中學(xué)生留學(xué)利與弊

中學(xué)生留學(xué)利與弊導(dǎo)讀：本文是有關(guān)中學(xué)生留學(xué)利與弊，如果覺(jué)得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評(píng)和分享！【篇一：初中生出國(guó)留學(xué)的利與弊】

益處1、通過(guò)3-4年高中的學(xué)習(xí)，孩子英文能力竟會(huì)有一種突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，他們不會(huì)再懼怕與人交流，更自信，跟活躍，為將來(lái)的大學(xué)學(xué)習(xí)生活奠定了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

益處2、國(guó)外的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)輕松，相比較中國(guó)呆板的填鴨式教學(xué)法，和高考一考定終身的最大精神壓力，國(guó)外的大學(xué)錄用采用平時(shí)成績(jī)，SAT考試成績(jī)，學(xué)生課外的體現(xiàn)，品德人格的完善幾個(gè)因素綜合考慮而后決定錄用與否，這將給孩子一種全方面的衡量原則和更加公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。而孩子為申請(qǐng)到心儀大學(xué)，不僅抓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)同時(shí)更加把握培養(yǎng)自己各方面的能力，這會(huì)使得孩子獲得全方面的發(fā)展。

益處3、談罷國(guó)外大學(xué)的錄用方式，我們更要說(shuō)說(shuō)國(guó)外大學(xué)的教學(xué)授課方式

和其內(nèi)在體現(xiàn)的培養(yǎng)目的。筆者的碩士專業(yè)所學(xué)為多元文化教育，因此對(duì)于國(guó)外學(xué)校特別是中學(xué)的課堂授課方式有寫理解和感悟。在國(guó)外的一種小學(xué)歷史課堂，老師在講授美國(guó)歷史上的“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”，老師在將講述了“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”對(duì)于美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和當(dāng)代化進(jìn)程的協(xié)助之后，有轉(zhuǎn)而從另一種角度講述，“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”實(shí)則是對(duì)印第安人生存環(huán)境的極大破壞，對(duì)其土地的掠奪，和**。同時(shí)激勵(lì)學(xué)生自己從一種新的角度去考慮這個(gè)事件。從不同的角度敘述同一種問(wèn)題，這既考慮到美國(guó)作為世界上最大移**家的背景，尊重不同種族的人民的生活習(xí)慣和信仰，同時(shí)使得學(xué)生感受到并學(xué)習(xí)到換一種角度考慮問(wèn)題，世界可能會(huì)因此不同，這就是我們所說(shuō)的發(fā)明性思維。

益處4、孩子在國(guó)外獨(dú)自學(xué)習(xí)和生活幾年時(shí)間，一切事情全要靠自己解決，安排學(xué)習(xí)和生活。這無(wú)疑將使孩子擁有很強(qiáng)的獨(dú)立生活能力和解決問(wèn)題能力，而這些有恰恰是中國(guó)獨(dú)生兒女身上最缺少的東西。

弊端1、美國(guó)規(guī)定外國(guó)留學(xué)生去美國(guó)讀高中只能限制于私立高中，而私立高中學(xué)費(fèi)大都相對(duì)昂貴，普通家庭很難肩負(fù)。

弊端2、孩子如果英文能力太弱，到國(guó)外難免會(huì)語(yǔ)言不同，生活不便，會(huì)給孩子的心理帶來(lái)壓力和某些負(fù)面的影響。因此家長(zhǎng)要給與多多的激勵(lì)和對(duì)的的引導(dǎo)。孩子也要自信，端正心態(tài)，提高自己，盡快融入新的環(huán)境。

弊端3、由于初中生年紀(jì)較小，世界觀和分辨是非的能力沒(méi)有完全形成，因此在異國(guó)異鄉(xiāng)，面對(duì)**，容易誤入歧途。因此，將以盡量選擇好的寄宿學(xué)校，管理嚴(yán)格，校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)家長(zhǎng)要辛苦某些，遠(yuǎn)程多關(guān)心孩子，多多溝通，已掌握孩子的近況。

總之，如果經(jīng)濟(jì)條件允許，孩子有強(qiáng)烈的個(gè)人意愿和明確目的，尚有好的自理能力，那么出國(guó)留學(xué)讀高中還是一種利遠(yuǎn)遠(yuǎn)不不大于弊的較好的選擇。

【篇二：淺談高中生出國(guó)留學(xué)利與弊】

優(yōu)勢(shì)一

擁有優(yōu)于其它國(guó)家的語(yǔ)言和多元文化環(huán)境，更易于提高英語(yǔ)水平，獲得國(guó)際性的視野。

前往美國(guó)讀高中的理念為中國(guó)家長(zhǎng)接受很快，現(xiàn)在在美國(guó)讀高中的中國(guó)學(xué)生不算多。相比英國(guó)、澳大利亞等國(guó)家，由于高中學(xué)校開放比較早，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)同一種學(xué)校中國(guó)學(xué)生諸多，語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境被弱化的現(xiàn)象。因此，選擇到美國(guó)讀高中，擁有比其它國(guó)家更優(yōu)越的語(yǔ)言環(huán)境。另外美國(guó)高中設(shè)定的ESL課程是由學(xué)校直接安排在校內(nèi)就讀的，不同于英制國(guó)家的預(yù)科學(xué)校。對(duì)于國(guó)際學(xué)生來(lái)講，少了一道由語(yǔ)言學(xué)校進(jìn)入高中的門檻。

另首先，原來(lái)美國(guó)就是一種移**家，加之國(guó)際學(xué)生的加入，形成更為多元的文化環(huán)境和氛圍。在美國(guó)讀高中，長(zhǎng)久浸泡之下所獲得的對(duì)多元文化的理解，將成為一種人一生的財(cái)富。

弊端

某些學(xué)校的耗費(fèi)較高。

有關(guān)費(fèi)用，學(xué)校不同，價(jià)格不同；地區(qū)不同，價(jià)格不同。美國(guó)寄宿制高中一年的平均耗費(fèi)約36000美元，某些精英式寄宿高中一年的總費(fèi)用高達(dá)50000多美元。選擇去美國(guó)讀高中，一種很大的目的是要在美國(guó)完畢大學(xué)學(xué)業(yè)，將來(lái)的路很長(zhǎng)，家庭一定要做好財(cái)力上的充足預(yù)算。

應(yīng)對(duì)方法

選擇入讀走讀制高中

走讀制高中相對(duì)便宜某些，一年耗費(fèi)25000美元左右。學(xué)費(fèi)便宜，并不等于說(shuō)教育質(zhì)量不好，是由于走讀制高中大多是教會(huì)學(xué)校，費(fèi)用上有教會(huì)捐助作為補(bǔ)貼。既然是教會(huì)學(xué)校，教友的孩子都能夠選擇入讀，學(xué)生的水平高中低層次不一。隨之能夠獲得的好處是，一種頗具實(shí)力的學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)力不是很激烈的學(xué)校中更容易脫穎而出，獲得較好的GPA(平均成績(jī))和老師飽含溢美之辭的推薦信，也很有但愿被美國(guó)頂級(jí)大學(xué)錄用。條條大路通羅馬。

優(yōu)勢(shì)二

有機(jī)會(huì)就讀和國(guó)內(nèi)同樣優(yōu)秀或更加好的大學(xué)，有更多機(jī)會(huì)升入世界頂尖大學(xué)，接受最佳的系統(tǒng)教育，享有世界一流的教育資源。

美國(guó)擁有最多高質(zhì)量的大學(xué)毋庸置疑，中國(guó)高考的壓力之大眾所周之，而中國(guó)和美國(guó)擁有非常不同的評(píng)定體系，既要應(yīng)對(duì)中國(guó)的高考，又要應(yīng)和美國(guó)的評(píng)定模式，極少有學(xué)生能找屆時(shí)間和精力上的平衡點(diǎn)，僅僅是SAT、TOEFL兩種考試，就足以將人折騰個(gè)人仰馬翻，學(xué)生和家長(zhǎng)由此會(huì)產(chǎn)生兩頭不到岸的感覺(jué)。

在美國(guó)就讀高中，不僅參加SAT考試非常方便，并且能夠直接參加AP，IB等考試，這些考試是越來(lái)越多美國(guó)學(xué)生參加，也是越來(lái)越多大學(xué)用于考察學(xué)生有無(wú)能力接受更高程度課程壓力的考試。如此，全部的學(xué)業(yè)成績(jī)并入了美國(guó)大學(xué)的評(píng)定體系之內(nèi)。學(xué)生在美國(guó)高中階段所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、課外活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)的經(jīng)歷更易被美國(guó)大學(xué)評(píng)定，提交的自我陳說(shuō)和推薦信亦更具公信力。對(duì)于申請(qǐng)美國(guó)頂級(jí)名校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，以上每一項(xiàng)都至關(guān)重要。

弊端

在某些競(jìng)爭(zhēng)力較大的寄宿制學(xué)校里，學(xué)生將面臨不小的壓力。

確實(shí)，近300所美國(guó)寄宿制高中是美國(guó)精英的搖籃，擁有優(yōu)越的設(shè)施，良好的師資，和頗具競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生群體，升入美國(guó)名校的比例更高，但是，在高手如云的環(huán)境中，中國(guó)學(xué)生所面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力也相對(duì)更大。

應(yīng)對(duì)方法

對(duì)的定位對(duì)方和自我

千萬(wàn)不可用中國(guó)的現(xiàn)實(shí)存在臆想美國(guó)高中的狀況，要對(duì)美國(guó)高中的學(xué)生能力有對(duì)的的認(rèn)識(shí)和評(píng)定，同時(shí)客觀地評(píng)定自我。要充足理解，如果想進(jìn)入中國(guó)家長(zhǎng)和孩子夢(mèng)想中的美國(guó)頂級(jí)名校，僅僅有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這句話的深刻含義。

優(yōu)勢(shì)三

更早理解和熟悉美國(guó)大學(xué)的教育體制和模式

美國(guó)大學(xué)本科教育是全部教育階段最優(yōu)秀的部分，易進(jìn)難出，但同時(shí)擁有課程難度大，負(fù)荷重，裁減率高的特點(diǎn)。本科的學(xué)習(xí)，對(duì)于土生土長(zhǎng)的美國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)。中國(guó)學(xué)生通過(guò)高中階段的磨礪，對(duì)老師的授課方式、評(píng)定體系有了真實(shí)的體會(huì)，特別是對(duì)中國(guó)學(xué)生及其不熟悉的學(xué)分制下如何選課有了相稱的理解，進(jìn)入大學(xué)更能如魚得水。轉(zhuǎn)學(xué)，在美國(guó)是一件相對(duì)簡(jiǎn)樸的事情，縱然不能一步到位入讀名校，也很有可能在大一、大二通過(guò)轉(zhuǎn)學(xué)跨入名校的大門，達(dá)成異曲同工之妙。

弊端

如果學(xué)生在出國(guó)之前的統(tǒng)籌能力偏弱，如果到美國(guó)讀高中一年到一年六個(gè)月后來(lái)，這種能力仍沒(méi)有得到提高，可能難以應(yīng)付美國(guó)大學(xué)復(fù)雜的申請(qǐng)過(guò)程。

現(xiàn)在中國(guó)的教育體制和教育現(xiàn)狀培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大多只擁有單一的能力，即考試的能力，而美國(guó)大學(xué)的申請(qǐng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，沒(méi)有一定的理解和統(tǒng)籌兼顧的能力不容易完畢。這些能力不是年紀(jì)大了，就自然擁有的。

應(yīng)對(duì)方法

需要假以時(shí)日，通過(guò)實(shí)踐，總結(jié)，再實(shí)踐，再總結(jié)，不停獲得的。

優(yōu)勢(shì)四

有助于培養(yǎng)孩子的自我管理、自我約束、自我發(fā)展的能力。

不管是選擇美國(guó)的寄宿學(xué)校還是走讀學(xué)校，學(xué)校的管理都非常嚴(yán)格，甚至達(dá)成嚴(yán)苛的程度。學(xué)生通過(guò)與學(xué)生、家庭的充足接觸和交流，更易形成良好的行為規(guī)范和獲得地道的美式思維方式。強(qiáng)調(diào)“靠自己雙手吃飯”的美國(guó)文化，對(duì)培養(yǎng)一種孩子適應(yīng)將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)起著潛移默化的作用。

弊端

對(duì)于主觀能動(dòng)性不強(qiáng)、漠視規(guī)定的孩子來(lái)說(shuō)，可能是一種痛苦。

應(yīng)對(duì)方法

出國(guó)留學(xué)的決定一定要是孩子參加其中并自愿選擇的。

源自內(nèi)心的需求才可能迸發(fā)無(wú)窮的動(dòng)力，只有是自覺(jué)自愿的，孩子才可能為他的選擇和行為有所承當(dāng)，才有勇氣和毅力去克服多個(gè)困難，才可能為他的將來(lái)負(fù)責(zé)任。

優(yōu)勢(shì)五

潛能得到最大的發(fā)揮，更利于培養(yǎng)將來(lái)發(fā)展所需要的自我規(guī)劃的能力

在中國(guó)，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的一切中心都是圍繞高考，學(xué)生的愛好愛好幾乎被扼殺，應(yīng)試化、模式化的訓(xùn)練令孩子被過(guò)早鎖定在窄小的通道上，不管是智力、體力還是生活技能基本都得不到鍛煉的機(jī)會(huì)。美國(guó)的教育體制優(yōu)秀的一種體現(xiàn)，就是由于它將將來(lái)所需要的各項(xiàng)能力融匯在嚴(yán)謹(jǐn)而寬泛的課程設(shè)立上，有學(xué)校課程設(shè)立高達(dá)400多門。加之提供了廣泛的與社會(huì)“零距離”的接觸機(jī)會(huì)，學(xué)成之后，可直接為社會(huì)服務(wù)。有選擇、有嘗試才有可能自我發(fā)現(xiàn)、自我完善、自我規(guī)劃、自我發(fā)展。

弊端

被“關(guān)愛”越多的孩子越容易陷入自由選擇的困惑當(dāng)中。

應(yīng)對(duì)方法

前往美國(guó)讀高中之前，通過(guò)多個(gè)途徑盡量多地理解美國(guó)的教育體制、評(píng)定體系、課程設(shè)立、教育現(xiàn)狀，做好充足的心理準(zhǔn)備，而不至于臨了驚恐失措。

優(yōu)勢(shì)六

心靈得到長(zhǎng)足的發(fā)展

由于中國(guó)的評(píng)定原則的極度單一，加上學(xué)校和家長(zhǎng)普通采用的是苛責(zé)教育方式，使得成績(jī)平平的學(xué)生經(jīng)常覺(jué)得自己一無(wú)是處。長(zhǎng)久受壓抑，心靈得不到舒展，直接會(huì)影響學(xué)生智力的發(fā)展。美國(guó)家長(zhǎng)和老師在教育心理學(xué)方面的運(yùn)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中國(guó)，激勵(lì)教育貫穿于生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。中國(guó)學(xué)生覺(jué)得受到尊重，覺(jué)得自己在某些