小學(xué)校期中考試總結(jié)與反思-小學(xué)校期中考試語文試卷分析會材料

小學(xué)校期中考試總結(jié)與反思|小學(xué)校期中考試語文試卷分析會材料學(xué)校期中考試語文試卷分析案例三份，注意不是教師分析喲！首頁兩份，次頁為一份完整的分析，三份分析均為學(xué)校分析，側(cè)重點(diǎn)各不相同。

在正視現(xiàn)實(shí)中尋找對策——一~四年級實(shí)驗(yàn)班期中考試試卷分析

一、成績統(tǒng)計(jì)

年級參考人數(shù)總分平均分優(yōu)分人數(shù)優(yōu)分率（%）及格人數(shù)及格率（%）

一年級４４４１７１９４.８０３７６８％４４１００％

二年級４０３２１８８０.４16４０％４０１００％

三年級40342085.053382.5%40100%

四年級393191842050%3692.31%

總體分析

一、一年級試卷：

１、取得的主要成績：從卷面上看，每一題的正確率都在８0%以上。這主要是由于教師平時較為重視字詞的訓(xùn)練，并注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫能力基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實(shí)。像聲母和復(fù)韻母的歸類、看拼音寫筆畫、我會變、照樣子找朋友、看圖選擇句子等，大多數(shù)學(xué)生能做好。

２、存在問題：

１）、部分學(xué)生書寫少美觀，行款不夠整齊，執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢不夠規(guī)范，拼音書寫不規(guī)范。主要原因是訓(xùn)練、指導(dǎo)尚不夠深入，學(xué)生書寫習(xí)慣還有待糾正。

２）、聲母掌握不牢固，“b”與“d”會讀，但不會區(qū)別。平翹舌不分。

３）、對題意理解不到位，出現(xiàn)亂劃線的情況。

４）、學(xué)生做題習(xí)慣不好，看對方試卷、亂涂試卷的現(xiàn)象嚴(yán)重。

３、改進(jìn)方面：

１）、狠抓書寫、重視每堂課的生字示范教學(xué)，重視寫字的習(xí)慣。做到每次書寫當(dāng)面改。

２）、把拼音教學(xué)滲透到每篇課文的教學(xué)當(dāng)中，通過玩字卡游戲、讀拼音報(bào)的形式鞏固拼音。

３）、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。４）、課后通過多種形式抓緊時間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字、拼音和背誦，盡量減少學(xué)生的遺忘率。５）、采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語文運(yùn)用能力。

二、二年級試卷情況：

１、取得的主要成績：

從卷面分析來看，學(xué)生對于近義詞的掌握較好，聽力沒有問題，閱讀以及ＡＡＢＢ類的詞語掌握較好，成語的積累方面也比較好。

２、存在的主要問題：

１、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)。生字認(rèn)多寫少，所以看拼音寫漢字錯失分較多。

２、平時練習(xí)少，學(xué)生解題能力有待提高。補(bǔ)充句子和標(biāo)聲調(diào)的完成情況不理想。

３、改進(jìn)的方向

１）、在狠抓閱讀的基礎(chǔ)上，要注意學(xué)生寫話方面的培養(yǎng)，對學(xué)生的生字書寫，尤其是課文中出現(xiàn)的詞語的書寫。

２）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。

三、三年級試卷分析：

１、取得的主要成績：

１）、學(xué)生在閱讀理解方面做得不錯，都能做到認(rèn)真思考，可以用自己的話來闡述。

２）、學(xué)生的文字領(lǐng)悟力強(qiáng)，口語交際做得很好，正確率是９９.７％。

３）、４０份作文各有特色，都能從不同角度去寫作，學(xué)生的視角很獨(dú)特。

２、存在的主要問題：

１）、學(xué)生對字的記憶、拼音的區(qū)分相對薄弱，尤其是前后鼻音、形聲字的區(qū)分。

２）對于詩歌的記憶，有很多同學(xué)對相應(yīng)的詩歌用了拼音代替，而不會寫生字。

３）、時間把握不合理，有小部分同學(xué)用１５分鐘時間進(jìn)行寫作。

４）、漏題的現(xiàn)象較為明顯。

５）、個別學(xué)生的書寫有待提高。

３、改進(jìn)的方向：

１）、加強(qiáng)識字的記憶，詩歌方面多練

２）、指導(dǎo)孩子合理安排考試時間。

３）、加強(qiáng)生字書寫的指導(dǎo)。

四、四年級試卷分析：

１、取得的主要成績：

本班學(xué)生拼音（多音字、平翹舌）較好，形近字比較、給括號填上恰當(dāng)?shù)脑~語。成語填空、給字選擇正確字義、課內(nèi)外閱讀理解等題目完成不錯。作文方面：多數(shù)孩子能寫３５０字以上的作文，語句通順，部分學(xué)生作文出色。

２、存在的主要問題：

修改病句、“歐”字辨析，“壯觀絕美”“偶爾”等字詞句掌握不扎實(shí)，省略號用法不清楚，部分學(xué)生作文能力一般，個別學(xué)生沒有仔細(xì)審題，以至走題。

３、改進(jìn)方向

１）、多做基礎(chǔ)訓(xùn)練，加大閱讀量。

２）、進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語言理解、表達(dá)水平。３）繼續(xù)加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。

五、今后生本班的努力方向：

發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，廣泛學(xué)習(xí)，提高效率

１、在大閱讀的環(huán)境下，閱讀和作文凸現(xiàn)優(yōu)勢。

２、要善于吸收其他教材的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)教材上的不足，形成自己的體系。（拼音和教材的工具性）

３、提高課堂時效性，做到一課一得。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~第二份~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

一、出卷情況分析：

一年級題目全部是拼音部分知識，題型適合一年級學(xué)生水平，正面排版布置不如后面合理，可以加一個附加題或拓展題更好。

二年級出題類型適當(dāng)，題量適中。閱讀題中有一個小題應(yīng)更明確要求，抄寫喜歡的詞應(yīng)該抄幾個。

三年級的題型豐富，但分辨同音字難度較大，閱讀題中的擬人與比喻的修辭術(shù)語不應(yīng)該出現(xiàn)，只要學(xué)生知道和了解，找到這樣的句子即可。

四年級試題注重閱讀積累，題型較好，只有個別拼音標(biāo)調(diào)有誤。但有參考答案，特別好。

五年級試題注重閱讀積累，運(yùn)用，但整體紙張和排版需要加強(qiáng)。閱讀題和寫話題中有些題目要求不夠明確。

六年級的排版和閱讀題目中的個別題目需要加強(qiáng)。

二、卷紙?jiān)囶}分析：

一年級成績不理想的原因有兩方面：一是試卷題型大多為音節(jié)類題目，需抄寫，難度稍大。二是學(xué)生面對考試時的各種習(xí)慣，方法，經(jīng)驗(yàn)，均需進(jìn)一步提升。所以一年級老師的任務(wù)仍很艱巨。

二年級失分較多的題目主要集中在兩方面：一是全年級失分最多的題目是“照樣子寫一寫”加減部首組成新字。學(xué)生在審題，做題方面需要加強(qiáng)。二是錯別字嚴(yán)重，分別出現(xiàn)在填空，默寫古詩，閱讀，寫話中都有體現(xiàn)。

三年級成績不理想的問題主要集中在以下三方面：一是標(biāo)點(diǎn)符號題目類型偏難，學(xué)生失分較多。二是基礎(chǔ)知識字詞丟分嚴(yán)重。三是學(xué)生剛接觸命題作文，就給出的半命題作文，學(xué)生不知道補(bǔ)充題目，然后再寫題目，導(dǎo)致丟分。三年級老師一方面應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練基礎(chǔ)字詞和標(biāo)點(diǎn)知識。另一方面對于學(xué)生剛進(jìn)入的作文學(xué)習(xí)，一定要下功夫抓實(shí)，指導(dǎo)到位，別出現(xiàn)夾生現(xiàn)象。

四年級主要集中在兩方面：一是基礎(chǔ)知識應(yīng)細(xì)致講解，強(qiáng)化到位。而是作文訓(xùn)練應(yīng)抓住題目的題眼，重點(diǎn)突出的寫好作文。應(yīng)該引起老師們的重視，加大作文指導(dǎo)和學(xué)生練筆的力度。

五、六年級問題集中在基礎(chǔ)和作文方面。五年級作文應(yīng)關(guān)注多種文體的運(yùn)用，指導(dǎo)，常見類型寫人、記事、寫景、狀物、活動等都應(yīng)有所訓(xùn)練。閱讀是一個綜合運(yùn)用語文知識的過程，我們的指導(dǎo)需要靠平時積累，但基礎(chǔ)知識和作文是可以訓(xùn)練、強(qiáng)化、指導(dǎo)方法的。

三、考試后的反思：

（一）每位老師都要做教學(xué)的有心人，熟悉教材，了解課標(biāo)，收集素材，出題資料。出好試題，即是對自己的一種鍛煉，亦是一種能力的提升。

（二）除二年級外，各年級都有不及格的學(xué)生，保底是我們必須做到的底線。抓學(xué)困生是我們今后一段時間著力要做的工作，既要老師使勁，又要運(yùn)用方法，還得得到支持。

（三）本學(xué)期教學(xué)工作的卻特別繁重，語文老師又大多是班主任，需要我們語文老師在下一步教學(xué)中科學(xué)、合理的安排教學(xué)內(nèi)容，高效、減負(fù)的提升教學(xué)質(zhì)量，為爭取期末的好成績共同努力！

校長補(bǔ)充：

1.字詞等基礎(chǔ)題不能寫拼音。

2.低年級如何加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)的教學(xué)。

3.背誦喜歡的片段，應(yīng)該引導(dǎo)背誦重點(diǎn)段。

4.閱讀題年段不同，出題類型不同，低年級以再現(xiàn)性題目為主，中高年級以概括能力培養(yǎng)為主。

5.作文教學(xué)要注意讀寫結(jié)合，重視講評課，突破重點(diǎn)。

期中考試分析案例

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和本年度教育局堅(jiān)決提高教學(xué)質(zhì)量的工作思路，中心小學(xué)對3—6年級的具體要求進(jìn)行命題，緊扣教材，重視“雙基”，和閱讀能力能較全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，檢測學(xué)生的能力。

一、存在的問題：

（一）語文科，從測試成績看，整個語文學(xué)科成績在中心小學(xué)排名為中下水平，與上學(xué)期末相比下降幅度比較大。從卷面分析和反饋看，學(xué)生的知識識水平兩極分化，課內(nèi)知識掌握較牢固，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。

（二）數(shù)學(xué)科，從測試成績看，4—6年級數(shù)學(xué)，排在中心小學(xué)后面，與上學(xué)期相比沒有長進(jìn)，反而下降。從卷面分析和反饋看，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，忽視計(jì)算和應(yīng)用，計(jì)算的準(zhǔn)確率不高，教師對部分知識的傳授不夠。習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。

二、存在問題的原因

（一）學(xué)校的年段把關(guān)不力，部分任課教，缺乏足夠的質(zhì)量責(zé)任感考不好總認(rèn)為是前一位教師基礎(chǔ)沒打好，常年傳遞，積重難返，造成知識脫節(jié)，基礎(chǔ)不扎實(shí)，給后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來困難。

（二）部分教師師德觀念不高，沒有備好課，對教材的目的要求、重難點(diǎn)把握不好，造成知識缺漏，課堂上沒有練習(xí)鞏固的時間，造成兩極分化。加上試卷中有些題目難度偏大，較靈活，學(xué)生難適應(yīng)。

（三）個別教師對新課程的理念把握不足，重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂教學(xué)的有效性。

（四）由于學(xué)校格局、規(guī)模、生源的問題，個別教師對提高質(zhì)量缺乏信心。學(xué)校有關(guān)教學(xué)常規(guī)管理有所松懈，缺乏有實(shí)效性地加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控的過程管理。

（五）還有家校聯(lián)系不密切，加上社會文化氛圍相對薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、家長對學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強(qiáng)等其他原因。

三、改進(jìn)的措施：

（一）學(xué)校管理方面：

（1）、建立學(xué)科周測試，單元測試、和月測試，期末考試匯報(bào)審閱制度。加強(qiáng)測試成績的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，學(xué)校要公示各單元成績的狀況與變化，校長要審閱單元質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

（2）、建立教學(xué)質(zhì)量問責(zé)制，確實(shí)落實(shí)校長是教育質(zhì)量的第一責(zé)任人，教導(dǎo)是直接責(zé)任人，科任教師是具體責(zé)任人。對人為因素造成質(zhì)量下降追究領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

（3）、提高教研的實(shí)效性和針對性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處要加強(qiáng)對課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。

（4）、全面落實(shí)中心小學(xué)《教師教學(xué)質(zhì)量考核方案》。向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，定期或隨機(jī)檢查教師的常規(guī)工作，杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)、試卷的批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺階。

（5）、落實(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測、調(diào)研、通報(bào)制度。切實(shí)抓好年級質(zhì)量過關(guān)，提高教師責(zé)任感。

（6）、落實(shí)上課巡查制度。把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評優(yōu)評先的依據(jù)，激勵教師的成就感和進(jìn)取意識，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。

（7）、做好家校聯(lián)系，進(jìn)村入戶。通過家訪等形式要求家長督促學(xué)生晚上的學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)完成情況，家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視，游玩，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）教師個人方面：

（1）、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，落實(shí)“雙基”提高能力，做到教學(xué)堂堂清，不上無備課的課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)，多種題形結(jié)合出現(xiàn)，及時批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。

（2）、在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

（3）、教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平