人教版高中生物必修一教材分析

高中生物（必修一）

教材分析10科漢袁野人教版高中生物必修1《分子與細胞》教材分析介紹：《分子與細胞》是高中生物課程的三個必修模塊之一，本模塊安排的課程依據(jù)《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》進行，課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“必修模塊的選擇是生物科學(xué)的核心內(nèi)容，同時也是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最迅速、成果應(yīng)用最廣泛、與社會和個人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域。所選內(nèi)容能夠幫助學(xué)生從宏觀和微觀兩個方面認(rèn)識生命系統(tǒng)的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、發(fā)展和變化規(guī)律以及生命系統(tǒng)中各組成成分的相互作用。因此，必修模塊對于提高全體高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)具有不可或缺的作用。重要性：《分子與細胞》模塊，是學(xué)習(xí)所有其他模塊的基礎(chǔ)，各模塊既具有相對的獨立性，又相互依存。沒有扎實的《分子與細胞》的基礎(chǔ)，難以學(xué)習(xí)遺傳的細胞基礎(chǔ)和分子機制，進而難以理解現(xiàn)代生物進化理論。而機體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)及其調(diào)控，涉及到許多種類的細胞及細胞參與的分子機制。即使是群體生物學(xué)（從種群、群落到生態(tài)系統(tǒng)）中生物和生物的關(guān)系，生物和非生物之間的關(guān)系，其物質(zhì)、能量、信息的運動，均離不開細胞的生理活動和相關(guān)的分子機理?！窘滩脑O(shè)計思路】教學(xué)內(nèi)容《分子與細胞》的目錄按章節(jié)來劃分為六章，是走近細胞、組成細胞的分子、細胞的基本結(jié)構(gòu)、細胞的物質(zhì)輸入和輸出、細胞的能量供應(yīng)和利用、細胞的生命歷程。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本模塊應(yīng)當(dāng)包括：細胞的分子組成，細胞的結(jié)構(gòu)，細胞的代謝，細胞的增殖，細胞的分化、衰老和凋亡等五部分內(nèi)容，可以看出來，本模塊作者設(shè)計時所考慮的并不是一味的追求嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而是在確定教材內(nèi)容的深度和廣度時還考慮了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計了具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。1.以“科學(xué)家訪談”代序本套教科書的三個必修模塊，都以《科學(xué)家訪談》代序，這是對傳統(tǒng)教科書的緒論（或前沿）的突破，是見人、見事、見精神；有知識。有過程、有殷殷的囑托。2.以細胞是最根本的生命系統(tǒng)構(gòu)建內(nèi)容體系本模塊有五個都表現(xiàn)為：“細胞的xxx”的形式，清晰扼要。3.以問題（任務(wù)）驅(qū)動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)自主、探究和合作。（1）章首頁由引言+圖片+名言（或詩句）組成（2）每節(jié)以“問題探討”專欄開始?！皢栴}探討”由圖片+情境描述+討論題組成。（3）節(jié)的核心內(nèi)容，以問題形式組成“本節(jié)聚焦”專欄（4）“資料分析”和“思考與討論”是各節(jié)中常出現(xiàn)的專欄，（5）涉及科學(xué)史的寫法，大體都是遵循發(fā)現(xiàn)——新問題——再研究——再發(fā)現(xiàn)的過程來描述，實際也是問題驅(qū)動模式。（6）“實驗”和“探究”的寫法，一般有背景資料，思路提示，甚至參考案例，也是為了便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。4、以“本章小結(jié)”、節(jié)的“聯(lián)系”和章的“自我檢測”強化學(xué)生的自我評價。

養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣，學(xué)會自我評價，是自主學(xué)習(xí)的重要特征。本模塊的教科書，在每章結(jié)束時，都有簡約精煉的小結(jié)，大體上都包含著本章的核心知識和重要概念。在每節(jié)后有練習(xí)，包括較多的基礎(chǔ)題和適量的拓展題，后者有一定的難度，既有思維拓展，也有知識應(yīng)用，還有某些科學(xué)探究技能和訓(xùn)練等。每章之后，有較豐富的，多形式的自我檢測，大體上包括概念檢測（含判斷題、選擇題和畫概念圖），知識遷移、技能應(yīng)用，思維拓展四類。學(xué)生可以通過檢測，了解自己的水平，或發(fā)現(xiàn)問題，促進反思，進一步提高。

本模塊教科書沿襲了義務(wù)教育新課標(biāo)教科書行之有效的許多欄目，如以專框標(biāo)出的“科學(xué)方法”，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容的“技能訓(xùn)練”，貫徹sts的“科學(xué)·技術(shù)·社會”，拓展職業(yè)視野的“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”等。新增欄目有“科學(xué)前沿”，以適應(yīng)高中生了解科學(xué)發(fā)展的需要。此外旁欄中，有“？”者，為補充問題，另有“相關(guān)信息”、“知識鏈接”、“想像空間”、“學(xué)科交叉”等；章小結(jié)后，有“網(wǎng)站登錄”，承載相關(guān)網(wǎng)址。所有這些設(shè)計使教學(xué)內(nèi)容豐滿起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間拓展開來，也為教師的教學(xué)作了某些提示。目標(biāo)要求：1、知識目標(biāo)的要求大多屬于理解水平。按所用知識性目標(biāo)動詞，具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中屬于了解水平的有8項（舉例說出、簡述、列出），屬于理解水平的有12項（闡明、說明、概述、搜集、舉例說明），屬于應(yīng)用水平的有2項（分析、研究），這些理解水平的要求高頻率出現(xiàn)，可以看出本模塊的知識性目標(biāo)的基本要求是理解，其次是了解。

2、重視科學(xué)的過程和方法。本模塊中提出應(yīng)用的兩項要求體現(xiàn)如下，

一項是“分析細胞學(xué)說建立的過程”，另一項是“研究影響光合作用速率的環(huán)境因素”，兩項都是關(guān)于科學(xué)的過程和方法，另外課本總是不吝篇幅敘述某一位科學(xué)家的故事，比如“細胞學(xué)說的建立過程”、“生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程”以及“光合作用的探究歷程”等，這些無一不體現(xiàn)了本模塊的教材安排上，目標(biāo)之一是引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)的過程和方法，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)。

3、關(guān)注生物科學(xué)與社會生活實踐的聯(lián)系。在本模塊的具體內(nèi)容中，體現(xiàn)關(guān)注生物科學(xué)與生活的聯(lián)系的例子有：“人體中的必需氨基酸和非必需氨基酸”、p21“吃熟雞蛋容易消化”、“膳食注意脂肪類和膽固醇類適度攝入”、p23“大量出汗應(yīng)多喝淡鹽水”、p36人工合成的膜材料已用于疾病的治療p50“酶水解法生產(chǎn)葡萄糖”p85“干細胞研究的進展與人類的關(guān)系”p120等。這體現(xiàn)了本模塊對培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的重視。雨霧必須做的活動體系·使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞p7·檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)p18·觀察DNA和RNA在細胞中的分布p26·綠葉中色素的提取和分離p97·用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體p47九個實驗的盡量去做可以不做的·比較過氧化氫在不同條件下的分解p78·體驗制備細胞膜的方法p40·比較過氧化氫在不同條件下的分解p78觀察根尖分生組細胞的有絲分裂p115探究實驗（4個）植物細胞的吸水和失水p61探究影響酶活性的條件p83