語文《水上飛機(jī)》教學(xué)反思范文

語文《水上飛機(jī)》教學(xué)反思范文語文《水上飛機(jī)》教學(xué)反思范文（精選9篇）

語文《水上飛機(jī)》教學(xué)反思范文篇1

《水上飛機(jī)》一文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機(jī)的對話來敘述的。小海鷗的驚訝和對水上飛機(jī)的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機(jī)這一最新科研成果的奇怪???、憧憬。

教學(xué)中我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：第一，體會(huì)小海鷗的心情變化及水上飛機(jī)的驕傲感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上搶救機(jī)的特別本事；其次，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓同學(xué)爭論說說還會(huì)有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。

其次課時(shí)中，我讓同學(xué)整體感知1―6自然段，邊讀邊體會(huì)小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對這一段內(nèi)容有一個(gè)整體印象。同學(xué)一下就能找出有關(guān)詞語：驚奇――吃了一驚――佩服。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的緣由，這里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會(huì)到水上飛機(jī)特別的形狀和功用。由于這段話是對話比較多，再加上同學(xué)在期中質(zhì)量調(diào)研中體現(xiàn)出對標(biāo)點(diǎn)符號，特殊是對人物對話中提示語的運(yùn)用把握不扎實(shí)，所以我依據(jù)這段對話讓同學(xué)加提示語，還要在不同位置加。同學(xué)興致深厚，有的加了：小海鷗奇怪???地問、拍拍翅膀驚訝地問、圍著水上飛機(jī)睜大眼睛驚異地說……水上飛機(jī)和氣可親地說、轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)螺旋槳微笑著說、驕傲地說……最終進(jìn)行朗讀表演。這樣，同學(xué)感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來也是有滋有味，演得栩栩如生。同時(shí)也讓提示語的到了鞏固與應(yīng)用。

在第七自然段的省略號部分，我讓同學(xué)說說還想設(shè)計(jì)哪些種類的水上飛機(jī)？由于有了前面的鋪墊，加上同學(xué)的愛好被激發(fā)起來，同學(xué)立刻插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望立刻呈現(xiàn)出來，他們個(gè)個(gè)爭著發(fā)言，述說自己將來想制造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩，思維的火花也不斷出現(xiàn)……。

語文《水上飛機(jī)》教學(xué)反思范文篇2

《水上飛機(jī)》是蘇教版國標(biāo)本教材三班級下冊的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機(jī)的形狀及特點(diǎn)；通過小海鷗與水上飛機(jī)的對話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向同學(xué)呈現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒好玩味，沒有艱澀的術(shù)語，淺顯易懂，語言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，增加朗讀感悟、.激發(fā)科學(xué)愛好的.好教材。

在其次課時(shí)的教學(xué)中，我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：第一，體會(huì)小海鷗的心情變化及水上飛機(jī)的驕傲感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上搶救機(jī)的特別本事；其次，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓同學(xué)爭論說說還會(huì)有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。

課文1—6自然段，通過小海鷗初見海上搶救機(jī)并與其談話的過程，把小海鷗從新穎、驚訝到佩服的心情變化，描摹得生動(dòng)好玩，活脫脫一個(gè)可愛好學(xué)的小伴侶形象。也的確是如此，水上飛機(jī)的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對這一最新科技成果的奇怪???和憧憬。水上飛機(jī)的回答，又滿意了孩子們的求知欲，同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)他們對水上飛機(jī)的探究愛好。

因此，在教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)孩子逐句理解文章內(nèi)容，體會(huì)對話中的語氣變化，同時(shí)又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會(huì)到水上飛機(jī)特別的形狀和功用。但在這一部分教學(xué)中，只是較簡潔的講解了“掉”與“降落”，卻未能深層次的引導(dǎo)孩子理解這句話中所蘊(yùn)含的水上飛機(jī)所特有的本事。假如在這部分教學(xué)中，能夠加以強(qiáng)化處理，同學(xué)理解的將會(huì)更到位。最終進(jìn)行朗讀表演。這樣，同學(xué)感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。

第七自然段，寫海上搶救機(jī)介紹其它水上飛機(jī)的種類和主要用途。這是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，引領(lǐng)同學(xué)來了解水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途。通過小組合作學(xué)習(xí)找出其他水上飛機(jī)的作用并給他們起名字這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理本段的教學(xué)任務(wù)。結(jié)尾的省略號部分，我啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行合抱負(fù)象，讓他們說說還想設(shè)計(jì)哪些種類的水上飛機(jī)？由于同學(xué)的愛好被激發(fā)起來，思維的火花也不斷出現(xiàn)……比如說有的孩子說道“我叫海上清潔機(jī)，能清除海面上的垃圾”有的說：“我叫海上勘探機(jī)，可以勘測到海底所隱藏的寶貴的海洋資源”還有的說：“我叫海上巡邏機(jī)，能在海面上巡邏，一發(fā)覺敵情就馬上報(bào)警，不讓敵人來侵略我國的領(lǐng)域”孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個(gè)呈現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓同學(xué)走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。然而教學(xué)中還是存在許多不足，比如說過多的指導(dǎo)孩子朗讀的力量，以至于時(shí)間安排上不盡合理，尤其體現(xiàn)在對第7段的講解上，由于時(shí)間的局限，對這部分的朗讀投入時(shí)間寥寥無幾，影響了孩子對于水上飛機(jī)強(qiáng)大本事和作用的理解。

語文《水上飛機(jī)》教學(xué)反思范文篇3

新課程像那清爽的春風(fēng)吹遍了大江南北，吹開了我們老師冰封已久的千萬朵制造的梨花。新課程那嶄新的理念如同春風(fēng)化雨，滋潤了老師久已干渴的心田。新課程提倡課堂應(yīng)當(dāng)是放飛師生思想的天堂，老師應(yīng)用自己思想的火種點(diǎn)燃同學(xué)思想的火花。

在這堂課上，孩子們以一種全新的姿勢消失在我的面前，我不得不贊嘆于孩子們的思維！他們的創(chuàng)造很有創(chuàng)意，他們的發(fā)言布滿激情。我不禁要問，我們的孩子幾何時(shí)變了？什么使他們變得如此投入，如此扎實(shí)，如此聰慧？這應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的反思。

過去，在以學(xué)問傳承和技能訓(xùn)練為主的課堂上，老師需要營造一種高度緊急、嚴(yán)厲?有序的學(xué)習(xí)氛圍，老師要排解各種外在因素，努力將同學(xué)們的有意留意及行為統(tǒng)一到方案中的學(xué)習(xí)需求上，并通過獎(jiǎng)懲手段維持課堂紀(jì)律。但是，在以學(xué)習(xí)者學(xué)問的主動(dòng)構(gòu)建和學(xué)習(xí)者情感、態(tài)度、意志的樂觀進(jìn)展為價(jià)值的新課堂上，老師的重要職責(zé)在于關(guān)心同學(xué)營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)習(xí)者充分感受到課堂中的平安、輕松、歡愉，從而釋放出他們的主觀能動(dòng)性與樂觀的情感因素，以張揚(yáng)他們的共性。在這堂課上，我一改以前的教學(xué)方式開設(shè)了一個(gè)“新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)”，這是同學(xué)們以前從未遇到過的，也是他們所喜愛的，因此在這堂課上同學(xué)們思維活躍，發(fā)言樂觀，真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。

新的課堂應(yīng)當(dāng)是布滿生命力的課堂，新的課堂應(yīng)當(dāng)是布滿問題探究的課堂，新的課堂應(yīng)當(dāng)是布滿學(xué)問魅力的課堂，新的課堂應(yīng)當(dāng)是布滿人文關(guān)懷的課堂，新的課堂應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的課堂。

孩子盼望我們“變”，課堂也需要我們“變”，變一變，孩子們會(huì)給我們一份驚喜；變一變，你會(huì)發(fā)覺一片嶄新的天地！

語文《水上飛機(jī)》教學(xué)反思范文篇4

《水上飛機(jī)》課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)覺了一條驚奇的大船，于是兩者之間綻開了對話，從對話中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本事很大，心里頓覺很佩服。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒好玩味，語言生動(dòng)活潑。為此，采納以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在學(xué)校生面前，枯燥的講解只會(huì)讓同學(xué)失去學(xué)習(xí)的愛好，而以讀代講采納不同形式的讀不但可以培育愛好，還可以關(guān)心理解、感受課文的語言美。

在同學(xué)朗讀到課文的第七自然段時(shí)，在同學(xué)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)抓住水上飛機(jī)的特點(diǎn)為它們起名字，并緊扣省略號綻開想象，讓同學(xué)想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本事。同學(xué)立刻插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望立刻呈現(xiàn)出來，他們個(gè)個(gè)爭著發(fā)言，述說自己將來想制造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩。有的說：“我制造的海上飛機(jī)能清理海上的垃圾，還能將這些垃圾回收利用，變廢為寶。”有的說：“我制造的海上飛機(jī)能將海水凈化為淡水，供人類使用?！庇械恼f：“我制造的海上飛機(jī)能自動(dòng)檢測到海上的易燃易爆物品，并進(jìn)行清理，我叫它海上防爆機(jī)?！薄拇_，孩子們的力量超出了老師的想象，他們的確很棒。

再有，本文主要是運(yùn)用對話的方式來寫的，對話的形式多種多樣，在同學(xué)朗讀課文時(shí)，我們還可以引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注這些對話的寫法，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號的正確運(yùn)用，讓自己也逐步把握這些對話的寫法，并正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，不斷提高自己的語文實(shí)踐力量。

語文《水上飛機(jī)》教學(xué)反思范文篇5

剛剛教完《水上飛機(jī)》一課，原以為這類科學(xué)小品文同學(xué)會(huì)感覺無味。但上完以后，卻發(fā)覺孩子們對這類課文很感愛好，整堂課都布滿奇怪???、探究之情。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我留意到了兩個(gè)方面。

一、充分利用同學(xué)奇怪???心，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究

課文是用擬人手法，透過小海鷗和水上飛機(jī)的對話來敘述的。小海鷗的驚訝和對水上飛機(jī)的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機(jī)這一最新科研成果的奇怪???、憧憬。在課堂上，我鼓舞他們大膽提出問題，如“他飛過去想問個(gè)畢竟?！彼麜?huì)問些什么，同學(xué)提出了各種各樣的問題，“你是誰？你旁邊的翅膀是做什么的？你有翅膀怎樣不在天上飛而在水上呢？……同學(xué)的興致共性高。

二、敬重同學(xué)感受，暢談想象中的水上飛機(jī)

當(dāng)同學(xué)了解到文中水上飛機(jī)的種類和特別本事時(shí)，讓同學(xué)想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本事。同學(xué)立刻插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望立即呈現(xiàn)出來，他們個(gè)個(gè)爭著發(fā)言，述說自己將來想制造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩。

語文《水上飛機(jī)》教學(xué)反思范文篇6

今日我上了16課《水上飛機(jī)》，這是一篇科學(xué)童話故事。教學(xué)開頭，我借助生動(dòng)的畫面，將飛機(jī)、輪船和水上飛機(jī)呈現(xiàn)在孩子們面前，引導(dǎo)他們自己去觀看、去比較、去發(fā)覺。在他們自主觀看的基礎(chǔ)上，關(guān)心他們歸納出水上飛機(jī)的形狀特點(diǎn)。

教學(xué)中，我又緊緊抓住句末省略號帶來的空白，啟發(fā)同學(xué)暢想水上飛機(jī)其它的用途，激發(fā)同學(xué)的想象力量：假如讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？將自己設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)的名字、用途寫成一段話。

同學(xué)圍繞目標(biāo)先自主學(xué)習(xí)，有了想法后在小組內(nèi)進(jìn)行溝通。在集體溝通時(shí)，同學(xué)們爭先恐后，述說自己將來想制造的飛機(jī)，一個(gè)比一個(gè)精彩，爭論得很熱鬧。有的說：“我叫海上清潔機(jī)，能清除海面上的垃圾?！庇械恼f：“我叫海上多功能機(jī)，既能在海面上巡邏，還能清除垃圾，還能救援遇難的船只?！庇械恼f：“我叫海上巡邏機(jī)，能在海面上巡邏，一發(fā)覺敵情就馬上報(bào)警，不讓敵人來侵略我國的領(lǐng)域?！边€有的說：“我叫海上方向機(jī)，能給迷路的船只指明方向。”

同學(xué)通過暢想水上飛機(jī)其他的用途，激發(fā)了同學(xué)的想象力量。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)分角色朗讀，不少同學(xué)入境悟情，讀出了小海鷗吃了一驚的語氣，表現(xiàn)出水上飛機(jī)傲慢驕傲的神態(tài)，課堂氣氛非?；钴S。

語文有著內(nèi)容的豐富性和閱讀的多解性，而想象是創(chuàng)新的只旁，最能拓展同學(xué)思維的廣度，挖掘同學(xué)思維的深度，最能促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新思維的發(fā)散，最能培育同學(xué)的思維力量和制造力。

語文《水上飛機(jī)》教學(xué)反思范文篇7

上一周，到控二學(xué)校聽了一節(jié)二班級的《水上飛機(jī)》，深深地感到什么是語文課的反璞歸真，這一周，我試著把學(xué)到的教法運(yùn)用到自己的教學(xué)班級。

二班級的新教材，課文較長，假如面面俱到，反而畫蛇添足，所以，我把重點(diǎn)放在了通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)對水上飛機(jī)有所了解，發(fā)揮想象，運(yùn)用“有的——有的——還有的——”句式介紹水上飛機(jī)的用途，學(xué)習(xí)把積累的語句變成自己的話介紹，進(jìn)行語言遷移的訓(xùn)練，促進(jìn)“語言——形象——語言”的轉(zhuǎn)換，讓同學(xué)加強(qiáng)對語言形象的感受，促進(jìn)語言文字的內(nèi)化，從而讓同學(xué)經(jīng)受“課文語言——語言形象——自我語言”的轉(zhuǎn)換。

通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)既了解了水上飛機(jī)的用途，又積累了“有的——有的——還有的——”句式，受益匪淺。

語文《水上飛機(jī)》教學(xué)反思范文篇8

《水上飛機(jī)》教學(xué)反思

今日我上了《水上飛機(jī)》，這是一篇科學(xué)童話故事。

教學(xué)開頭，我借助生動(dòng)的畫面，將飛機(jī)、輪船和水上飛機(jī)呈現(xiàn)在孩子們面前，引導(dǎo)他們自己去觀看、去比較、去發(fā)覺。在他們自主觀看的基礎(chǔ)上，關(guān)心他們歸納出水上飛機(jī)的形狀特點(diǎn)。

教學(xué)中，我又緊緊抓住句末省略號帶來的空白，啟發(fā)同學(xué)暢想水上飛機(jī)其它的用途，激發(fā)同學(xué)的想象力量：假如讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？將自己設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)的名字、用途寫成一段話。

同學(xué)圍繞目標(biāo)先自主學(xué)習(xí)，有了想法后在小組內(nèi)進(jìn)行溝通。

在集體溝通時(shí)，同學(xué)們爭先恐后，述說自己將來想制造的飛機(jī)，一個(gè)比一個(gè)精彩，爭論得很熱鬧。有的說："我叫海上清潔機(jī)，能清除海面上的垃圾。'有的說："我叫海上多功能機(jī)，既能在海面上巡邏，還能清除垃圾，還能救援遇難的船只。'有的說："我叫海上巡邏機(jī)，能在海面上巡邏，一發(fā)覺敵情就馬上報(bào)警，不讓敵人來侵略我國的領(lǐng)域。'還有的說："我叫海上方向機(jī)，能給迷路的船只指明方向。'

同學(xué)通過暢想水上飛機(jī)其他的用途，激發(fā)了同學(xué)的想象力量。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)分角色朗讀，不少同學(xué)入境悟情，讀出了小海鷗吃了一驚的語氣，表現(xiàn)出水上飛機(jī)傲慢驕傲的神態(tài)，課堂氣氛非?；钴S。

語文有著內(nèi)容的豐富性和閱讀的多解性，而想象是創(chuàng)新的只旁，最能拓展同學(xué)思維的廣度，挖掘同學(xué)思維的深度，最能促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新思維的發(fā)散，最能培育同學(xué)的思維力量和制造力。

《水上飛機(jī)》課后反思

上一周，到控二學(xué)校聽了一節(jié)二班級的《水上飛機(jī)》，深深地感到什么是語文課的反璞歸真，這一周，我試著把學(xué)到的教法運(yùn)用到自己的教學(xué)班級。

二班級的新教材，課文較長，假如面面俱到，反而畫蛇添足，所以，我把重點(diǎn)放在了通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)對水上飛機(jī)有所了解，發(fā)揮想象，運(yùn)用"有的有的還有的'句式介紹水上飛機(jī)的用途，學(xué)習(xí)把積累的語句變成自己的話介紹，進(jìn)行語言遷移的訓(xùn)練，促進(jìn)"語言形象語言'的轉(zhuǎn)換，讓同學(xué)加強(qiáng)對語言形象的感受，促進(jìn)語言文字的內(nèi)化，從而讓同學(xué)經(jīng)受"課文語言語言形象自我語言'的轉(zhuǎn)換。

通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)既了解了水上飛機(jī)的用途，又積累了"有的有的還有的'句式，受益匪淺。

《水上飛機(jī)》教學(xué)反思

《水上飛機(jī)》這篇課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)覺了一條驚奇的大船，于是兩者之間綻開了對話，從對話中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本事很大，心里頓覺很佩服。

上課一開頭，我剛剛出示題目，同學(xué)便產(chǎn)生了驚奇的念頭，提出：飛機(jī)都是在天上飛，怎么到水里了？'抓住同學(xué)的懷疑，我又讓大家先帶著這個(gè)問題初步閱讀，同學(xué)很簡單知道了緣由，明白這是一架有著特異功能的飛機(jī)，并且知道了它有許多本事。淺顯明白的課文內(nèi)容好像沒有可以激起同學(xué)思維的地方，但是在同學(xué)通過讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住第七自然段結(jié)尾省略處問："水上飛機(jī)的本事可大了，可由于海浪的攻擊，打斷了水上飛機(jī)的介紹，它還要去執(zhí)行任務(wù)呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補(bǔ)充完整嗎？'同學(xué)在老師的指導(dǎo)下開頭分組補(bǔ)充，整個(gè)課堂掀起了高潮，孩子們愛好盎然，個(gè)個(gè)七嘴八舌，開動(dòng)著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說："我還能潛入海底去清除垃圾。'有的說："我還有一個(gè)超群的本事，那就是能成為維護(hù)和平的使者，當(dāng)有人來搞破壞，我會(huì)在海面上探測到它的位置，第一個(gè)趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉。'還有的說："我也是海洋生物的愛護(hù)者，我會(huì)飛行在海面巡邏，觀看海面的動(dòng)靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會(huì)立即伸出鐵抓將他抓捕歸案。'聽了同學(xué)們的回答，讓我大為震動(dòng)，同學(xué)的想象超出了老師的預(yù)設(shè)，同學(xué)的制造了也得到了開發(fā)。

因勢利導(dǎo)，有效訓(xùn)練造句

《水上飛機(jī)》教學(xué)片斷

師：小海鷗準(zhǔn)備怎么辦？

生：小海鷗飛了過去，想問個(gè)畢竟。

師：問個(gè)畢竟在這兒可以換什么？

生：想問個(gè)明白

師：真會(huì)動(dòng)腦筋。畢竟在這就是想問個(gè)"結(jié)果、緣由'。

師板書：畢竟

師：在你們的生活中，有沒有想弄個(gè)明白，想問個(gè)畢竟的事情？

生：運(yùn)動(dòng)會(huì)為什么取消了，我想到老師那兒問個(gè)畢竟

師：那有沒有想看個(gè)畢竟的？

生：路上看到一群人在圍觀，我想去看個(gè)畢竟。

生：小芳把一個(gè)盒子藏在抽屜里，我想看個(gè)畢竟。

師：是啊，我也奇怪???。畢竟盒子里裝著什么？表示疑問，誰能依據(jù)表示疑問的"畢竟'，來說句子？要想好，靜心想。

生：地球上畢竟有沒有消失過外星人？

生：他爸爸畢竟是不是警察？

師：看來。一個(gè)畢竟，意思是結(jié)果、緣由；一個(gè)畢竟，表示究竟，追究疑問。你發(fā)覺了嗎？

跟同桌分別用兩個(gè)不同意思說話。

用"畢竟'造句的過程，老師從同學(xué)的"學(xué)'動(dòng)身，研讀同學(xué)，了解同學(xué)學(xué)習(xí)的生活積累，對語言文字感知的難易程度，在此基礎(chǔ)上為同學(xué)供應(yīng)或讓同學(xué)選擇可行的學(xué)習(xí)方式。本次造句，采納言語交際的思想，溝通的方式在這看似簡潔實(shí)則收效甚豐的造句過程中，因勢利導(dǎo)，有效訓(xùn)練造句。重錘敲打，理解運(yùn)用"結(jié)果、原委、緣由'造句；再由同學(xué)造的句子而話鋒一轉(zhuǎn)，清風(fēng)拂過，把畢竟作為副詞用在問句里表示追究來造句。

語文《水上飛機(jī)》教學(xué)反思范文篇9

前不久上了一節(jié)課，題名為《水上飛機(jī)》。課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)覺了一條驚奇的大船，于是兩者之間綻開了對話，從對話中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本事很大，心里頓覺很佩服。

上課尹始，我剛剛出示題目，同學(xué)便產(chǎn)生了驚奇的念頭，提出：飛機(jī)都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住同學(xué)的懷疑，我又讓大家先帶著這個(gè)問題初步閱讀，同學(xué)很簡單知道了緣由，明白這是一架有著特異功能的飛機(jī)，并且知道了它有許多本事。淺顯明白的課文內(nèi)容好像沒有可以激起同學(xué)思維的地方，但是在同學(xué)通過讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住第七自然段結(jié)尾省略處問：“水上飛機(jī)的本事可大了，可由于海浪的攻擊，打斷了水上飛機(jī)的介紹，它還要去執(zhí)行任務(wù)呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補(bǔ)充完整嗎？”同學(xué)在老師