初三期中考試總結(jié)8篇

初三期中考試總結(jié)8篇4月27日下午，初三年級(jí)全體教師召開了期中考試質(zhì)量分析總結(jié)會(huì)。此次會(huì)議對(duì)初三年級(jí)期中考試成績和存在的`問題進(jìn)展了深入的剖析，并對(duì)下階段的工作達(dá)成了共識(shí)。

會(huì)議中，孟校長和胡校長也來給初三年級(jí)教師加油鼓勁，同時(shí)對(duì)初三年級(jí)取得的成績賜予充分的確定，也提出了殷切的盼望，教師們備受鼓舞。

年級(jí)總體狀況：從這學(xué)期一開學(xué)，學(xué)校就很重視初三年級(jí)的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。從平常學(xué)校的催促檢查狀況來看，我們初三年級(jí)的各位教師對(duì)自己的工作抓得比擬緊，班主任教師跟班緊、任課教師教學(xué)仔細(xì)，所以整個(gè)年級(jí)狀況比擬平穩(wěn)。

期中考試質(zhì)量分析：本次考試我們用的是長春試題，從試卷的狀況來看，考核內(nèi)容較為全面，能充分檢查學(xué)生所學(xué)學(xué)問，重視所學(xué)學(xué)問的敏捷運(yùn)用，應(yīng)用已學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。難度有點(diǎn)大，但題量合理，題型較為敏捷。各學(xué)科都作了質(zhì)量分析，看到了問題和差距存在，并提出了改良措施。

期中考試已經(jīng)完畢，這是進(jìn)入初三年級(jí)以來第一次比擬正規(guī)的考試，不管成績好與不好，我們都會(huì)正確對(duì)待，要在下一階段的教學(xué)中努力縮小差距，提高成績。同時(shí)，我們也肯定會(huì)告知學(xué)生：現(xiàn)在努力還來得及。

初三期中考試總結(jié)篇二

光陰似箭，期中測試的試卷發(fā)下來了，望著試卷上那一個(gè)個(gè)大紅叉叉，我只能傻傻的看著，不明白該笑，還是該哭。

積存與運(yùn)用是我最后悔的地方，可能是我太盲目自信了吧，單單是課本上的只是就被扣掉了12、13分，并且還都是那些最簡潔的題目。這讓我不得不得重新熟悉自我的IQ。這積存與運(yùn)用出錯(cuò)的緣由就是應(yīng)為我對(duì)課本上的學(xué)問還沒有完全把握，還得再連續(xù)努力，加把勁兒。

閱讀題是我丟分最多的地方。改卷教師把我的每題都扣掉個(gè)1、2分。原來少少的1、2分卻越積越多，把我的分?jǐn)?shù)在無意間蒸發(fā)掉了。我恨自我為什么那么不細(xì)心，為什么不再仔細(xì)一點(diǎn)；恨改卷教師太小氣了，為什么每題都從我這兒搶走一點(diǎn)分兒呢！

是我最生氣的地方。明明在我的面前就有一個(gè)很好的題材讓我寫，可是我卻偏偏要報(bào)道孤山老林去寫個(gè)破東西。唉，可憐的我腦袋怎樣就那么不開竅？

媽媽明白我的成績以后，把我罵了個(gè)狗血淋頭，害我無地自容，巴不得挖個(gè)地洞鉆進(jìn)去。她怕我不長記性，結(jié)合我平日的學(xué)習(xí)情景，送給了我句詩：平日不努力，測試徒傷悲。

經(jīng)過了這次測試，我必需會(huì)謹(jǐn)遵教師和老媽的教導(dǎo)，好好學(xué)習(xí)。下次我將看著試卷上那鮮亮的大紅勾勾感到興奮、哈哈大笑。把老媽送我的那句詩改為：平日肯努力，測試突開竅。

初三期中考試總結(jié)篇三

這次期中考試不僅給了我查找自己缺乏的時(shí)機(jī)，還讓我知道自己的真實(shí)水平。這次考試，我考得很不好，反思自己，許多地方做的很不到位。

一是我的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課沒有仔細(xì)聽講，有時(shí)作業(yè)不能準(zhǔn)時(shí)完成，最主要的是不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)鉆研，答題也不標(biāo)準(zhǔn)，書寫不很干凈。

二是我的學(xué)習(xí)態(tài)度。一切少付出多收獲的想法都是不現(xiàn)實(shí)的。面對(duì)作業(yè)，面對(duì)壓力，曾經(jīng)怨天尤人。對(duì)待學(xué)習(xí)，淺嘗輒止，這是很不對(duì)的。

三是我的日常行為。一言一行，一舉一動(dòng)，沒有做到嚴(yán)格要求，對(duì)于學(xué)習(xí)之外的各個(gè)方面追求完善，遺忘了主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。

今后，我要加倍努力，贏得將來。主要做到：

一、課內(nèi)重視聽講，課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。

上課時(shí)要緊跟教師的思路，抓住根底學(xué)問的學(xué)習(xí)，課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。仔細(xì)獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思索。

二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好根底，再找一些課外的習(xí)題，以幫忙開拓思路，提高自己的分析、解決力量，把握一般的解題規(guī)律。

三、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。

調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候冷靜，克制急躁的心情。永久鼓舞自己，除了自己，誰也不能把我打倒。

一次考試并不是句號(hào)，更不能代表我全部的實(shí)力。我不能轉(zhuǎn)變世界，卻可以轉(zhuǎn)變自已。我會(huì)漸漸從臨時(shí)的懊喪中走出來，臥薪嘗膽，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己，為下一次考試做好預(yù)備！

初三學(xué)生期中考試總結(jié)篇四

首先，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)和教師。不會(huì)遺忘校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為了同學(xué)們?nèi)〉酶玫某煽?，想方設(shè)法，制造一切條件；不會(huì)遺忘教師為了我們的安全每天每晚在校園巡察的身影；不會(huì)遺忘教師陪伴我們學(xué)習(xí)的日日夜夜；不會(huì)遺忘當(dāng)不懂事的我們淘氣時(shí)教師的諄諄教導(dǎo)。

其次，我要感謝同窗學(xué)友，你們的青春朝氣、聰明好學(xué)，還有你們的關(guān)懷幫忙，使我的求學(xué)之路變得充實(shí)而又歡樂。

開學(xué)初我們召開了沖刺中考的誓師會(huì)，轉(zhuǎn)瞬間期中考試都過去了，離中考的時(shí)間也越來越近了。誓師會(huì)開過之后，看到有很多同學(xué)開頭進(jìn)入備考狀態(tài)，他們上課用心聽講、課下按時(shí)完成作業(yè)、課后主動(dòng)找教師解決疑難，考試時(shí)仔細(xì)認(rèn)真，這次期中考試在原有的根底上取得了肯定的進(jìn)步。

但是也發(fā)覺，雖然接近中考，有的同學(xué)卻不以為然的打發(fā)著為數(shù)不多的日子。早自習(xí)遲到，上課提不起精神、聽課效果極差、缺乏競爭意識(shí)、憂患意識(shí)。

同學(xué)們不管你意識(shí)到還是沒意識(shí)到，不管你在學(xué)習(xí)狀態(tài)還是沒在學(xué)習(xí)狀態(tài)，中考都在靜靜地靠近你。在這短短的三十幾天里，每一天都是一次沖鋒，每一天都是一次搏擊，雖然很短暫，但是我們可以讓它富有意義。既然選擇了高山，我們就要去頂峰觀光；既然選擇了大海，我們就要去乘風(fēng)破浪。

你們可曾想過，我們的父母正為馬上到來的中考心急如焚，我們的教師正在承受巨大的壓力，其他學(xué)校的幾萬余名競爭者正在摩拳擦掌，躍躍欲試。中考，容不得我們有半點(diǎn)閃失。

初三，首先是一種精神，一種狀態(tài)。什么是初三精神？概括起來就是特殊能吃苦，特殊能忍耐，特殊有信念，特殊有志氣，特殊有作為。這也是學(xué)校歷屆初三精神的真實(shí)寫照。不行想像，一個(gè)沒有抱負(fù)，沒有志氣的人，會(huì)有所作為；一個(gè)沒有強(qiáng)大動(dòng)力作支撐的人，能談得上吃苦，而且還是特殊；一個(gè)沒有堅(jiān)韌意志品質(zhì)的人，能在“人生極處是精神”的拚殺中到達(dá)勝利的此岸，體會(huì)到苦中之樂的人生真味。因此，以咬定青山之志，鼓足信念的風(fēng)帆，以飽滿的精神，以激揚(yáng)的`斗志，以劇烈的投入拚殺的渴望，以刻不容緩、只爭朝夕的銳氣，面對(duì)初三是領(lǐng)導(dǎo)和教師們對(duì)同學(xué)們的殷切期望。

初三是信念下的執(zhí)著與堅(jiān)韌。初三免不了很多的考試，免不了很多的挫折與失敗。當(dāng)成績不如別人而想到前景叵測，當(dāng)苦苦拚過一段后考試成績照舊，當(dāng)看到父母臉上的擔(dān)憂與關(guān)注，很多人都會(huì)感到焦慮、急躁，對(duì)自己的信念與力量產(chǎn)生疑心，甚至選擇放棄，自己扳倒自己。面對(duì)挫折，選擇放棄還是堅(jiān)決不移地連續(xù)前行，取決于你對(duì)勝利的憧憬，取決于你的執(zhí)著與堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。這需要從生活中的點(diǎn)滴做起，有士氣剔除習(xí)慣中一切的不和諧音符。

有人說：你不能打算生命的長度，但可以掌握它的寬度；你不能左右天氣，但你可以轉(zhuǎn)變心情；你不能轉(zhuǎn)變?nèi)菝?，但你可以呈現(xiàn)笑容；你不能掌握他人，但你可以掌控自己；你不能預(yù)知明天，但你可以利用今日；你不能樣樣順當(dāng)，但你可以事事盡力；你不能回避挫折，但你可以東山再起、從頭再來。

初三意味著科學(xué)與高效。中考需要每位同學(xué)有理性的頭腦，有科學(xué)高效的學(xué)習(xí)策略。只有科學(xué)的，才能是高效的；只有是理性的，才能是精確的。我們的手頭有很多勝利者的閱歷，但仿照一個(gè)勝利者的全部，未必會(huì)成為另一個(gè)勝利者。

借鑒別人的閱歷，規(guī)劃好自己的初三，表達(dá)自己的共性特征，表達(dá)科學(xué)與高效，才是好的學(xué)習(xí)策略。規(guī)劃初三，或許很簡單，關(guān)鍵在于不管風(fēng)清日淡，還是電閃雷鳴；不管是坎坎坷坷，還是一馬平川，都能堅(jiān)忍不拔、始終如一地執(zhí)行它。堅(jiān)持就是科學(xué)，堅(jiān)持就是高效。

初三要打有預(yù)備之仗?！皶r(shí)機(jī)只會(huì)垂青有預(yù)備的頭腦?！弊龊贸浞值木窈臀镔|(zhì)預(yù)備，即把心態(tài)調(diào)整好，把學(xué)問的根底打得更扎實(shí)，是當(dāng)務(wù)之急。目前的尚未開頭第一輪復(fù)習(xí)，成績自然有好有差，但請大家不要自暴自棄。最終的時(shí)刻，時(shí)機(jī)等在每個(gè)人的門前，自暴自棄，認(rèn)為己不如人，還為時(shí)太早，把成績提上去，戰(zhàn)勝自己，其實(shí)只是需要一點(diǎn)點(diǎn)士氣。

初三是緊急的，也是讓人憧憬的；初三是艱難的，也是收獲的。無怨無悔的拚過一次，或許是人生最難得的財(cái)寶

同學(xué)們，但愿我們在若干年后，再次回憶起初三的時(shí)候，能都說：“初三真好”。由于惟有大苦，方能大樂，初三乃是大苦與大樂的最正確結(jié)合，失去了初三，生命就失去了一份成熟，而把握住了初三，就把握住了整個(gè)的人生。因此，一個(gè)勝利的初三，一個(gè)“100次摔倒101次爬起來”的初三，著實(shí)讓人回味，讓人憧憬，讓人熱血沸騰。

一個(gè)月，很短，在歷史的長河中，如同滄海一粟，在人的一生中，也不過彈指一揮間；一個(gè)月，有很長，長的足夠轉(zhuǎn)變我們的命運(yùn)。這是幸福與哀痛夾雜的一個(gè)月，是壓力與競爭聯(lián)手轟擊的一個(gè)月，是才智與奮斗相碰撞的一個(gè)月，是九年的苦讀，九年的期盼最終沖刺的一個(gè)月，這最終的一個(gè)月，可以鑄造輝煌，轉(zhuǎn)變一個(gè)人的命運(yùn)，也可以化為眼淚，圓滿終生。

在這最終的三十幾天里，我們要多一分沉穩(wěn)，少一分急躁，多一分自信，少一分自負(fù)，多一分勤奮，少一分悠閑。要有吃苦耐勞的精神，把握好有限的時(shí)間，合理安排好時(shí)間。人生不拼不精彩，中考在即，英雄彎弓，箭在弦上。我們要斗志昂揚(yáng)，拿出我們的士氣，用一顆永不服輸?shù)男?，帶上最睿智的頭腦，一起挑戰(zhàn)20xx年的中考，制造新的輝煌！

初三期中考試總結(jié)篇五

一、試卷構(gòu)造及內(nèi)容特點(diǎn)

1、試卷構(gòu)造：

選擇題

理解與應(yīng)用

試驗(yàn)與探究

分析與計(jì)算

共計(jì)40分

共計(jì)34分

共計(jì)20分

共計(jì)6分

1——20題

1——6題

7、8題

9、10題

從上面的統(tǒng)計(jì)表可以看出，本次初三化學(xué)試卷共分為選擇題、理解與應(yīng)用、試驗(yàn)與探究、分析與計(jì)算四個(gè)大題，總分100分，考試時(shí)間為90分鐘。

2、試題內(nèi)容特點(diǎn)

緊扣教材根底學(xué)問；強(qiáng)調(diào)根底性和創(chuàng)新性；奇妙融合了化學(xué)學(xué)科思想的考察；強(qiáng)化試驗(yàn)探究力量的考察；加大了信息素養(yǎng)的考察力度；試題情景設(shè)計(jì)與社會(huì)熱點(diǎn)問題相結(jié)合。

二、試題分析與解析

1、各單元題目的分布（考察學(xué)問分布及雙向細(xì)目表）

單元

第一單元

其次單元

第三單元

題目

選擇題：1、2

選擇題：3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14

理解與應(yīng)用：1、2、3

試驗(yàn)與探究：7

選擇題：15、16、17、18、19、20

理解與應(yīng)用：4、5、6

試驗(yàn)與探究：8

分析與計(jì)算：9、10

分值

共計(jì)4分

共計(jì)43分

共計(jì)51分

比率

4%

45%

51%

這一次的診斷反應(yīng)卷中的試題分布根本合理，注意了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)有選擇題、理解和運(yùn)用、試驗(yàn)與探究、分析與計(jì)算等題型。試題注意考察根本學(xué)問與技能相結(jié)合，難度系數(shù)相對(duì)適中。

2、試題解析

第4題：此題從正負(fù)極產(chǎn)生的氣體及檢驗(yàn)方法、氣體的體積之比、水的組成的說法等方面考察水的電解試驗(yàn)，突出此學(xué)問點(diǎn)的重要性，同時(shí)D選項(xiàng)把氣體的體積之比改成了質(zhì)量之比，使學(xué)生的熟悉產(chǎn)生沖突，起到了很好的陷阱作用。

第6題：不僅考察了原子中的等量關(guān)系：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，而且考察了相對(duì)原子質(zhì)量的另一個(gè)公式：相對(duì)原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)，假如其中的任何一個(gè)公式記錯(cuò)，都不會(huì)得出正確的結(jié)果。

第19題：考察了溶液的稀釋問題，與課本例題的形式完全一樣。對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)起到了很好的導(dǎo)向作用。

第18題：通過學(xué)生感興趣的試驗(yàn)，讓學(xué)生知道氯化銨、葡萄糖也像硝酸銨一樣溶于水時(shí)能使溶液的溫度降低，而濃硫酸也像氫氧化鈉固體一樣溶于水時(shí)能使溶液的溫度上升。而且此題還考察了學(xué)生分析問題的力量和語言表達(dá)力量，溝通反思則聯(lián)系生活實(shí)際，依據(jù)生活閱歷做出解答，表達(dá)了化學(xué)學(xué)科的與日常生活嚴(yán)密聯(lián)系的特點(diǎn)。

三、存在的問題

1、命題方面

（1）試卷命題有點(diǎn)過于考察學(xué)問的記憶，掩蓋的學(xué)問面太細(xì)，要求記憶的內(nèi)容太多，會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

（2）有關(guān)水的三態(tài)變化及水的電解局部的內(nèi)容，根本沒有涉及，而后者應(yīng)當(dāng)是重點(diǎn)考察內(nèi)容。

（3）14題的D選項(xiàng)，生石灰與水反響放出熱量的學(xué)問點(diǎn)在初三化學(xué)課本的第一、而、三單元沒有涉及，此處列出有點(diǎn)早。

（4）19題的A、C選項(xiàng)一樣、B、D選項(xiàng)一樣。

（5）選擇題第20小題和計(jì)算題的30小題，無法真正表達(dá)學(xué)生對(duì)溶液局部內(nèi)容的把握狀況，有點(diǎn)偏離方向。

2、學(xué)生答題方面

選擇題：第5題：學(xué)生易把質(zhì)量比看成體積比導(dǎo)致選錯(cuò)。

第10題：對(duì)于淀粉是否能溶于水學(xué)生不清晰，植物油是否溶于汽油學(xué)生也是有點(diǎn)模糊，由于接觸的溶液一般都是水溶液，導(dǎo)致選錯(cuò)。

第13題：此題包含多步計(jì)算，計(jì)算起來比擬麻煩，導(dǎo)致做錯(cuò)。

第18題：離子構(gòu)造圖學(xué)生練習(xí)不多，有的學(xué)生不知道是什么導(dǎo)致做錯(cuò)。

理解與應(yīng)用：第3題：由于空氣中各成分的含量還沒有學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些學(xué)生把空氣中含量最多的元素寫成氧。構(gòu)成氯化鈉的離子一些學(xué)生不會(huì)寫。

第7題：第（1）小題，漏斗下端靠燒杯內(nèi)壁的緣由和第（2）小題過濾速度太慢的緣由，由于沒有進(jìn)展再復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生寫錯(cuò)。

試驗(yàn)探究：第8題：由于學(xué)生的分析問題的力量和語言的表達(dá)力量不是很強(qiáng)，導(dǎo)致做錯(cuò)。

四、改良的措施：

社會(huì)熱點(diǎn)；狠抓雙基；重視試驗(yàn)探究；重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成；重視學(xué)法指導(dǎo)等方面。

1、加強(qiáng)根底學(xué)問的記憶和理解。由于從以往題目看出，絕大局部題目是考察的根底學(xué)問。

2、加強(qiáng)化學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，平常留意多舉一些和學(xué)生聯(lián)系比擬親密的實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，同時(shí)讓學(xué)生感到化學(xué)就在身邊，學(xué)好化學(xué)學(xué)問的重要性，從而增加主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

3、加強(qiáng)學(xué)問的檢測力度，讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)記憶的習(xí)慣，同時(shí)增加學(xué)生的學(xué)問運(yùn)用力量和解題力量。

4、對(duì)于易混、易錯(cuò)的學(xué)問點(diǎn)應(yīng)提示學(xué)生重點(diǎn)標(biāo)出、反復(fù)記憶、反復(fù)練習(xí)，加深記憶。

5、加強(qiáng)學(xué)問點(diǎn)的拓展，讓學(xué)生更多的了解與此學(xué)問點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容。

6、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)用語的記憶，使他們能嫻熟寫出元素符號(hào)、離子符號(hào)、原子構(gòu)造示意圖、離子構(gòu)造圖、化學(xué)式、化學(xué)方程式等。

7、有意識(shí)的補(bǔ)充試驗(yàn)探究題，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中增加分析問題的力量和語言表達(dá)力量。

初三期中考試質(zhì)量分析總結(jié)篇六

一、試卷分析

總體上說，試卷與中考接軌，無論是形式還是內(nèi)容。表達(dá)了新課標(biāo)中提倡的要注意學(xué)生的獨(dú)特感受和心靈體驗(yàn)，注意語文學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法的積存，對(duì)培育和訓(xùn)練學(xué)生的思維力量都有肯定的作用。

試卷的構(gòu)造有五局部組成：

一、書寫與卷面分5分。

二、積存與運(yùn)用28分（包括漢字的拼讀書寫4分、古詩文名句默寫10分、文言文重點(diǎn)詞語解釋和翻譯各4分、名著閱讀6分）。

三、現(xiàn)代文閱讀28分（《慢看》16分、《二十四節(jié)氣》12分）。

四、古詩文閱讀19分（古詩觀賞5分，課外文言文閱讀《方山子傳》14分）。

五、寫作70分（包括應(yīng)用寫作10分，作文《真沒想到》60分）。

二、答題狀況分析

1、書寫

共5分，許多同學(xué)卷面有多處涂改，書寫潦草字跡難辨的也不少，總體上不夠抱負(fù)。

2、積存運(yùn)用（28分）

本大題是試卷的第一局部，應(yīng)當(dāng)是很簡單得分的，可學(xué)生在實(shí)際的操作中有些題目卻不盡人意。

第1題：讀下面這段文字，依據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。要求學(xué)生寫的“闊”“撥”“鎖”“璀”這四個(gè)字，前三個(gè)應(yīng)當(dāng)是最常見的漢字，第四個(gè)也是比擬常見的，可是其中的“撥”許多同學(xué)把它寫成了“拔”，“璀”有一局部同學(xué)不會(huì)寫?？磥硪院筮€得留意漢字常用字的復(fù)習(xí)。

第2題：古詩文名句默寫?！敖喝肱f年”寫成了“江村入舊年”，“君子坦蕩蕩”寫成“君子躺蕩蕩”，“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”寫成“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”，“不求聞達(dá)于諸侯”寫成“不求聞達(dá)于諸候”，以上點(diǎn)到的句子有相當(dāng)一局部同學(xué)寫了錯(cuò)別字；“一蓑煙雨任終生”、“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”、“君子坦蕩蕩”有三分之一的同學(xué)寫不出來。對(duì)古詩文名句默寫（特殊是新增的。十首詩歌）的復(fù)習(xí)要有所加強(qiáng)。

第3題：解釋以下句子中的加點(diǎn)詞語?！邦櫋薄胺肌薄笆恰薄皠凇?，這四個(gè)文言詞語是文言文中比擬常見的詞，大局部同學(xué)都答得不錯(cuò)，還有一小局部同學(xué)由于平常復(fù)習(xí)時(shí)比擬偷懶，所以還有錯(cuò)誤消失。

第4題：翻譯以下文言句子。1、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂：采分點(diǎn)是“先”與“后”；2、小大之獄，雖不能察，必以情：采分點(diǎn)是“獄”“雖”“以”。這道題由于學(xué)生沒有很好地在復(fù)習(xí)中去嫻熟課文，所以得分率也只有0。7左右，看來還得讓學(xué)生找齊初中的六冊語文書，重新讓他們熟識(shí)課文才對(duì)。

第5題：名著閱讀。此題分為兩個(gè)小題，第1小題可以說是送分題，由于只要學(xué)生對(duì)《水滸》有個(gè)也許的了解，就能特別輕松地解決它，可是還有局部同學(xué)由于題目沒看清晰，而寫錯(cuò)了。第2小題是結(jié)合同學(xué)們對(duì)《水滸》人物、故事情節(jié)的了解的根底上來理解第1小題的對(duì)聯(lián)，這題對(duì)于沒有看原著的同學(xué)就有點(diǎn)難度。因此，我們得鼓舞學(xué)生在完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)后，自覺地多去了解規(guī)定范圍內(nèi)的名著。

3、現(xiàn)代文閱讀理解（28分）

現(xiàn)代文閱讀一

本大題四小題，共16分，所選文章龍應(yīng)臺(tái)的《慢看》，語言質(zhì)樸，淺顯易懂而富有哲理，反映當(dāng)代人的生活狀態(tài)，表現(xiàn)美妙的生活追求——慢的境地。因此學(xué)生讀本文有生活感受和情感體驗(yàn)，簡單完成閱讀題目，難度不大，失分率低。

第6題：考察概括內(nèi)容要點(diǎn)的力量。學(xué)生能概括出故事，但有許多學(xué)生答復(fù)不完整，沒有答復(fù)“懷疑不解”“感到驚異”的意思，也是就概括時(shí)沒有往題意、中心方向思索，沒有考慮的意圖，造成概括不全面。

第7題：考察單獨(dú)成段的作用，失分率略高一些，學(xué)生沒有從構(gòu)造和表達(dá)兩個(gè)方面答復(fù)，只從一個(gè)方面答復(fù)的較多。

第8題：考察句子賞析的力量。得分率較高，大局部學(xué)生從修辭的角度答復(fù)，根本上能理解句子的含義，結(jié)合后一句話，答復(fù)出“慢生活使心靈更加充實(shí)”這一內(nèi)涵。

第：9題：考察體悟評(píng)價(jià)、拓展熟悉的力量。觀點(diǎn)選擇上沒有問題，學(xué)生都選B，但在闡述理由上，缺少層次，沒有鮮亮的分別從文中的意思、生活實(shí)際兩個(gè)方面講理由，許多是模糊的雜糅的答復(fù)，答得也比擬簡潔。這種題目學(xué)生不夠仔細(xì)對(duì)待，復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。

現(xiàn)代文閱讀二

第10題：以下表述與上述材料意思相符的兩項(xiàng)是()

分析：此題考察學(xué)生搜尋篩選信息，并推斷信息內(nèi)容正誤的力量，有肯定的難度，絕大局部學(xué)生難以兩項(xiàng)都選對(duì)。

初三期中考試總結(jié)篇七

三年級(jí)四班共53人，參與考試53人，優(yōu)秀0，及格10人，均分357.64分，全年級(jí)第五，語言科及格21人，數(shù)學(xué)科及格9人，英語科及格2人，政治科及格29人，物理科及格7人，化學(xué)科及格13人，歷史科及格28人。

與第一次月考相比，本次考試總成績進(jìn)步10人，穩(wěn)35定人，退步8人。為了進(jìn)一步搞好教學(xué)工作，現(xiàn)就以下幾個(gè)方面進(jìn)展分析：

一是局部學(xué)生畢業(yè)意識(shí)差，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。分班初期，通過英語課的教學(xué)，我發(fā)覺班上大局部學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，但也有相當(dāng)一局部學(xué)生存在混日子的想法，認(rèn)為只要坐在教室里，不搗亂就是好學(xué)生，升學(xué)對(duì)他們來說吸引力不大，對(duì)學(xué)業(yè)水平考試信念缺乏，動(dòng)力不大。上課效率不高，對(duì)于課程學(xué)習(xí)缺乏興趣，意志薄弱的如某某某等，這局部學(xué)生不僅僅是自己學(xué)不到東西，還影響了教師的授課心情，更影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，危害比擬大。所以在期中考試前，我在這方面下了較大氣力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓他們知道到學(xué)校既是學(xué)學(xué)問的場所，更是學(xué)做人的地方，今日對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，就是明天對(duì)待工作、對(duì)待生活的態(tài)度，不管學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極地面對(duì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。經(jīng)過一個(gè)月的努力，稍有成效，但反映在成績上還不夠明顯，我會(huì)在今后的工作中連續(xù)堅(jiān)持這種做法。

二是根底學(xué)問薄弱。詳細(xì)表現(xiàn)為在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，輕視根本學(xué)問，根本技能和根本學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。課堂上只是寫下了應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但并沒有理解，更談不上運(yùn)用，并且覺得自己這樣做了，成績沒有提高是自己太笨，或者把緣由推到教師或家長身上。

三是不會(huì)學(xué)。上課不能用心聽講，主動(dòng)思索，作業(yè)馬虎，字跡潦草，解題不夠完整。對(duì)于不懂的問題不鉆不問，學(xué)習(xí)被動(dòng)，整體在學(xué)習(xí)策略和方法上還有很大欠缺。不會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)，更不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)是目前學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的最主要的問題。更談不上什么學(xué)習(xí)策略和方法！學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)問內(nèi)化的過程，單純地、機(jī)械性地重復(fù)并不能真正地學(xué)好。如何能讓學(xué)生獨(dú)立地思索并仔細(xì)完成是當(dāng)前教學(xué)亟需突破的難點(diǎn)。

四是學(xué)習(xí)力量差，缺乏合作意識(shí)。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中思維呆板，缺乏聯(lián)想，不能抓住問題的裨與要害，在問題面前往往顯得無所適從，而有了問題又不愿與別人合作溝通。在學(xué)習(xí)過種中只會(huì)簡潔識(shí)記，機(jī)械仿照，學(xué)習(xí)學(xué)問不會(huì)敏捷運(yùn)用，往往只注意問題的結(jié)論，而不重視問題的形成過程，造成同樣的問題一旦題目要求有所變動(dòng)，就無從下手。

為了解決好以上問題，在今后的教學(xué)中，我預(yù)備實(shí)行以下措施：

一、抓班風(fēng)

1、堅(jiān)持“三到位”，做好學(xué)生的催促工作，為學(xué)生制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、開好班會(huì)，做好學(xué)生的思想工作。

3、樹立學(xué)生的集體榮譽(yù)感，關(guān)懷學(xué)困生，貧困生，讓他們有“在校如家”的感覺。

4、抓好學(xué)生的安全工作，為學(xué)生在城郊中學(xué)的學(xué)習(xí)和生活制造良好的環(huán)境。

二、抓學(xué)風(fēng)

1、學(xué)習(xí)目的的培育。讓學(xué)生們知道學(xué)習(xí)是為了干什么。解決了思想的問題，才能在實(shí)踐中付出實(shí)際行動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立。要針對(duì)不同的學(xué)生，幫他們樹立長期目標(biāo)，明確階段目標(biāo)，制訂近期目標(biāo)。長期目標(biāo)，讓學(xué)生們知道明年中考在即，肯定要增加緊迫感；階段目標(biāo)，力爭在本學(xué)期末每個(gè)人都較現(xiàn)在有肯定進(jìn)步；近期目標(biāo)，設(shè)置為學(xué)生稍做努力就可以實(shí)現(xiàn)的，讓學(xué)生增加成就感，樹立自信念，讓他們知道自己也可以完成肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而進(jìn)一步努力完成下一個(gè)目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)、長期目標(biāo)。

3、制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

4、期中考試后，設(shè)立“學(xué)習(xí)大擂臺(tái)”，讓學(xué)生自己下戰(zhàn)書，挑戰(zhàn)自己的學(xué)習(xí)對(duì)象，用多元化的教學(xué)