性格變量的性別差異研究

性格變量的性別差異研究

一、職業(yè)及職業(yè)協(xié)會發(fā)展文科和理科是同一個學(xué)科，但文科和理科的教育影響了學(xué)生的個性和未來職業(yè)的發(fā)展。文理科大學(xué)生在事業(yè)心、成就感、支配性等諸方面有無差異和有多大差異,這些差異的發(fā)展趨勢及對職業(yè)發(fā)展的影響是什么,本研究試圖通過翔實的材料回答上述問題。二、方法和工具(一)河北省各高校學(xué)生的學(xué)生量本研究的樣本為445名大一到大四的大學(xué)生,其中男性213名,女性232名,文科學(xué)生201名,理科學(xué)生244名,大一學(xué)生121名,大二學(xué)生101名,大三學(xué)生120名,大四學(xué)生102名,隨機抽樣于河北省各高校學(xué)生。(二)中國人的心理測驗問卷針對研究目的,實驗材料為青年性格問卷(CPI),它是根據(jù)美國心理學(xué)家高夫(Gough,H.G)所編制的“加里弗尼亞心理測驗表”(TheCaliforniaPsychologicalInventory)修訂而成的。這些題目都是從“加里弗尼亞心理測驗表”的480道題目中根據(jù)中國人的特點選出來的高區(qū)分度的題目。該問卷保存了原問卷的18個性格變量的名稱,名稱和符號分別為:支配性(DO)、進(jìn)取能力(CS)、社交能力(SY)、社交風(fēng)度(SP)、自我接受(SA)、適意感(WB)、責(zé)任心(RE)、社會化(SO)、自我控制(SC)、寬容性(TO)、好印象(GI)、同眾性(CM)、順從成就(AC)、獨立成就(AI)、智力效能(IE)、心理感受性(PY)、靈活性(FX)、女性化(FE)。上述性格因素之間是各自獨立的,每一因素和其他因素的相關(guān)度很小。測驗共有230道題目,采用是否形式對題目進(jìn)行回答。三、結(jié)果分析(一)感wb的科別差異性格因素科別差異檢驗結(jié)果表明,十八種性格變量中除支配性DO、進(jìn)取能力CS、適意感WB外,其他變量的科別差異均沒有達(dá)到顯著水平。變量適意感WB的效應(yīng)值為-0.26,數(shù)值為負(fù),說明理科學(xué)生在這一變量上的平均分?jǐn)?shù)高于文科,表明理科學(xué)生工作盡心盡力,對未來持樂觀態(tài)度,文科學(xué)生則顧慮多端,對前途擔(dān)憂,思想行為受限。(二)文理科學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布經(jīng)方差齊性檢驗,發(fā)現(xiàn)除變量適意感、社會化外,其他十六種變量的科別差異方差均為齊性(p﹥0.05),而只有變量適意感、社會化的方差不是齊性(p=0.002、p=0.004),這說明在這兩個變量上,文理科學(xué)生分?jǐn)?shù)分布并不是來自同一個總體,在十八種性格變量中,這兩個變量的變異率是最小的,說明文科學(xué)生分?jǐn)?shù)分布的范圍比理科要大,表現(xiàn)為兩極分化現(xiàn)象。適意感、社會化變量的效應(yīng)值分別為-0.26、-0.06,說明多數(shù)理科學(xué)生比文科學(xué)生自我整合程度更好。在適意感這一變量上,文理科別差異顯著(t=-2.70,p=0.01),社會化這一變量上,文理科別差異不顯著(t=-0.61,p=0.54)。(三)病理學(xué)生因子結(jié)構(gòu)經(jīng)過探索性因素分析,在十八種性格變量中,文科學(xué)生提取出4個因子,理科學(xué)生提取出4個因子,文理科學(xué)生在因子數(shù)量上沒有差異,表現(xiàn)在文理科大學(xué)生在性格因子結(jié)構(gòu)上的差異。從文科學(xué)生因子結(jié)構(gòu)中提取出4個因子,F1因子由變量進(jìn)取能力、社交能力、社交風(fēng)度、適意感、責(zé)任心、自我控制、好印象、智力效能、心理感受性組成,命名為事業(yè)因子;F2因子由變量支配性、遵循成就組成,命名為工作因子;F3因子由變量社會化、靈活性組成,命名為適應(yīng)因子;F4因子由變量寬容性組成,命名為寬容因子。從理科學(xué)生因子結(jié)構(gòu)中也提取出4個因子,但組成因子結(jié)構(gòu)的性格變量與文科學(xué)生不盡相同。F1因子由變量進(jìn)取能力、社交能力、社交風(fēng)度、適意感、責(zé)任心、自我控制、好印象、智力效能組成,命名為事業(yè)因子;F2因子由變量支配性、社會化、獨立成就、靈活性組成,命名為創(chuàng)造因子;F3因子由變量支配性、順從成就、女性化組成,命名為合作因子;F4因子由變量寬容性組成,命名為寬容因子。結(jié)果表明,文理科學(xué)生因子結(jié)構(gòu)中共有因素為進(jìn)取能力CS、社交能力SY、社交風(fēng)度SP、適意感WB、責(zé)任心RE、自我控制SC、好印象GI、智力效能IE、支配性DO、社會化SO、靈活性FX、順從成就AC、寬容性TO;文科生因子結(jié)構(gòu)中又有變量心理感受性PY,理科生因子結(jié)構(gòu)中又有變量獨立成就AI、女性化FE。在文理科因子結(jié)構(gòu)共有變量中,除變量社會化SO、靈活性FX的因素負(fù)荷值正負(fù)相反外,其他變量的負(fù)荷值正反均相同。文科生的首要因子是由變量進(jìn)取能力、社交能力、社交風(fēng)度、適意感、責(zé)任心、自我控制、好印象、智力效能、心理感受性組成,因素負(fù)荷值分別為0.764、0.565、0.721、0.711、0.602、0.618、0.638、0.649、-0.519,表明文科學(xué)生進(jìn)取心強,社交能力和社交風(fēng)度比較好,對生活工作樂觀,責(zé)任心強,善于自我控制,容易給人好印象,辦事有效率,心理感受性差。理科生的首要因子由變量進(jìn)取能力、社交能力、社交風(fēng)度、適意感、責(zé)任心、自我控制、好印象、智力效能組成,因素負(fù)荷值分別為0.726、0.555、0.690、0.566、0.505、0.577、0.522、0.545,理科生首要因子比文科生的首要因子少一個變量心理感受性。四、結(jié)果討論(一)社會環(huán)境對他們的影響是一致文理科大學(xué)生性格因子結(jié)構(gòu)的首要因子也是事業(yè)因子。文理科學(xué)生的思維方式不同,但社會環(huán)境對他們的影響是一致的。他們的進(jìn)取心強,社交風(fēng)度好,社交能力強,責(zé)任心大,善于自我控制,盡心盡力的工作,對未來持樂觀的態(tài)度。但文科學(xué)生的思維比較呆板,依賴權(quán)威,不喜歡直接參與競爭,顧慮多端。(二)文理科學(xué)生的特點在青年人格問卷18個性格變量的測驗中,在科別上只有支配性、進(jìn)取能力、適意感3個變量的科別差異