幼兒園游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織智慧樹(shù)知到課后章節(jié)答案2023年下晉中師范高等專(zhuān)科學(xué)校

幼兒園游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織智慧樹(shù)知到課后章節(jié)答案2023年下晉中師范高等專(zhuān)科學(xué)校晉中師范高等專(zhuān)科學(xué)校

第一章測(cè)試

（）貫穿于幼兒的一日生活。（）

A:戶(hù)外活動(dòng)B:教學(xué)C:游戲D:區(qū)域活動(dòng)

答案:游戲

下面法規(guī)、文件中涉及到“游戲”的有（）。

A:《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（試行）B:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）C:《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》D:《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》

答案:《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（試行）;《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）;《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》;《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》

“作為一種跨越文化和年齡的人類(lèi)行為，游戲是自主自由、使個(gè)體獲得愉悅滿(mǎn)足的非功利性行為的總稱(chēng)，所包含的行為非常廣泛?！边@是（）對(duì)于游戲的界定？（）

A:虞永平B:黃人頌C:劉焱D:邱學(xué)青

答案:劉焱

我國(guó)《教育大辭典》中游戲的定義：“游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是適合幼兒年齡特點(diǎn)的一種有目的、有意識(shí)的，通過(guò)模仿和想象，反映周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特的社會(huì)性活動(dòng)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

幼兒在游戲中是愉悅的說(shuō)明游戲是可以滿(mǎn)足幼兒需要的。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

內(nèi)部動(dòng)機(jī)和游戲性體驗(yàn)是判斷幼兒在游戲中自主自愿的重要依據(jù)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

（）從認(rèn)知發(fā)展的角度提出了游戲的分類(lèi)？（）

A:加德納B:維果斯基C:皮亞杰D:帕頓

答案:皮亞杰

教育作用的角度下游戲分為創(chuàng)造性游戲和（）兩大類(lèi)。（）

A:智力游戲B:音樂(lè)游戲C:規(guī)則游戲D:體育游戲

答案:規(guī)則游戲

幼兒園戶(hù)外場(chǎng)地不可能設(shè)置角色區(qū)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

自主性學(xué)習(xí)區(qū)域投放的材料必須與教學(xué)目標(biāo)一致。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

角色游戲的角色一定都來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

幼兒玩角色游戲首先要具備（）

A:同伴B:經(jīng)驗(yàn)C:空間D:玩具

答案:經(jīng)驗(yàn)

角色游戲中()反映游戲的內(nèi)容。（）

A:規(guī)則B:假想C:主題D:角色

答案:主題

幼兒園教師觀察角色游戲應(yīng)該關(guān)注主題、角色、材料、規(guī)則和交往五方面。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

操作是結(jié)構(gòu)游戲構(gòu)造物體形象的主要活動(dòng)方式，結(jié)構(gòu)游戲是以幼兒的操作活動(dòng)貫穿始終的一種構(gòu)造物體形象的創(chuàng)造性游戲活動(dòng)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

兒童利用各種建筑、結(jié)構(gòu)材料如積木、積塑、沙、土、金屬部件等，進(jìn)行建筑、構(gòu)造的游戲被稱(chēng)為（）。（）

A:智力游戲B:生活游戲C:角色游戲D:結(jié)構(gòu)游戲

答案:結(jié)構(gòu)游戲

幼兒在積木游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒（）。

A:建構(gòu)形式發(fā)展的水平B:運(yùn)用材料的水平C:社會(huì)性發(fā)展的水平D:確定游戲主題的水平

答案:社會(huì)性發(fā)展的水平

根據(jù)幼兒建構(gòu)的結(jié)果不同，積木游戲的主題有（）。

A:想象創(chuàng)造力類(lèi)B:公共設(shè)施類(lèi)C:生活用品類(lèi)D:房屋建筑類(lèi)

答案:想象創(chuàng)造力類(lèi);公共設(shè)施類(lèi);生活用品類(lèi);房屋建筑類(lèi)

規(guī)則游戲中的規(guī)則包括。（）

A:幼兒需按照?qǐng)D紙或者模型搭建物體B:幼兒在搭建之前需有相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)C:幼兒在搭建過(guò)程中要遵循游戲前的協(xié)商結(jié)果開(kāi)展游戲D:幼兒在搭建過(guò)程中要運(yùn)用一定的搭建技能來(lái)構(gòu)建物體

答案:幼兒在搭建過(guò)程中要遵循游戲前的協(xié)商結(jié)果開(kāi)展游戲;幼兒在搭建過(guò)程中要運(yùn)用一定的搭建技能來(lái)構(gòu)建物體

由于幼兒按照自己對(duì)作品的理解進(jìn)行表演，每次演出都可能不一樣。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

（）不屬于表演游戲的類(lèi)型。（）

A:手偶戲B:木偶戲C:黃梅戲D:影子戲

答案:黃梅戲

自身表演主要有三種形式（）

A:自發(fā)表演B:高結(jié)構(gòu)表演C:劇本表演D:自由模擬表演

答案:自發(fā)表演;高結(jié)構(gòu)表演;自由模擬表演

道具表演主要有三種形式（）

A:桌面表演B:高結(jié)構(gòu)表演C:木偶表演D:影子戲表演

答案:桌面表演;木偶表演;影子戲表演

關(guān)于適合幼兒表演游戲的故事表述不正確的是（）。

A:具有年齡適宜性B:內(nèi)容時(shí)尚C:具有審美價(jià)值D:具有表演性

答案:內(nèi)容時(shí)尚

幼兒表演游戲的題材主要來(lái)自教師所講的童話、故事、寓言等文學(xué)作品，還有的來(lái)自圖書(shū)，電影和電視，少量的則來(lái)自孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

文藝作品中的內(nèi)容和情節(jié)需要依托幼兒一定的表演技能才能得以再現(xiàn)和展示，這是完成表演游戲的重要保障。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

下面關(guān)于自主性學(xué)習(xí)區(qū)域說(shuō)法正確的是（）

A:學(xué)習(xí)過(guò)程以練習(xí)為主B:目標(biāo)性強(qiáng)C:習(xí)得學(xué)習(xí)技能D:目標(biāo)是隱形的

答案:學(xué)習(xí)過(guò)程以練習(xí)為主;目標(biāo)性強(qiáng);習(xí)得學(xué)習(xí)技能

自主性學(xué)習(xí)區(qū)域的活動(dòng)區(qū)可以與角色區(qū)緊挨著設(shè)置。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

自主性學(xué)習(xí)區(qū)域可以促進(jìn)幼兒注意、思維等認(rèn)知過(guò)程的發(fā)展。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

下面()是幼兒園教師觀察自主性學(xué)習(xí)區(qū)域的內(nèi)容。（）

A:交流與表達(dá)B:自主探究C:技能、能力活動(dòng)D:學(xué)習(xí)品質(zhì)

答案:交流與表達(dá);自主探究;技能、能力活動(dòng);學(xué)習(xí)品質(zhì)

下面關(guān)于戶(hù)外自主運(yùn)動(dòng)游戲說(shuō)法正確的是（）

A:幼兒喜歡B:游戲場(chǎng)地是室外C:鍛煉幼兒跑、跳、爬大肌肉D:游戲材料選擇自由

答案:幼兒喜歡;游戲場(chǎng)地是室外;鍛煉幼兒跑、跳、爬大肌肉;游戲材料選擇自由

戶(hù)外自主運(yùn)動(dòng)游戲的類(lèi)型有（）

A:開(kāi)放性運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)B:草坪C:生態(tài)野趣活動(dòng)D:山坡

答案:開(kāi)放性運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng);生態(tài)野趣活動(dòng)

幼兒戶(hù)外自主運(yùn)動(dòng)游戲的興趣點(diǎn)（）

A:游戲的形式B:成就感C:計(jì)劃D:材料

答案:游戲的形式;成就感;計(jì)劃;材料

戶(hù)外自主運(yùn)動(dòng)游戲中不存在內(nèi)隱規(guī)則。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

應(yīng)引導(dǎo)中班幼兒在游戲前進(jìn)行協(xié)商、規(guī)劃，并且能按照計(jì)劃順利開(kāi)展搭建活動(dòng)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第二章測(cè)試

創(chuàng)造性游戲前教師和幼兒需要完成()的準(zhǔn)備。（）

A:游戲時(shí)間B:游戲經(jīng)驗(yàn)C:環(huán)境創(chuàng)設(shè)D:材料投放

答案:游戲時(shí)間;游戲經(jīng)驗(yàn);環(huán)境創(chuàng)設(shè);材料投放

創(chuàng)造性游戲開(kāi)始前，幼兒不需要制定游戲計(jì)劃。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

創(chuàng)造性游戲組織時(shí)教師要保證幼兒有充足的游戲時(shí)間。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

自主性學(xué)習(xí)區(qū)域材料投放的適宜性是指同一區(qū)域不同年齡班幼兒材料投放不應(yīng)該相同。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

自主性學(xué)習(xí)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要師幼共同（）

A:引導(dǎo)家長(zhǎng)B:規(guī)劃設(shè)計(jì)C:搜集材料D:布置環(huán)境

答案:規(guī)劃設(shè)計(jì);搜集材料;布置環(huán)境

《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園戶(hù)外游戲時(shí)間不少于2小時(shí)，寄宿制幼兒園不少于3小時(shí)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

戶(hù)外自主運(yùn)動(dòng)游戲中需要掌握的有（）

A:交往規(guī)則B:安全要求與常規(guī)C:區(qū)域規(guī)則D:使用材料的規(guī)則

答案:交往規(guī)則;安全要求與常規(guī);區(qū)域規(guī)則;使用材料的規(guī)則

紅色游戲《重走長(zhǎng)征路》的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是根據(jù)游戲內(nèi)容而定的。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

紅色游戲《重走長(zhǎng)征路》中的槍和繩子都是高結(jié)構(gòu)材料。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

在《重走長(zhǎng)征路》的游戲中教師通過(guò)談話活動(dòng)豐富了幼兒關(guān)于游戲主題的經(jīng)驗(yàn)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

在《重走長(zhǎng)征路》游戲前教師通過(guò)認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)和分享計(jì)劃表進(jìn)一步豐富和拓展了幼兒關(guān)于游戲的經(jīng)驗(yàn)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第三章測(cè)試

角色游戲中教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

大班幼兒角色游戲教師應(yīng)繼續(xù)豐富幼兒社會(huì)規(guī)則為角色游戲主題的進(jìn)一步擴(kuò)展做鋪墊。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

下面（）角色游戲結(jié)束信號(hào)幼兒更容易接受。

A:幼兒自己結(jié)束B(niǎo):教師提前提醒C:教師以游戲者的方式D:借助沙漏、表等計(jì)時(shí)工具

答案:幼兒自己結(jié)束;教師提前提醒;教師以游戲者的方式;借助沙漏、表等計(jì)時(shí)工具

在收拾材料的過(guò)程中，大班幼兒沒(méi)有沒(méi)有求助，教師是不需要介入的。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

教師首先應(yīng)引導(dǎo)小班幼兒初步認(rèn)識(shí)各種形狀的積木，并能根據(jù)需要進(jìn)行選擇。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

對(duì)于小班幼兒，教師可以用“情境描述”法激發(fā)幼兒的建構(gòu)興趣，引導(dǎo)幼兒去探索、體驗(yàn)不同材料的樂(lè)趣。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

應(yīng)引導(dǎo)小班幼兒在搭建的過(guò)程中運(yùn)用已知結(jié)構(gòu)技能，增強(qiáng)幼兒搭建的目的性與計(jì)劃性。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

教師應(yīng)引導(dǎo)中班幼兒學(xué)會(huì)基本的結(jié)構(gòu)技能，比如架空、組合等，學(xué)會(huì)利用輔助材料，增強(qiáng)其造型的表現(xiàn)性，引導(dǎo)幼兒有目的、有主題地進(jìn)行結(jié)構(gòu)活動(dòng)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

可以借助示范墻飾、問(wèn)題設(shè)疑、環(huán)境障礙的設(shè)置引導(dǎo)小班幼兒掌握結(jié)構(gòu)技能。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

應(yīng)引導(dǎo)中班幼兒運(yùn)用各種積木結(jié)合圖片與設(shè)計(jì)圖，運(yùn)用所學(xué)技能創(chuàng)造性地表現(xiàn)物體。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

教師需進(jìn)一步引導(dǎo)大班幼兒能夠運(yùn)用一定的結(jié)構(gòu)技能解決搭建過(guò)程中的問(wèn)題，并且引導(dǎo)幼兒自主商討游戲計(jì)劃并遵守。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

幼兒積木游戲的半成品無(wú)須保留。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

積木游戲結(jié)束了，教師應(yīng)提前告知幼兒，給幼兒預(yù)留游戲結(jié)束的時(shí)間。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

積木的收拾整理活動(dòng)，既可以成為幼兒快樂(lè)的游戲活動(dòng)，也可以成為幼兒寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

作為教師引導(dǎo)幼兒整理積木材料時(shí)，要依據(jù)幼兒的年齡階段采用不同的方法，真正讓幼兒在收拾材料的過(guò)程中有所收獲。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

積木游戲中創(chuàng)設(shè)“游戲情境”的方法適用于（）

A:年齡段比較小B:單一的建構(gòu)場(chǎng)地C:材料種類(lèi)少D:游戲整理常規(guī)正在養(yǎng)成中的幼兒

答案:年齡段比較小

一個(gè)表演游戲需要經(jīng)過(guò)腳本形成、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的前期準(zhǔn)備才能正式進(jìn)入表演環(huán)節(jié)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

多種形式幫助幼兒理解作品，以豐富其認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和表演經(jīng)驗(yàn)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

小班幼兒選擇的故事應(yīng)對(duì)話簡(jiǎn)潔，且多重復(fù)，動(dòng)作表現(xiàn)性強(qiáng)，場(chǎng)景最好只有一個(gè)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

中班表演游戲的道具和服裝的形狀要逼真，以簡(jiǎn)單的高結(jié)構(gòu)材料為主。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

教師可以指定或參與小班幼兒角色分配。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

教師可以以角色身份參與游戲中直接進(jìn)行示范表演，為小班幼兒提供良好的表演榜樣。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

在自主性學(xué)習(xí)區(qū)域中，教師可以通過(guò)觀察幼兒擺弄材料的過(guò)程來(lái)看幼兒能力的提高。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

在自主性學(xué)習(xí)區(qū)域中，指導(dǎo)的方式有（）

A:以問(wèn)題為媒介B:以參與者方式C:直接指導(dǎo)D:以材料為媒介

答案:以問(wèn)題為媒介;以參與者方式;以材料為媒介

小班幼兒的游戲有簡(jiǎn)單的目的性，不再局限于材料本身的功能。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

在戶(hù)外自主運(yùn)動(dòng)游戲中，要保證指導(dǎo)的有效性，需要（）

A:個(gè)別觀察B:整體觀察C:全面觀察D:深入觀察

答案:個(gè)別觀察;整體觀察;全面觀察;深入觀察

角色游戲《核酸檢測(cè)》中核酸采樣員將棉棒采樣完成放入對(duì)應(yīng)的紙杯，說(shuō)明幼兒角色意識(shí)明確。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

在角色游戲《核酸檢測(cè)》中紙杯屬于高結(jié)構(gòu)材料。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

在角色游戲《核酸檢測(cè)》中幼兒用白紙畫(huà)出健康碼說(shuō)明幼兒可以挖掘材料的創(chuàng)造性功能。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

角色游戲《核酸檢測(cè)》中，核酸采樣員調(diào)整位置的變化，說(shuō)明幼兒能夠自我調(diào)整游戲行為。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第四章測(cè)試

在角色游戲中，幼兒是分享與交流的主體。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

角色游戲結(jié)束后，幼兒分享的內(nèi)容有（）

A:教師介入B:游戲過(guò)程C:游戲材料D:同伴互動(dòng)

答案:游戲過(guò)程;游戲材料;同伴互動(dòng)

積木游戲后分享與交流的意義在于（）

A:可以激發(fā)幼兒的構(gòu)建興趣B:促進(jìn)幼兒審美、邏輯思維C:培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力D:語(yǔ)言能力的發(fā)展

答案:可以激發(fā)幼兒的構(gòu)建興趣;促進(jìn)幼兒審美、邏輯思維;培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力;語(yǔ)言能力的發(fā)展

教師在每次游戲之后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)整合的過(guò)程，能夠激發(fā)幼兒在積木游戲中進(jìn)一步探究的興趣和熱情。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

回顧時(shí)間也是反思時(shí)間，幼兒通過(guò)分享梳理游戲中的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，往往新發(fā)現(xiàn)和新問(wèn)題會(huì)成為推進(jìn)幼兒深入游戲的關(guān)鍵點(diǎn)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

幼兒通過(guò)在集體面前對(duì)自己的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理與評(píng)價(jià)，不但增強(qiáng)了自信心，更重要的是使這些經(jīng)驗(yàn)得到更好的貯存和運(yùn)用。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

幼兒在積木游戲分享與交流環(huán)節(jié)中，回憶和表征他們的搭建，向同伴分享活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的新方法，新經(jīng)驗(yàn)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

教師在組織幼兒分享交流時(shí)要緊緊圍繞表演游戲的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

教師在組織幼兒分享交流時(shí)的重點(diǎn)可以圍繞材料的使用、角色的表演、同伴的交往、作品的理解與創(chuàng)新以及表演的體驗(yàn)和態(tài)度上。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

教師可以根據(jù)不同的年齡段，不同的表演游戲情況進(jìn)行針對(duì)性的討論和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒反思游戲情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)游戲。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

組織開(kāi)展表演游戲的分享交流時(shí)的注意事項(xiàng)包括（）。

A:分享交流的方法可以多樣B:引導(dǎo)每次分享交流的重點(diǎn)C:要學(xué)會(huì)耐心等待，在分享交流中適度放權(quán)D:要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等和諧的氛圍，讓幼兒成為分享交流的主體，切不可導(dǎo)演、控制全程

答案:分享交流的方法可以多樣;引導(dǎo)每次分享交流的重點(diǎn);要學(xué)會(huì)耐心等待，在分享交流中適度放權(quán);要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等和諧的氛圍，讓幼兒成為分享交流的主體，切不可導(dǎo)演、控制全程

表演游戲的分享與交流作為表演游戲指導(dǎo)的內(nèi)容之一，具有十分重要的價(jià)值。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

充分挖掘分享交流的作用，有力提升幼兒的表演游戲水平。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

在自主性學(xué)習(xí)區(qū)域中，幼兒分享與交流的內(nèi)容有（）

A:敘述操作過(guò)程中存在的問(wèn)題B:展示活動(dòng)成果C:講解操作過(guò)程D:講解主要的操作方法

答案:敘述操作過(guò)程中存在的問(wèn)題;展示活動(dòng)成果;講解操作過(guò)程;講解主要的操作方法

在自主性學(xué)習(xí)區(qū)域評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)（）

A:依據(jù)各區(qū)特色B:評(píng)價(jià)對(duì)象豐富