病毒教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本節(jié)課是人教版八年級上冊第五單元第五章的內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)有細(xì)胞構(gòu)造的生物后，再學(xué)習(xí)病毒這類特殊生命形式，有助于學(xué)生整體把握生物界的幾大類群，為背面的學(xué)習(xí)分類奠定了基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。本節(jié)課的重要內(nèi)容涉及病毒的種類、構(gòu)造、生活及與人類生活的關(guān)系。學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)了“除病毒外，生物由細(xì)胞構(gòu)成”,對學(xué)習(xí)“病毒”有一定的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到?jīng)]有細(xì)胞的病毒也是生物。二、學(xué)情分析：學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)和媒體等渠道對病毒或多或少有些感性的認(rèn)識，對病毒與健康、病毒與生活有關(guān)的內(nèi)容有所理解且很感愛好，但缺少系統(tǒng)的理解。對絕大部分學(xué)生來說，病毒就代表疾病，極少有學(xué)生能客觀而全方面地認(rèn)識病毒。這將造成他們面對某些危害嚴(yán)重的病毒性疾病時可能會恐懼、逃避、愚昧、甚至迷信盲從。本節(jié)課要在學(xué)習(xí)病毒本質(zhì)的同時學(xué)以致用，讓學(xué)生辯證地看待病毒與人類的關(guān)系，學(xué)會判斷并選擇科學(xué)、健康的生活方式看待病毒性疾病，本節(jié)課是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和人文精神的好載體，需要進(jìn)行必要的拓展，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展。八年級的學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛好較濃，有一定的自學(xué)能力，部分的內(nèi)容能夠讓學(xué)生獨(dú)立完畢，并且含有較強(qiáng)的推理能力和邏輯思維，但動腦不夠主動，需要教師耐心的引導(dǎo)。教學(xué)目的知識目的：（1）描述病毒的重要特性。（2）舉例說出病毒與人類生活的關(guān)系。能力目的通過設(shè)計(jì)驗(yàn)證病毒構(gòu)造中的蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。分析資料，增加獲取信息的能力和體現(xiàn)交流能力。情感態(tài)度與價值觀通過病毒發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史，認(rèn)同技術(shù)進(jìn)步對于科學(xué)研究的增進(jìn)作用。關(guān)注病毒與人類生活的關(guān)系。認(rèn)同病毒可覺得人類運(yùn)用，樹立辯證的觀點(diǎn)。關(guān)愛艾滋病人，共享生命。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：病毒的重要特性以及它們與人類的關(guān)系。難點(diǎn)：運(yùn)用科學(xué)思想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證病毒構(gòu)造中的蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖導(dǎo)入提問：明天12月1日是個什么日子？艾滋病是由細(xì)菌或真菌引發(fā)的嗎？思考，回答是世界艾滋病日，艾滋病由病毒引發(fā)。激發(fā)學(xué)生愛好，并關(guān)注艾滋病。導(dǎo)入本節(jié)課題。自主預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生速讀課本有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真速讀課本增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獲取信息的能力學(xué)習(xí)新課病毒的發(fā)現(xiàn)史投影圖片，讓學(xué)生上臺演說病毒的發(fā)現(xiàn)史學(xué)生主動上臺演說1.檢查學(xué)生的自學(xué)效果；2.培養(yǎng)學(xué)生的體現(xiàn)能力，提高學(xué)生的注意力；3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物學(xué)史，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展離不開技術(shù)的進(jìn)步。病毒的大小和種類承上提問：病毒比細(xì)菌大還是小？需要用什么工具才干觀察得到？展示電子顯微鏡圖片和電子顯微鏡下病毒的構(gòu)造圖。讓學(xué)生通過觀察不同病毒構(gòu)造圖，歸納病毒的種類。小游戲：投影幾個病毒示意圖，讓學(xué)生上講臺操作鼠標(biāo)，移動病毒示意圖，進(jìn)行分類。1.學(xué)生認(rèn)真觀察、思考和歸納，并作出回答。2.學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)說出病毒按寄主分成三種。3.學(xué)生上講臺，移動圖片，按寄主將病毒分成三種，臺下同窗做評判。1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和體現(xiàn)能力。2.激發(fā)學(xué)生愛好，提高學(xué)生注意力。病毒的構(gòu)造1.展示三種顯微鏡下病毒的構(gòu)造模式圖，讓學(xué)生歸納病毒的構(gòu)造構(gòu)成。2.小小科學(xué)家活動：請?jiān)O(shè)計(jì)一種實(shí)驗(yàn)證明蛋白質(zhì)外殼不是遺傳物質(zhì)。學(xué)生認(rèn)真觀察、思考和歸納，并作出回答。1.檢查自主學(xué)習(xí)效果；2.增強(qiáng)體現(xiàn)能力；3.發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。病毒的生活和繁殖提問：1.病毒的構(gòu)造簡樸，它屬不屬于生物呢？為什么？2.病毒能夠獨(dú)立生活嗎？學(xué)生思考，回答：1.病毒是生物，由于能夠繁殖。2.病毒不能獨(dú)立生活，寄生在活細(xì)胞，一旦離開活細(xì)胞，變成結(jié)晶體。1.檢查自主學(xué)習(xí)效果；2.增強(qiáng)分析、歸納和體現(xiàn)能力。病毒與人類的關(guān)系1.讓學(xué)生說說病毒對人類的關(guān)系；2.讓學(xué)生重點(diǎn)說說對艾滋病的認(rèn)識；3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛艾滋病人；4.引導(dǎo)學(xué)生全方面認(rèn)識病毒，辯證地看待病毒對人類生活的影響。1.思考，聯(lián)系實(shí)際，說出病毒與人類的關(guān)系；2.說出對艾滋病的認(rèn)識；1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，聯(lián)系實(shí)際2.關(guān)注生命健康，倡導(dǎo)健康生活；3.樹立辯證觀點(diǎn)。復(fù)習(xí)鞏固1.展示《公主拯救王子》的動畫游戲，內(nèi)容重要是通過練習(xí)題過關(guān)；2.闡明游戲規(guī)則。學(xué)生上講臺操作動畫游戲，臺下同窗觀看。1.檢測學(xué)習(xí)效果；2.激發(fā)學(xué)生愛好，提高課堂氛圍。教學(xué)反思本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)以下內(nèi)容：（1）教學(xué)理念符合新課標(biāo)規(guī)定，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教育思想，發(fā)明機(jī)會讓學(xué)生多進(jìn)行思維的發(fā)散，多進(jìn)行互動。例如，在給時間讓學(xué)生復(fù)習(xí)后，沒有像以往的做法，由老師講病毒的發(fā)現(xiàn)史，而是投影有關(guān)的人物、材料和工具，讓學(xué)生上臺講，目的是讓學(xué)生開動腦筋，激發(fā)思維，用自己的語言流利體現(xiàn)，效果比老師講授好得多；又如，在講到病毒的分類時，讓學(xué)生上臺移動鼠標(biāo)操作投影中的圖片，將病毒圖片進(jìn)行分類，體現(xiàn)“做中學(xué)”；又如，讓學(xué)生當(dāng)一種小小的科學(xué)家，巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)；又如，講到病毒與人類的關(guān)系，先讓學(xué)生講出所懂得的有關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注健康等。這些活動都大大提高了學(xué)生的參加度，激發(fā)學(xué)生愛好，最重要的是學(xué)生動手又動腦，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、發(fā)現(xiàn)能力、觀察能力和解決能力等，提高科學(xué)素養(yǎng)。（2）課堂構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。其過程為：研究科學(xué)發(fā)現(xiàn)史→使用適宜的工具，發(fā)現(xiàn)病毒→病毒個體小，構(gòu)造簡樸→提出問題：病毒是生物嗎？→分析病毒的生活和繁殖佐證其生物本質(zhì)→解決問題→分析病毒與人類的關(guān)系。（3）課堂形式多樣，有自主學(xué)習(xí)，有上講臺演講和操作，有老師講授，有游戲形式等，趣味性強(qiáng)，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，課堂氛圍活躍，師生互動和生生互動強(qiáng)，課堂效果好。（4）