語(yǔ)文情境教學(xué)設(shè)計(jì)初探

語(yǔ)文情境教學(xué)設(shè)計(jì)初探前言語(yǔ)文教學(xué)一直以來(lái)都是教育教學(xué)中的重頭戲。而對(duì)于教師而言，如何才能讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力，一直是一個(gè)值得探究的問(wèn)題。這就要求教師不僅要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要不斷地更新自己的教學(xué)理念、方法，不斷探索新的教學(xué)路徑。其中，情境教學(xué)被越來(lái)越多的教師所認(rèn)可，而在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)，更是被越來(lái)越多的教育工作者所支持。本篇文章旨在探究什么是語(yǔ)文情境教學(xué)，如何運(yùn)用語(yǔ)文情境教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，提出一些初步的設(shè)計(jì)方案和實(shí)踐建議。什么是語(yǔ)文情境教學(xué)首先，我們需要對(duì)語(yǔ)文情境教學(xué)概念進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。情境教學(xué)是指把學(xué)習(xí)任務(wù)放在一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景中，讓學(xué)生在這個(gè)場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。而語(yǔ)文情境教學(xué)則更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，教學(xué)任務(wù)和場(chǎng)景都是以語(yǔ)文為主題的。語(yǔ)文情境教學(xué)通過(guò)模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，提供情境背景、教學(xué)材料、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)方法等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到語(yǔ)言的生動(dòng)、形象、真實(shí)性，提高語(yǔ)用能力和口頭表達(dá)能力。這種教學(xué)方式不僅可以較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也可以極大地提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。語(yǔ)文情境教學(xué)的設(shè)計(jì)方案為了更好地將語(yǔ)文情境教學(xué)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，需要做好教學(xué)的設(shè)計(jì)。下面提出一些初步的設(shè)計(jì)方案。思路上的轉(zhuǎn)變首先，教師需要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的思路進(jìn)行轉(zhuǎn)變。需要從傳統(tǒng)的教育模式中走出來(lái)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生在情境中愉悅地接受語(yǔ)言知識(shí)的語(yǔ)言言教育，這是情境教學(xué)最基本的要求。教學(xué)材料的準(zhǔn)備教學(xué)材料是語(yǔ)文情境教學(xué)的重要組成部分。教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)材料，包括課文、片段、出題材料等。教材材料應(yīng)取材優(yōu)雅優(yōu)美的文本，包括詩(shī)歌、散文、講話等，以此傳授語(yǔ)言知識(shí)，塑造儒雅深沉、情趣悠長(zhǎng)的語(yǔ)言風(fēng)格。創(chuàng)造逼真的情境為了達(dá)到真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，教師需要充分調(diào)查情境，設(shè)計(jì)合適的情境。在此基礎(chǔ)上，形成較真實(shí)的情境，讓學(xué)生補(bǔ)習(xí)句型和語(yǔ)言技能。只有在真實(shí)的情境中，學(xué)生才能更好地理解語(yǔ)言，更好地記憶單詞、搭配等。運(yùn)用多種教學(xué)形式在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要注意教學(xué)形式和方法的多樣化。除了傳統(tǒng)的講授教學(xué)外，還可以采用問(wèn)答教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、游戲競(jìng)賽等多種形式，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。實(shí)踐建議除了以上提到的教學(xué)方案外，還有些實(shí)踐建議，可以幫助教師更好地將語(yǔ)文情境教學(xué)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。注重學(xué)生的情感體驗(yàn)教師在教學(xué)中需要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。這包括學(xué)生的興趣、發(fā)現(xiàn)和好奇心的引導(dǎo)以及情感與體驗(yàn)的培養(yǎng)等。只有在良好的情感體驗(yàn)中，學(xué)生才能更好地接受和理解語(yǔ)言知識(shí)。增加語(yǔ)言輸入量在語(yǔ)文情境教學(xué)中，增加語(yǔ)言輸入量是很有必要的。這就需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，將材料和任務(wù)設(shè)計(jì)得充分好玩，令學(xué)生樂(lè)而忘返，并且能在意思上借重幾個(gè)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，激活相關(guān)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力語(yǔ)文情境教學(xué)也需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在情境中發(fā)掘自己的創(chuàng)造潛能?？梢酝ㄟ^(guò)互動(dòng)講述、問(wèn)答等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生在本領(lǐng)域里進(jìn)行豐富的探究和發(fā)揮。結(jié)束語(yǔ)語(yǔ)文情境教學(xué)的出現(xiàn)，為教師提供了一種新型的教學(xué)方法，也為學(xué)生們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師再通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，綜合