中考語文記敘文閱讀復(fù)習課件-A3演示文稿設(shè)計與制作

中考語文記敘文閱讀復(fù)習課件-A3演示文稿設(shè)計與制作記敘文閱讀1把握記敘要素、線索、順序、人稱、詳略。

2理清文章的思路、結(jié)構(gòu)和層次。

3理解題旨及文章的主旨，概述主要內(nèi)容

4揣摩理解關(guān)鍵詞、句在特定語境中的含義及作用。

5分析文章表達方式、表現(xiàn)手法及寫作技巧。

6閱讀中的體驗及啟示。

7結(jié)合內(nèi)容進行個性化表述，學會思考和質(zhì)疑。

中考要求記敘文閱讀記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容的一種文體.記敘線索：記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個有機體。所以說線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想。線索是重要的，但不是什么都可以成為線索，只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。線索類型：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。

“怎樣找線索：

①文章的標題②反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物③文中議論抒情的語句④作者的思想感情（變化）⑤“我”的所見所聞所感線索的作用：使文章內(nèi)容井然有序地組合在一起，表現(xiàn)人物的思想性格，理清事情的來龍去脈。記敘順序：

1.順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)?時間先后)。作用：使文章脈絡(luò)清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。2.倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述。作用：避免平鋪直敘，增強文章的生動性，使文章引人入勝。3.插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。(比如：回憶往事)作用：補充、襯托出文章的中心內(nèi)容(人物或事件)，豐富了情節(jié)，深化了主題。

表達方式：1.記敘：作者對人物事件和環(huán)境所作的必要的交代和說明。2.描寫，指作者用形象的語言對人物，事件和環(huán)境所作的細致的描繪與刻畫。3.議論，指作者在作品中對人物，事件表明自己的態(tài)度和看法。4.抒情，指作者在作品中抒發(fā)自己的思想感情。作用突出人物的性格特征，深化文章的中心，增強文章的感染力。5.說明，用生動形象的語言說明事物或事理的特征和性質(zhì)。描寫類型及作用（人物描寫）1、外貌描寫(描寫人物容貌、衣著、姿態(tài)等)：交代了人物的××身份、××地位、××處境、××思想性格等情況。(作用)2、語言(對話)描寫3、動作(行動)描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。(作用)4、心理描寫：對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進行的描寫。形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。(作用)5、神態(tài)描寫：指對人的臉部表情的描寫。描寫類型（環(huán)境描寫）環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫

（1）自然環(huán)境:描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物

（2）社會環(huán)境:描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內(nèi))的布局、陳設(shè)景物描寫在記敘文中的作用

1、交待要素（暗示時間)。2、渲染氣氛。3、烘托人物心情。4、推動情節(jié)發(fā)展、預(yù)示結(jié)局。5、幫助塑造人物性格。

描寫角度：A、正面描寫：直接對人物肖像，語言，動作，神態(tài)等描寫。突出人物的性格特點和品質(zhì)B、側(cè)面描寫：通過他人言行襯托人物的某種感情和性格特征。

細節(jié)描寫，也是刻畫人物的一種重要方法，它是對于肖像、語言、動作、心理、環(huán)境和場面的細微末節(jié)所作的描寫。記敘文中的抒情分類：一種是作者直接抒發(fā)自己對事物的思想感情，叫直接抒情。一種是寓情于景或托物抒情，叫間接抒情。 作用:抒發(fā)作者的某種思想感情。記敘文的人稱及其作用：

第一人稱使人感到親切自然，真實。與讀者沒有距離；便于刻畫人物形象和性格特征第二人稱最貼近讀者，便于情感交流，使人感到特別親切，但用得不多；第三人稱，是以“他”敘事。運用第三人稱敘事，可以不受時間、空間的束縛，便于敘述和議論渲染、烘托、設(shè)置懸念、伏筆、鋪墊、動靜結(jié)合、點面結(jié)合、對比、象征、諷刺、借景抒情、托物言志、以小見大、先抑后揚（欲揚先抑）記敘文的表現(xiàn)手法：表現(xiàn)手法極其作用（1）象征手法

把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。（2）襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫。

以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。（3）諷刺手法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默

。（4）欲揚先抑和先揚后抑。

先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（5）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）

使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。（6）設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。修辭方法及作用 （1）比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。（6）反復(fù)：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調(diào)語氣，強化內(nèi)容的作用（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。記敘文開頭句子的作用：1、開篇點題；2、總領(lǐng)全文；3、引起下文，為下文作鋪墊。4、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。記敘文中間句子的作用：1、單獨成段起承上啟下的過渡作用；2、段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文，引出下文）記敘文結(jié)尾句子（段）的作用：1、篇末點題；2、總結(jié)全文，深化中心；3、首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)標題）；4、點明中心，升華主題；5、令人深思，給人驚醒（啟示）或留有思考的余地（回味無窮）。文中重要句段作用體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用方法：1、詞語的含義2、詞語的作用3、詞的感情色彩等方面著手。重點詞語除法的驗算蘇教版三年級數(shù)學上冊學習目標1.掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的驗算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。

2.通過具體的問題，理解驗算的方法和意義。6÷2=

60÷2=8÷4=

80÷4=9÷3=93÷3=330232031口算：36元可以買多少塊蛋糕？36÷3=12（）塊36元可以買12塊。可以用乘法驗算：×

6

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3商除數(shù)被除數(shù)36÷3=12（塊）65元可以買多少塊蛋糕？

還剩多少元？65÷3=21（）塊65元可以買21塊，還剩2元?！ぁぁぁぁぁ?（元）可以用乘法驗算：×

3

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6余數(shù)想想做做196÷3=3232×3=86÷4=21×4+2=9621‥‥‥28647÷2=23‥‥‥123×2+1=47想想做做264÷2=3255÷5=47÷4=68÷6=1111‥‥‥311‥‥‥2想想做做320÷2=26÷2=

10204042132360÷3=69÷3=

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想想做做493÷3=31×3=

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45÷4=11（輛）‥‥‥1（）個答：最多可以裝11輛車。想一想填一填根據(jù)91÷7=1313×7=（）根據(jù)76÷3=25……1

25×3+1=（）9176總結(jié)通過本課的學習，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的驗算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。除法的驗算蘇教版三年級數(shù)學上冊學習目標1.掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的驗算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。

2.通過具體的問題，理解驗算的方法和意義。6÷2=

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80÷4=9÷3=93÷3=330232031口算：36元可以買多少塊蛋糕？36÷3=12（）塊36元可以買12塊。可以用乘法驗算：×

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