圖式理論在大學(xué)英語專業(yè)基礎(chǔ)階段閱讀課程教學(xué)中的應(yīng)用的開題報(bào)告

圖式理論在大學(xué)英語專業(yè)基礎(chǔ)階段閱讀課程教學(xué)中的應(yīng)用的開題報(bào)告一、研究背景和意義圖式理論是目前認(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域中的一個重要研究方向，它指出人類對于不同事物的認(rèn)知方式是通過圖像來組織的。因此，圖式理論在語言教學(xué)中的應(yīng)用極其重要，特別是在英語閱讀課程中。英語閱讀一直是大學(xué)英語教學(xué)中最重要的基礎(chǔ)階段，本文旨在探索圖式理論在大學(xué)英語專業(yè)基礎(chǔ)階段閱讀課程教學(xué)中的應(yīng)用，為英語閱讀教學(xué)提供一種新的視角和方法。二、研究內(nèi)容1.圖式理論的概述和基本原理；2.英語閱讀課程中的存在問題和挑戰(zhàn)；3.圖式理論在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用案例；4.通過實(shí)驗(yàn)研究驗(yàn)證圖式理論在英語閱讀教學(xué)中的效果。三、研究目的和意義1.深入探索圖式理論在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價值；2.提高大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生的英語閱讀能力；3.為英語閱讀教學(xué)提供新的視角和方法，促進(jìn)英語閱讀課程的改進(jìn)。四、研究方法和步驟1.文獻(xiàn)綜述：對圖式理論和英語閱讀教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜述和分析；2.實(shí)證研究：對一定數(shù)量的大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行圖式理論在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究；3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析：通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，驗(yàn)證圖式理論在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用效果；4.結(jié)論和總結(jié)：對結(jié)果進(jìn)行分析，提出結(jié)論和總結(jié)。五、研究預(yù)期結(jié)果1.深入探討英語閱讀教學(xué)中存在的問題和挑戰(zhàn)；2.從實(shí)踐出發(fā)，探索圖式理論在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，提出一套實(shí)用、可行的教學(xué)策略；3.提高大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生的英語閱讀能力，促進(jìn)英語閱讀課程的改進(jìn)；4.為英語閱讀教學(xué)提供新的視角和方法，促進(jìn)英語教學(xué)理論和實(shí)踐的發(fā)展。六、研究計(jì)劃第一年：進(jìn)行圖式理論和英語閱讀教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀和綜述，研究英語閱讀教學(xué)中存在的問題和挑戰(zhàn)。第二年：根據(jù)圖式理論的相關(guān)研究，構(gòu)建英語閱讀教學(xué)中的圖式組織模型，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。第三年：通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，探索圖式理論在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用效果。第四年：對研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和歸納，撰寫研究報(bào)告，并進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流。七、參考文獻(xiàn)1.Rumelhart,D.E.(1980).Schemata:thebuildingblocksofcognition.InR.Spiro,B.Bruce,&W.Brewer(Eds.),Theoreticalissuesinreadingcomprehension.Hillsdale,NJ:Erlbaum.2.韋慧芳.圖式理論研究進(jìn)展[J].實(shí)驗(yàn)心理學(xué)報(bào),2006,14(1):84-91.3.鄭凌,李南堯.關(guān)于圖式理論在語言學(xué)中的應(yīng)用研究[J].外語電化教育,2006,23(4):14-18.4.馬杰,王鑫亞.圖式理論研究進(jìn)展[J].心理科學(xué)進(jìn)展,2006,14(1):84-91.5.Nation,I.S.P.(1990).