標(biāo)題性交響曲的誕生

PAGE人音版普通高中《音樂(lè)鑒賞》第九單元浪漫幻想的音樂(lè)世界——標(biāo)題性交響曲學(xué)情和教材分析：針對(duì)目前常見(jiàn)高中生的音樂(lè)欣賞情趣，他們對(duì)交響音樂(lè)的包容和接納的興趣和自信亟待提高。本課教學(xué)

——《浪漫幻想的音樂(lè)世界--標(biāo)題性交響曲》選取了柏遼茲的《幻想交響曲》第二樂(lè)章為主要教學(xué)材料，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)題性交響曲音樂(lè)以及”固定樂(lè)思“運(yùn)用，在聆聽(tīng)與思考中逐步培養(yǎng)和樹(shù)立起“我能夠欣賞和聽(tīng)懂交響音樂(lè)”的興趣和自信。

由于標(biāo)題性交響曲作品《幻想交響曲》的內(nèi)容和體裁限定，學(xué)生在完整聆聽(tīng)過(guò)程中易產(chǎn)生疲倦或乏味感。因此，聆聽(tīng)過(guò)程中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)就顯得格外重要，如何引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)聆聽(tīng)、通過(guò)問(wèn)題解決促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)之一。教學(xué)目標(biāo)：在欣賞《幻想交響曲》第二樂(lè)章過(guò)程中，能獨(dú)立聆聽(tīng)感受、思考分析，想象樂(lè)曲描繪的意境，進(jìn)一步認(rèn)知標(biāo)題性交響曲的特點(diǎn)，在掌握欣賞方法的同時(shí)對(duì)交響樂(lè)產(chǎn)生初步的興趣。在聆聽(tīng)不同音樂(lè)表現(xiàn)形式的活動(dòng)中，能積極參與并感受交響樂(lè)隊(duì)的音響效果，運(yùn)用通感體驗(yàn)對(duì)交響樂(lè)隊(duì)的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧和梳理。聆聽(tīng)感受柏遼茲的《幻想交響曲》第二樂(lè)章，在認(rèn)真聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考分析，了解標(biāo)題性音樂(lè)及“固定樂(lè)思”。理解標(biāo)題音樂(lè)及浪漫主義流派風(fēng)格的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)《幻想交響曲》第二樂(lè)章，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒及浪漫主義音樂(lè)的風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下問(wèn)題：有鮮明的標(biāo)題及虛幻奇想的戲劇性情節(jié)；有“固定樂(lè)思”，并隨著情節(jié)變化而變化；突破傳統(tǒng)交響曲的典型結(jié)構(gòu)方法。教學(xué)過(guò)程：初探：從歐洲歷史上看，標(biāo)題音樂(lè)可追溯到14世紀(jì)的狩獵曲，直至貝多芬的《英雄》（第三）、《命運(yùn)》（第五）、《田園》（第六）交響曲。但此前的標(biāo)題音樂(lè)僅有標(biāo)題，而沒(méi)有幫助聽(tīng)者理解音樂(lè)的文字說(shuō)明。1.激趣導(dǎo)入：1）比較聆聽(tīng)兩種演奏形式不同的音樂(lè)片段，初步感受交響樂(lè)隊(duì)的音響效果。2）、選擇與音樂(lè)片段意境相符合的畫面。3）、聆聽(tīng)音樂(lè)片段，給音樂(lè)取個(gè)合適的標(biāo)題：a、《高山流水》片段；b、《紅旗頌》片段；c、《圖畫展覽會(huì)-兩個(gè)猶太人》；d、《野蜂飛舞》片段。探尋：“標(biāo)題性音樂(lè)”的介紹，聆聽(tīng)感受《田園交響曲》第一樂(lè)章。【約10分鐘】1、所謂標(biāo)題音樂(lè)（programmusic），是用文字、標(biāo)題來(lái)展示情節(jié)性樂(lè)思（表現(xiàn)文學(xué)性內(nèi)容）或通過(guò)模仿、象征、暗示等手段模擬自然音響（表現(xiàn)繪畫性內(nèi)容）的樂(lè)曲，產(chǎn)生于18世紀(jì)早期浪漫主義音樂(lè)?！皹?biāo)題音樂(lè)”往往與“純音樂(lè)”（非標(biāo)題音樂(lè)）相對(duì)應(yīng)。有的作品只用標(biāo)題作曲名；有的作品除了標(biāo)題之外還另加文字說(shuō)明。標(biāo)題音樂(lè)的第一個(gè)發(fā)展點(diǎn)是貝多芬的《田園交響曲》。它通過(guò)帶有文字說(shuō)明有內(nèi)在邏輯的五個(gè)樂(lè)章為標(biāo)題音樂(lè)開(kāi)了先河。2、聆聽(tīng)、感受《田園交響曲》第一樂(lè)章主題“初見(jiàn)鄉(xiāng)村景色時(shí)的愉快”。聆聽(tīng)主題，感受音樂(lè)的情境性和形象性，聽(tīng)辨“雙簧管”的音色……運(yùn)用：賞析《幻想交響曲》第二樂(lè)章“舞會(huì)”。1、作曲家柏遼茲以及其代表作品《幻想交響曲》的簡(jiǎn)單介紹：《幻想交響曲》副題為《一個(gè)藝術(shù)家的生活片段》，它用浪漫主義幻想的形象體現(xiàn)作曲家自身戀愛(ài)的體驗(yàn)，帶有自傳性。2、“固定樂(lè)思”：在聆聽(tīng)、演唱的活動(dòng)中感受“固定樂(lè)思”在音樂(lè)發(fā)展中所起的作用。對(duì)比第一樂(lè)章中“固定樂(lè)思”與在第二樂(lè)章中出現(xiàn)的“固定樂(lè)思”。第二樂(lè)章中的“固定樂(lè)思”第一次由長(zhǎng)笛和雙簧管奏出固定樂(lè)思的主題提示戀人也參加了舞會(huì)，“固定樂(lè)思”也是以圓舞曲的形式出現(xiàn)，形象更加流暢典雅。第二次由單簧管悠悠地吹奏，伴以長(zhǎng)笛和圓號(hào)的長(zhǎng)音。戀人的形象在舞蹈的旋風(fēng)中一掠而過(guò)?！肮潭?lè)思”的反復(fù)出現(xiàn)不僅加強(qiáng)了音樂(lè)的連貫性，還豐富了音樂(lè)的內(nèi)涵，自此，音樂(lè)不再是一段音符，而是一個(gè)有血有肉的“人”。第一樂(lè)章中的“固定樂(lè)思”：（先后六次出現(xiàn)）第二樂(lè)章中的“固定樂(lè)思”：（先后兩次出現(xiàn)）3、圓舞曲音樂(lè)主題聆聽(tīng)：在聆聽(tīng)、哼唱、律動(dòng)中熟悉主題，運(yùn)用對(duì)比的方法感受圓舞曲主題的風(fēng)格特點(diǎn)。圓舞曲音樂(lè)流暢、柔美，3/8拍。聽(tīng)賞引子：弦樂(lè)弱奏震音，加上兩架豎琴的華麗、裝飾性的琶音，使人感覺(jué)到舞會(huì)的豪華與隆重。整體感知：第二樂(lè)章“舞會(huì)”復(fù)三部曲式（6:14）“在華麗的晚宴與喧鬧的舞會(huì)中，他又遇見(jiàn)了他的戀人。”整個(gè)樂(lè)章有兩個(gè)主題，一個(gè)是生活舞曲主題；另一個(gè)是象征著戀人的固定樂(lè)思。引子：弦樂(lè)奏出不和諧的震音，加上從豎琴流出的華麗的音符仿佛就是作者懷著一顆惴惴不安的心走進(jìn)舞廳，第一部分：弦樂(lè)組奏響了溫柔典雅的圓舞曲主題(A大調(diào))，暗示著舞會(huì)開(kāi)始了。小提琴奏出一支柔媚的舞曲旋律：人們輕盈地旋轉(zhuǎn)，文雅地邁步，加入的兩部豎琴和木管樂(lè)器則錦上添花，讓人如癡如醉。第二部分：作者的戀人出現(xiàn)了，長(zhǎng)笛和雙簧管奏出固定樂(lè)思的第二主題（F大調(diào)），提示戀人也參加了舞會(huì)，“固定樂(lè)思”也是以圓舞曲的形式出現(xiàn)，形象更加流暢典雅。第三部分：回到第一主題，我們可以看出作者的戀人也參加了舞會(huì)，并消失在作者的視線中。為了能找到這位戀人，作者用小提琴急切的顫音呼喚著她。接著還是舞曲主題。尾聲：戀人的主題再次出現(xiàn)，由單簧管吹出，作者又看到了她，但正想邀請(qǐng)她跳舞，這位戀人又在樂(lè)隊(duì)強(qiáng)有力的舞曲節(jié)奏召喚下，悄悄溜掉了，而加快的樂(lè)曲節(jié)奏，將舞會(huì)推向更歡樂(lè)的高潮。完整聽(tīng)賞第二樂(lè)章，完成學(xué)案中的問(wèn)題。四、課堂小結(jié)學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲？《浪漫幻想的音樂(lè)世界——標(biāo)題性交響曲》導(dǎo)學(xué)案：標(biāo)題音樂(lè)的第一個(gè)發(fā)展點(diǎn)是貝多芬的《田園交響曲》。它通過(guò)帶有文字說(shuō)明有內(nèi)在邏輯的五個(gè)樂(lè)章為標(biāo)題音樂(lè)開(kāi)了先河。標(biāo)題音樂(lè)的第二個(gè)發(fā)展點(diǎn)是韋伯的《邀舞》?！堆琛泛髞?lái)經(jīng)柏遼茲配器改編為管弦樂(lè)，提高并豐富了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。標(biāo)題音樂(lè)的第三個(gè)發(fā)展點(diǎn)是柏遼茲的《幻想交響曲》。柏遼茲是浪漫主義標(biāo)題音樂(lè)的創(chuàng)導(dǎo)者，他使文學(xué)性情節(jié)和戲劇性構(gòu)思侵入交響曲領(lǐng)域，并首先體現(xiàn)在《幻想交響曲》中?！痘孟虢豁懬烽_(kāi)辟了音樂(lè)藝術(shù)一個(gè)新表現(xiàn)領(lǐng)域，柏遼茲以后的浪漫派作家相繼運(yùn)用固定樂(lè)思手法創(chuàng)作了大量標(biāo)題音樂(lè)作品。標(biāo)題音樂(lè)的第四個(gè)發(fā)展點(diǎn)是李斯特。李斯特深受柏遼茲影響，提出“標(biāo)題音樂(lè)”這一概念，并把標(biāo)題音樂(lè)的創(chuàng)作提高到了一個(gè)新的水平。中國(guó)古代音樂(lè)中有許多描寫自然風(fēng)光、生活情景、狩獵和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的樂(lè)曲，如琴曲《高山流水》、古箏曲《漁舟唱晚》、琵琶《十面埋伏》等，都屬于標(biāo)題音樂(lè)的范疇。2、“固定樂(lè)思”就是在音樂(lè)中用一個(gè)固定的主題來(lái)代表人物或事物的形象，并隨著劇情不斷發(fā)展變形處理。這與瓦格納主導(dǎo)動(dòng)機(jī)極為相似，主導(dǎo)動(dòng)機(jī)是指一個(gè)貫穿整部音樂(lè)作品的動(dòng)機(jī)（這樣的手法起初運(yùn)用在歌劇中）。動(dòng)機(jī)是音樂(lè)語(yǔ)匯的短小構(gòu)成，通常的長(zhǎng)度在一到兩個(gè)小節(jié)。固定樂(lè)思的反復(fù)出現(xiàn)可以使音樂(lè)作品更加具有表現(xiàn)力，通過(guò)巧妙的變奏和轉(zhuǎn)調(diào)，可以使同一個(gè)旋律、同一個(gè)音樂(lè)形象變得截然不同甚至相反，使音樂(lè)更具對(duì)比性，更加吸引聽(tīng)眾。《浪漫幻想的音樂(lè)世界——標(biāo)題性交響曲》學(xué)案：1、聆聽(tīng)音樂(lè)片段，給音樂(lè)取一個(gè)合適的標(biāo)題？片段1（）片段2（）片段4（）片段4（）2、有文字說(shuō)明的“標(biāo)題音樂(lè)”，當(dāng)屬哪一位音樂(lè)家的首創(chuàng)？（）A、(德）貝多芬B、（法）柏遼茲C、（匈）李斯特D、（德）瓦格納《幻想交響曲》第二樂(lè)章樂(lè)曲一開(kāi)始是一個(gè)較短的引子，弦樂(lè)奏出不和諧的震音，加上從（）流出的華麗的音符，仿佛作者懷著一顆惴惴不安的心走進(jìn)舞廳。A:長(zhǎng)笛B:雙簧管C:豎琴D:單簧管《幻想交響曲》第二樂(lè)章“舞會(huì)”由小提琴奏出一支柔媚的（）舞曲主題，暗示著舞會(huì)開(kāi)始了。A：小步舞曲B:波爾卡舞曲C:探戈舞曲D:圓舞曲5、樂(lè)曲尾聲再次出現(xiàn)的“固定樂(lè)思”由（）樂(lè)器演奏，伴以（）和長(zhǎng)笛的音色，表示舞會(huì)接近尾聲。最后，在強(qiáng)有力的樂(lè)隊(duì)全奏中結(jié)束全曲。A：小提琴B:單簧管C：長(zhǎng)笛D:雙簧管E:圓號(hào)6、《幻想交響曲》第二樂(lè)章第三部分是（）段，再次出現(xiàn)圓舞曲的主旋律。第二樂(lè)章的曲式結(jié)構(gòu)是（）。A:奏鳴曲式B:變奏