八年級地理下冊 進度 教學計劃教案(人教版新修訂教材)

PAGEPAGE10八年級地理下冊教材分析一、指導思想以《地理課程標準》為依據(jù)，努力使每一個學生通過學習地理，能夠對地理知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。通過學習與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力。二、學情分析初中階段學生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，因而可結合有關學科的知識和方法，引導學生從社會生活實際出發(fā)，學會發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。我所任教的是八年級1-5班。學生從思維發(fā)展來看，已有較大飛躍，學習過程中多些穩(wěn)定因素，個別學生由于學習習慣較差，課堂中會出現(xiàn)注意力不集中、講話等違反課堂紀律的現(xiàn)象，但總體來看學生的學習主動性還是有的，作業(yè)也能及時地完成。三、內容分析

八年級主要學習中國地理。中國地理內容分為總論和分區(qū)兩大部分，上冊講述總論，下冊講述分區(qū)。本冊教材為中國地理下冊，第五章中國的地理差異、第六章北方地區(qū)、第七章南方地區(qū)、第八章西北地區(qū)、第九章青藏地區(qū)、第十章中國在世界中。第五章是對總論的總結和對分區(qū)的引領，后面的第六至第九章四大地理區(qū)域的內容主要講述“地域差異”。四、教學設想：1、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。3、充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。4、強化對基礎知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結合，進行開放性試題訓練。五、具體措施l、鉆研教學大綱，訂好教學工作計劃。2、教學目標明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標進行。3、做到分清主次，突出重點，分散難點，抓住關鍵，詳略得當，快慢適中。4、要重視對學生進行思想教育，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。5、注意教學方法得當。對不同的內容靈活選用恰當?shù)慕谭?，在教學中要大膽探索，勇于創(chuàng)新。6、精心選擇作業(yè)，認真批改作業(yè)。7、通過測驗及時了解學生的學習情況。授課進度安排表章

節(jié)內容課時周次第五章中國的地理差異1、地理差異顯著2、四大地理區(qū)域21第六章北方地區(qū)

1、自然特征與農業(yè)222、“白山黑水”——東北三省233、世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原244、祖國的首都——北京255、單元回顧及檢測16第七章南方地區(qū)

1、自然特征與農業(yè)26-72、“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)27-83、“東方明珠”——香港和澳門28-94、祖國的神圣領土——臺灣省29-105、單元回顧及檢測110第八章西北地區(qū)1、自然特征與農業(yè)2112、干旱的寶地——塔里木盆地2123、單元回顧及檢測113第九章青藏地區(qū)1、自然特征與農業(yè)213-142、高原濕地——三江源地區(qū)214-153、單元回顧及檢測115第十章中國在世界中1、舉世矚目的發(fā)展成就2、做負責任的大國216期末復習全冊教材整理與復習217期末測評考試18第五章中國的地理差異教學目標知識目標：1、知道地理區(qū)域劃分的不同依據(jù)及相應的區(qū)域類型。2、知道四大地理區(qū)域劃分的自然、人文原因。3、初步了解四大地理區(qū)域的自然地理差異。能力目標：運用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍。在圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺－淮河一線的地理意義。情感態(tài)度價值目標：通過對家鄉(xiāng)自然地理的了解增強學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的思想情感。教學重點1、我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)；2、宏觀認識“我國的四大地理區(qū)域”；3、秦嶺－淮河一線的地理意義。教學難點地理區(qū)域的不同劃分類型。教學方法和教學手段講解法、提問法、讀圖分析法、多媒體輔助教學教學準備地理圖冊、填充圖冊、多媒體課件課時安排2課時第1課時教學過程一、導入新課：組織教學創(chuàng)設情景培養(yǎng)興趣和自信心1、學生活動：學生地理知識演講及自己旅游到過的地方。學生點評同學的演講。2、課件展示我國東、南、西、北不同地區(qū)的景觀圖片，由學生說出差異。3、知識檢測———引出本課內容師：請同學回顧上學期的內容生一、生二：（略）師：大家對上學期的內容掌握很好，那么作為地理區(qū)域劃分與那些事物有關？下面就是本節(jié)學習研究的內容二、學習新課：地理差異顯著（板書）1、引導學生閱讀教材第一段。在閱讀的基礎上，提醒學生抓住關鍵表述：

“無論選擇哪個方向”和“我國顯著的地理差異”。2、將學生分成三組，通過閱讀圖5.1，分別討論我國自南向北的氣溫變化及其景觀差異、自東南沿海向西北內陸的降水變化及其景觀差異、自西向東的地勢變化及其景觀差異。3、總結：我國氣溫、降水、地勢的分布呈現(xiàn)有規(guī)律的變化。4、講述：植被是自然景觀的組成要素，并具有指示自然環(huán)境特點的作用。提問：按照氣溫、降水、地勢的分布變化規(guī)律，我國自然植被的分布呈現(xiàn)什么規(guī)律？（課件展示反應典型景觀的植被）得出結論：我國自南向北植被呈現(xiàn)雨林、常綠闊葉林、針闊葉混交林、針葉林的有規(guī)律變化；北部自東部沿海向西部內陸依次分布著森林、草原、荒漠等植被類型。5、總結：我國自然環(huán)境差異顯著，并呈現(xiàn)有規(guī)律的變化。6、講述：在那自然環(huán)境差異的基礎上，人類活動也呈現(xiàn)明顯的差異。提問：同學們能說出我國農業(yè)、人口、城市、交通線分布的特點嗎？我國經(jīng)濟發(fā)展水平呈現(xiàn)怎樣的分布規(guī)律？學生回答，教師引導、補充、歸納。7、提問：地理環(huán)境對我們的生活也有很大的影響，大家能否舉例說一說？學生閱讀教材圖5.2和閱讀材料，并補充其他方面的案例。8、講述：我國顯著的地理差異既反映在自然環(huán)境方面，也體現(xiàn)在人類活動的方方面面。有些自然事物成為劃分地理差異的界線。提問：作為我國劃分地理差異界線的自然事物，同學們能說出哪些？（秦嶺、陰山、賀蘭山等）9、在這些可以作為劃分地理差異界線的地理事物中，“秦嶺—淮河”一線則是我國非常重要的一條地理分界線。引導學生對比教材圖5.3和圖5.4，提示他們從農田類型、主要農作物、作物熟制、居民特點、傳統(tǒng)交通方式等方面加以比較。10、講述：“秦嶺—淮河”一線在我國具有非常重要的地理意義，我們可以從多方面加以認識和理解。三、活動鞏固1、引導學生完成“活動”第1題，歸納“秦嶺—淮河”一線以北地區(qū)和以南地區(qū)的地理差異。2、引導學生完成“活動”第2題，了解“秦嶺—淮河”一線在我國自然區(qū)劃方面的重要意義。3、引導學生完成“活動”第3題，分析導致“秦嶺—淮河”以北地區(qū)和以南地區(qū)自然差異的主導因素。四、課堂作業(yè)學生完成地理填充圖冊1-3頁五、全課總結，課后作業(yè)今天我們了解了我國顯著的地理差異表現(xiàn)在自然環(huán)境和人類活動的方方面面，更加明確和了解了秦嶺-淮河一線的重要地理意義，請你回家用地圖冊和今天這節(jié)課上的收獲，做一名小小講解員，將這一重要知識講給你的家人聽！板書設計：中國的地理差異（一）地理差異顯著：自然環(huán)境人類活動重要界線：秦嶺——淮河線第2課時教學過程：一、復習導入1、談話：上節(jié)課，我們了解了我國顯著的地理差異表現(xiàn)在自然環(huán)境和人類活動的方方面面，一些高大綿長的山脈往往成為區(qū)別地理差異和劃分地理區(qū)域的自然界線，你能說說我國最典型的事那一條嗎？2、指名交流，及時補充。3、引導：根據(jù)不同的標準，可以把我國劃分為不同類型的地理區(qū)域。提問：你知道我國有哪些類型區(qū)域？這些類型區(qū)域是根據(jù)什么劃分的？（如：溫度帶是根據(jù)氣溫差異劃分的等）4、揭示課題：綜合地理位置、自然地理、人文地理的特點，可以將我國劃分為四大地理區(qū)域。二、新課教學我國四大地理區(qū)域（版書）1、播放（出示）四大地理區(qū)域圖片講述：我國面積遼闊，跨經(jīng)緯度廣，氣候類型多，地勢高低差異大，根據(jù)地理位置、氣候特點、人文差異等自然社會條件劃分為四大地理區(qū)域。2、請學生讀幾遍四大區(qū)域的名稱。3、播放四大區(qū)域不同的自然景觀，請同學分辨其所屬區(qū)域，再說自己家鄉(xiāng)屬哪個區(qū)域，并描述自己家鄉(xiāng)的地形，氣候特征。4、指導學生讀四大區(qū)域圖，說出各區(qū)域的位置、范圍及主要省、直轄市、自治區(qū)。出示（播放）“季風區(qū)與非季風區(qū)圖”問：西北地區(qū)與青藏地區(qū)及北方地區(qū)界線與季風區(qū)與非季風區(qū)界線比較是否相似？這條界線確定的主導因素是什么？生討論：回答，這條線與季風區(qū)與非季風區(qū)基本吻合，其主導因素是夏季風影響。師：出示（播放）“一月等溫線分布圖”和“年降水量分布圖”問：南方地區(qū)與北方地區(qū)分界線大致與1月那條等溫線和多少毫米等等水量線大致一致？這條分界線確定的主導因素是什么？生：大致與1月0C度等溫線，800毫米等降水量線接近，大致與“秦嶺淮河”一線相吻合。這條線確定的主導因素氣候和降水。師：出示播放我國三級階梯圖片問：青藏地區(qū)與其他三個地理區(qū)域大致與那兩級階梯的分界線相吻合？確定這條分界線的主導因素是什么？生：看圖回答，地勢第一級與第二級階梯分界線大致吻合，確定的主導因素是地勢和地形。三、活動與鞏固練習1、講述：四大地理區(qū)域雖然是一種綜合的區(qū)劃，但是，確定某一條界線時考慮的主導因素可能只是一種或兩種。2、學生將教材圖5.5與5.1對照，依次討論圖5.5中A、B、C三條界線的確定所考慮的主導因素，完成“活動”3、指導學生完成“活動”，讓學生歸納四大地理區(qū)域在氣溫、降水、地形方面的突出特點和相互的差異。界線A大致與400毫米等降水量線的分布最接近確定界線A考慮的主導因素是降水（水分）界線B大致與1月1℃等溫線的分布最接近界線B大致與800毫米等降水量線的分布最接近確定界線B考慮的主導因素是氣溫和降水（熱量和水分）界線C與地勢的第一階梯的邊界線基本吻合確定界線C考慮的主導因素是地形4、完成地理填充圖冊地4頁四、師課堂評價、小結：師：四大地理區(qū)域是體現(xiàn)我國宏觀地理差異的一級區(qū)劃，每個大的地理區(qū)域范圍都很大，所以，其內部的地理差異仍然明顯，可以進一步劃分為不同的地區(qū)。例如：北方地區(qū)還可以劃分為東北地區(qū)、華北地區(qū)、黃土高原等。生：同桌相互在地圖上指出我國四大地理區(qū)域。板書設計第五章中國的地理差異（二）北方地區(qū)南方地區(qū)我國的四大地理區(qū)域〈西北地區(qū)青藏地區(qū)第六章北方地區(qū)第一節(jié)自然特征與農業(yè)教學目標：1、在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍。對應本條教學目標，要求學生運用北方地區(qū)的地形圖，找出北方地區(qū)與南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的界線，指出北方地區(qū)的范圍。2、比較四大地理單元的自然地理差異。對應本條教學目標，要求學生掌握北方地區(qū)氣候、地形、自然景觀等自然地理特征，通過分析北方地區(qū)自然特征及其內部差異的主要成因，初步學會區(qū)域分析的方法。3、用事例說明四大地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。對應本條教學目標，要求學生了解北方地區(qū)發(fā)展水田農業(yè)的有利、不利自然條件和主要農作物，理解北方地區(qū)自然環(huán)境對農業(yè)生產(chǎn)、生活的影響，進一步樹立因地制宜的觀念。教學重點：1、運用北方地區(qū)的地形圖，找出北方地區(qū)與南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的界線，指出北方地區(qū)的范圍。2、掌握北方地區(qū)氣候、地形、自然景觀等自然地理特征。教學難點：理解北方地區(qū)自然環(huán)境對農業(yè)生產(chǎn)、生活的影響，進一步樹立因地制宜的觀念。過程與方法1、組織學生歸納各區(qū)域的不同地理特征，學會運用歸納法學習區(qū)域地理的方法。2、通過收集有關各區(qū)域的地理文字資料、景觀圖片等材料，學會收集資料學習地理知識的方法。3、通過小組合作、交流活動，學會與他人的交流與合作。教學方法和手段講述法、讀圖分析法、提問法。多媒體輔助教學。教學準備：電腦圖片：中國地形圖、四大區(qū)域圖、季風與非季風區(qū)界線圖、1月等溫線分布圖、年降水量分布圖、溫度帶分布圖。北方地區(qū)和南方地區(qū)植被景觀圖。Ppt課件地理圖冊填充圖冊課時安排：2課時第1課時教學過程：激趣導入1、課件出示北方地區(qū)典型的自然景觀、農業(yè)景觀圖片請同學回憶上節(jié)內容導入新課，上節(jié)課我們學習了我國的四大地理區(qū)域，觀察這些圖片，是屬于哪一個地區(qū)的景觀呢？2、出示北方地區(qū)的輪廓圖，指名上前指出北方地區(qū)對應的位置。同桌相互找一找，說一說。3、揭示課題并板書二、新課教學——黑土地黃土地1、展示一組反應北方地區(qū)冬季雪景的圖片，引導學生觀察提問：這些圖片反應了我國北方地區(qū)自然環(huán)境的哪些特征？（冬季寒冷）這屬于自然環(huán)境中哪個要素的特征？為什么北方地區(qū)冬季降水以固體形式存在，并短時間難以融化呢？2、了解我國北方地區(qū)的氣候特征。我國北方地區(qū)屬于溫帶季風氣候，氣候特征是冬季寒冷。例舉一些城市1月的平均氣溫數(shù)值，說明寒冷時北方地區(qū)各地冬季氣溫的共同特點。說明：“秦嶺——淮河”以北的河流均出現(xiàn)封凍的現(xiàn)象，同時，冬季北方地區(qū)的樹木落葉，很多動物休眠，尤其當大地被厚厚的積雪覆蓋時，自然界也失去了勃勃生機?！氨眹L光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔……”3、了解我國北方地區(qū)的海陸位置。引導學生從三大地形區(qū)的角度分別說明其所處的海陸位置。（1）華北平原、東北平原距海洋較近，夏季受來自海洋的夏季風的影響，獲得的海洋水汽較多，降水量比較豐富。（2）黃土高原距海洋較遠，加上太行山脈對海洋水汽的阻擋，所以不論冬夏，降水都比華北、東北地區(qū)少。由于受夏季風的影響，黃土高原地區(qū)的降水也集中在夏季。小結：北方地區(qū)跨我國的中溫帶、暖溫帶，大部