培養(yǎng)小學生閱讀數(shù)學課本能力的策略研究成果總結(jié)報告

培養(yǎng)小學生閱讀數(shù)學課本能力的方略研究成果總結(jié)報告時間飛逝，自xx年9月份立項以來，參加課題研究的5名教師，在組長陳昌林老師的策劃下，我們分工合作、團結(jié)互助，認真開展教學實驗研究，細化研究過程，不停總結(jié)，研究經(jīng)驗，圓滿的完畢了為期9個多月的培養(yǎng)小學生閱讀數(shù)學課本能力的方略研究這一課題研究工作，并獲得了某些成效，現(xiàn)在對研究成果做下列簡要總結(jié)：一、課題研究的背景作為一名數(shù)學教師，在平時的課堂教學中碰到的最大問題就是許多學生不會讀數(shù)學課本，覺得閱讀數(shù)學課本就是看結(jié)論、背公式，新知的學習學生大多都是被動接受和理解；而在簡樸的作業(yè)中也有學生仍然做錯，教師覺得是學生太粗心了，糾錯時教師剛把題讀完，甚至才讀到二分之一，學生就會叫道哦，我會做了！。學生會出現(xiàn)不應當?shù)腻e誤是什么因素呢？通過我平日的觀察，小學生往往缺少數(shù)學閱讀的能力和習慣。閱讀能力強的學生，理解能力也強，做題的精確率就高。造成學生閱讀能力不強，教學效率低下的因素又是什么呢？表面上看，仿佛是學生不會讀題，不細心；但是，最核心的因素是教師不重視學生閱讀訓練和數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說過：學會學習首先要學會閱讀，一種閱讀能力不好的學生，就是一種潛在的差生。因此，在數(shù)學教學中，我們開展了培養(yǎng)小學生閱讀數(shù)學課本能力的方略課題研究。在課題研究中，試圖通過一年的探索和實踐，能有效地激發(fā)學生的數(shù)學閱讀愛好，拓寬學生的數(shù)學閱讀視野，優(yōu)化學生的數(shù)學閱讀方略，增強學生的數(shù)學閱讀體驗，提高學生以閱讀能力為核心的獨立獲取知識的能力，從而使學生獲得終身學習的本領(lǐng)，增進學生和諧、持續(xù)的發(fā)展。二、課題研究目的和內(nèi)容（一）課題研究目的1、現(xiàn)階段小學生數(shù)學課本閱讀能力的現(xiàn)狀和因素研究，造成學生數(shù)學閱讀能力較弱的主觀（學生本身）和客觀因素（教師、社會因素）分析。2、在學生學習和教師教學中，研究如何提高學生數(shù)學閱讀能力，研究提高數(shù)學閱讀能力的方式辦法。3、研究農(nóng)村小學教育教學中提高學生數(shù)學課本閱讀能力的方略。（二）課題研究內(nèi)容1、小學生數(shù)學閱讀能力現(xiàn)狀的調(diào)查和分析。2、小學教師對于學生數(shù)學閱讀的見解和對學生閱讀能力訓練和培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及分析。3、對于學生數(shù)學課本閱讀能力不高形成的因素分析。4、提高學生數(shù)學閱讀能力的實踐研究：（1）研究課前預習，如何培養(yǎng)學生進行閱讀，使學生掌握科學的閱讀辦法；（2）研究課堂上如何巧妙的指導學生進行閱讀，如何激發(fā)學生的閱讀愛好；（3）研究課后指導學生閱讀什么樣的內(nèi)容，如何培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣。5、培養(yǎng)和提高學生數(shù)學課本閱讀能力對策的研究。三、課題研究辦法對象和研究辦法（一）研究對象本課題擬對本校三年級（1）、（2）、（3）班，共三個班的學生進行研究，當實驗獲得一定成果后來，推廣到全校其它年級及班級。（二）研究辦法1、調(diào)查研究法：采用書面和談話的形式對我校三個年級里的六個班級數(shù)學課堂教學閱讀現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析、研究，建立課堂研究的現(xiàn)實基礎(chǔ)，為課題研究提供根據(jù)。2、文獻研究法：查閱有關(guān)文獻材料，開拓視野，將有關(guān)信息進行分析比較、歸納綜合，建立有效的理論支撐，指導課題實踐。3、課堂觀察法：注意觀察學生的數(shù)學閱讀體現(xiàn)，據(jù)此安排教學內(nèi)容，調(diào)節(jié)教學進度，改善教學辦法，并進行有目的、有計劃的考察和研究，做好學生數(shù)學閱讀的日常統(tǒng)計。4、行為研究法：借助理論從實際中找出問題，解決問題，同時在實際工作中進行研究，并通過實踐理論實踐理論不停實踐不停研究，應用理論指導實踐，在實踐中不停深化《小學生數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的研究》的研究成果。5、個案研究法：對典型的閱讀教學案例進行解剖，采用多個辦法，進行全方面、細致、進一步的分析，從中探索出數(shù)學閱讀教學的方略。四、課題研究的結(jié)論、重要觀點1、明確了培養(yǎng)小學生閱讀數(shù)學課本能力在數(shù)學教育教學中的重要意義。培養(yǎng)小學生數(shù)學課本閱讀能力，提高學生自主學習，獨立獲取知識的能力，增進學生的學習成績明顯提高；通過研究，提高學生的數(shù)學閱讀能力，突出學生的主體地位，使學生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，提高數(shù)學語言的體現(xiàn)能力。通過培養(yǎng)小學生的數(shù)學課本閱讀能力，讓老師體會到閱讀數(shù)學課本內(nèi)容的好處，從而更有效地運用教材，豐富閱讀的方式，探究出指導學生閱讀的方略。通過課堂教學閱讀方法和方略的研究，使數(shù)學教師走出不關(guān)注數(shù)學閱讀的誤區(qū)，不停積累指導閱讀方面的成功經(jīng)驗，增進教師的專業(yè)水平得到提高。2、初步明確了學生數(shù)學閱讀能力較弱的因素：通過調(diào)查，學生本身、教師、家庭和社會等因素進行分析、研討，初步理解到了學生數(shù)學閱讀能力弱的因素：學生本身因素是小學生處在學習初級階段，本身知識積累少，字詞的積累就不夠，因此影響本身的閱讀水平；教師方面的因素不太重視數(shù)學閱讀，只重視講題、做題，無視了學生的數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，教育觀念有待轉(zhuǎn)變；學校、家庭社會等因素：提起閱讀，都覺得是語文的事，數(shù)學閱讀方面的書刊、資料缺少，整體對數(shù)學閱讀關(guān)注度不夠，缺少數(shù)學閱讀的環(huán)境氛圍。五、課題研究的重要成果1、總結(jié)了某些指導和培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力的具體辦法：（1）問題引領(lǐng)。學貴有疑，數(shù)學學的就是科學的解決問題。數(shù)學知識、辦法、技能，都是在解決問題的過程中形成的。數(shù)學課本的閱讀，就是要讓學生帶著問題，在課本中尋找解決問題的途徑和辦法，讓學生有目的的去閱讀，提高其閱讀實效。（2）比較閱讀。數(shù)學知識需要精讀和細讀，而不能粗讀和略讀。數(shù)學閱讀中，指導學生把內(nèi)容或形式相近的或相對的，對比著進行閱讀。在閱讀過程中將其有關(guān)內(nèi)容和過程、辦法不停進行對照、比較和鑒別，明析其中的相似點和不同點，這樣能夠讓學生思維更活躍，使認識更加充足、深刻，又能夠看到差別，把握特點。（3）閱讀筆記。有閱讀有筆記，規(guī)定學生做好數(shù)學閱讀筆記，在筆記中標記閱讀中的重點知識、概念、核心詞句；在閱讀中遇見疑難問題，隨時摘抄下來，方便明白本身所學存在的局限性，繼而找出針對性的解決方略；通過筆記整頓，對所知識進一步的梳理，初步發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識間存在的某些脈絡(luò)，更加好的構(gòu)建數(shù)學知識構(gòu)造；統(tǒng)計數(shù)學閱讀中的某些發(fā)現(xiàn)和感觸，有所感，就然有所悟。2、研究探索出了某些培養(yǎng)小學生數(shù)學課本閱讀能力的方略：首先是讓學生養(yǎng)成數(shù)學閱讀的良好習慣，涉及課前預習式閱讀、課堂精細閱讀、課后復習式閱讀等習慣的養(yǎng)成；另首先，要重視激發(fā)學生數(shù)學閱讀愛好，讓他成為學生進行數(shù)學閱讀的內(nèi)部動力，由規(guī)定學生閱讀變?yōu)閷W生自主閱讀。六、課題研究成果的效益本課題的理論研究成果可覺得如何去提高農(nóng)村小學生數(shù)學閱讀能力，提高學生的數(shù)學學習水平提供成功案例和理論根據(jù)，有助于提高學生以閱讀能力為核心的獨立獲取知識的能力，從而使學生獲得終身學習的本領(lǐng)，增進學生和諧、持續(xù)的發(fā)展。通過課題研究，有助于轉(zhuǎn)變教師、學校、社會數(shù)學教育觀念，讓數(shù)學教學中更加關(guān)注數(shù)學閱讀，創(chuàng)設(shè)更加好的數(shù)學閱讀環(huán)境和氛圍，優(yōu)化數(shù)學教學模式，整體提高數(shù)學水平。本課題的研究在貧困農(nóng)村小學三年級之中進行，研究成果可向全校推廣，其它類似條件的小學也可做參考。七、課題中存在的問題、反思和進一步開展研究的努力方向（一）在開展研究的過程中，我們碰到了不少的問題：1、例如部分學生的學習數(shù)學愛好不高，大部分學生的數(shù)學基礎(chǔ)不牢固，學生的分層現(xiàn)象較為嚴重，這就造成在指導學生閱讀過程中，面對的對象的差別化，到最后，就出現(xiàn)了少數(shù)學生數(shù)學課本閱讀能力的提高不夠明顯，且不同班級閱讀能力提高也有不同；2、學生數(shù)學課本閱讀習慣培養(yǎng)養(yǎng)成，需要時間的保障，這需要教師制訂一種長久的方案，長久堅持下去，習慣才干養(yǎng)成，學生的閱讀能力才會逐步提高；3、學生數(shù)學閱讀環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)問題。人們對數(shù)學閱讀的關(guān)注度和重視程度不夠，造成了學生數(shù)學閱讀環(huán)境欠缺、氛圍不濃，人們提供應學生數(shù)學閱讀書刊、資料過少，數(shù)學類的趣味活動缺失，也直接致使學生數(shù)學學習愛好不高。4、部分教師的教學理念、教研能力有待進一步提高，教研氛圍不夠濃厚。教師們大多沉醉在繁忙的日常教學工作之中，如何解決好教育教學和教科研之間的關(guān)系，成為擺在一線教師面前的現(xiàn)實問題。（二）進一步研究，進一步的努力方向隨著培養(yǎng)小學生數(shù)學課本閱讀能力的方略的研究的不停進一步，不停出現(xiàn)的新問題也引發(fā)了我們的思考，這為我們后續(xù)的研究指出了方向，開展培養(yǎng)小學生數(shù)學課本閱讀能力的方略的研究，是一種較為復雜的工作，它有諸多的問題值得我們?nèi)ニ伎迹煌Ｌ剿鳎?、進一步完善小學數(shù)學課本閱讀能力培養(yǎng)過程中學生現(xiàn)狀跟蹤調(diào)查，對學生數(shù)學閱讀習慣、愛好，閱讀能力提高的狀況進行分析與總結(jié)。2、做好課