今日是幸福的一天，因為觀看了一部精彩的電影——〈海上鋼琴師〉。在一艘來往于歐洲和美國之間的油輪上，誕生了一個鋼琴天才，他是一個棄嬰，被黑人鍋爐工收養(yǎng)，取名“1900”。1900漸漸長大，一個深夜里他來到輪船的豪華大廳，坐在鋼琴前，手指神奇的在琴鍵上跳動，美妙的音樂流動出來，吸引了船上的人們。從此，1900成了海上鋼琴師。從此他每一天在海上演奏，不斷的送走又迎來一批批的旅客，他就透過這些人看這個世界。多年過去，發(fā)生了許許多多的故事，他心愛的姑娘的下船去了，他的朋友下船去了，這艘比他還年老的大船也即將報廢了，人們把成噸的運到船上，搬走了船上所有的東西，準備炸船?？墒撬羧盏睦吓笥褏s斷定1900還在船上，他固執(zhí)地說服了所有人先不要炸船，在大船上苦苦尋找，最終在廢墟中發(fā)現了1900?？墒撬麉s回絕下船，最終在____后辭別了這個世界!1900沒有戶口，一生漂泊于海上，又悄悄分開這個世界，僅有一個和他同臺演奏多年的小號手朋友明白他的存在與消失。看完這個故事讓人覺得心酸和可惜。雖然他悄悄的來又悄悄的走，人們無暇顧及他的存在，可是他的音樂、他的故事卻提醒人們這位偉大的鋼琴師以往那么真實地給人們帶來過歡樂。他是那樣的仁慈而富有個性，他用琴聲表達著自我豐富的情感。人們是否會驚訝：這樣一位音樂天才為什么會選擇與一艘舊船一齊被炸毀卻不和好朋友下船尋找新生活呢?我想：他從小生活在海上，適應了船上的生活，陸地上的生活對于他來說是未知的，這就是導致他選擇生命終結的根本原因。就好象從小掉進狼群里的孩子喪失了人的本性一樣，也許與生俱來的東西并不能代替環(huán)境的影響，1900恐懼這未知的世界。這讓我想起了一個鯊魚的故事：有一群海上捕回來的鯊魚，兇猛異常。被關在海洋館等待馴化，訓獸員把他放在玻璃罩著的大水池里，水池外面是另一個水池，里面有許許多多的魚。一開場，鯊魚拼命的撞擊玻璃，企圖游過去覓食，可是每次都是徒勞。日子久了，它漸漸放棄了這個愚蠢的念頭，開場等待訓獸員的喂養(yǎng)。又過了很久，隔著兩個水池的玻璃板被抽掉了，兩個水池變成了一個，可是鯊魚卻從不肯游到那邊?？梢姡嗄甑纳瞽h(huán)境一旦改變，適應是需要很大的勇氣的。影片不僅僅構思有其獨到之處，以感人至深的友誼為主線，還貫穿著優(yōu)美的音樂。當鋼琴師愛上漁夫女兒時，那段抒情鋼琴曲是最為經典的，從鋼琴師深情的眼眸跟隨女孩游走的那一刻，音符遍如涓涓細流在鋼琴師指尖下流淌，是那么的純潔，清新。又是那么的纏綿，溫順。此時，無須語言，音樂表達了一切!電影完畢時這段音樂再次響起，是他的小號手朋友拿著破留聲機坐在即將炸毀的廢墟中播放的，音樂再無先前那般清澈，完美。似乎預示著鋼琴師必將與音樂一齊永遠消失在茫茫海上，是那樣的凄涼。給觀者傳達了無限的哀思……無論是經典的音樂還是其故事情節(jié)，不得不說這是一部值得一看的佳片，觀看的同時我由衷的被導演與演員的音樂才華和表演本領所折服。尤其對于喜歡音樂的朋友來說，影片必須會到達引人落淚的藝術效果!因為從主人公用音樂詮釋著內心的喜與悲，讓我們能從中發(fā)現一種凄涼的美!給長輩抱歉文案篇六新課程非常強調老師的教學反思，教學反思會促使老師構成自我反思的意識和自我監(jiān)控的潛力，透過反思去進一步理解新課程，進步施行新課程的效果和程度。在實際教學過程當中，做為老師，哪些是教學反思資料呢?我認為可以從以下三種程度界定老師反思的資料：程度一：側重于老師對日常教學行為、過程、事件及學生的反思。(1)對教學理論過程的反思。老師對教學理論過程的反思體此刻教學施行過程的各個方面。如：教學目的的制定是否合理，是否能做到讓學生在學到知識的同時，促進潛力及情感的全面開展;教學方案是否合適學生需要及實際教學情境，教學策略和課程施行方案能否順利施行;還有老師在教學中的體態(tài)、動作、言語、學生的狀態(tài)等。對教學效果的反思，主要是透過各種渠道獲取盡可能多的信息，比方查閱學生的作業(yè)，找個別學生談話，根據教案回憶課堂教學，以發(fā)現自己在教學中存在的問題。(2)對學生知識背景、理解程度、興趣愛好的反思。它主要強調對學生的數學文化、思維與理解程度、興趣愛好及其對完成特定學習任務的準備等方面的反思。教學的最終目的是為了促進學生的開展。因此，對學生現有的開展程度及個性差異就決定了老師教什么和如何教。老師教學的準備及施行過程中，對學生知識背景及理解程度的反思主要包括對學生生理、心理特點及當前知識背景的研究、認識，在此根底上反思自己的教學活動是否結合了學生的不同興趣、愛好和學習需要，這是反思性教學應考慮的一個重要資料。(3)對教材的反思。教材是知識傳遞的有效載體，對教材的反思主要是老師在深化理解教育目的和教學目的的根底上，結合現有的教學條件及學生學習要求，對教材進展創(chuàng)造性的補充、改編和整合的活動。如立體幾何的模型教學、函數的板塊教學等。對教材的反思有助于老師更好地設計教學資料、選取教學策略和方法，從而促進學生對教學資料更好的理解，進步學生利用數學知識分析^p和解決問題的潛力。程度二：側重于老師對自身教育教學觀念及現有教育研究成果的反思。(1)對老師教育教學信念、態(tài)度和價值觀的反思。它主要是對老師在教學理論中所應具備的教育理念和教學態(tài)度所進展的反思性活動。不斷學習先進的教育教學理念，用心吸收優(yōu)秀老師的教育教學經歷。透過對自身道德程度和職責感的不斷反思，會促使其對教學理論更富有執(zhí)著性和職責心。(2)對教育教學研究成果的反思。教育專家、學者的研究成果可以為老師的教學理論帶給指導和幫助，對教育教學研究成果反思目的就在于要求老師結合自己的教學理論需要，創(chuàng)造性地理解和應用已有的教育教學研究成果。程度三：側重于影響教育教學理論的學校及社會各種因素和條件的反思。這主要是因為教育教學活動的開展離不開學校及社會環(huán)境的影響，這種影響既可能是用心的，也可能是消極的。因此，老師在教學理論中，應留意、審視和分析^p這些社會現象對教學活動有利或不利的影響，如根據女生怕學數學、普遍存在自卑心理現狀，可設計《高中女生數學后進生的構成及轉化策略》課題，以到達增強女生信心、訓練學習策略、進步學習潛力的目的。給長輩抱歉文案篇七數學是從現實世界中抽象出來的，它于理論，又用于理論。分開了生活，數學就成了無之水。因此，在數學教學活動中，老師應選取學生感興趣的熟悉的教學情境，激發(fā)學生的學慣用心性，幫助他們在自主探究和合作交流的正確方法，理解和掌握根本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經歷。生活中有數學，存在著數學思想，把生活和數學有效地聯絡起來，關鍵在于老師是否擅長結合課堂教學資料，去捕捉“生活現象”，采擷生活數學實例，為課堂教學效勞。讓學生觀察生活中的數學，既可積累數學知識，又是培養(yǎng)學生學習數學興趣的最正確途徑。學生擅長研究生活中的數學，本身就是最好的學習方法。他們在研究中不斷考慮，不斷嘗試，并不斷地體驗成功。一、導入課題師：這天老師特意制作了一張個人信息資料，為了加深大家對我的理解，請看小黑板。向老師個人資料性別:男身高：1.65米體重：58.5千克興趣愛好：上網、聽歌、打羽毛球(每次至少1.5小時)師：看清楚了嗎在這些表示我身高、體重、時間的數有什么共同的特點生1：都有小數點生2：都是小數師：是的，像1.65、58.5、1.5這樣的數都是小數，誰能說一說在日常生活中你在哪兒還見到過小數呢生1：超市里生2：商場里商品的標價師：看來小數真是無處不在啊!對于小數你還想明白什么呢生1：我想明白小數是怎樣來的生2：我想明白小數的加減法該怎樣算師：看來同學們對小數有著濃重的興趣，那么這天這節(jié)課我們就來學習有關小數方面的知識。(板書課題：小數)二、小數的產生師：透過測量向老師的身高是1.65米，你測量過你的身高是多少米嗎生1：1.35米生2：1.41米師：我和這兩位同學的身高都是1米多，那你們能用整數表示我們的身高是多少米嗎注意單位是米。生：165厘米師：注意單位是米師：能用整數表示是多少米嗎生：不能，因為它比1米多，又缺乏2米。師：是的，我們的身高都在1米和2米之間。在日常生活中有時候透過測量和計算往往得不到一個整數的結果，除了用我們以前學過的分數表示外，又想到了用小數表示，這樣小數就產生了。(之后板書課題：小數的產生)老師以和學生談話交朋友為題，出示個人信息，學生從信息中發(fā)現表示老師身高、體重等，這些數都是小數。很自然的引出本節(jié)課要學習的資料。課后布置作業(yè)到生活中找5-10種小數并記下來。由此想到，數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能幫助人們處理數據、進展計算、推理和證明，數學模型可以有效地描繪自然現象和社會現象。這一數學根本理念除了老師明白，怎樣讓學生有深化的體會這就要求我們去充分地挖掘課堂教學資。有這樣一句話“我看見了，但可能忘記了;我聽到了，就可能記住了;我做過了，便真正理解了”，由“關注知識”轉向“關注學生”，由“給出知識”轉向“引出知識”，已成為越來越多的老師所理解。所以，老師在數學課上把教學資料與學生的生活嚴密地結合起來，把生活與經歷作為重要的課程資來開發(fā)，在詳細的場景中，使學生學會綜合并靈敏運用所學的數學知識，使每一位學生在自己的課堂生活中成為“學習活動的主體”、“個體生活的主體”和“社會生活的主體”，這是“活”化課程資的效果。讓學生成為課堂的主人翁，老師只是課堂的發(fā)現者、開發(fā)者、欣賞者、組織者和引導者。我們要充分表達以學生為主，讓學生在課堂中交流、討論、質疑。給長輩抱歉文案篇八我認為自我是一個不太容易受感動的人，因為能使我落淚的電影很少，可是有一部電影可以讓我一次又一次的受到震撼，一次又一次的為之落淚。這部電影的名字叫做《海上鋼琴師》。影片講述的是一個孤兒，他是一個被人遺棄在蒸氣船上，被船上一位好心的燒爐工丹尼收養(yǎng)，這位燒爐工用當時的年份為孤兒起了名字，叫做1900。然而好人不得好報，燒爐工在一次意外中死亡，僅有8歲大的1900又再度成為了孤兒。過人的天賦使他無師自通成了一名鋼琴大師，但也令他天然地對紅塵俗世深懷戒意，他從不敢離船上岸去，只因紐約無際的高樓和川流不息的人群令他迷失自我?？v使之后遇上了一位一見鐘情的少女，他思量再三后，還是放棄了上岸尋找初戀情人的沖動。他永遠地留在船上了，就算到了最終，唯一的好朋友馬克斯警告他廢船將要被炸毀，他也不愿分開，于是從出生開場就沒有分開過維吉尼亞號的1900殉船于海底。1900，這個既沒有出生紀錄，也沒有身份證明的人，沒有留下一點痕跡就在人間蒸發(fā)，就如流逝了的音符一樣，渺無蹤影了。影片使我感動的地方有很多，首先是燒爐工與1900的對話，1900：“丹尼，什么是孤兒院呢?”丹尼：“孤兒院就像一個大的監(jiān)獄，沒孩子的大人都會被關在里面?！?900：“假如我不和你在一齊你就會進孤兒院嗎?”丹尼：“你說得對，乖，所以我要多謝你?！边@段對話真的很溫暖，丹尼為了不讓1900有心理上的陰影于是編制了一個好心的謊話，使1900認為自我很重要。丹尼真是一個好父親?！拔覍幙缮釛壸晕业纳?，也不愿意在一個找不到盡頭的世界生活，我之所以走到一半停下來，不是因為我所能見，而是我所不見……”。這句話是1900說過的話，1900明白欲望永無止盡，假如走下了這艘船，他可以憑借精湛的琴藝獲得金錢，權利以及感情，可是他會失去對于音樂的靈感以及真正的自我。所以他選擇與船共亡的重要原因。他是一位值得尊敬得藝術家，他有著真正藝術家所擁有的高貴的自尊。這是我對于1900的理解，一個沒有根而終身漂流在海上的男人，獨特的價值觀與人生觀使得他處在一個獨立的世界里。他與這個社會僅有一段很短的間隔——一塊甲板;他與這個社會有一段很長的間隔——一個世界!他用音樂解讀一生，音樂是他對人生的感悟。給長輩抱歉文案篇九尊敬的老師：您好!首先，我要在這里跟老師，同學們說聲對不起，對于前一陣子曠課，我如今想起來非常懊悔。今天，我懷著萬分愧疚和懊悔的心情，寫下這份檢查。以向您表示我對曠課這種惡劣行為的深痛惡絕及不再曠課的決心。早在我踏進這個學校的時候，老師們已經三令五申，一再強調，全班同學不得遲到，不得曠課。我知道，曠課決不是一件可忽略的小事!只要我們在沒有極其特殊的情況，就沒有任何的借口任何理由可以開脫!而且，由于我一個人的曠課，很有可能造成班別的同學效仿，影響班機紀律性和組織性。不但對不起辛苦養(yǎng)育我的父母和認真教育我們的老師，更在同學中間造成了極大的不良影響。也是對別的同學的不負責。而且，也讓老師擔憂我的平安，為我個人的事情操心和費心。本應按時到校上課的我未能按時出現，試問怎么不會讓平時非常關心保護每一個學生的老師擔憂。而這樣的擔憂很可能讓老師整天工作分心，造成更為嚴重的后果。我作為一個學生，我的本份是學習。這是父母的希望，老師的希望，也是我做為一個即將步入社會的大學分內的事情，而我個人并沒有認識到這一點，而是把精力放到了別的地方沒有做好我作為一個學生本分和職責。學校給我們提供了良好的學習環(huán)境和生活環(huán)境，我知道在好的理由也只是理由，錯誤已經犯下就沒有理由去繼續(xù)強調理由。我個人在前一段時間里把過多的經歷放在了與個人學習無關的兼職上，自己并沒有好好的去考慮我如今的責任，而是很淺薄的以為出去兼職能得到老師的理解和支持，但是今天郭老師對我進展的深化的教育，讓我認識到了我作為一個學生在現有的條件下進展學習是求之不得的時機，是人生中最后一次充電，在將來的時間里，乃至今后的人生中我的人生也許會因為我如今的學習態(tài)度而有所改變。父母把我送入大學校門，同樣也是希望我認真的學習將來成為社會上的有用之人，而不是在如今這個學習的時間里外出兼職。20__最新曠課檢討書20__最新曠課檢討書。學習的時機人生中只有一次，而在我畢業(yè)以后的所有時間里都是工作的時間，而我個人沒有好好把握這個時間和機遇。已經背失了作為一個學生的本分，犯了嚴重的錯誤。深化的檢討以后，認為深藏在本人思想中的致命錯誤有以(學生曠課檢討書)下幾點：1、思想覺悟不高，對重要事項重視嚴重缺乏。就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來。2、思想覺悟不高的根本原因是因為本人對別人尊重缺乏。試想，假如我對老師有更深的尊重，就不會不和老師請假而曠課。也就不會有今天的檢查。3、對待學習的思想觀念不夠深化。不夠正確。沒有認識到如今學習的時機是多么的難得和重要。4、沒有做到作為一個學生的本分，沒有好好的認真去汲取將來所需的文化知識，而過早的放輕了學業(yè)去干一些無關緊要的事情。據上，我決定有如下個人整改措施：2、制定學習方案，調節(jié)好學習和處理個人事情的時間和輕重，并且認真學習以好成績來彌補我的過錯3、對于自己對各位老師，同學和學校所造成的不良影響，以自己今后的個人行動去彌補。短短1千多字，不能表述我對我自己的譴責，更多的責罵，深在我的心理。我錯了，我不該不曠課的。我希望老師能給我改正重新做人的時機。假如組織上仍能給我改正的時機，我會化悔恨為力量，我絕不在同一地方摔倒，做事要有始有終，學習也一樣，不能半途而廢，所以，我要感謝老師讓我寫了這份檢查，是老師讓我認識到自己的錯誤，給了我改正的的時機，使我離成功更進了一部。我會努力的上好余下的時間。有始有終的完成我在大學的學習生活。請關心我的老師同學繼續(xù)監(jiān)視、幫助我改正缺點，獲得更大的進步和成功。此致敬禮!檢討人：20xx年xx月xx日給長輩抱歉文案篇十不學習就不能使我們的教育具有后續(xù)動力，不學習就跟不上時代的開展要求，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習是當今的時代要義;“國培方案”順應“20年教育中長期開展規(guī)劃綱要”的時代要求，可以說給廣闊農村一線老師的久旱的心田下了一場及時的雨，使人倍感“解渴”。經過這一階段的學習，本人主要有以下幾點深化的心得：一、“國培”學習使我們更加全面深化地理解了新課標理念，為“新”教育全面貫徹施行奠定了根底。新課標理念強調語文教學過程中的“一中心”、“兩性質”、“三維度”，即語文教學應以學生開展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性(語文姓“語”)，強調知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。“國培”專家深化淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的老師學習后無不對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期語文教學的精神本質，為教學潛力的提升奠定了根底。二、“國培”學習使我們全面理解了小學不同學段、資料的特點，為科學施教找到了“指南針”。小學教學是一個系統工程，既要整體把握，又要分段理解、分析^p、探究?！皣唷睂＜腋鲝淖约荷瞄L的研究領域談起，理論結合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學段、資料的特征;為我們深化文本探究，科學“備課”，有效施教指明了方向。三、“國培”學習不但告訴我們“什么”，而且結合實例，告訴我們“怎樣做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實際的教學本領。古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，個性是列舉了超多的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、說明理念;可以說這些專家都毫不保存地把自己的“金點指”的本領傳授給了我們，讓我們在教學的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領悟中內化知識，促進自己實際的教學技能的構成、穩(wěn)固?！皣唷笔蔷诸I導在暑期送給我們一線老師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，當然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個過程，甚至是一個相當長的時間;這就需要我們結合自身實際，對這份彌足珍貴的“營養(yǎng)物質”不斷反芻、咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹長得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長不再“缺鈣”!參加“國培”的老師無不為教學專家前瞻、精深、廣博的思想理念所折服，無不為范例老師精湛的教學技藝而贊嘆……我們明白“感”常與“動”組成詞“感動”，但愿我們每位參加“國培”學習老師不只停留在“感”的初始階段，還應“動”起來，用“國培”的所學所得、思想理念來支撐自己，改造自己，更新自己……“國培”是大餐，是助力器，是加油站，是心靈的棲息地，它可使我們一線老師的教學更具有持續(xù)開展力，更具有后續(xù)動力!給長輩抱歉文案篇十一高中化學新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時間，我們是否對自己以往的教學思想和方法、行為進展了反思教學反思，是指老師在先進的教育理論指導下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育理論進展考慮，對自己教學中存在的問題不斷回憶，運用教學標準要求不斷檢驗自己，追求的是教學全過程的合理性。教學反思是學生開展、老師專業(yè)開展、新課程改革的需要。對于化學老師而言，進展教學反思有助于老師建立科學的、現代的教學理念，并將自己新的理念自覺轉化為教學行動;有助于進步老師自我教育意識，增強自我指導、自我批評的潛力;有助于充分激發(fā)老師的教學用心性和創(chuàng)造性，增強對教學理論的決定、考慮和分析^p潛力，從而進一步完善比擬系統的教育教學理論;有助于解決理論與理論脫節(jié)的問題，試圖構建理論與理論相結合的橋梁，促進老師由經歷型老師向學者型老師轉變，筆者認為應從以下三個方面進展教學反思：一、教學觀念的反思教學方法的改革，首先是教學思想的改革。傳統的化學課堂教學只關注知識的理解和技能的訓練，此刻仍有許多學校強調學生的任務就是要消化、理解老師講授的資料，把學生當作灌輸的對象、外部刺激的理解器，甚至連一些化學實驗現象都只是老師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的時機。這就導致我國絕大多數學生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”、也不明白要問“為什么”的麻木習慣?！毒V要》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調構成用心主動的學習態(tài)度，使獲得根底知識與根本技能的過程同時成為學生學會學習和構成正確價值觀的過程。”新課程的課堂教學非常注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。老師教學觀念的更新是課程改革成敗的關鍵。因此在新課程付諸施行中，老師的教學觀念務必要新，決不能守舊。二、教學方法的反思在教學方法上，我們應拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。實驗是一個非常好的教學手段，可以進步學生學化學的興趣，培養(yǎng)動手潛力?；瘜W老師應想方設法多做演示實驗，改善實驗，有條件的話讓學生自己多做實驗。在現代化學教學中，學生喜歡的教學手段是多媒體cai動畫、錄像和化學實驗，我們可選取教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學。有很多老師未曾使用過多媒體輔助教學，他們覺得制作課件比擬費事，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體，可以增加教學資料和教學信息，使抽象的化學問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。例如，在講到原子構造時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，透過閃爍的方式及疊加的手段，展現電子云的特征。在比擬代替反響和加成反響這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子構成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，透過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反響機理。個性是有機化學部分，有機化學反響多，資料瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回憶上次所講資料，溫故而知新。借助于錄像教學，既保證學生的平安，又保護環(huán)境，還能到達良好的教學效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生代替反響，由于液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發(fā)出來，可采用錄像技術進展演示，同時對操作注意點進展部分放大，加上旁白介紹，使學生不僅僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗正確的操作，而且防止了液溴毒性的損害。三、教學過程的反思1.化學實驗的反思化學是一門以實驗為根底的科學，實驗教學未必要按部就班，例如在做濃度對化學反響速率的影響時，筆者見有老師作如下改善，在兩支試管中分別參加一樣體積的濃hcl和稀hcl，同時放進大小一樣的zn粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋內不留空氣)，2分鐘后，盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70～80ml，而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml，經過改善，實驗可見度大，比擬性強，定量性好，需要說明的問題簡單明了。關于“碳酸鈉的性質與應用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反響產生二氧化碳使氣球變大，這個實驗因為氣體的壓強太小或因為氣密性不好，因此很難看到明顯的現象，也可進展如下改善，在兩個量筒中參加等體積、等物質的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質量的nahco3、na2co3參加量筒中，產生的co2使洗滌劑產生超多的泡沫，可以透過泡沫上升的快慢和高度來決定反響速率的快慢和產生co2的量的多少。改善實驗，變驗證性實驗為探究性實驗，創(chuàng)設探究情景，激發(fā)學生探究情趣。2.作業(yè)布置的反思當地學校大都以江蘇教育版為新課程版本。預習作業(yè)有課本中的“活動與探究”、“問題解決”、“交流與討論”;復習穩(wěn)固作業(yè)有課本中的“練習與理論”，一專題下來可以做“本專題作業(yè)”，這些書本習題作為教材的一部分是我們學習的精華，要充分重視，老師還要詳細講解。有些學校精心選編試題，控制難度，進步練習的效率和準確性，課堂上使用的學案相當好，包括學習目的、已有知識、問題探究、課外習題等小模塊。當然最配套的是老師自己精心設計的習題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學生實際，兼顧學生差距。3.公開課的反思經過老師的精心安排，公開課很“成功”，一節(jié)課外表上看來條理清楚、精彩圓滿，師生配合默契、問答巧妙，學生似乎個個聰明機智，根本不需老師的啟發(fā)誘導。公開課就應求真務實，多一點本色，少一些粉飾。化學公開課只有堅持以人為本，正確把握學科特點，遵循教學規(guī)律，選取適宜教法，才能實現優(yōu)質高效的目的，扎扎實實地推進課程改革的深化施行。四、教學反思的方法教學反思要求老師持續(xù)敏感而好奇的心靈，要求老師經常地、反復地進展反思，要求老師選取多種教研方法進展反思。教學反思的根本方法，筆者試做些初步討論：1.教學后記反思法教育家蘇霍姆林斯基以前推薦每一位老師都來寫教育日記、隨筆和記錄，這些記錄是考慮及創(chuàng)造的泉，是無價之寶，是教學科研的豐富材料及理論根底。老師應根據老師職責和新課改的要求，堅持對自己的教育教學進展回憶與考慮、反省與檢點，并透過文字形式把它記錄下來。對每堂課的整個過程回憶再現，思所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢;思所失，汲取教訓，彌補缺乏;思所疑，加深研究，解惑釋疑;思所難，打破難點，化難為易;思創(chuàng)新，揚長避短，精益求精。一般考慮容易淡忘，而能把理論經歷積累下來，加深自己對教學典型事例的考慮記憶，持之以恒，必能把經歷“點”連成“線”，最后鋪成“面”，構成自己的教學“體系”，這是老師專業(yè)化成長過程中的珍貴“財富”。2.觀摩公開課透過觀摩別人的公開課，分析^p別人成功和失敗的原因來反觀自己的教學行為，是教學反思的一條重要途徑。老師可以透過聽名老師或專家講課，觀看優(yōu)質課例，對照自己的教學行為進展比擬，找出自己與別人的差距，制定自己新的開展點。個性是同事之間互相聽課、不內含考核或權威指導成分，自由度較大，透過聽課者對課堂中的老師和學生進展細致的觀察，寫下詳細、詳細的聽課記錄，在課后與授課老師及時進展交流和分析^p，推動教學策略的改善，這在無形中會促進化學老師教學反思潛力的提升。3.借鑒別人意見“他山之石，可以攻玉”。老師就應透過與同事、同行交流，對教學設計的根據、根本教學過程、富有創(chuàng)意的素材或問題等進展交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己的教學程度。4.案例研究法“所謂案例，其實就是在真實的教育教學情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描繪”。案例研究就是把教學過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現出來，并對此進展分析^p、討論。在《金屬鈉的性質和應用》課堂教學中，筆者一開場做了“滴水生火”實驗，這時學生非常驚奇，議論紛紛，水可以用來滅火，怎樣生火然后引入“這就是我們這天要來學習的金屬鈉”，學生很想明白鈉是怎樣的一種物質。接下來透過學生分組實驗，使學生掌握了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反響。再透過投影進展問題討論：為什么鈉保存在煤油中鈉在自然界中以什么形式存在實驗時為什么鈉不能用手直接拿“滴水生火”的原因是什么假如鈉燃燒起來，能用水撲滅嗎剩余的鈉能否放回原試劑瓶透過考慮和討論，不但能加深學生對知識的理解和掌握，還能激發(fā)學生進展考慮，最后以學案上的習題穩(wěn)固和拓展。葉瀾教授指出：“一個老師寫一輩子教案不必須成為名師，假如一個老師寫三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長，唯有經過理論、積累、反思、總結，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。2語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。而這也是英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視的根所在。隨著時代的開展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種表達個人思想，進展人際交往和交流的有效方式?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!所以，小學開設英語課是當代社會開展的需要，可以有效地進步我國全民的英語程度。小學生模擬力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學生不具備的優(yōu)越條件，小學開設英語可以發(fā)揮他們學習語言的潛力。小學開設英語課可以使小學生理解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統，開闊眼界，擴展他們的知識，進步他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。我校從一年級就開場開設英語課程，一二年級采用的是清華一條龍的教材，這套教材結合學生的實際生活經歷，搭配很多的插圖，讓學生在聲情并茂的的圖文中享受英語學習的樂趣;而三到五年級的學生，我們那么使用了全區(qū)同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語》，旨在進一步進步學生聽說讀寫的本領。結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：反思一、持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，那么僅有不斷學到語言知識，進步語言本領，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學生每周僅有100多分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應當作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時機，進步學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種本領是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模擬不培養(yǎng)學習本領，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進展語言學習。反思二、英語應用本領需要相應的詞匯?！安粚W習語言規(guī)那么、不掌握相當數量的詞匯，英語應用本領就是空中樓閣”。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級開設英語課(相當于我國的小學5年級)，每周3節(jié)課，第一學年即要求掌握約1300個英語詞匯，學生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯，根本可以讀懂英文原著。而我國此刻對高中畢業(yè)生的要求是掌握20__詞匯(包括詞組)，新研制的“課程標準”要求掌握4000個左右的詞匯。我們應當借鑒國外的經歷，盡快解決英語教學費時較多、收效較低的現狀。而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)那么訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)那么，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一齊，因此導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。反思三、小學英語老師應有開展意識很多小學英語老師對自我的語言知識本領要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在開展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛開展而日新月異地變化著。假如我們的英語老師不求進取，將會被時代所淘汰。給長輩抱歉文案篇十二初二英語教學反思——口語教學反思錄一、重視課文的模擬朗讀和背誦口語訓練中，課文的模擬朗讀和背誦尤其重要。我們的老師很多沒出國學習，口語不是很標準，因此跟讀課文磁帶是糾正學生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫助學生在腦子里儲存詞匯和習慣用語，構成快捷的語流和語感，從而打好堅實的學習英語和運用英語的根底，這個過程對以后的學習都是非常有必要的，它更是開展學生的口語交往潛力的保證。要讓學生清楚認識到英語口語潛力的構成務必首先有語言材料的超多有效輸入和積累作為基矗在實際教學過程中，老師可以每一天抽查部分學生的背書狀況，并就其流利程度和語音語調給一個檔次，記錄下來，每個月給予公布和獎勵，以起到鼓勵作用。同時我們要抓住這個有利契機，培養(yǎng)學生的自信心。二、在課堂上創(chuàng)造說英語的環(huán)境(一)課前五分鐘的口語訓練，促進學生口語的進步每一天學生輪流值日，從而獲得均等的時機來訓練口語，時間2-3分鐘，資料由學生根據自己的程度自由選取，可由淺到深、由易到難。可以是每日報告、搞笑的經歷、故事講解、與同學之間的對話等等。在值日生說完之后，務必給下面的同學提兩個問題讓他們答復，這樣就可以到達共同進步的目的，同時也要給該生一個口語分數，并且記錄在冊。這是穩(wěn)固知識和構成口語潛力的有效途徑，在不知不覺中讓學生得到鍛煉，既增強學生學習興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個學生展示口語的時機和平臺，讓他們體驗成功的樂趣。(二)以小組為學習單位，互相幫助，共同進步每個學習小組4-6人，注意按學生的英語成績進展合理的組合搭配，課堂上可以小組為單位進展對話訓練、課本劇表演、問題討論等等，這樣可以使每個學生都有口語理論的時機，同時優(yōu)等生可以在小組內起到帶動作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當堂表演或對話，并且讓學生自己評出優(yōu)勝者予以鼓勵。為了獲勝，學生在上新課之前會自覺預習，這樣一來學生的預習習慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得!(三)鼓勵學生抬頭說英語，大膽展現自己無論是閱讀課還是對話課，老師都就應給學生帶給一個表達自己的思想、感情和意見的時間和空間。當學生急于說出內心想法的時候，必需要鼓勵學生抬頭說英語，目視1對話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的資料。學生在不經意的抬頭之間，暗合了口語習得的規(guī)律。在閱讀和模擬之后，有了必須的語言輸入，然后抬頭，重新理順構造，排列詞組，以期表達自己。學生可能借用課文或對話中的原句，還可能犯一些語法錯誤，但是這已經不重要了，重要的是已經把書上的語言融為自己的語言。這個內化的過程至關重要，因為它不僅僅考驗了學生的記憶，更重要的是，他們開場嘗試著創(chuàng)造性地運用語言，組織句子，而非簡單地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極的語言理解轉為主動的輸出，完成了一個巧妙的過渡。(四)開動腦筋，營造活潑的課堂氣氛老師要想方設法營造寬松的語言環(huán)境和氣氛，讓學生大膽、主動發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學生口語潛