中學(xué)政治教學(xué)論智慧樹(shù)知到課后章節(jié)答案2023年下渭南師范學(xué)院

中學(xué)政治教學(xué)論智慧樹(shù)知到課后章節(jié)答案2023年下渭南師范學(xué)院渭南師范學(xué)院

第一章測(cè)試

思想政治課教學(xué)構(gòu)成要件有：（）

A:教師

B:環(huán)境

C:學(xué)生

D:教科書(shū)

答案:教師

;環(huán)境

;學(xué)生

;教科書(shū)

思想政治課教科書(shū)的特殊性在于（）

A:不穩(wěn)定性

B:常規(guī)性

C:穩(wěn)定性

D:數(shù)量上

答案:不穩(wěn)定性

思想政治課教師的要求有許多共性，但是也有顯著的特殊性，其中（）

A:幫助學(xué)生樹(shù)立正確的信仰和價(jià)值觀、人生觀的任務(wù)

B:有較高的馬克思主義的專業(yè)理論水平

C:有較高的思想政治覺(jué)悟

D:政治教師肩負(fù)著傳授馬克思基本理論的任務(wù)

答案:幫助學(xué)生樹(shù)立正確的信仰和價(jià)值觀、人生觀的任務(wù)

;有較高的馬克思主義的專業(yè)理論水平

;有較高的思想政治覺(jué)悟

;政治教師肩負(fù)著傳授馬克思基本理論的任務(wù)

學(xué)生要提高自己政治思想覺(jué)悟，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣，具有（）

A:長(zhǎng)期性

B:反復(fù)性

C:艱巨性

D:間接性

答案:長(zhǎng)期性

;反復(fù)性

;艱巨性

早在公元前1世紀(jì)，羅馬著名教育家（）就論證了教學(xué)法的重要性

A:奧古斯丁

B:盧梭

C:亞里士多德

D:昆體良

答案:昆體良

第二章測(cè)試

中小學(xué)思想政治課與小學(xué)思想品德課的的區(qū)別在于，它具有（）。

A:理論性

B:系統(tǒng)性

C:合理性

D:邏輯性

答案:理論性

;系統(tǒng)性

;邏輯性

思想政治課的關(guān)鍵任務(wù)是（）

A:建立三觀

B:培養(yǎng)能力

C:陶冶情操

D:增加實(shí)踐

答案:培養(yǎng)能力

（）是中學(xué)思想政治課的根本任務(wù)

A:提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟

B:培養(yǎng)學(xué)生健康的人格

C:幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

D:幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)

答案:提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟

;培養(yǎng)學(xué)生健康的人格

;幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

思想政治課對(duì)學(xué)生的能力要求是多方面的，從對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用看包括（）

A:對(duì)復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象分析能力

B:大事大非的辨別能力

C:對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)的判斷能力

D:對(duì)所遇問(wèn)題的解決能力

答案:對(duì)復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象分析能力

;大事大非的辨別能力

;對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)的判斷能力

;對(duì)所遇問(wèn)題的解決能力

中學(xué)德育工作的主要構(gòu)成內(nèi)容有（）。

A:時(shí)事政策教育

B:日常的思想政治工作

C:科學(xué)文化教育

D:統(tǒng)一課標(biāo)、教科書(shū)等規(guī)范的進(jìn)行

答案:時(shí)事政策教育

;日常的思想政治工作

;統(tǒng)一課標(biāo)、教科書(shū)等規(guī)范的進(jìn)行

第三章測(cè)試

教科書(shū)是根據(jù)學(xué)科教學(xué)要求而編寫(xiě)的供教學(xué)使用的正式課本，是教學(xué)內(nèi)容具體的集中的體現(xiàn)，是師生教和學(xué)的實(shí)際依據(jù)。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

基礎(chǔ)教育課程改革目的旨在大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合應(yīng)試教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家規(guī)定教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達(dá)到的宏觀指標(biāo)的指導(dǎo)性文件。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革要體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的（）。

A:選擇性

B:前瞻性

C:均衡性

D:綜合性

答案:選擇性

;均衡性

;綜合性

課程標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容是（）。

A:課程結(jié)構(gòu)

B:課程內(nèi)容以及各學(xué)段安排

C:學(xué)科的性質(zhì)與地位

D:課程目標(biāo)

答案:課程內(nèi)容以及各學(xué)段安排

;學(xué)科的性質(zhì)與地位

;課程目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在（）與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定了課程的性質(zhì)、學(xué)科應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)以及內(nèi)容框架。

A:其它選項(xiàng)都不對(duì)B:情感態(tài)度C:知識(shí)與技能D:過(guò)程與方法

答案:情感態(tài)度;知識(shí)與技能;過(guò)程與方法

第四章測(cè)試

分析研究當(dāng)代中學(xué)生的身心特點(diǎn)和思想道德特點(diǎn)，是搞好思想政治課教學(xué)的（）

A:重要目標(biāo)

B:重要保證

C:重要前提

D:重要基礎(chǔ)

答案:重要前提

當(dāng)代中學(xué)生思想特點(diǎn)有（）

A:接受能力強(qiáng)，辨別能力弱，具有兼收并蓄的特點(diǎn)

B:求知欲強(qiáng)，目標(biāo)模糊

C:易受暗示，模仿性強(qiáng)

D:興趣廣泛，轉(zhuǎn)移很快

答案:接受能力強(qiáng)，辨別能力弱，具有兼收并蓄的特點(diǎn)

;求知欲強(qiáng)，目標(biāo)模糊

;易受暗示，模仿性強(qiáng)

;興趣廣泛，轉(zhuǎn)移很快

初中生的思想特點(diǎn)表明，他們思想單純，對(duì)外界新奇有趣的東西比較容易接受，具有很大的（）

A:可塑性

B:模仿性

C:接受性

D:探索性

答案:可塑性

由于初中生世界觀尚未形成，沒(méi)有一套系統(tǒng)的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，因此（）能力弱

A:適應(yīng)環(huán)境

B:自我控制

C:判斷是非

D:理論總結(jié)

答案:判斷是非

家庭環(huán)境主要包括（）等都會(huì)影響中學(xué)生的道德發(fā)展。

A:家長(zhǎng)行為舉止

B:家長(zhǎng)思想品質(zhì)

C:家長(zhǎng)文化程度

D:家長(zhǎng)社會(huì)職業(yè)

答案:家長(zhǎng)行為舉止

;家長(zhǎng)思想品質(zhì)

;家長(zhǎng)文化程度

;家長(zhǎng)社會(huì)職業(yè)

第五章測(cè)試

貫穿理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要求（）

A:在動(dòng)態(tài)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際

B:有計(jì)劃有目的地聯(lián)系實(shí)際

C:方式方法要多樣化

D:掌握理論

答案:在動(dòng)態(tài)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際

;有計(jì)劃有目的地聯(lián)系實(shí)際

;方式方法要多樣化

;掌握理論

啟發(fā)性教學(xué)原則的精髓在于（）

A:強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威

B:重視教師主導(dǎo)作用

C:重視知識(shí)傳授

D:尊重學(xué)生主動(dòng)性、自覺(jué)性

答案:重視教師主導(dǎo)作用

;尊重學(xué)生主動(dòng)性、自覺(jué)性

知、信、行相統(tǒng)一原則中，（C）是前提，（）是目的和關(guān)鍵。

A:知、情

B:知、信

C:信、行

D:知、行

答案:知、行

關(guān)于科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則，下列說(shuō)法正確的有（）

A:思想性取決于科學(xué)性

B:科學(xué)性通過(guò)思想性顯示價(jià)值

C:貫穿于教學(xué)的全過(guò)程

D:科學(xué)性是思想性的依據(jù)和基礎(chǔ)

答案:思想性取決于科學(xué)性

;科學(xué)性通過(guò)思想性顯示價(jià)值

;貫穿于教學(xué)的全過(guò)程

;科學(xué)性是思想性的依據(jù)和基礎(chǔ)

灌輸和疏導(dǎo)相統(tǒng)一的原則中的灌輸要求（）

A:正面灌輸

B:典型示范，正面鼓勵(lì)

C:填鴨式教學(xué)

D:教育方法要靈活、民主

答案:正面灌輸

;典型示范，正面鼓勵(lì)

;教育方法要靈活、民主

第六章測(cè)試

學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，可以分為六個(gè)相互聯(lián)系的階段，即意向、感知、理解、鞏固、應(yīng)用、評(píng)價(jià)與反饋。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

思想政治課教學(xué)過(guò)程是學(xué)生實(shí)現(xiàn)和發(fā)展知、情、信、意、行的過(guò)程。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

學(xué)生的思想政治課學(xué)習(xí)要遵循內(nèi)因律、循序律、理解律、運(yùn)用律、導(dǎo)行律五大規(guī)律。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

習(xí)近平總書(shū)記在2019年三一八講話中提出“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障”，體現(xiàn)了思政課教學(xué)過(guò)程的（）

A:德育性

B:連續(xù)性

C:階段性

D:知識(shí)性

答案:連續(xù)性

;階段性

下列屬于學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)過(guò)程中的實(shí)踐形式的有（）

A:作業(yè)、練習(xí)

B:社會(huì)調(diào)查

C:社會(huì)公益勞動(dòng)

D:生產(chǎn)活動(dòng)

答案:作業(yè)、練習(xí)

;社會(huì)調(diào)查

;社會(huì)公益勞動(dòng)

第七章測(cè)試

八字教學(xué)法的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分別是讀讀、議議、講講、練練。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

中學(xué)思想政治課教學(xué)中，最基本的組織形式是（）。

A:社會(huì)實(shí)踐

B:個(gè)別指導(dǎo)

C:小組活動(dòng)

D:課堂教學(xué)

答案:課堂教學(xué)

（）是教學(xué)活動(dòng)要達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

A:教學(xué)設(shè)計(jì)

B:教學(xué)目標(biāo)

C:教學(xué)內(nèi)容

D:教學(xué)評(píng)價(jià)

答案:教學(xué)目標(biāo)

思想政治課綜合實(shí)踐活動(dòng)包括（）

A:勞動(dòng)技術(shù)教育

B:社會(huì)實(shí)踐

C:社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)

D:研究性學(xué)習(xí)

答案:勞動(dòng)技術(shù)教育

;社會(huì)實(shí)踐

;社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)

;研究性學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)綜合課的結(jié)構(gòu)一般包括組織教學(xué)、（）、布置作業(yè)。

A:鞏固新課B:復(fù)習(xí)檢查C:導(dǎo)入新課D:講授新課

答案:鞏固新課;復(fù)習(xí)檢查;導(dǎo)入新課;講授新課

第八章測(cè)試

傳統(tǒng)教學(xué)手段有（）。

A:教具、教科書(shū)

B:聲光影視技術(shù)

C:標(biāo)本、模型

D:圖表、黑板

答案:教具、教科書(shū)

;標(biāo)本、模型

;圖表、黑板

現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)包括（）。

A:有益于情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

B:信息量大，有助于提高教學(xué)效率

C:有助于激發(fā)情感，增強(qiáng)教學(xué)效果

D:變抽象為具體，有助于突破重難點(diǎn)

答案:有益于情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

;信息量大，有助于提高教學(xué)效率

;有助于激發(fā)情感，增強(qiáng)教學(xué)效果

;變抽象為具體，有助于突破重難點(diǎn)

運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，教師角色會(huì)發(fā)生以下轉(zhuǎn)變（）。

A:由文化知識(shí)的傳播者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者

B:成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者

C:由教學(xué)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者

D:由教材的執(zhí)行者變?yōu)檎n堂教學(xué)的研究者

答案:由文化知識(shí)的傳播者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者

;成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者

;由教學(xué)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者

;由教材的執(zhí)行者變?yōu)檎n堂教學(xué)的研究者

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的主要目的是（）

A:因材施教

B:學(xué)生自主學(xué)習(xí)

C:優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

D:提高教學(xué)效果

答案:優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

;提高教學(xué)效果

預(yù)防網(wǎng)絡(luò)不良信息對(duì)學(xué)生的侵蝕，要做到（）

A:對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育

B:正面引導(dǎo)和教育

C:營(yíng)造良好的校園網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境

D:加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)和信息監(jiān)管

答案:對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育

;正面引導(dǎo)和教育

;營(yíng)造良好的校園網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境

;加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)和信息監(jiān)管

第九章測(cè)試

講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生描述情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的教學(xué)方法。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

講解法適用于敘述某一問(wèn)題的歷史情況，敘述某一發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和人物傳記等方面的內(nèi)容。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

教師在選擇教學(xué)方法時(shí)需要注意（）。

A:必須符合青少年的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律

B:必須適合師生個(gè)體特點(diǎn)

C:必須適合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

D:必須符合時(shí)代特征和社會(huì)發(fā)展的需要

答案:必須符合青少年的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律

;必須適合師生個(gè)體特點(diǎn)

;必須適合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

;必須符合時(shí)代特征和社會(huì)發(fā)展的需要

在實(shí)際教學(xué)中，講授法又表現(xiàn)為（）等幾種不同的具體形式。

A:講解法

B:講述法

C:演講法

D:講讀法

答案:講解法

;講述法

;演講法

;講讀法

思想政治課堂舉例應(yīng)遵循的原則（）。

A:趣味性

B:科學(xué)性

C:針對(duì)性

D:適時(shí)性

答案:趣味性

;科學(xué)性

;針對(duì)性

;適時(shí)性

第十章測(cè)試

研究學(xué)生的（）就是要準(zhǔn)確掌握學(xué)生的知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、接受能力、思維能力和思想方法等方面的情況，依此制定教學(xué)策略。

A:考試能力B:智力基礎(chǔ)C:情感要求D:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

答案:智力基礎(chǔ)

思想政治課教師對(duì)學(xué)生的調(diào)查方法主要有三種：（）、談話調(diào)查法、行為觀察法。

A:問(wèn)卷調(diào)查法B:抽樣調(diào)查法C:猜測(cè)法D:旁敲側(cè)擊法

答案:問(wèn)卷調(diào)查法

鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)是中學(xué)政治課教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的首要環(huán)節(jié)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

鉆研教科書(shū)要達(dá)到“懂”、“透”、“化”的標(biāo)準(zhǔn)要求。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

教師鉆研教科書(shū)的主要步驟有（）。

A:精讀教材

B:研讀重難點(diǎn)

C:融會(huì)貫通的領(lǐng)會(huì)教科書(shū)

D:通讀全書(shū)

答案:精讀教材

;研讀重難點(diǎn)

;融會(huì)貫通的領(lǐng)會(huì)教科書(shū)

;通讀全書(shū)

研究學(xué)生的主要作用是（）。

A:提高學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)教育教學(xué)的科學(xué)性

B:弄清影響學(xué)生的外部因素，改善育人環(huán)境

C:因材施教，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性

D:有的放矢地進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化教育，增強(qiáng)德育的實(shí)效性

答案:提高學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)教育教學(xué)的科學(xué)性

;弄清影響學(xué)生的外部因素，改善育人環(huán)境

;因材施教，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性

;有的放矢地進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化教育，增強(qiáng)德育的實(shí)效性

第十一章測(cè)試

下列屬于終結(jié)性評(píng)價(jià)的有（）。

A:甄別性評(píng)價(jià)B:發(fā)展性評(píng)價(jià)

C:選拔性評(píng)價(jià)D:調(diào)控性評(píng)價(jià)

答案:甄別性評(píng)價(jià);選拔性評(píng)價(jià)

下列屬于過(guò)程性評(píng)價(jià)的有（）。

A:甄別性評(píng)價(jià)B:選拔性評(píng)價(jià)C:調(diào)控性評(píng)價(jià)D:發(fā)展性評(píng)價(jià)

答案:調(diào)控性評(píng)價(jià);發(fā)展性評(píng)價(jià)

思想政治課的評(píng)價(jià)必須遵循全面性原則，是指（）。

A:定量與定性相結(jié)合

B:理論和實(shí)踐相結(jié)合

C:學(xué)生和教師相結(jié)合D:知識(shí)能力覺(jué)悟相結(jié)合

答案:定量與定性相結(jié)合

;理論和實(shí)踐相結(jié)合

;學(xué)生和教師相結(jié)合;知識(shí)能力覺(jué)悟相結(jié)合

防止評(píng)價(jià)的片面性，就要（）

A:減少評(píng)價(jià)頻率

B:趁熱打鐵，及時(shí)反饋

C:適當(dāng)提高評(píng)價(jià)頻率D:給學(xué)生多次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)

答案:趁熱打鐵，及時(shí)反饋

;適當(dāng)提高評(píng)價(jià)頻率;給學(xué)生多次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為考核的主要方式有（）

A:學(xué)生自評(píng)和互評(píng)

B:筆試C:教師對(duì)學(xué)生行為填寫(xiě)觀察日記

D:建立成長(zhǎng)檔案

答案:學(xué)生自評(píng)和互評(píng)

;教師對(duì)學(xué)生行為填寫(xiě)觀察日記

;建立成長(zhǎng)檔案

思想品德課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生思想品德健康發(fā)展的重要手段。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

思想品德課學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施，重視結(jié)果，不重視過(guò)程。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第十二章測(cè)試

素質(zhì)教育著眼于學(xué)生（）的教育

A:終生發(fā)展

B:科學(xué)發(fā)展

C:專項(xiàng)發(fā)展

D:全面發(fā)展

答案:終生發(fā)展

思政課教師應(yīng)該明確教改教研的相關(guān)問(wèn)題，提高自覺(jué)性和（）

A:教育能力

B:實(shí)際能力

C:認(rèn)識(shí)能力

D:科研