教育心理學(xué)第四部分

第四部分教的心理過程

社會(huì)

人際交往

目標(biāo)1愿意與人交往

目標(biāo)2能與同伴友好相處

目標(biāo)3具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)

目標(biāo)4關(guān)心尊重他人

社會(huì)適應(yīng)

目標(biāo)1喜歡并適應(yīng)群體生活

目標(biāo)2遵守基本的行為規(guī)范

目標(biāo)3具有初步的歸屬感

匯報(bào)時(shí)間社會(huì)領(lǐng)域認(rèn)知領(lǐng)域情感領(lǐng)域動(dòng)作領(lǐng)域目標(biāo)1愿意與人交往1愿意和小朋友一起游戲。2愿意與熟悉的長輩一起活動(dòng)。目標(biāo)2能與同伴友好相處1想加入同伴的游戲時(shí)，能友好地提出請求。3與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能聽從成人的勸解。2在成人指導(dǎo)下，不爭搶、不獨(dú)霸玩具。目標(biāo)3具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)1能根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其它活動(dòng)。2為自己的好行為或活動(dòng)成果感到高興。3自己能做的事情愿意自己做。4喜歡承擔(dān)一些小任務(wù)。目標(biāo)4關(guān)心尊重他人1長輩講話時(shí)能認(rèn)真聽，并能聽從長輩的要求。2身邊的人生病或不開心時(shí)表示同情。3在提醒下能做到不打擾別人。社會(huì)領(lǐng)域*3-4歲*人際交往：內(nèi)化學(xué)習(xí)觀察學(xué)習(xí)認(rèn)知領(lǐng)域情感領(lǐng)域動(dòng)作領(lǐng)域目標(biāo)1喜歡并適應(yīng)群體生活1對群體活動(dòng)有興趣。2對幼兒園的生活好奇，喜歡上幼兒園。目標(biāo)2遵守基本的行為規(guī)范2知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要?dú)w還。1在提醒下，能遵守游戲和公共場所的規(guī)則。3在成人提醒下，愛護(hù)玩具和其他物品。目標(biāo)3具有初步的歸屬感1知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關(guān)系，體會(huì)到自己是家庭的一員。3能說出自己家所在街道、小區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村）的名稱。4認(rèn)識國旗，知道國歌。2能感受到家庭生活的溫暖，愛父母，親近與信賴長輩。社會(huì)領(lǐng)域*3-4歲*社會(huì)適應(yīng)：接受學(xué)習(xí)觀察學(xué)習(xí)認(rèn)知領(lǐng)域情感領(lǐng)域動(dòng)作領(lǐng)域目標(biāo)1愿意與人交往1喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴。2喜歡和長輩交談，有事愿意告訴長輩。目標(biāo)2能與同伴友好相處1會(huì)運(yùn)用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲。3與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能在他人幫助下和平解決。4活動(dòng)時(shí)愿意接受同伴的意見和建議。2對大家都喜歡的東西能輪流、分享。5不欺負(fù)弱小。目標(biāo)3具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)2-1知道自己的一些優(yōu)點(diǎn)和長處，2-2并對此感到滿意。3-2不愿意依賴別人。4敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)和任務(wù)。1能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)。3-1自己的事情盡量自己做，目標(biāo)4關(guān)心尊重他人1會(huì)用禮貌的方式向長輩表達(dá)自己的要求和想法。3知道父母的職業(yè)，能體會(huì)到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞。2能注意到別人的情緒，并有關(guān)心、體貼的表現(xiàn)。社會(huì)領(lǐng)域*4-5歲*人際交往：接受學(xué)習(xí)內(nèi)化學(xué)習(xí)觀察學(xué)習(xí)認(rèn)知領(lǐng)域情感領(lǐng)域動(dòng)作領(lǐng)域目標(biāo)1喜歡并適應(yīng)群體生活1愿意并主動(dòng)參加群體活動(dòng)。2愿意與家長一起參加社區(qū)的一些群體活動(dòng)。目標(biāo)2遵守基本的行為規(guī)范1感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則。3知道說謊是不對的。4知道接受了的任務(wù)要努力完成。2不私自拿不屬于自己的東西。5在提醒下，能節(jié)約糧食、水電等。目標(biāo)3具有初步的歸屬感2能說出自己家所在地的省、市、縣（區(qū)）名稱，知道當(dāng)?shù)赜写硇缘奈锂a(chǎn)或景觀。3知道自己是中國人。1喜歡自己所在的幼兒園和班級，積極參加集體活動(dòng)。4奏國歌、升國旗時(shí)能自動(dòng)站好。社會(huì)領(lǐng)域*4-5歲*社會(huì)適應(yīng)：內(nèi)化學(xué)習(xí)觀察學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)認(rèn)知領(lǐng)域情感領(lǐng)域動(dòng)作領(lǐng)域目標(biāo)1愿意與人交往2有問題愿意向別人請教。3有高興的或有趣的事愿意與大家分享。1有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友。目標(biāo)2能與同伴友好相處1能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。2活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。3與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決。4知道別人的想法有時(shí)和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時(shí)會(huì)說明理由。5不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)自己。目標(biāo)3具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)1能主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)或在活動(dòng)中出主意、想辦法。2做了好事或取得了成功后還想做得更好。3-2不會(huì)的愿意學(xué)。4主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，遇到困難能夠堅(jiān)持而不輕易求助。5與別人的看法不同時(shí)，敢于堅(jiān)持自己的意見并說出理由。3-1自己的事情自己做，目標(biāo)4關(guān)心尊重他人能有禮貌地與人交往。2能關(guān)注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助。3尊重為大家提供服務(wù)的人，珍惜他們的勞動(dòng)成果。4接納、尊重與自己的生活方式或習(xí)慣不同的人。社會(huì)領(lǐng)域*5-6歲*人際交往：內(nèi)化學(xué)習(xí)觀察學(xué)習(xí)認(rèn)知領(lǐng)域情感領(lǐng)域動(dòng)作領(lǐng)域目標(biāo)1喜歡并適應(yīng)群體生活1在群體活動(dòng)中積極、快樂。2對小學(xué)生活有好奇和向往。目標(biāo)2遵守基本的行為規(guī)范1理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)規(guī)則。4能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己所接受的任務(wù)。2愛惜物品，用別人的東西時(shí)也知道愛護(hù)。3做了錯(cuò)事敢于承認(rèn)，不說謊。5愛護(hù)身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源。目標(biāo)3具有初步的歸屬感2-1能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化,3知道自己的民族，知道中國是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團(tuán)結(jié)友愛。4-1知道國家一些重大成就，1愿意為集體做事，為集體的成績感到高興。2-2并為此感到高興。4-2愛祖國，為自己是中國人感到自豪。社會(huì)領(lǐng)域*5-6歲*社會(huì)適應(yīng)：內(nèi)化學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)觀察學(xué)習(xí)一、有效教學(xué)與教學(xué)質(zhì)量二、教學(xué)計(jì)劃三、教學(xué)模式與教學(xué)策略教的心理過程教育教學(xué)系統(tǒng)中不僅包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)也包括教師的教學(xué)活動(dòng)。教育心理學(xué)主要研究教師在教學(xué)活動(dòng)過程中的一些心理問題。除了傳統(tǒng)的教育評價(jià)（課堂測量）和課堂管理外，近些年對教學(xué)活動(dòng)的考察特別關(guān)注有效教學(xué)和不同教學(xué)模式的有效性問題。教的心理過程§1.什么是有效教學(xué)有效教學(xué)（effectiveteaching）的核心就是教學(xué)的效益。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是衡量有效教學(xué)的唯一指標(biāo)。一、有效教學(xué)與教學(xué)質(zhì)量學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)效益，要求教師要有時(shí)間與效益的觀念。教學(xué)目標(biāo)的可測性和量化。教師的反思意識。——鐘啟泉,崔允漷,張華主編.為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展——《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》解讀.華東師范大學(xué)出版社.2001.有效教學(xué)關(guān)注有效教學(xué)也是一套策略。要求教師掌握有關(guān)的策略性知識，以便于自己面對具體的情景做出決策，并不要求教師掌握每一項(xiàng)技能?！?.有效教學(xué)的QAITM模型（Slavin,1987）教的心理過程教學(xué)質(zhì)量（Qualityofinstruction）：課堂信息呈現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的便利程度。教學(xué)適當(dāng)性（Appropriatelevelsofinstruction）：教師確保學(xué)生準(zhǔn)備新課學(xué)習(xí)的程度。誘因（Incentive）：教師激勵(lì)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)所呈現(xiàn)材料的程度。時(shí)間（Time）：教師為學(xué)生學(xué)習(xí)提供的時(shí)間的充足程度。教的心理過程從師生參與課堂教學(xué)的程度考察教學(xué)質(zhì)量Pollard,A.(2002).ReflectiveTeaching.LondonandNewYork:Continuum.p.277.§3.教學(xué)質(zhì)量考察Stephanie,S.D.(1998).PEDAGOGYMATTERS:StandardsforEffectiveTeachingPractice.從教師組織教學(xué)活動(dòng)的五個(gè)維度考察課堂教學(xué)質(zhì)量I.師生共同參與創(chuàng)造性活動(dòng)（Jointproductiveactivity,JPA）II.課程實(shí)施過程中學(xué)習(xí)者語文水平的發(fā)展（Developinglanguageandliteracyacrosscurriculum,LLD）III.生成意義：將教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來（Makingmeaning:Connectschooltostudents’life,MM）IV.教學(xué)生復(fù)雜思維的技能（Teachingcomplexthinking,CT）V.通過對話進(jìn)行教學(xué)（Teachingthroughconversation,IC）托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量ECERS-R1（Harms,T.,Clifford,M.andCryber,D.,1998）I．空間和設(shè)施1．室內(nèi)空間2．常規(guī)保育、游戲和學(xué)習(xí)用家具3．用于娛樂的舒適的家具4．有利于游戲的空間安排5．用于保護(hù)個(gè)人隱私的空間6．與兒童有關(guān)的物品展示7．適合大肌肉運(yùn)動(dòng)的空間8．大肌肉運(yùn)動(dòng)的設(shè)施II．個(gè)別照料常規(guī)9．問候與告別10．用餐與吃點(diǎn)心11．小睡與午休12．如廁與墊換尿布13．健康的活動(dòng)14．安全的活動(dòng)III．語言與推理15．圖書與圖片16．鼓勵(lì)兒童之間的交流17．使用語言發(fā)展推理技能18．語言的非正式運(yùn)用IV．活動(dòng)19．精細(xì)動(dòng)作20．美術(shù)21．音樂與律動(dòng)22．積木23．沙土和水24．戲劇表演25．自然與科學(xué)26．?dāng)?shù)學(xué)與數(shù)字27．對電視、視頻和計(jì)算機(jī)的使用28．促進(jìn)對多元性的接納V．互動(dòng)29．對大肌肉運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)30．對兒童的一般指導(dǎo)（非大肌肉運(yùn)動(dòng)）31．紀(jì)律32．師幼互動(dòng)33．兒童之間的互動(dòng)VI．課程結(jié)構(gòu)34．時(shí)間表35．自由游戲36．集體活動(dòng)37．關(guān)照殘障兒童VII．父母和保教人員38．父母用設(shè)施39．保教人員個(gè)人使用的設(shè)施40．保教人員工作所需的設(shè)施41．保教人員之間的互動(dòng)與合作42．指導(dǎo)和評價(jià)保教人員43．專業(yè)成長的機(jī)會(huì)（EarlyChildhoodEnvironmentRatingScale-Revised）托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量2（Sylva,K.,Siraj-Blatchford,I.,andTaggart,B.,2003）I．讀寫1．“環(huán)境中的文字”：字母和單詞2．圖書與讀寫區(qū)3．分享閱讀4．單詞的發(fā)音5．書寫萌發(fā)與標(biāo)記制作6．談話和傾聽II．?dāng)?shù)學(xué)7．?dāng)?shù)數(shù)和數(shù)數(shù)的應(yīng)用8．讀寫簡單的數(shù)字9．?dāng)?shù)學(xué)活動(dòng)：形狀和空間（選擇9a或9b為依據(jù)；選擇你看到最多的一類活動(dòng)）10．?dāng)?shù)學(xué)活動(dòng)：分類、配對和比較III．科學(xué)和環(huán)境11．自然材料12．具有科學(xué)特征的區(qū)域或科學(xué)資源區(qū)13．科學(xué)活動(dòng)：無生命科學(xué)過程（選擇a，b或c為依據(jù)；選擇你看到最多的一類活動(dòng)）14．科學(xué)活動(dòng)：生命科學(xué)過程和周圍環(huán)境的科學(xué)過程15．科學(xué)活動(dòng)：預(yù)備食物過程中的科學(xué)IV．多樣性16．根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)需要制定計(jì)劃17．性別平等和性別意識18．種族平等和種族意識（EarlyChildhoodEnvironmentRatingScale-Extension）教的心理過程二、教學(xué)計(jì)劃教學(xué)質(zhì)量（主要指課堂教學(xué)質(zhì)量）、教學(xué)的適當(dāng)水平與教學(xué)計(jì)劃的制定與執(zhí)行有關(guān)。教學(xué)計(jì)劃（instructionalplanning）就是將課程要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的活動(dòng)、作業(yè)和任務(wù)的過程，包括詳細(xì)的年度計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃和具體的一日活動(dòng)計(jì)劃等內(nèi)容。教學(xué)計(jì)劃的基本環(huán)節(jié)：設(shè)置教學(xué)目標(biāo)（期望學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果）；分析學(xué)習(xí)者（起始狀態(tài)，如現(xiàn)有發(fā)展水平、學(xué)習(xí)者態(tài)度、背景知識，學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法等）；分析學(xué)習(xí)任務(wù)（活動(dòng)各環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容與預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)）；編制測評工具（練習(xí)、作業(yè)的設(shè)置）；選擇教學(xué)模式；設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)形式；安排教學(xué)媒體與環(huán)境。教學(xué)目標(biāo)布魯姆等人有關(guān)教育目標(biāo)的分類：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作領(lǐng)域的教育目標(biāo)：發(fā)展目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)Evaluation(Judging)Synthesis(CreatingAnalysis(Reasoning)Application(Solving)Comprehension(understanding)K