人教版小學(xué)三年級語文上冊說課標(biāo)說教材知識樹 - 副本

人教版小學(xué)三年級語文上冊第三單元教材研說

固陽新世紀(jì)小學(xué)田利研說流程三語上說課標(biāo)說教材說建議課程目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)編寫特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例立體式整合教學(xué)建議評價建議課程資源的開發(fā)和利用說課標(biāo)課程目標(biāo)知識與能力

過程與方法

情感態(tài)度與價值觀1、識字、寫字。2、具有獨(dú)立閱讀能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。3、能具體明確、文從字順的表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力。4、口語交際，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。文明的進(jìn)行人際溝通和社會交往。能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多媒體學(xué)習(xí)語文。1、在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。2、認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。3、培育熱愛祖國語言文字的情感，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。能閱讀日常的書報、雜志，背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。學(xué)習(xí)目標(biāo)5、開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意4、積累優(yōu)美詞句，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習(xí)復(fù)述課文7、開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出見聞和感受愿意與他人分享習(xí)作的快樂2、能用普通通話正確流利有感情的朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀1、認(rèn)識200個字，會寫300個字。有初步獨(dú)立識字能力，開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷，用毛筆描紅8、講述事情語言具體生動，努力做到清楚明白，說出自己的感受和想法9、學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面語口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得3、聯(lián)系上下文，借助字典和生活積累理解詞句，體會關(guān)鍵詞的作用，初步把握文章主要內(nèi)容6、培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬字學(xué)習(xí)目標(biāo)說教材

教材的特點(diǎn)教材的特點(diǎn)結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種類型的課文圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

人教版三年級語文上冊知識樹古詩兩首風(fēng)箏找風(fēng)箏《九月九日憶山東兄弟》《夜書所見》讀出對秋天的喜愛和贊美憧憬和希望感受詩韻激發(fā)興趣秋天的雨秋天繽紛的色彩現(xiàn)代詩哭垂頭喪氣快活感受秋天的美好體會秋天的美好

聽聽，秋的聲音為習(xí)作伏筆秋天的快樂材料作文秋天的圖畫第三單元心中的秋天語文園地三我的發(fā)現(xiàn)趣味語文表示顏色的詞讀讀背背訓(xùn)練詞語搭配做風(fēng)箏繞口令日積月累放風(fēng)箏口語交際習(xí)作編排體例語文園地主體課文

主體課文是圍繞單元的主題“心中的秋天”選編的四篇課文，題材豐富、體裁多樣，力圖開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提高學(xué)生的思維水平。每篇課文的后面都附有兩到三個思考題，啟發(fā)學(xué)生理解文本，拓展想象力。

語文園地提供了豐富多彩的語文實(shí)踐活動并設(shè)計(jì)了多種語文學(xué)習(xí)活動，包括口語交際，我的發(fā)現(xiàn)、日積月累，習(xí)作，趣味語文等內(nèi)容。每項(xiàng)活動都圍繞主題或情境展開，引導(dǎo)學(xué)生在活動中提出問題、解決問題，在活動中學(xué)語文，用語文，在活動中用各種方式不斷呈現(xiàn)語文學(xué)習(xí)、探究的成果。在培養(yǎng)讀寫能力和口語交際能力的同時，使學(xué)生在態(tài)度、情感、策略、方法等方面得到提高。每個主題或情境在培養(yǎng)語文素養(yǎng)的同時，重在挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能。導(dǎo)語課例語文園地橫向整合知識與技能的橫向整合點(diǎn)明主題4篇課文圍繞專題展開

本冊知識縱向整合已學(xué)過的知識

三年級秋天的發(fā)現(xiàn)多彩的秋天心中的秋天縱向整合開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字用毛筆描紅按筆順規(guī)則用硬筆寫字講故事努力做到具體生動，用語言打動人簡述簡短的故事和見聞口語交際開始練習(xí)習(xí)作寫自己看到、想到的事物寫話（習(xí)作）學(xué)會用普通話正確、流利有感情的朗讀學(xué)習(xí)用普通話正確、流利有感情的朗讀閱讀會使用字典、詞典。有初步的獨(dú)立識字能力學(xué)習(xí)使用字典。學(xué)習(xí)獨(dú)立識字識字寫字中年級低年級內(nèi)容內(nèi)容說建議1、教學(xué)建議課標(biāo)建議充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性

努力體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和綜合性重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

“引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法”，“教師應(yīng)確立適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識”

“應(yīng)認(rèn)真鉆研教材”“努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)效率。”

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語文能力的過程融為一體的，不應(yīng)當(dāng)做外在的附加任務(wù)?！白⒅芈犝f讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高?！薄爸匾晫W(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實(shí)踐，提倡多讀多寫，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。善于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會?！?/p>

“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，接受祖國文化的熏陶和語言文字運(yùn)用的規(guī)范，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時，要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力?！?/p>

我的建議識字寫字閱讀教學(xué)口語交際寫話繼續(xù)要求孩子書寫姿勢正確，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。

有初步的獨(dú)立識字能力。

運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。我的建議識字寫字閱讀教學(xué)口語交際寫話。

閱讀教學(xué)中應(yīng)重視朗讀和默讀。要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會課文中的情感，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀。朗讀要提倡自然。

閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，引領(lǐng)和點(diǎn)撥，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的理解。

閱讀教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生讀書看報的興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多