《送杜少府之任蜀州》教學設計及閱讀訓練_第1頁
《送杜少府之任蜀州》教學設計及閱讀訓練_第2頁
《送杜少府之任蜀州》教學設計及閱讀訓練_第3頁
全文預覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領

文檔簡介

《送杜少府之任蜀州》教學設計及閱讀訓練少有才和英年早逝。

2、老師范讀,同學齊讀,抽三個同學試讀,老師訂正留意節(jié)奏后同學自讀三分鐘預備背誦。

。

4、理解詩意:同學思索后溝通,老師抽樣回答:、依據(jù)解釋試描述一二句的景象。

、、談談你對”海內(nèi)存知巳,天際若比鄰”兩句的體會。

友情5、自由發(fā)言:學過本詩后你有何感受依據(jù)同學狀況,有話則長,無話則短,進行一下說話訓練。

。

。

三、配樂朗誦。

1、配樂師范讀。

2、指生配樂朗誦。

3、集體配樂朗誦。

四、本課總結(jié):以誦讀為主,通過反復的朗讀和背誦,來理解詩的意境,體會【閱讀訓練】1、此詩的2、下列對詩詞鑒賞不正確的一項是、這是一首送別詩。

“城闕輔三秦,風煙望五津”寫出了送行的地點和友人要赴任的地方。

寫景氣概雄偉,寓不必傷別之意。

、“與君離別意,同是宦游人。

”寫對友人的勸慰:彼此境況相同,感情全都。

一股哀痛之情油然而生。

、“海內(nèi)存知己,天際若比鄰,”全句一掃離情別緒,把纏綿的兒女之情一筆撇開,代之以豁達錠觀的感情,表現(xiàn)了他不平凡的胸懷和理想,給人以莫大的鼓舞和勸慰。

、“無為在歧路,兒女共沾巾”,這兩句承上作結(jié):既非遠別,又同為宦游,雖別而如此為鄰,別時則不應有兒女之態(tài)。

3、說說千古名句“海內(nèi)存知己,天際若比鄰”好在哪里4、本詩中你最觀賞哪一聯(lián),請從內(nèi)容或藝術(shù)手法角度作一賞析。

5、“海內(nèi)存知己,天際若比鄰”為什么能成為詩歌中的不朽名句6、本詩中的破題句是7、本詩中最能體現(xiàn)8、說說“風煙望五津”中“望”字的表達效果。

9、“海內(nèi)存知己,天際若比鄰”是千古傳頌的名句,說說它們好在哪里。

10、此詩中,王勃用“海內(nèi)存知己,天際若比鄰”寄予遠方伴侶,表明【參考答案】1、王勃,楊炯、盧照鄰、駱賓王2、3、語言形象而凝練,飽含深情而寓含哲理。

自古以來,寫離別的詩作大多情感哀痛,基調(diào)低沉,而這兩句則全無傷感之情,寫得昂揚樂觀,能給友人以勸慰和鼓舞,這種對待離別的樂觀態(tài)度值得稱道。

4、頸聯(lián),語言形象而凝練,飽含深情而寓含哲理,一洗以往送別詩中的感情,給人以莫大的勸慰與鼓舞。

5、6、城闕輔三秦,風煙望五津。

7、海內(nèi)存知己,天際若比鄰。

8、“望”字跨越時空個,將相隔千里的兩地連在一起,表達了對友人的惜別之情,同時也為下文面對離別時的樂觀樂觀態(tài)度作鋪墊。

9、這兩句一掃離別詩情感哀痛、基調(diào)低沉

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論