留給我的教學(xué)反思范文（5篇）

第第頁(yè)留給我的教學(xué)反思范文（5篇）教學(xué)反思是老師的緊要職責(zé)之一,它能有效地彌補(bǔ)課堂上的不足。以下是我為大家收集整理的留給我的教學(xué)反思范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。留給我的教學(xué)反思范文第1篇《留給我》這一課選自三班級(jí)課本。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)同學(xué)用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲美妙的的情緒。讓同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中,設(shè)計(jì)領(lǐng)唱和齊唱的演唱形式。教育同學(xué)從小事做起，保護(hù)環(huán)境，從我做起！這首歌雖然較別的歌曲難唱一些，可是特別的好聽，朗朗上口，同學(xué)一聽磁帶里的.錄音就已經(jīng)特別喜愛了，再加上我的范唱，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)這首歌的愛好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我盡量讓同學(xué)自身思考歌曲的重要內(nèi)容。歌曲以環(huán)保為主題，在教學(xué)中讓同學(xué)想象我們希望的生活環(huán)境，假如天上見不到太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥等；地上也看不到山川、河流、森林、小草和鮮花等，很簡(jiǎn)單就喚起了同學(xué)的共鳴。無形中提高了同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。同學(xué)特別樂意盡自身的努力保護(hù)環(huán)境。而且在學(xué)習(xí)歌曲中通過不同的演唱形式設(shè)計(jì)反饋出同學(xué)猛烈的喚起公眾共同參加環(huán)保的意愿。加上我的動(dòng)員，我們一個(gè)小小的舉動(dòng)會(huì)使我們環(huán)境大變樣。同學(xué)愿從現(xiàn)在做起，從小事做起，從身邊的事做起，保護(hù)環(huán)境，效果更好。教唱環(huán)節(jié)，帶著不同的問題聽過幾遍歌曲后，有些同學(xué)基本上能哼唱出歌曲的旋律了，這時(shí)候我讓同學(xué)們帶著感情來朗讀歌詞，這樣就使他們能很快的帶詞來唱歌。再次聽我范唱的時(shí)候，我讓同學(xué)們說說他們各自喜愛這首歌曲的哪一句旋律或者是歌詞并請(qǐng)他們來唱一唱。唱的'好的還請(qǐng)他們來領(lǐng)著大家來唱唱，我感覺這節(jié)課這個(gè)環(huán)節(jié)特別的成功，同學(xué)們用自身喜愛的個(gè)別的樂句來當(dāng)小老師，帶動(dòng)了其他同學(xué)更好的學(xué)習(xí)這句，這樣，你一句我一句的，這首歌就能完整的拼湊在一起了。整個(gè)歌曲有兩個(gè)比較難的地方，一個(gè)是“留下太陽(yáng)……給沙漠給沙漠”，沙漠的漠字唱了6拍，在這里他們很簡(jiǎn)單把拍子唱少，在開始唱這一句的時(shí)候我?guī)退麄償?shù)著拍子，幾遍以后，我讓他們拍動(dòng)手，或者是腿，把拖長(zhǎng)的拍子拍出來，這樣，就能很精準(zhǔn)的唱滿6拍了。第二個(gè)難點(diǎn)的地方就是“留下小鳥，留下鮮花”，在唱這句的時(shí)候，節(jié)奏總是把握不準(zhǔn)，全部我有針對(duì)性的把這句的節(jié)奏寫在黑板上單獨(dú)來練一練，再按節(jié)奏讀歌詞，最后奏琴加歌詞。像這樣的難點(diǎn)樂句就需要由易到難，一步一步加添難度，漸漸解決。這首歌中運(yùn)用了兩種演唱形式，領(lǐng)唱和齊唱。我讓同學(xué)自身聽一聽，看看哪一部分是領(lǐng)唱，哪一部分是齊唱。三班級(jí)一班在上這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，表現(xiàn)出來的是異常的活躍與搭配。他們班有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)就是合唱的聲音特別好聽，效果也很好，而且好幾名同學(xué)的音質(zhì)很不錯(cuò)。在學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，大家都爭(zhēng)先恐后的要求擔(dān)負(fù)領(lǐng)唱，領(lǐng)唱的同學(xué)表現(xiàn)的都很大方、自信。一節(jié)課下來，同學(xué)們都能精準(zhǔn)嫻熟的演唱這首歌曲?；旧夏茏龅揭郧閹?，而且通過學(xué)習(xí)這首歌曲，能總結(jié)出環(huán)境保護(hù)迫在眉睫，使我們的家園變得越來越美麗。不足之處：1、在教學(xué)過程中，語言再生動(dòng)些，再有點(diǎn)激情就更好了，這樣就更能極大地激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。2、音樂要有流暢性，要不留痕跡的去讓同學(xué)學(xué)基本的音樂學(xué)問，各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)再處置的嚴(yán)密些、緊湊些就更好了。留給我的教學(xué)反思范文第2篇《留給我》這首歌，這是一首創(chuàng)作歌曲，曲風(fēng)清爽自然，旋律美妙舒適，二段體，第一樂段旋律伸展、節(jié)奏規(guī)整。第二樂段是第一樂段的進(jìn)展，節(jié)奏變得緊湊、旋律變得激揚(yáng)，表達(dá)了人們對(duì)綠色世界的美好憧憬。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)同學(xué)用自然、真摯的'歌聲表現(xiàn)歌曲美妙的的情緒。讓同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中,設(shè)計(jì)領(lǐng)唱和齊唱的演唱形式。教育同學(xué)從小事做起，保護(hù)環(huán)境，從我做起！《留給我》這首歌曲比較難，歌曲較長(zhǎng)。特別第一部分四句的森林、小河、大海、沙漠的音準(zhǔn)不簡(jiǎn)單把握。本節(jié)課我重要采納以下幾種活動(dòng)來進(jìn)行課堂教學(xué)：1、借助電子琴來把握森林、小河、大海、沙漠的旋律。（電子琴的演奏，同學(xué)簡(jiǎn)單把握音準(zhǔn)）2、通過老師的講解與錄像地球環(huán)境的污染課件導(dǎo)入新課。（情境導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)的情感）3、聽范唱《留給我》，捉住速度，節(jié)奏，情緒等要素分析樂譜。（磨練同學(xué)傾聽音樂，分析音樂的本領(lǐng)）4、引導(dǎo)同學(xué)找出最具典型的節(jié)奏。進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。5、學(xué)唱歌曲，找出歌曲難點(diǎn)，師引導(dǎo)改善。（以情導(dǎo)聲，意在聲先，以氣連聲，高音低唱）6、在歌曲處置中，注意力度的處置，利用回聲游戲引導(dǎo)同學(xué)聲音的強(qiáng)弱、通過不同的演唱方式感受歌曲情緒。（感受歌曲意境，同學(xué)情感得到進(jìn)一步升華）這首歌雖然較別的歌曲難唱一些，可是特別的好聽，朗朗上口，同學(xué)一聽磁帶里的錄音就已經(jīng)特別喜愛了，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)這首歌的愛好。在課堂上，由于先學(xué)習(xí)了節(jié)奏，然后再依據(jù)節(jié)奏來演唱音符，最后口風(fēng)琴演奏，降低了難度，同學(xué)興致很高。在今后的教學(xué)中，我還需連續(xù)努力，使自身的課堂更加深受同學(xué)們的喜愛。留給我的教學(xué)反思范文第3篇我在教學(xué)歌曲《留給我》一課時(shí)，盡量讓同學(xué)自身思考歌曲的重要內(nèi)容。歌曲以環(huán)保為主題，在教學(xué)中讓同學(xué)想象我們希望的生活環(huán)境，依據(jù)同學(xué)的敘述老師版畫：一幅美麗的風(fēng)景。然后又啟發(fā)同學(xué)說顯現(xiàn)實(shí)生活中還有很多破壞環(huán)境的行為，以及這些行為導(dǎo)致的后果：天上見不到太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥等；地上也看不到山川、河流、森林、小草和鮮花等。老師依次將這些風(fēng)景擦得，很簡(jiǎn)單就喚起了同學(xué)的共鳴。無形中提高了同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。同學(xué)特別樂意盡自身的努力保護(hù)環(huán)境。而且在學(xué)習(xí)歌曲中通過不同的演唱形式設(shè)計(jì)反饋出同學(xué)猛烈的喚起公眾共同參加環(huán)保的意愿。在結(jié)束課前，給同學(xué)恢復(fù)美景的機(jī)會(huì)和權(quán)力，同學(xué)積極性特別高漲，畫出了他們心中美麗的風(fēng)景。呈現(xiàn)了他們美好的愿望。加上我的動(dòng)員—我們一個(gè)小小的舉動(dòng)會(huì)使我們環(huán)境大變樣。同學(xué)愿從現(xiàn)在做起，從小事做起，從身邊的事做起，保護(hù)環(huán)境，效果良好。留給我的教學(xué)反思范文第4篇《留給我》這首歌，這是一首創(chuàng)作歌曲，曲風(fēng)清爽自然、旋律美妙流暢。第一樂段旋律伸展、節(jié)奏規(guī)整。第二樂段是第一樂段的進(jìn)展，節(jié)奏變得緊湊、旋律變得激揚(yáng)，表達(dá)了人們對(duì)綠色世界的美好憧憬。這首歌曲對(duì)三班級(jí)的同學(xué)來說比較難，可是特別的好聽，朗朗上口，同學(xué)一聽磁帶就已經(jīng)特別喜愛了。整個(gè)歌曲有兩個(gè)比較難的地方，一個(gè)是“留下太陽(yáng)……給沙漠給沙漠”，沙漠的漠字要求唱6拍，在這里同學(xué)很簡(jiǎn)單把拍子唱少；第二個(gè)難點(diǎn)的地方就是“留下小鳥，留下鮮花”，在唱這句的時(shí)候，節(jié)奏會(huì)把握不準(zhǔn)。在最初設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，原來想是在歌詞教學(xué)環(huán)節(jié)中將這兩個(gè)難點(diǎn)解決，方法是讓同學(xué)帶著節(jié)奏讀歌詞。但在上課前，參加了城區(qū)舉辦的老師培訓(xùn)，接收到了一個(gè)新的理念“為什么要更改歌詞原有的語感，不能讓同學(xué)自身去感悟歌詞的美呢？”回來后，好好想了想，問問自身。確實(shí)是，要解決同學(xué)的節(jié)奏難點(diǎn)，就應(yīng)當(dāng)把它放在學(xué)唱歌曲部分，不要放在歌詞教學(xué)環(huán)節(jié)。于是，我立刻更改了教學(xué)設(shè)計(jì)，沒有讓同學(xué)跟著節(jié)奏念歌詞，而是讓他們，隨著感情去朗讀。雖然在上討論課時(shí)，這一環(huán)節(jié)顯得不是很規(guī)整，但可以聽出，同學(xué)念歌詞時(shí)，很有感情，特別的投入。歌曲難點(diǎn)，我們也在隨后的教唱環(huán)節(jié)中得以解決。小學(xué)音樂教育必須在音樂的基礎(chǔ)上加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)和技能教育。在歌曲演唱中，尤其緊要的是對(duì)唱詞的理解和學(xué)習(xí)。一首好歌傳遍祖國(guó)大江南北，流傳百世千古，令人難以忘卻，這是人們對(duì)藝術(shù)的渴求，對(duì)真品的憧憬和鐘情。在作詞、作曲、演唱三者之中，歌詞為先。一首好歌詞也可以說是一首好詩(shī)，對(duì)小同學(xué)而言，歌詞為演唱供給了音樂形像，能夠豐富同學(xué)們的想象力；同時(shí)，歌詞為歌曲供給了音樂故事，迎合了同學(xué)們的學(xué)習(xí)口味，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的.學(xué)唱積極性。因此，我們?cè)诮坛膶W(xué)習(xí)和實(shí)踐中，必須在努力使同學(xué)的唱歌方法科學(xué)化、專業(yè)化，聲音統(tǒng)一、流暢、堅(jiān)固結(jié)實(shí)、圓潤(rùn)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)把“字”唱準(zhǔn)，做到“依字行腔”“字正腔圓”。我這節(jié)就是讓同學(xué)，圍繞歌詞的情感去學(xué)習(xí)歌曲的，讓同學(xué)感悟了歌詞的美，所以唱起歌來，特別的好聽！留給我的教學(xué)反思范文第5篇《留給我》這一課選自三班級(jí)課本。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)同學(xué)用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲美妙的的情緒。讓同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中,設(shè)計(jì)領(lǐng)唱和齊唱的演唱形式。教育同學(xué)從小事做起，保護(hù)環(huán)境，從我做起！這首歌雖然較別的歌曲難唱一些，可是特別的好聽，朗朗上口，同學(xué)一聽磁帶里的錄音就已經(jīng)特別喜愛了，再加上我的范唱，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)這首歌的愛好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我盡量讓同學(xué)自身思考歌曲的重要內(nèi)容。歌曲以環(huán)保為主題，在教學(xué)中讓同學(xué)想象我們希望的生活環(huán)境，假如天上見不到太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥等；地上也看不到山川、河流、森林、小草和鮮花等，很簡(jiǎn)單就喚起了同學(xué)的共鳴。無形中提高了同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。同學(xué)特別樂意盡自身的努力保護(hù)環(huán)境。而且在學(xué)習(xí)歌曲中通過不同的演唱形式設(shè)計(jì)反饋出同學(xué)猛烈的喚起公眾共同參加環(huán)保的意愿。加上我的動(dòng)員，我們一個(gè)小小的舉動(dòng)會(huì)使我們環(huán)境大變樣。同學(xué)愿從現(xiàn)在做起，從小事做起，從身邊的事做起，保護(hù)環(huán)境，效果更好。教唱環(huán)節(jié)，帶著不同的問題聽過幾遍歌曲后，有些同學(xué)基本上能哼唱出歌曲的旋律了，這時(shí)候我讓同學(xué)們帶著感情來朗讀歌詞，這樣就使他們能很快的帶詞來唱歌。再次聽我范唱的時(shí)候，我讓同學(xué)們說說他們各自喜愛這首歌曲的哪一句旋律或者是歌詞并請(qǐng)他們來唱一唱。唱的好的還請(qǐng)他們來領(lǐng)著大家來唱唱，我感覺這節(jié)課這個(gè)環(huán)節(jié)特別的成功，同學(xué)們用自身喜愛的個(gè)別的樂句來當(dāng)小老師，帶動(dòng)了其他同學(xué)更好的學(xué)習(xí)這句，這樣，你一句我一句的，這首歌就能完整的拼湊在一起了。整個(gè)歌曲有兩個(gè)比較難的地方，一個(gè)是“留下太陽(yáng)……給沙漠給沙漠”，沙漠的漠字唱了6拍，在這里他們很簡(jiǎn)單把拍子唱少，在開始唱這一句的時(shí)候我?guī)退麄償?shù)著拍子，幾遍以后，我讓他們拍動(dòng)手，或者是腿，把拖長(zhǎng)的拍子拍出來，這樣，就能很精準(zhǔn)的唱滿6拍了。第二個(gè)難點(diǎn)的地方就是“留下小鳥，留下鮮花”，在唱這句的時(shí)候，節(jié)奏總是把握不準(zhǔn)，全部我有針對(duì)性的把這句的節(jié)奏寫在黑板上單獨(dú)來練一練，再按節(jié)奏讀歌詞，最后奏琴加歌詞。像這樣的難點(diǎn)樂句就需要由易到難，一步一步加添難度，漸漸解決。這首歌中運(yùn)用了兩種演唱形式，領(lǐng)唱和齊唱。我讓同學(xué)自身聽一聽，看看哪一部分是領(lǐng)唱，哪一部分是齊唱。三班級(jí)一班在上這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，表現(xiàn)出來的是異常的活躍與搭配。他們班有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)就是合唱的聲音特別好聽，效果也很好，而且好幾名同學(xué)的音質(zhì)