小學(xué)生信息技術(shù)操作能力的培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)生信息技術(shù)操作能力的培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：信息技術(shù)給人類社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展打開了嶄新的局面，在此背景下，培養(yǎng)學(xué)生基本的信息技術(shù)操作能力便成為小學(xué)教育重要的目標(biāo)之一。所以作為小學(xué)信息技術(shù)教師，就要根據(jù)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知能力來探索科學(xué)新穎的教學(xué)策略，爭取幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作的知識(shí)和技能，以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供助力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);操作能力;教學(xué)策略

小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)并不陌生，但是他們對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)尚處于十分淺顯的層面，在學(xué)習(xí)中會(huì)受到很多阻礙。并且，信息技術(shù)是一個(gè)不斷發(fā)展變化的行業(yè)，所以它的教學(xué)形式和教學(xué)方法也必須不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，這樣才能更好地發(fā)揮為社會(huì)培育人才的作用。因此作為小學(xué)信息技術(shù)教師，就要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)困境，據(jù)此調(diào)整教學(xué)手段，爭取呈現(xiàn)信息技術(shù)生動(dòng)有趣且實(shí)用的一面。從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。

1.融合趣味游戲，保護(hù)學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)生心性幼稚，學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為基本以個(gè)人興趣為主導(dǎo)。而信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)具有一定的抽象性和復(fù)雜性，很難讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興致，導(dǎo)致學(xué)生不能全心全意地參與課堂學(xué)習(xí)。然而小學(xué)生往往對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，并且在游戲中，他們更愿意釋放熱情、發(fā)揮潛能。因此在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師不妨適當(dāng)融合趣味游戲。比如借助游戲引出教學(xué)內(nèi)容，或者將游戲與課堂訓(xùn)練結(jié)合起來。這樣才能體現(xiàn)信息技術(shù)課堂生動(dòng)有趣的新面貌，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

例如：用計(jì)算機(jī)打字是小學(xué)生必須掌握的技能，但是“認(rèn)識(shí)鍵盤”、“操作鍵盤”是個(gè)十分乏味的過程，學(xué)生打了幾個(gè)字便會(huì)覺得煩躁。于是為了讓學(xué)生盡快熟悉鍵盤，有效鍛煉學(xué)生的打字能力，我便讓學(xué)生下載一些打字游戲的軟件，比如：金山打字通、打字課堂等等，并在課堂訓(xùn)練中讓學(xué)生一起進(jìn)行這些游戲。另外，我也會(huì)適當(dāng)組織打字比賽，比如我展示一首詩，讓學(xué)生快速呈現(xiàn)在文檔上。當(dāng)學(xué)生對(duì)鍵盤有一定的熟悉之后，我便組織“盲打”游戲，看誰可以不看鍵盤又快又準(zhǔn)地打出規(guī)定的文字。通過這種方式，可以讓信息技術(shù)課堂趣味橫生，從而保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的進(jìn)步。

2.課堂自主探究，促進(jìn)技能掌握

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)操作相關(guān)的知識(shí)只會(huì)越來越豐富。但是學(xué)生在課上所學(xué)到的不過是九牛一毛，更多的知識(shí)需要學(xué)生獨(dú)立去探索和獲取，這就體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。但是由于小學(xué)生認(rèn)知水平較低，所以教師對(duì)他們?nèi)狈π湃?，在教學(xué)中總是習(xí)慣讓學(xué)生亦步亦趨地跟隨自己的腳步，不給學(xué)生獨(dú)立思考和探索的空間。這雖然保證了課程進(jìn)度，卻限制了學(xué)生實(shí)際水平的提升。為此，在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，教師不妨將探究任務(wù)轉(zhuǎn)移給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)。從而培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作技能的掌握。

例如：Word的功能十分強(qiáng)大，有很多值得我們探索的操作技巧，所以在教學(xué)中我便盡量讓學(xué)生獨(dú)立去探究。比如在學(xué)習(xí)“修飾文字”時(shí)，我先給學(xué)生下發(fā)一份文檔，并提出如下要求：

（1）請(qǐng)將文章標(biāo)題的字體改成“楷體”，并放大字號(hào);

（2）請(qǐng)將正文文字的顏色改成藍(lán)色，并使其傾斜。

然后我讓學(xué)生嘗試完成以上操作。這時(shí)學(xué)生便認(rèn)真觀察項(xiàng)目欄上的按鈕，并嘗試電擊操作。當(dāng)遇到難處時(shí)，他們便打開百度，上網(wǎng)查詢相關(guān)的操作技巧，并根據(jù)網(wǎng)上的指示進(jìn)行嘗試。通過這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和能力，并加深學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的記憶，從而提升課堂教學(xué)的效果。

3.聯(lián)系實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用

隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)在我們生活中的應(yīng)用越來越廣泛;并且信息技術(shù)的發(fā)展也要充分考慮到人類的生活需求，這便進(jìn)一步說明信息技術(shù)與我們的生活緊密相連。而更重要的是，對(duì)于小學(xué)生來說，信息技術(shù)是枯燥復(fù)雜的，而生活是簡單有趣的，所以他們更愿意親近生活，也更愿意投入到對(duì)生活問題的思考之中。因此在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師不妨適當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生布置一些生活化任務(wù)。從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，并有效提高學(xué)生的信息技術(shù)操作能力。

例如：當(dāng)學(xué)生對(duì)“文字處理”相關(guān)的知識(shí)有一定的掌握之后，我便給學(xué)生布置如下生活實(shí)踐課題：

（1）馬上就要到元旦了，小明想給父母、老師和幾位好朋友制作一些賀卡，請(qǐng)你利用Word幫他制作。

（2）為了完成招生計(jì)劃，我校招生辦準(zhǔn)備制作一份校園海報(bào)，向別人介紹校園風(fēng)景，請(qǐng)你利用Word完成這一任務(wù)。

然后我讓學(xué)生自選課題，運(yùn)用自己掌握的知識(shí)和技能完成任務(wù)。因?yàn)檫@些課題具有較強(qiáng)的開放性，所以學(xué)生可以盡情施展才能、發(fā)揮創(chuàng)意。而后我讓學(xué)生在課堂上展示自己的作品，并互相分享方法和技能。通過這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)改善生活質(zhì)量的意識(shí)，從而讓學(xué)生在生活