教學(xué)設(shè)計(jì)《合歡樹》

合歡樹教案執(zhí)教年級(jí)：高一學(xué)時(shí)：1教學(xué)目的：1、把握母親的形象2、把握“我”對(duì)母親的情感變化3、探究“合歡樹”在文中的象征含義4、體驗(yàn)并感受文中體現(xiàn)的母子深情，愛惜親情，學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)重點(diǎn)：把握“我”對(duì)母親的情感變化教學(xué)難點(diǎn)：理解“合歡樹”在文中的象征意義。文章主題：我對(duì)母親的懷念模塊劃分：導(dǎo)入：第一部分：母親的形象研究：1－3段（15分鐘）第二部分：合歡樹的象征意義：4－12段（24分鐘）第三部分：作業(yè)（1分鐘）教學(xué)過程概括：第一部分：（15分鐘）整體感知：談對(duì)課文的感受。（1分鐘）這是一篇什么類型的散文？——寫了什么人？抒發(fā)了什么樣的感情？——重要人物：母親、我，抒發(fā)了我對(duì)母親的憶念之情。（2）母親形象分析：（8分鐘）1、帶著問題瀏覽文章1-3自然段思考題：文中的母親做了哪幾件事？母親的形象又經(jīng)歷了如何的變化？（注意圈劃出核心字詞）第二部分：課文探究——合歡樹的象征意義（29分鐘）我對(duì)合歡樹的情感變化：不見——回想——想見————未見（逝世后）（獲獎(jiǎng)后）（再訪）（1）文章以合歡樹為題，那么合歡樹在哪些段落出現(xiàn)？概括：1、引出：鄰居閑談，幼兒望影2、回想：由來及其生長(zhǎng)過程3、想見而終為得見（2）訪舊鄰，為什么不去看合歡樹？——不敢面對(duì)核心句：心里一陣抖（3）對(duì)比作者和合歡樹的遭際，有何相似之處？母親為什么要精心照顧合歡樹？——引出合歡樹的象征意義：我穿插內(nèi)容：作者介紹（4）本文題目為合歡樹，作者為什么在前面花大量的筆墨寫我的成長(zhǎng)經(jīng)歷？——引出本文主題：憶念母親（5）再訪故居，合歡樹終未得見，作者悟出“悲哀也成享有”——合歡樹象征意義：母親（6）為什么多次寫到望著樹影的小孩？——合歡樹象征意義：母愛，合家歡樂具體教學(xué)過程：導(dǎo)入：1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)典禮上，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)有一位坐在輪椅上的獲獎(jiǎng)?wù)摺５诙?，這位特別的作者又以另外一篇小說獲得該項(xiàng)殊榮。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學(xué)道路二十?dāng)?shù)年以來，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，并多次獲得各類文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇出名散文——《合歡樹》。第一部分：劃分層次：（2分鐘）1、本文是一篇什么類型的散文？——回想母親詳：寫了什么人？——母親文中的母親已經(jīng)逝世數(shù)年，因此應(yīng)當(dāng)是為了體現(xiàn)對(duì)她的？——懷念、憶念、回想之情因此這是一篇憶念性的文章。分析1-3段（7分鐘）同窗們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章，現(xiàn)在就請(qǐng)同窗們帶著下列問題再次快速地瀏覽一下文章的1－3自然段。思考題：文中的母親做了哪幾件事？母親的形象又經(jīng)歷了如何的變化？（注意圈劃出核心字詞）概括：母親所做的事：1、作文競(jìng)賽自白文采2、為治兒子殘疾尋醫(yī)問藥3、激勵(lì)兒子寫小說4、照顧合歡樹詳：十歲：作文競(jìng)賽作者十歲的時(shí)候，作文比賽獲獎(jiǎng)。當(dāng)時(shí)母親的反映怎么樣？是稱贊他嗎？——不是當(dāng)時(shí)的母親急著跟我說她自己，自白自己的文采，可見當(dāng)時(shí)的母親是如何的性格？是活潑、自信的。我們還能夠看這一段的最后一句：她正給自己做一條藍(lán)底白花的裙子。因此我們能夠看出母親還怎么樣？——愛美，熱愛生活是不是還很有生活情趣？有自己的生活呢？當(dāng)母親向我夸耀她當(dāng)年的榮譽(yù)的時(shí)候，我的反映怎么樣？——掃興、故意笑把母親怎么樣？——?dú)獾脡騿苓@樣的母親是不是有點(diǎn)可愛、有點(diǎn)小孩子氣，但是又充滿了朝氣的呢？但是作者真的討厭母親嗎？——不是從哪里能夠看出來作者不是真的討厭母親的？——但是我承認(rèn)她聰穎，承認(rèn)她是世界上長(zhǎng)得最佳看的女的。是的。十歲時(shí)的母親：年輕、聰穎、好看、熱愛生活二十歲：殘疾詳：二十歲，作者的人生發(fā)生了巨大的變化。對(duì)于一種正值青春年華的青年來說，殘疾的打擊無疑是巨大的。面對(duì)兒子的殘疾，母親做了些什么？——全副心思放在給我治病上，到處找大夫······全副心思如何理解？——母親把全部的精力都花在幫我治病上，只想著兒子的病。我們能夠把“全副心思”圈劃出來，我十歲時(shí)的母親和我是其樂融融地享有著家庭生活，并且有屬于自己的生活——可覺得自己做藍(lán)底百花的裙子。而當(dāng)我遭受殘疾的打擊后來，母親的生活發(fā)生了巨大的變化。全副心思放在給我治病上，這時(shí)候的母親尚有屬于自己的生活，為自己做裙子嗎？——沒有。我們能夠看出母親為了幫我治病是如何的竭盡全力，完全不顧及自己了。這時(shí)候的母親是如何的形象，和第一段相比，還是年輕的嗎？——不是，母親那時(shí)已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)。我二十歲的時(shí)候，母親應(yīng)當(dāng)也只是出于中年階段，然而她的頭上卻早早點(diǎn)出現(xiàn)了白發(fā)，因此這一句十分形象地寫出了母親為了我的病掛心、操勞到了什么樣的地步。這時(shí)候的作者對(duì)于母親的關(guān)心與照顧采用的是什么樣的態(tài)度？作者是怎么回答母親的？——“別浪費(fèi)時(shí)間啦!根本沒用!”殘疾給作者的打擊如此之大，使作者不懂得如何以對(duì)。一味沉醉在傷痛中的作者對(duì)于母親全副心思幫我治病采用的是消極、逃避的態(tài)度。而此時(shí)的母親一邊要為兒子尋醫(yī)問藥，一邊還要激勵(lì)兒子不能放棄，跟他說：再試一回，不試你怎么會(huì)懂得沒用？注意這一句：每一回都虔誠(chéng)地抱著但愿。母親治療兒子疾病的愿望是如此執(zhí)著。文中寫到了一次事故，母親的反映是如何？——驚惶了好幾個(gè)月。母親對(duì)于我的受傷受到的驚嚇比我還大。晝夜守著我。于是作者這樣說，幸虧傷口好起來，否則他非瘋了不可。整整幾個(gè)月出于驚惶狀態(tài)?？梢娔赣H受到的驚嚇比我還大。二十歲時(shí)的母親：未老先衰，為我治病操勞不止，不言放棄后來：激勵(lì)我寫小說后來她發(fā)現(xiàn)我在寫小說。母親和我說：那就好好寫吧!這時(shí)的母親和我十歲時(shí)相比，已經(jīng)不再說她自己了，已經(jīng)放棄了自己小小的文學(xué)夢(mèng)，而是把自己的夢(mèng)想轉(zhuǎn)移到了作者的身上。全副心思放在照顧作者身上。用作者小時(shí)候作文寫得好來激勵(lì)作者。母親為什么要激勵(lì)作者寫小說？——是但愿他找到屬于自己的人生之路，找到生活的目的。從而堅(jiān)定地活下去。激勵(lì)、支持我，對(duì)我的理解。核心詞：頂著雨、冒了雪，抱了但愿。思考題：文章前三段有何作用？如果文章的主題是懷念母親，為什么不以“我和母親”為題？——敘事為抒情做基礎(chǔ)，鋪墊后文，升華感情?！袊?guó)文學(xué)的抒情傳統(tǒng)，不會(huì)直抒胸臆，而是借物懷人。照顧合歡樹：（3）對(duì)比作者和合歡樹的遭際，有何相似之處？母親為什么要精心照顧合歡樹？（第八段）回想——引出合歡樹的象征意義：我合歡樹的遭遇如何？偶然到來——生長(zhǎng)阻滯——茂盛對(duì)比我和合歡樹的遭遇，尋找其相似之處：分段閱讀前六段我、合歡樹母親偶然來到：出生的普通、渺小、卑微愛憐收留遭逢挫折：生命之路受阻，受到打擊憐憫不棄重新振作：克服困難，重回生機(jī)小心照顧，滿懷但愿成功獲獎(jiǎng)、開花勞累早逝詳：鄰居們對(duì)母親所種的合歡樹的提及打開了我始終封閉的有關(guān)母親的情感的閘門，以合歡樹的成長(zhǎng)歷程作為載體，作者開始了有關(guān)母親的回想。合歡樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷是如何的？由來是什么？——母親在路邊挖回來的。請(qǐng)注意動(dòng)詞挖，我們能夠圈劃出來。然后呢？合歡樹的生長(zhǎng)順利嗎？——不是。合歡樹如何？——第二年，合歡樹沒有發(fā)芽。合歡樹沒有發(fā)芽，母親是不是就對(duì)它棄之不顧了？——不是母親如何？——嘆息了一回，不舍得扔掉。我們能夠圈出這幾個(gè)詞：嘆息、不舍的當(dāng)合歡樹終于茂盛的時(shí)候，母親的反映怎么樣？——愉快了諸多天。從這里我們能夠看出母親對(duì)合歡樹的悉心照顧，看到這里你們覺得合歡樹和作者的遭遇如何？——相似。母親撿回合歡樹的時(shí)候正在做什么事情？——幫我找工作此時(shí)的我還沒有真正找到自己的人生之路。照顧著合歡樹的母親心思還在哪兒？——文中：心思全在別處。母親的心思仍然放在我身上，但愿我能夠走好自己的人生道路。而母親的對(duì)于我的盼望有無和我說過？——沒有母親對(duì)于我的盼望是不變言明的。于是只能放在心里。面對(duì)著和我遭遇類似的合歡樹，母親悉心照顧。在合歡樹從新長(zhǎng)出葉子、茂盛的時(shí)候，母親覺得是個(gè)好兆頭，小心翼翼地侍弄它。但愿它能夠開花。母親對(duì)作者其實(shí)是不是也有著這樣的但愿？她是不是但愿作者也像合歡樹同樣能夠?qū)ふ业阶约旱娜松缆?，綻放生命的光彩？因此她是不是把合歡樹當(dāng)成了另一種作者來照顧并寄予了但愿？合歡樹的象征意義：我———合歡樹=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹就是病中的自己（象征意）合歡樹是作者個(gè)人命運(yùn)的寫照，也是母愛的具體的體現(xiàn)物。母親把對(duì)兒女的疼愛融入在對(duì)合歡樹的精心呵護(hù)和哺育中。合歡樹從弱小到長(zhǎng)大長(zhǎng)強(qiáng)長(zhǎng)壯與史鐵生由殘疾到對(duì)生命有所感悟，堅(jiān)定地活下來有相似之處。第二部分：課文探究：為什么不肯去看合歡樹？（1）文章以合歡樹為題，那么合歡樹在哪些段落出現(xiàn)？概括：1、引出：鄰居閑談，幼兒望影2、回想：由來及其生長(zhǎng)過程3、想見而終未得見引入：我們剛剛對(duì)文章層次進(jìn)行了劃分，分為母親逝世前和逝世后兩部分。第一部分是回想我的成長(zhǎng)經(jīng)歷，是回想。第二部分，母親逝世后，是懷念對(duì)吧？那么文中的作者是如何懷念母親的？——合歡樹詳：那么我們來再次瀏覽文章的4－12自然段，找出合歡樹出現(xiàn)的段落。并同時(shí)思考這樣一種問題：文章為什么要以合歡樹為題？——學(xué)生快速瀏覽課文好了，現(xiàn)在請(qǐng)同窗們來回答，文中哪些地方寫到了合歡樹？師：我們來請(qǐng)同窗來讀一下，文中寫到合歡樹的地方。生1：第七段，有一年，人們終于又提到母親：“到小院兒去看看吧，你媽種的那棵合歡樹今年開花了！”·····孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。師：尚有嗎？文中寫到合歡樹的地方？生3：第九段，“與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧?！薄拔依嫌浿?，那兒尚有個(gè)剛來到世上的孩子，不哭不鬧，瞪著眼睛看樹影兒。是那棵合歡樹的影子嗎？小院兒里只有那棵樹。”生4：“我問起那棵合歡樹。大伙說，年年都開花，長(zhǎng)到房高了。這樣說，我再看不見它了?！鄙?：“有一天那個(gè)孩子長(zhǎng)大了，會(huì)想到童年的事，會(huì)想起那些晃動(dòng)的樹影兒，會(huì)想起他自己的媽媽，他會(huì)跑去看看那棵樹。但他不會(huì)懂得那棵樹是誰(shuí)種的，是怎么種的?！崩蠋煾爬?。詳：我們用簡(jiǎn)樸的詞語(yǔ)概括一下就是：1、引出：鄰居閑談，幼兒望影2、回想：由來及其生長(zhǎng)過程3、想見而終為得見詳：這是一篇回想性的文章，是作者在獲獎(jiǎng)之后回想母親所作。文中的作者寫小說獲獎(jiǎng)之后，登門采訪的人越來越多，而作者為了謀求寧?kù)o，于是搖著車躲出去。在小公園安靜的樹林里，作者陷入了沉思。對(duì)母親的憶念也悄然而至。作者很自然地將話題轉(zhuǎn)移到了憶念母親上面。第六段：我為什么“不想回家”？——母親已經(jīng)逝世，沒有母親的家已經(jīng)不是真正的家了。詳：作者離開樹林后來，在街上瞎逛，不想回家，為什么不想回家？——搬了家?，F(xiàn)在的家已經(jīng)不是曾經(jīng)那個(gè)有著我和母親的共同回想的地方了。（3）第七段：訪舊鄰，為什么不去看合歡樹？（第七段）不敢見時(shí)間階段：母親剛逝世————偶然去大院————————有一年我的情感歷程：極少去小院——不肯去（手搖車不方便）——一陣抖（手搖車太不易）關(guān)注：鄰居們對(duì)我的態(tài)度和談及母親時(shí)的態(tài)度核心句：心里一陣抖、手搖車不方便詳：由第六段引出有關(guān)家的話題。1、作者訪問舊鄰，卻不肯去曾經(jīng)住過的小院，為什么？——作者此時(shí)心態(tài)：失去母親的傷痛十分重大，因此不肯面對(duì)和母親有關(guān)的東西，以免睹物思人，再次引發(fā)自己的傷痛。因此不回小院。為什么“心里一陣抖”？——原來覺得隨著時(shí)間流逝，失去母親的傷痛會(huì)漸漸減輕，自己已經(jīng)能夠坦然地面對(duì)了。但是，鄰居對(duì)母親的提及卻使我措手不及，心里的傷痛仍然不可遏止地蔓延出來。我的傷痛并沒有由于時(shí)間的過去而淡化，仍然是一如既往地深。面對(duì)有關(guān)母親的話題，我在毫無防備之下仍舊會(huì)在心里激起巨大的波瀾。鄰居們對(duì)我的態(tài)度：（和我的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比）把我當(dāng)兒孫看，對(duì)我喪母體現(xiàn)出巨大的關(guān)心。剛開始不敢和我提母親，怕引發(fā)我的傷痛。后來抱著緬懷的心態(tài)提起母親。覺得作者終于從失去母親的悲哀中走出來了。但是卻不料對(duì)于我來說，這樣的傷痛并不由于時(shí)間的過去而有所減輕。第八段：為什么不去看那棵樹？“沒料到那棵樹還活著”——喚起被刻意遺忘的東西（合歡樹——有關(guān)母親的回想）第八段的第一句話說：我沒料到那棵樹還活著。合歡樹是始終都存在的，為什么作者居然不懂得它的生長(zhǎng)狀況呢？——由于我們搬了家。對(duì)的，第八段的最后一句提示我們：合歡樹是始終在的，但卻是由于悲哀而被遺忘的存在?，F(xiàn)在，合歡樹經(jīng)由鄰居的談話進(jìn)入了我的視野，我開始重新關(guān)注合歡樹。母親照顧合歡樹的回想打開了作者情感的閥門，由母親對(duì)合歡樹的照顧再一次感受到母親的愛心、憐憫和執(zhí)著的付出與犧牲。再一次感受到母愛的偉大。合歡樹里包含著太多有關(guān)母親的回想。（4）本文題目為合歡樹，作者為什么在前面花大量的筆墨寫我的成長(zhǎng)經(jīng)歷？——引出本文主題：憶念母親解析：本文主題：回想母親，寫前三段是為了后文抒發(fā)情感作鋪墊。敘事是抒情的基礎(chǔ)，情感的抒發(fā)不是憑空而來，而是通過敘事的渲染和鋪墊而成。（5）再訪故居，合歡樹終未得見，作者悟出“悲哀也成享有”——合歡樹象征意義：母親作者：想去看樹——再回故居——終未得見——“悲哀也成享有”情感變化：鼓起勇氣——聽到開花——后悔————頓悟驚喜核心句：“不如就去看看那顆合歡樹吧？”——此時(shí)的作者已經(jīng)成功了，并且距離母親逝世已通過去了七年。時(shí)間是最佳的療傷之藥。我已經(jīng)能夠面對(duì)有關(guān)母親的種種復(fù)雜的感情了?！跋肟纯茨赣H住過的房間”“要是求人背我過去，倒也不是不行”——主觀上不肯去看。合歡樹是屬于過去的。分析：合歡樹打開了我曾經(jīng)由于過渡傷痛而一度逃避的有關(guān)母親的記憶，對(duì)母親照顧合歡樹的回想使我仿佛再一次重溫了在母親陪伴下的成長(zhǎng)歷程，心中對(duì)母親的懷念、愧疚、感謝之情統(tǒng)統(tǒng)涌出。激起了我想要看合歡樹和母親故居的愿望。再會(huì)舊鄰，得到合歡樹開花的消息，合歡樹也和作者同樣重發(fā)生命之光，然而終不能見，作者在后悔之余卻終于頓悟——即使不能再會(huì)，有關(guān)母親的深刻的記憶卻永遠(yuǎn)不會(huì)遠(yuǎn)去，母親仍然陪伴在自己身邊。因此，擁有這一份獨(dú)一無二記憶的我也并不感到遺憾。此時(shí)的作者已經(jīng)借由合歡樹擺脫了曾經(jīng)的巨大的傷痛，由對(duì)合歡樹的書寫，把對(duì)母親的一份難以言表的復(fù)雜的情懷抒發(fā)了出來，釋放出了曾經(jīng)郁郁于心的種種情愫，此刻終于得到了心靈的安慰和寧?kù)o?！蠚g樹=母親，合歡樹是觸動(dòng)作者懷念母親的物，它是母親活在人世的見證，是母親生命呈現(xiàn)的另一種方式。（6）為什么多次寫到望著樹影的小孩？（備用內(nèi)容）——合歡樹象征意義：母愛，合家歡樂小孩出現(xiàn)的段落：第七段：故居，幼兒：合歡樹——陪伴鄰居轉(zhuǎn)移話題第九段：不哭不鬧——母親住過的故居引發(fā)對(duì)母親的懷念十二段：長(zhǎng)大后——想起媽媽合歡樹是媽媽的象征物詳：同窗們，回來看7-12段，有無什么疑問？提示：合歡樹不僅出現(xiàn)在我的視野中，還出現(xiàn)在什么人的視野中？——小孩文中為什么要寫道這個(gè)望著樹影的小孩呢？作者這樣寫有