籃球-傳接球教學(xué)反思（6篇）

第第頁(yè)籃球—傳接球教學(xué)反思（6篇）一個(gè)好的老師應(yīng)當(dāng)具備一流的課堂教學(xué)水平,在教學(xué)過程中所獲得的新的收獲可以寫進(jìn)教學(xué)反思之中,怎樣才略使自身的教學(xué)反思具有針對(duì)性？以下是我為大家收集整理的籃球—傳接球教學(xué)反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載?；@球—傳接球教學(xué)反思第1篇本次課我之所以選擇這樣教材內(nèi)容、教法及設(shè)計(jì)程序，重要的思考在于有不少同學(xué)對(duì)籃球的愛好深厚，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場(chǎng)立刻比賽或投籃練習(xí)，而忽視籃球基本功的學(xué)習(xí)，同學(xué)就學(xué)得不堅(jiān)固結(jié)實(shí)，技術(shù)提高慢、不規(guī)范。一、在歡快、活潑的音樂伴奏下進(jìn)行熱身游戲，并用音樂掌控游戲的開始和結(jié)束，不但活躍了課堂氣氛，而且有效地培育了同學(xué)感受音樂的本領(lǐng)。二、本課能依據(jù)教材的要求，訂立較合理的教學(xué)目標(biāo)，課的密度和強(qiáng)度適中。同學(xué)對(duì)學(xué)問和技能基本把握，在老師的引導(dǎo)和激勵(lì)下，能積極創(chuàng)新，基本完本錢課的教學(xué)任務(wù)。三、通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)等教學(xué)方式，培育了同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，激發(fā)同學(xué)集體榮譽(yù)感和參加運(yùn)動(dòng)的熱誠(chéng)，進(jìn)展同學(xué)友情。四、不足之處：1、讓同學(xué)們練習(xí)時(shí)沒有考慮全面是男女同學(xué)的個(gè)體差異性，女同學(xué)的氣力相對(duì)小，對(duì)球的掌控本領(lǐng)也不理想，傳球的距離應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整一下。2、同學(xué)在練習(xí)過程中的隊(duì)形改換問題沒能很好處置，應(yīng)當(dāng)在基本部分練習(xí)中，隨著內(nèi)容的變更，同學(xué)的隊(duì)形應(yīng)當(dāng)分步進(jìn)入下一個(gè)練習(xí)內(nèi)容，例如：在迎面?zhèn)髑蜻M(jìn)入到四角形傳球練習(xí)時(shí)，老師可以先引導(dǎo)一組同學(xué)進(jìn)行，其他同學(xué)在他們改換的基礎(chǔ)上進(jìn)行更改，這樣就節(jié)省的隊(duì)形改換的時(shí)間，提高了有效的練習(xí)時(shí)間?；@球—傳接球教學(xué)反思第2篇上完這節(jié)課后，我總體的感覺還是有收獲的。由于對(duì)一些問題我又有了更深的認(rèn)得與理解，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況來說，本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了課前的預(yù)想效果。下面我自身對(duì)本節(jié)課的教與學(xué)進(jìn)行了反思：我所教的班級(jí)，該班有同學(xué)60多人，人數(shù)較多，籃球技術(shù)水平一般，球性較好的有10人左右，同學(xué)個(gè)性普遍比較活躍。針對(duì)同學(xué)的實(shí)際情況，決議在教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)。首先在開始準(zhǔn)備活動(dòng)階段，我能合理供給學(xué)習(xí)情境：以游戲的范式進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)提快樂奮性。讓同學(xué)接觸籃球，活動(dòng)身體，老師和同學(xué)互動(dòng)，培育愛好；通過練習(xí)，讓同學(xué)加強(qiáng)了自信，在跟老師學(xué)的時(shí)候更努力，更認(rèn)真了。其次在學(xué)習(xí)新學(xué)問階段，我能重視教學(xué)的層次、序列。本課以雙手胸前傳、接球的學(xué)習(xí)為線索，循循漸進(jìn)，由易到難。“試驗(yàn)――點(diǎn)撥――再練習(xí)”為教學(xué)活動(dòng)的主體，思路清楚，層層遞進(jìn)。1、先給同學(xué)講解要領(lǐng)使同學(xué)了解手型、傳接球動(dòng)作問題，讓同學(xué)帶著疑問去實(shí)踐，在實(shí)踐中去體會(huì)，去解決問題。2、我邊示范邊講解，并對(duì)搭配老師示范的同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)和贊揚(yáng)，讓其形成骨干。3、讓同學(xué)試驗(yàn)性練習(xí)，我巡回引導(dǎo)，對(duì)顯現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作矯正并進(jìn)行對(duì)傳，老師和同學(xué)互動(dòng)，贊揚(yáng)激勵(lì)好的同學(xué)。同時(shí)讓同學(xué)思考開始提出的問題。4、集中，讓同學(xué)示范，贊揚(yáng)，激勵(lì)，同學(xué)能夠解答問題了，譬如，為何手臂要伸出去接球。同學(xué)回答：假如手臂不伸出去，球來了，手還沒反應(yīng)過來，球已到胸口。充足說明同學(xué)認(rèn)真去思考了，認(rèn)真去參加練習(xí)了。在呈現(xiàn)技能，提高技能階段，又以游戲的方式進(jìn)行，做迎面胸前傳接球，及四角傳接球。同學(xué)積極性很高，氣氛活躍，充足發(fā)揮了同學(xué)的主體性。期間，老師穿插于各組之間，進(jìn)行激勵(lì)。充足體現(xiàn)了分層教學(xué)的思維，實(shí)現(xiàn)了在樂中學(xué)，在樂中練的目標(biāo)。最后在放松、結(jié)束階段，讓同學(xué)一起聽著音樂，我采納語言提示，引導(dǎo)同學(xué)放松四肢，恢復(fù)身心，愉悅身心，聽音樂進(jìn)行想象，精神放松。布置課后作業(yè)，讓同學(xué)去鞏固，去提高。和同學(xué)進(jìn)行了交流，同學(xué)們認(rèn)為這堂課上得很歡樂，也把握了技能。在整堂課中，我始終和同學(xué)一起互動(dòng)，同學(xué)也把老師當(dāng)成了伙伴，和老師學(xué)，和老師比。90%的同學(xué)都把握了技能，達(dá)成了課堂目標(biāo)。當(dāng)然，還有一些不足之處。我會(huì)以更高的熱誠(chéng)，更大的努力，更好的教學(xué)方法，投入到以后的課堂教學(xué)中?；@球—傳接球教學(xué)反思第3篇小籃球運(yùn)動(dòng)是小學(xué)體育教學(xué)的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，能進(jìn)展小同學(xué)自發(fā)磨練身體的本領(lǐng)，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)體育活動(dòng)本領(lǐng)的進(jìn)展，培育同學(xué)的體育活動(dòng)對(duì)小籃球運(yùn)動(dòng)的愛好，吸引更多的小同學(xué)參加籃球體育活動(dòng)，為同學(xué)的終身體育活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。小籃球運(yùn)動(dòng)是有跑，跳，投等動(dòng)作構(gòu)成，它是綜合性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，也是我們小同學(xué)比較喜愛的運(yùn)動(dòng)。而小籃球中的傳接技術(shù)是一項(xiàng)籃球中的基本技術(shù)，它是一條傳輸帶，沒有了傳接球的基本技術(shù)，籃球就打不起來。當(dāng)我們電視上看到的籃球賽時(shí)，他們各種各樣的妙傳，它都是以我們今日所學(xué)的傳接為基礎(chǔ)的，這一點(diǎn)肯定要強(qiáng)調(diào)，否則我們有同學(xué)就會(huì)認(rèn)為，今日的內(nèi)容的不緊要，輕視了傳接球的緊要性，他們都去仿照電視中的籃球賽中的妙傳的話，同學(xué)沒有很好的籃球基礎(chǔ)的話，導(dǎo)致同學(xué)有不同種傳球方法。這樣有的同學(xué)就有錯(cuò)誤動(dòng)作顯現(xiàn)，一旦形成了錯(cuò)誤的動(dòng)作，以后矯正起來也難了。所以我在上課時(shí)提示一下，傳球的緊要性。小籃球是同學(xué)特喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)，也是一項(xiàng)易學(xué)的項(xiàng)目，而籃球又是一項(xiàng)技術(shù)要求較高的運(yùn)動(dòng)，所以肯定要強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)。重點(diǎn)是：傳球時(shí)從蹬、伸、翻、撥和接球時(shí)的伸臂、迎球、引接球、緩沖。難點(diǎn)：動(dòng)作伸展、協(xié)調(diào)，用力大小到位。首先肯定要講清楚技術(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓同學(xué)有一個(gè)明確的動(dòng)作概念，躲避有錯(cuò)誤動(dòng)作顯現(xiàn)，同時(shí)老師要有形象正確的示范，提示會(huì)顯現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的幾種可能，防備錯(cuò)誤動(dòng)作的顯現(xiàn)。其次同學(xué)在練習(xí)中，要注意一個(gè)原則，循序漸進(jìn)的原則。由于我們同學(xué)對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)，可以說既陌生又諳習(xí)，陌生在于同學(xué)練習(xí)時(shí)間少，我們學(xué)校更加是少于練習(xí)。其中女同學(xué)更加不怎么喜愛打籃球，碰籃球的機(jī)會(huì)少。但同時(shí)籃球運(yùn)動(dòng)又有許很多多的人喜愛它，常常在電視上看看，如NBA的籃球比賽，姚明的表現(xiàn)等等，所以說既陌生又諳習(xí)。所以我在教學(xué)中，充足注意了這一點(diǎn)，從一開始仿照練習(xí)，到近距離的傳接球，到稍遠(yuǎn)的傳接球，從二個(gè)人的練習(xí)到四個(gè)一起傳接的'練習(xí)，從簡(jiǎn)單到有點(diǎn)難度的，一步一步完成練習(xí)技術(shù)動(dòng)作。重視同學(xué)的常規(guī)練習(xí)，一堂好的課，同學(xué)常規(guī)練習(xí)肯定是很好，這可以看出同學(xué)平常課的練習(xí)是不是重視常規(guī)練習(xí)，平常紀(jì)律和組織性是不是嚴(yán)密，也能反映出一個(gè)班級(jí)的作風(fēng)。籃球—傳接球教學(xué)反思第4篇上完這節(jié)課后，我總體的感覺還是有收獲的。由于對(duì)一些問題我又有了更深的認(rèn)得與理解，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況來說，本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了課前的預(yù)想效果。下面我自身對(duì)本節(jié)課的教與學(xué)進(jìn)行了反思：首先在開始準(zhǔn)備活動(dòng)階段，我能合理供給學(xué)習(xí)情境：布置同學(xué)圓形站位，每隊(duì)占籃球場(chǎng)的一個(gè)扇形面積，讓每一位同學(xué)都可以看到對(duì)方，提快樂奮性。布置“躲閃運(yùn)球”的游戲，讓同學(xué)接觸籃球，活動(dòng)身體，老師和同學(xué)互動(dòng)，培育愛好；通過球性呈現(xiàn)，讓同學(xué)加強(qiáng)了自信，在跟老師學(xué)的時(shí)候更努力，更認(rèn)真了。其次在學(xué)習(xí)新學(xué)問階段，我能重視教學(xué)的層次、序列。本課以雙手胸前傳、接球的學(xué)習(xí)為線索，以傳接球接力游戲的'“試驗(yàn)――點(diǎn)撥――再練習(xí)”為教學(xué)活動(dòng)的主體，思路清楚，層層遞進(jìn)。1、先讓同學(xué)看圖示，了解手型、傳接球動(dòng)作問題――a.兩腳的站位；b.用力腿為何前后移動(dòng)；c.手臂為何要伸出去接球。讓同學(xué)帶著疑問去實(shí)踐，在實(shí)踐中去體會(huì)，去解決問題。2、我邊示范邊講解，并對(duì)搭配老師示范的同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)和贊揚(yáng)，讓其形成骨干。3、讓同學(xué)試驗(yàn)性練習(xí)，我巡回引導(dǎo)，對(duì)顯現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作矯正并進(jìn)行對(duì)傳，老師和同學(xué)互動(dòng)，贊揚(yáng)激勵(lì)好的同學(xué)。同時(shí)讓同學(xué)思考開始提出的問題。4、集中，讓同學(xué)示范，贊揚(yáng)，激勵(lì)，同學(xué)能夠解答問題了，譬如，為何手臂要伸出去接球。同學(xué)回答：假如手臂不伸出去，球來了，手還沒反應(yīng)過來，球已到胸口。充足說明同學(xué)認(rèn)真去思考了，認(rèn)真去參加練習(xí)了。5、再通過練習(xí)，讓同學(xué)諳習(xí)動(dòng)作并自我評(píng)價(jià)，自身到呈現(xiàn)板上拿代表等級(jí)的貼花，貼在胸口，讓同學(xué)體現(xiàn)自信，體會(huì)成功。在呈現(xiàn)技能，提高技能階段，依據(jù)同學(xué)的自我評(píng)價(jià)進(jìn)行分組，男生分成3組，最好的一組進(jìn)行全場(chǎng)教學(xué)比賽，其余二組進(jìn)行半場(chǎng)教學(xué)比賽，在比賽中的傳球必須用雙手胸前傳接球。女生分成2組，一組做迎面胸前傳接球，一組做三角胸前傳接球，然后輪換。在練習(xí)中，伴著音樂《信任自身》《超出理想》的節(jié)奏，同學(xué)積極性很高，氣氛活躍，充足發(fā)揮了同學(xué)的主體性。期間，老師穿插于各組之間，進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行激勵(lì)。充足體現(xiàn)了分層教學(xué)的思維，實(shí)現(xiàn)了在樂中學(xué)，在樂中練的目標(biāo)。最后在放松、結(jié)束階段，讓同學(xué)一起聽著音樂跟我學(xué)太極拳，放松四肢，恢復(fù)身心，愉悅身心，聽音樂進(jìn)行想象，精神放松。發(fā)放評(píng)價(jià)表，布置課后作業(yè)，讓同學(xué)去鞏固，去提高。和同學(xué)進(jìn)行了交流，同學(xué)們認(rèn)為這堂課上得很歡樂，也把握了技能。在整堂課中，我始終和同學(xué)一起互動(dòng)，同學(xué)也把老師當(dāng)成了伙伴，和老師學(xué)，和老師比。百分之百的同學(xué)都把握了技能，達(dá)成了課堂目標(biāo)。當(dāng)然，還有一些不足之處。我會(huì)以更高的熱誠(chéng)，更大的努力，更好的教學(xué)方法，投入到以后的課堂教學(xué)中，請(qǐng)專家、老師予以批判、指正，感謝！籃球—傳接球教學(xué)反思第5篇雖然同學(xué)都喜愛籃球，但長(zhǎng)時(shí)間的站在原地進(jìn)行重復(fù)的基本功練習(xí)也會(huì)讓他們覺得枯燥，假如設(shè)計(jì)一些針對(duì)基本功練習(xí)的專門性游戲，會(huì)極大的提高同學(xué)自動(dòng)練習(xí)的熱誠(chéng)，收到意想不到的教學(xué)效果，但這給組織教學(xué)帶來了一些難度，課后我反思了我的整個(gè)教學(xué)行為：在開始部分的籃球運(yùn)球貪食蛇跑方面，局面有一點(diǎn)亂，由于同學(xué)人數(shù)較多，同學(xué)要運(yùn)球，有時(shí)要在較窄的位置穿過，有同學(xué)掉球，所以隊(duì)形有時(shí)候跟不上。語言講解不足精練，籃球操的示范位置過遠(yuǎn)，在節(jié)奏的把握上也不是很到位，同學(xué)耍球時(shí)，效果還不是很理想；在基本部分的教學(xué)中各個(gè)階段的語言過渡依舊顯的很任意，特別對(duì)基本動(dòng)作的表述不足清楚，沒有給同學(xué)強(qiáng)調(diào)傳接球時(shí)的腳下動(dòng)作，在一些教學(xué)環(huán)節(jié)的分組也不足合理，教法上還要?jiǎng)?chuàng)新。整節(jié)課的課堂常規(guī)實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的要求，同學(xué)表現(xiàn)出了很強(qiáng)的組織紀(jì)律性，以至于讓本該是很活躍的課堂氣氛顯得有些沉悶。通過這堂課，我更加認(rèn)得到了組織教學(xué)的緊要性，只有合理而縝密的組織教學(xué)，才可能使同學(xué)從心理和身體上作好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，從而保證教學(xué)過程的順當(dāng)進(jìn)行。因此，有效嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。美觀的場(chǎng)所布置，合理的集合調(diào)隊(duì)，正確的動(dòng)作示范，簡(jiǎn)明的語言表敘，富有創(chuàng)意的老師和同學(xué)互動(dòng)形式，都可以最大限度地調(diào)動(dòng)起同學(xué)參加活動(dòng)的熱誠(chéng)。籃球是深受同學(xué)喜愛的項(xiàng)目，但對(duì)于大多同學(xué)來說傳統(tǒng)的教學(xué)枯燥乏味，已不能充足他們多元化的需求，因此我還要擅長(zhǎng)挖掘教材自身所蘊(yùn)含的，可以引發(fā)同學(xué)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)同學(xué)自動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)同學(xué)自發(fā)參加的活動(dòng)氛圍，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中，也應(yīng)重視開發(fā)同學(xué)體育學(xué)習(xí)的潛力，尤其要培育同學(xué)探究體育學(xué)習(xí)方法的本領(lǐng)，引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)新思維，創(chuàng)新設(shè)計(jì)并自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視活動(dòng)過程的綜合性評(píng)價(jià)，突出對(duì)同學(xué)活動(dòng)過程（如參加熱誠(chéng)、活動(dòng)態(tài)度、本領(lǐng)表現(xiàn)等）方面的綜合性評(píng)價(jià)。高度的組織紀(jì)律性是組織教學(xué)的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的緊要因素，對(duì)于小同學(xué)來說，愛好才是最好的老師，所以，在今后的教學(xué)中我要努力提高駕馭課堂的本領(lǐng)，制造和諧的氣氛，讓同學(xué)在心情舒適中既學(xué)習(xí)了技能，又磨練了身體，讓體育課活而不亂，讓體育課中組織教學(xué)的有效性實(shí)現(xiàn)最大值。籃球—傳接球教學(xué)反思第6篇在三班級(jí)籃球原地傳接球教學(xué)時(shí)，我發(fā)覺同學(xué)很難在精準(zhǔn)、正確的位置將球傳出，也很難將球傳到同伴的手上，還有一部分同學(xué)在接球時(shí)還簡(jiǎn)單被球打到，拿不住球。針對(duì)這些問題，我總結(jié)后認(rèn)為重要是傳球的手法不正確，接球時(shí)沒有充足的后引緩沖以及動(dòng)作不足協(xié)調(diào)等原因。針對(duì)同學(xué)存在的這些原因，在練習(xí)中，我先進(jìn)行無球時(shí)的徒手仿照練習(xí)，初步建立傳接球技術(shù)動(dòng)作。接著讓同學(xué)進(jìn)行對(duì)墻傳球，由慢到快，由近到遠(yuǎn)，通過老師講解示范、同學(xué)的呈現(xiàn)、相互評(píng)價(jià)等方法，讓同學(xué)體會(huì)完整的動(dòng)作技術(shù)。在練習(xí)中引導(dǎo)同學(xué)注意察看你的球出手后是否顯現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)，由于正確的手型球出手后都會(huì)有旋轉(zhuǎn)，引導(dǎo)同學(xué)正確判定出球時(shí)的手型是否正確。最后我再布置一