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教學(xué)設(shè)計學(xué)科數(shù)學(xué)年級三年級教學(xué)形式情景教學(xué)教師單位課題名稱兩位數(shù)減兩位數(shù)學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)的加法,(涉及進位和不進位)兩位數(shù)減一位數(shù)的口算、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法,再來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減法)已有了一定的知識儲藏。但通過課前的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能清晰的理解口算和筆算之間的聯(lián)系,不能用清晰的語言敘說退位減的過程,不能透徹理解算理,以及靈活選擇辦法進行計算也不明確。教材分析本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加法,(涉及進位和不進位)兩位數(shù)減一位數(shù)的口算、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算辦法,理解個位不夠減,從十位退一作10再減這樣的算理,培養(yǎng)學(xué)生估算能力,滲入湊整的辦法。本課的學(xué)習(xí)又為后來學(xué)習(xí)多位數(shù)的退位減法作下了基礎(chǔ)。為這一類內(nèi)容的建構(gòu)提供了辦法上的指導(dǎo)。在知識構(gòu)造上起了一種承上啟下的作用。教學(xué)目的知識目的、能力目的、情感態(tài)度與價值觀目的。教學(xué)重難點重點:在理解算理的基礎(chǔ)上掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)的計算辦法,并能對的地進行計算。難點:領(lǐng)悟并總結(jié)筆算兩位數(shù)減法的計算辦法。教學(xué)方略:1、用PPT展示情景問題,展示解決問題的流程圖。出示練習(xí)題。2、本課教學(xué)我力求以學(xué)生為本,采用情境教學(xué)法,讓他們在創(chuàng)設(shè)的生活情境下發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,然后找到解決問題的辦法,構(gòu)建新的認知構(gòu)造。在新知識講授前充足復(fù)習(xí)舊知識,從認知上、思維上做好準備。本節(jié)課將以動手實踐、獨立思考、合作交流為重要學(xué)習(xí)辦法,讓學(xué)生的個性得到發(fā)展。教學(xué)過程與辦法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課 二、探究新知1、口算。26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=2、談一談你是如何算的。35-20=35-2=36-8=1、獲取信息,理解題意。談話:請同窗們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容,說一說從圖文中你獲得了哪些信息?提問:我們需要解決的問題是什么?2、嘗試解決,探究算法。(1)兩位數(shù)的不退位減。師:我們先來解決第一種問題,這個問題該怎么列式呢?師:我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算辦法,這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù),又不是一位數(shù),應(yīng)當(dāng)怎么計算呢?師:同窗們回答得較好,這兩種辦法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分,然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時,能夠把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。(2)兩位數(shù)的退位減。師:怎么解決第二個問題呢?師:請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗,嘗試算一算65-48是多少,并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列():先算65-()=()再算()○()=()(3)比較算式。師:觀察上邊的兩個算式,它們有什么相似點和不同點?三、鞏固練習(xí)1、完畢“練習(xí)二”第6題。以開火車的方式完畢計算,看誰算得又快又準。2、完畢“練習(xí)二”第7題。(1)學(xué)生讀題,理解題意,獨立思考后填空。(2)指名回答,集體訂正。3、接力賽。老師給每一組的第一種同窗一種數(shù)字,背面的同窗每人給一種運算符號和一種數(shù)字,第一種同窗把數(shù)字告訴第二個同窗,第二個同窗根據(jù)第一種同窗的數(shù)進行計算,然后告訴下一種同窗成果,以這類推完畢接力賽。四、課堂小結(jié)這節(jié)課重要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算辦法,普通把減數(shù)當(dāng)作一種整十?dāng)?shù)和一種一位數(shù),再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。學(xué)生作答。舉手說出自己的辦法。(專線大巴票價:48元,普通快客票價:65元,動車票價:54元)(1)普通快客的票價比動車貴多少元?(2)專線大巴的票價比普通快客便宜多少元?生:用減法計算,列式65-34.學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流,然后報告。生1:先算65-50=15,再算15-4=11。生2:也能夠先算65-4=61,再算61-50=11生:列式65-48.生:把48拆分成40和8兩部分,從65里分別去掉40和8。能夠先算65-40=25,然后再算25-8=17,也能夠先算65-8=57,然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。小組討論,然后報告:相似點:都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點:前者不退位,計算時直接個位數(shù)減個位數(shù),十位數(shù)減十位數(shù);后者退位,計算時不能直接減。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊,做準備將教學(xué)內(nèi)容融入到“復(fù)習(xí)鋪墊,引入新課展開情景,引出問題通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,讓學(xué)生溫故知新,針對學(xué)生的特點,采用搶答形式,有效節(jié)省課堂時間。是構(gòu)建算法模型,優(yōu)化算法多樣采用多個學(xué)生喜歡的活動純熟掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。抓住典型錯誤進行糾正,提高學(xué)生的對的率。板書設(shè)計兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減與不退位減的區(qū)別:相似點:都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點:前者不退位,計算時直接個位數(shù)減個位數(shù),十位數(shù)減十位數(shù);后者退位,計算時不能直接減。分層作業(yè)設(shè)計1.計算:25-16=

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