部編人教版中考語文記敘文閱讀專題訓(xùn)練訓(xùn)練試題及答案

部編人教版中考語文記敘文閱讀專題訓(xùn)練訓(xùn)練試題及答案一、中考語文記敘文閱讀專題訓(xùn)練1．閱讀下文，回答問題。那年，我去上大學(xué)熊

燕

①我18歲那年，到離家三百多里的一所大學(xué)去讀書，還沒出門，母親就開始擔(dān)憂：你從未離開過家，嘴又笨，上初中還被街坊誤認(rèn)為是“啞巴”，突然到人生地不熟的地方，會不會迷路？食堂吃飯時，你能“搶”到飯嗎？你有那么多不喜歡吃的菜，如果食堂只有那些菜怎么辦？

②整理行李時，母親又開始擔(dān)心：“你不會洗被子，被子臟了怎么辦？你有輕微恐高癥，住宿樓高不高？”一連串的問號，讓母親睡不安寧?？偸撬蝗幌肫鹗裁词?，爬起來，跑到我房中，將我叮囑一番，以至我也睡不安穩(wěn)。父親勸母親：“樹大自然直，她又不是小孩子，會慢慢學(xué)會照顧自己的，你只管將心放進(jìn)肚子里去?！?/p>

③終于要出發(fā)了，母親將打包好了的所有衣服和日用品又重新拿出來，一一查看，生怕有什么遺漏。一路上千叮嚀萬囑咐。說好只將我送到汽車站，可臨時母親又變了卦，非要和父親一起陪我去學(xué)校。

④到學(xué)校后，母親最關(guān)心的是我的宿舍，宿舍是上下鋪，中間四張桌子，每人都有一個帶鎖的小柜。我睡在上鋪，母親擔(dān)心：“掉下來怎么辦？”我說：“睡上鋪安靜?！边@讓母親想到另一個問題，你喜歡晚上睡覺時聽歌，會影響大家休息，怎么辦？鋪好床，整理好行李后，母親拖著我去百貨商場，要為我買一個小巧帶耳機(jī)的錄音機(jī)。

⑤去商場的路上，母親邊走邊向路人打聽，并大聲重復(fù)：“哦，從書店向右轉(zhuǎn)。”“哦，從飯店出來向左轉(zhuǎn)?！闭f好只買錄音機(jī)，最后卻另買了一大堆零食，母親說分給宿舍同學(xué)吃。

⑥當(dāng)我們提著大包小包，準(zhǔn)備返回時，母親對我說：“我忘記了，應(yīng)該向右轉(zhuǎn)？還是向左轉(zhuǎn)？”父親剛想說什么，被母親制止。我方向觀念極差，也不知走哪邊。母親讓我詢問商場的工作人員，我低著頭，無論母親怎么催，都不肯去問。母親突然向我發(fā)脾氣說：“讓你問個路都不愿意，養(yǎng)你有什么用？問個路又不會割你舌頭，你到底害怕什么？”母親說著說著竟然哭了。父親愣在那里問我：“你還記得來時經(jīng)過的建筑物標(biāo)志嗎？”我一臉茫然，搖搖頭。父親輕輕嘆了口氣說：“那么，我們憑印象走，你在前面帶路?！?/p>

⑦那天我們走了許多彎路。母親腰痛，走幾步，停下來捶一捶，最后實在走不動了，站在那里，一臉痛楚。我很心疼，也很慚愧。終于鼓起勇氣，向路人詢問學(xué)校的方向。原來，我們七彎八拐，竟然走到了學(xué)校附近，幾分鐘就到了學(xué)校。

⑧那天母親特別高興，對我說：“萬事開頭難，今天走出了第一步，明天就能走出第二步。你要記住，路在嘴上?！蹦赣H還說，“一定要學(xué)會用心觀察，記住來時的路。只有記住來時的路，你回去才不會迷失方向?！?/p>

⑨我知道，這次的“迷路”是母親特意的安排。因為她知道，人生路上，她和父親無法一直陪我走，再遠(yuǎn)的路，都要靠我自己去走。再模糊的方向，都要靠我自己去辨清。再難張開的口，都得我自己克服心理的怯懦。

⑩一轉(zhuǎn)眼，多年過去，我長大了，父母也老了。人生有很多東西都在悄悄改變，唯一沒有改變的是父母的愛，父母的牽掛。我永遠(yuǎn)記得母親的話：記得來時的路，回去就不會迷失方向。（選自《文苑?感悟》2019年2期）（1）文章第①②段運(yùn)用那么多問句有什么作用？聯(lián)系全文內(nèi)容作答。（2）閱讀下列語句，按句子后面括號內(nèi)的要求作答。①總是睡著睡著突然想起什么事，爬起來，跑到我房中，將我叮囑一番，以至我也睡不安穩(wěn)。（從描寫的角度加以分析）。②讓你問個路都不愿意，養(yǎng)你有什么用？問個路又不會割你舌頭，你到底害怕什么？（從情感角度加以分析）。（3）結(jié)合文章內(nèi)容，說一說你對第⑨段中畫線句的理解。（4）文中的母親有怎樣的性格特征？請聯(lián)系文章內(nèi)容進(jìn)行具體分析。（5）通讀全文，說說文章題目“那年，我去上大學(xué)”有什么作用？【答案】（1）①體現(xiàn)出母親對“我”的擔(dān)心牽掛。②為下文寫母親跟父親一起送“我”去學(xué)校作鋪墊。（2）①動作描寫。通過動作描寫，寫出了母親對“我”去學(xué)校的擔(dān)心、牽掛，表達(dá)了母親對“我”的濃濃愛意。②“養(yǎng)你有什么用”“問個路又不會割你舌頭，你到底害怕什么”表達(dá)了母親看到“我”遲遲不肯問路時的著急、生氣、失望的心情。（3）父母不能一味地幫助孩子解決問題，應(yīng)該讓孩子學(xué)會依靠自己、培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。（4）①關(guān)心疼愛孩子。如母親查看行李，關(guān)心“我”的宿舍住宿情況；②嚴(yán)厲。如面對不肯問路的“我”毫不客氣的批評；③教子有方。如特意安排迷路，讓“我”注意觀察路線。（5）①概括文章主要內(nèi)容，“我”去上大學(xué)時發(fā)生的故事；②設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；③語言樸素，易引起共鳴?！窘馕觥俊痉治觥浚?）結(jié)構(gòu)上的作用要看這句話所在地位置，放在開頭部分的作用大致有：總領(lǐng)全文；點題：奠定感情基調(diào)；制造懸念，引起閱讀的興趣。文章第①②段那么多問句是我要去上大學(xué)，母親的話語，結(jié)合“還沒出門，母親就開始擔(dān)憂”分析，這些都體現(xiàn)出母親對“我”的擔(dān)心與牽掛。結(jié)臺下文第③段“說好只將我送到汽車站，可臨時母親又變了卦，非要和父親起陪我去學(xué)?！狈治觯菫橄挛淖麂亯|。這么多問題，讀者也想知道后來發(fā)生了什么事，吸引讀者閱讀。（2）①“爬起來，跑到我房中，將我叮囑一番”是動作描寫。描寫的對象是母親，這里主要是突出母親對我獨(dú)自上大學(xué)的擔(dān)憂，最后要結(jié)合母親對的愛分析。②這句話是語言描寫，充滿著對我不敢問路生氣之極，體現(xiàn)了母親對我的關(guān)心與牽掛。（3）“再遠(yuǎn)的路，都要靠我自己去走。再模糊的方向，都要靠我自己去辨清。再難張開的口，都得我自己克服心理的怯懦”，這里運(yùn)用排比的修辭，表達(dá)對母親的感激。“靠我自己去走、靠我自己去辨清、得我自己克服”意思是說：孩子總有離開父母的庇護(hù)的那天，應(yīng)學(xué)會依靠自己，學(xué)會獨(dú)立。（4）從文中“還沒出門，母親就開始擔(dān)憂”一連串的問號，讓母親睡不安寧?？偸撬蝗幌肫鹗裁词拢榔饋?，跑到我房中，將我叮哐一番，以至我也睡不安穩(wěn)還有那些問句中可以看出她關(guān)心疼愛孩子；“讓你問個路都不愿意，養(yǎng)你有什么用？問個路又不會割你舌頭，你到底害怕什么？”我不肯問路，母親批評“我”，說明她對我嚴(yán)格要求；⑧⑨段中“母親還說，‘一定要學(xué)會用心觀察，記住來時的路。只有記住來時的路，你回去才不會迷失方向?！抑溃@次的迷路是母親特意的安排”，她特意安排迷路，語重心長地教育我，可見她教子有方。（5）本文主要圍繞“我”上大學(xué)，母親對我放心不下，跟父親一起去送我，對我呵護(hù)有加的事情。題目概括了文章的主要內(nèi)容。“那年，我去上大學(xué)“會發(fā)生怎樣的事情呢？這樣設(shè)置了懸念，吸引讀者閱讀的觀京或感情傾向，暗示文章的主旨。標(biāo)題有獨(dú)特之處（修辭手法或?qū)懽魇址ǎ┑?，可以從寓意含蓄深刻、制造懸念、引人深思、激發(fā)讀興趣等方面去分析。故答案為：⑴①體現(xiàn)出母親對“我”的擔(dān)心牽掛。②為下文寫母親跟父親一起送“我”去學(xué)校作鋪墊。⑵①動作描寫。通過動作描寫，寫出了母親對“我”去學(xué)校的擔(dān)心、牽掛，表達(dá)了母親對“我”的濃濃愛意。②“養(yǎng)你有什么用”“問個路又不會割你舌頭，你到底害怕什么”表達(dá)了母親看到“我”遲遲不肯問路時的著急、生氣、失望的心情。⑶父母不能一味地幫助孩子解決問題，應(yīng)該讓孩子學(xué)會依靠自己、培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。⑷①關(guān)心疼愛孩子。如母親查看行李，關(guān)心“我”的宿舍住宿情況；②嚴(yán)厲。如面對不肯問路的“我”毫不客氣的批評；③教子有方。如特意安排迷路，讓“我”注意觀察路線。⑸①概括文章主要內(nèi)容，“我”去上大學(xué)時發(fā)生的故事；②設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；③語言樸素，易引起共鳴。

【點評】⑴本題考查理解文中重要語段的作用。句子作用要從兩個角度去考慮：一個是結(jié)構(gòu)上的作用，一個是內(nèi)容上的作用。⑵本題考查對句子的賞析。①人物描寫及作用作方法：學(xué)生了解常用的外貌肖像、動作行為等人物描寫手段，明確每一種人物描寫手段對刻畫人物性格的作用。學(xué)生能結(jié)合具體語言環(huán)境來進(jìn)行分析。②要求從情感的角度分析。⑶本題考查對重點句子的理解。需要考生在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文，分析句子的含意以及蘊(yùn)含的感情。⑷本題考查學(xué)生對人物形象的分析和把握。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。⑸本題考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題是文章的眼睛，其作用是交代文章的寫作對象；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，起到貫穿全文的線索作用；激發(fā)出作者的閱讀興趣等方面去分析。2．現(xiàn)代文閱讀，完成下列各題。種愛丁麗梅

①認(rèn)識陳家老四，緣于我婆婆。婆婆來我家小住，我下班回家，陳家老四正站在我家院門口，跟婆婆熱絡(luò)地說著話。

②陳家老四是家里最小的孩子，父親過世早，上有兩個哥哥，一個姐姐，都已另立門戶。他們與他感情一般，與母親感情也一般，平常不怎么往來。只他和寡母，守著祖上傳下的三間平房度日。

③他沒正式工作，蹬著輛破三輪，上街幫人拉貨。婆婆怕跑菜市場，有時會托他帶一點蔬菜回來。他每次都會準(zhǔn)時送過來，看得出，那些蔬菜，已被他重新打理過，整整齊齊干干凈凈的。婆婆削個水果給他吃，他推托一會，接下水果，憨憨地笑。路上再遇到我，他沒頭沒腦說一句，你婆婆是個好人。

④他卻得了絕癥，肝癌。窮，醫(yī)院是去不得的，只在家里吃點藥，等死。精氣神兒好的時候，他會撐著出來走走，身旁跟著他的白發(fā)老母親。小區(qū)的人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見他，都避開走，生怕他傳染了什么。他坐在我家的小院子里，苦笑著說，我這病，不傳染的。我們點頭說，是的，不傳染的。他得到安慰似的，長舒一口氣，眼睛里，蒙上一層水霧，感激地沖我們笑。

⑤一天，他跑來跟我婆婆說，阿姨，我怕是快死了，我的肝上積了很多水。

⑥我婆婆說，別瞎說，你還小呢，有得活呢。

⑦他笑了，說，阿姨，你別騙我，我知道我活不長的。只是扔下我媽一個人，不知她以后怎么過。

⑧我們都有些黯然，春天的氣息，正在蓬勃?？諝庵?，滿布著新生命的香，葉在長，花在開。而他，卻像秋天樹上掛著的一枚葉，一陣風(fēng)來，眼看著它就要墜下來，墜下來。

⑨我去上班，他在半路上攔下我。那個時候，他已瘦得不成樣，臉色蠟黃蠟黃。他靦腆地沖我笑，老師，你可以幫我一個忙么？我說，當(dāng)然可以。他聽了很高興，說他想在小院子里種些花。你能幫我找些花的種子么？他用期盼的眼神看著我，見我狐疑地盯著他，他補(bǔ)充道，在家閑著也無聊，想找點事做。

⑩我跑了一些花店，找到許多花的種子帶回來，太陽花，風(fēng)仙花，虞美人，喇叭花，一串紅……他小心地伸手托著，像對待小小的嬰兒，眼睛里，有歡喜的波在蕩。

?這以后，難得見到他。婆婆說，陳家老四中了邪了，筷子都拿不動的人，卻偏要在院子里種花，天天在院子里折騰，哪個勸了也不聽。

?我笑笑，我的眼前，浮現(xiàn)出他捧著花的種子的樣子。真希望他能像那些花兒一樣，生命有個重新開始的機(jī)會。

?一晃，春天要過去了。某天大清早，買菜回來的婆婆突然說，陳家老四死了。

?像空谷里一聲絕響，讓人悵悵的。我買了花圈送去，第一次踏進(jìn)他家小院，以為定是灰暗與冷清的，卻不，一院子的姹紫嫣紅迎接了我。那些花，開得熱情奔放，仿佛落了一院子的小粉蝶。他白發(fā)的老母親，站在花旁，拉著我的手，含淚帶笑地說，這些，都是我家老四種的。

?我一時感動無言，不覺悲哀，只覺美好。原來，生命完全可以以另一種方式，重新存活的，就像他種的一院子的花。而他白發(fā)的老母親，有了花的陪伴，日子亦不會太凄涼。（1）文章敘寫了陳家老四哪三件事？請用簡潔的語言概括出來。①________；②得了肝癌卻不去醫(yī)院在小院子坐著；③________。（2）請結(jié)合語境，賞析下列劃線的詞語。①他小心地伸手托著，像對待小小的嬰兒，眼睛里，有歡喜的波在蕩。②陳家老四中了邪了，筷子都拿不動的人，卻偏要在院子里種花，天天在院子里折騰，哪個勸了也不聽。（3）文章第⑧段劃線句子屬于什么描寫？有何作用？（4）請結(jié)合文章，說說最后一段的作用?！敬鸢浮浚?）幫“我”婆婆買菜并打理得整整齊齊；帶病在院子里種下很多美麗的花兒。（2）①托”愿意是指用手掌小心翼翼地捧著，文中指陳家老四小心翼翼用心呵護(hù)花種的樣子，表達(dá)了陳家老四對花種的珍視與期待。②“折騰”原意指反復(fù)做某事。文中指陳家老四身患重病仍然堅持在院子里種花，表達(dá)了陳家老四的積極樂觀。（3）景物描寫。通過描寫春天葉和花蓬勃生長的氣息，與身患重病的陳家老四的生命時日不多作對比，烘托了我對陳家老四的憐惜和同情。（4）內(nèi)容上交代了陳家老四種花的原因，以特別的方式重新存活，陪伴母，表現(xiàn)了陳家老四的善良和孝順；深化了文章的主題：人的生命是有限的，但愛和精神可以永遠(yuǎn)留傳。【解析】【分析】（1）細(xì)讀文章的前半部分主要講陳家老四沒有生病前，經(jīng)常幫婆婆買菜并打理得整整齊齊。在文章的后半部分主要講述了陳家老四得了絕癥，但是他并沒有被命運(yùn)打倒，而是帶病在院子里種下了許多美麗的花。能夠概括出大概的意思即可。（2）考查詞語的賞析。注意要求從意義和作用兩方面來分析。①閱讀句子，“托”是指用手掌小心翼翼地捧。這是陳家老四接過花種子的動作，可見他對這些種子的喜愛與珍惜。②“折騰”原意指反復(fù)做某事。這里指陳家老四身患重病仍然堅持在院子里養(yǎng)花，表達(dá)了陳家老四的積極樂觀的人生態(tài)度；（3）考查描寫方法的判斷與作用分析。仔細(xì)閱讀第八段的畫線句子，寫的是春天的氣息，屬于景物描寫。景物描寫一般會有點明時間和地點渲染氣氛，表現(xiàn)人物某種心情，為下文某個情節(jié)作鋪墊的作用。本處結(jié)合語境來看，表現(xiàn)的是春天的生機(jī)勃勃，與陳家老四將不久于人世形成了對比，渲染一種凄涼的氣氛；（4）本題考查分析文章尾段作用的能力。尾段的作用一般是總結(jié)全文，點明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之。選文尾段寫陳家老四的花在他去世后繼續(xù)陪伴母親，表現(xiàn)他的孝順；他對母親的愛通過花朵傳遞下來，表現(xiàn)了愛可以流傳的觀點，深化了本文愛的主題。尾段還和標(biāo)題相呼應(yīng)，這是它結(jié)構(gòu)上的作用。故答案為：⑴幫“我”婆婆買菜并打理得整整齊齊；帶病在院子里種下很多美麗的花兒；⑵①托”愿意是指用手掌小心翼翼地捧著，文中指陳家老四小心翼翼用心呵護(hù)花種的樣子，表達(dá)了陳家老四對花種的珍視與期待。②“折騰”原意指反復(fù)做某事。文中指陳家老四身患重病仍然堅持在院子里種花，表達(dá)了陳家老四的積極樂觀；⑶景物描寫。通過描寫春天葉和花蓬勃生長的氣息，與身患重病的陳家老四的生命時日不多作對比，烘托了我對陳家老四的憐惜和同情；⑷內(nèi)容上交代了陳家老四種花的原因，以特別的方式重新存活，陪伴母，表現(xiàn)了陳家老四的善良和孝順；深化了文章的主題：人的生命是有限的，但愛和精神可以永遠(yuǎn)留傳?！军c評】⑴本題查篩選信息并整合信息的能力。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，審清題意，依據(jù)題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答；⑵本題考查詞語的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語所處的語境，弄清這個詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩；⑶文章中運(yùn)用環(huán)境描寫，作用一般有：①交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性。②渲染氣氛，烘托人物的心情。③寄托人物的思想感情。④反映人物的性格或品質(zhì)。⑤推動情節(jié)的發(fā)展。⑥深化作品主題等。當(dāng)然，一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往往是多方面的，這需要根據(jù)具體的語言環(huán)境去綜合分析；⑷本題考查段落作用的分析。段落在文章開頭的作用一般是：統(tǒng)領(lǐng)全篇；引起下文，為下文做鋪墊；營造氛圍；開篇點題；設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。就本文而言具體是為下文做鋪墊，要結(jié)合文章內(nèi)容具體回答。3．文學(xué)作品閱讀。平凡的世界（節(jié)選）路遙

①（A．1975年①二、三月間，一個平平常常的日子，細(xì)蒙蒙的雨絲夾著一星半點的雪花，正紛紛淋淋地向陰沉沉的大地飄灑著。時令已快到驚蟄，雪當(dāng)然再不會存留，往往還沒等落地，就已經(jīng)消失得無蹤無影了。）黃土高原嚴(yán)寒而漫長的冬天看來就要過去，但那真正溫暖的春天還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒有到來。

②在這樣雨雪交加的日子里，如果沒有什么緊要事，人們寧愿一整天足不出戶。因此，縣城的大街小巷倒也比平時少了許多嘈雜。城市在這樣的日子里完全喪失了生氣，變得沒有一點可愛之處了。

③只有在半山腰縣立高中的大院壩里，此刻卻自有一番熱鬧景象。午飯鈴聲響過不久，在校園內(nèi)的南墻根下，現(xiàn)在已經(jīng)按班級排起了十幾路縱隊。各班的值日生正在忙碌地給眾人分飯菜。每個人的飯菜都是昨天登記好并付了飯票的，因此程序并不復(fù)雜，現(xiàn)在值日生只是按飯表付給每人預(yù)訂的一份。菜分甲、乙、丙三等。甲菜以土豆、白菜、粉條為主，里面有些叫人嘴饞的大肉片，每份三毛錢；乙菜其它內(nèi)容和甲菜一樣，只是沒有肉，每份一毛五分錢。丙菜可就差遠(yuǎn)了，清水煮白蘿卜——似乎只是為了掩飾這過分的清淡，才在里面象征性地漂了幾點辣子油花。不過，這菜價錢倒也便宜，每份五分錢。

④各班的甲菜和丙菜都只用小臉盆盛一點，說明吃這些菜的人都沒有多少。只有乙菜各班都用燒瓷大腳盆盛著。主食也分三等：白面饃，玉米面饃，高粱面饃；白、黃、黑，顏色就表明了一種差別；學(xué)生們戲稱歐洲、亞洲、非洲。

⑤和平時站在露天吃飯不同，今天所有打了飯菜的人，都跑回自己的宿舍去了。不大一會功夫，飯場上就稀稀落落的沒有幾個人了。

⑥現(xiàn)在，只有高一（1）班的值日生一個人留在空無人跡的飯場上。這是一位矮矮胖胖的跛腳女生。她面前的三個菜盆里已經(jīng)沒有了菜，饃筐里也只剩了四個焦黑的高梁面饃。看來這幾個黑家伙不是值日生本人的，因為她自己手里拿著一個白面饃和一個玉米面饃，碗里也像是乙菜。這說明跛女子算得上中等人家。她端著自己的飯菜，滿臉不高興地立在房檐下，顯然是在等待著姍姍來遲者……

⑦雨中的雪花陡然間增多了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近變得愈加模模糊糊。城市寂靜無聲。隱約地聽見很遠(yuǎn)的地方傳來一聲公雞的啼鳴，給這灰蒙蒙的天地間平添了一絲睡夢般的陰郁。

⑧就在這時候，在空曠的院壩的北頭，走過來一個瘦高個的青年人。他胳膊窩里夾著一只碗，縮著脖子在泥地里蹣跚而行。小伙子臉色黃瘦，而且兩頰有點塌陷，顯得鼻子像希臘人一樣又高臉上看來才剛剛褪掉少年的稚氣——顯然由于營養(yǎng)不良，還沒有煥發(fā)出他這種年齡所特有的那種青春光彩。

⑨他撩開兩條瘦長的腿，撲踏撲踏地踩著泥水走著。這也許就是那幾個黑面饃的主人？看他那一身可憐的穿戴想必也只能吃這種伙食。瞧吧，他那身衣服盡管式祥裁剪得勉強(qiáng)還算是學(xué)生裝，但分明是自家織出的那種老土粗布，而且黑顏料染得很不均勻，給人一種骯骯臟臟的感覺。腳上的一雙舊黃膠鞋已經(jīng)沒有了鞋帶，湊合著系兩根白線繩；一只鞋幫上甚至還綴補(bǔ)著一塊藍(lán)布補(bǔ)丁。褲子顯然是前兩年縫的，人長布縮，現(xiàn)在已經(jīng)短窄得吊在了半腿把上；幸虧襪腰高，否則就要露肉了。可是，除了他自己，誰又能知道，他的兩只線襪子早已經(jīng)沒有了后跟。

⑩他徑直向飯場走過來了?，F(xiàn)在可以斷定，他就是來拿這幾個黑面饃的。跛女子在他未到饃筐之前，就早已經(jīng)迫不及待地端著自己的飯碗一瘸一跛地離開了。

?他獨(dú)個兒來到饃筐前，先怔了一下，然后便彎腰拾了兩個高粱面饃?？鹄镞€剩兩個，不知道他為什么沒拿。

?他直起身子來，眼睛不由地朝三只空蕩蕩的菜盆里瞥了一眼。他瞧見乙菜盆的底子上還有一點殘湯剩水。房上的檐水滴答下來，盆底上的菜湯四處飛濺。他扭頭瞧了瞧：（B．雨雪迷蒙的大院壩里空無一人。）他很快蹲下來，慌得如同偷竊一般，用勺子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自已的碗里舀。鐵勺刮盆底的嘶啦聲像炸彈的爆炸聲一樣令人驚心。血涌上了他黃瘦的臉。一滴很大的檐水落在盆底，濺了他一臉菜湯。他閉住眼，緊接著，就見兩顆淚珠慢慢地從臉頰上滑落了下來——唉，我們姑且就認(rèn)為這是他眼中濺進(jìn)了辣子湯吧！

?他站起來，用手抹了一把臉，端著半碗剩菜湯，來到西南拐角處的開水房前，在水房后墻上伸出來的管子上，給菜湯里攙了一些開水，然后把高粱面饃掰碎泡進(jìn)去，就蹲在房檐下狼吞虎咽地吃起來。

?他突然停止了咀嚼，然后看著一位女生來到饃筐前，把剩下的那兩個黑面饃拿走了。是的，她也來了。他望著她離去的、穿破衣裳的背影，怔了好一會。

?這幾乎成了一個慣例：自從開學(xué)以來，每次吃飯的時候，班上總是他兩個最后來，默默地各自拿走自己的兩個黑高梁面饃。這并不是約定的，他們實際上還并不熟悉，甚至連一句話也沒說過。他們都是剛剛從各公社中學(xué)畢業(yè)后，被推薦來縣城上高中的。開學(xué)沒有多少天，生人之間還沒有什么交往。

?他蹲在房檐下，一邊往嘴里扒拉飯，一邊在心里猜測：她之所以也常常最后來取飯，原因大概和他一樣。

?但他對她的一切毫無所知。因為班上一天點一次名，他現(xiàn)在只知道她的名字叫郝紅梅。她大概也只知道他的名字叫孫少平吧？（選自《平凡的世界》第一章，有刪改）（注）①1975年：這一年是個特殊的時間節(jié)點，一年后文革結(jié)束，三年后十一屆三中全會召開。（1）理解文中劃線字的含義。①他獨(dú)個兒來到饃筐前，先怔了一下，然后便彎腰拾了兩個高梁面饃。②他望著她離去的、穿破衣裳的背影，怔了好一會。（2）文中A處和B處兩句各有什么作用？試分析。（3）綜合選文，探究第一段“黃土高原嚴(yán)寒而漫長的冬天看來就要過去，但那真正溫暖的春天還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒有到來”這句話的多重意蘊(yùn)。（4）平凡的世界不平凡，試結(jié)合文本（包括下列材料）及全書內(nèi)容，探究路遙創(chuàng)作《平凡的世界》目的。

作品憑什么來打動別人的心靈？最主要的是作家對生活，對藝術(shù)，對讀者要抱真誠的態(tài)度，否則，任何花言巧語和藝術(shù)翻新都是枉費(fèi)心機(jī)。——路遙

1992年11月17日，路遙永遠(yuǎn)離開了這個他活過愛過也寫過的平凡的世界，結(jié)束了他短暫而輝煌的人生，但他不息的奮進(jìn)精神和以生命為代價創(chuàng)造的勞動成果，仍然活在普通勞動者中間。他以巨大的熱情關(guān)切普通人的生活和命運(yùn)，以友愛和同情溫暖那些尚處于奮斗中的孤獨(dú)的個人。他使他們即便身處現(xiàn)實的冰冷之中，也能夠體會到人與人之間的溫暖和愛。他勉勵他們：“只有拼命工作，只有永不休止地奮斗，只有創(chuàng)造新的成果，才能補(bǔ)償人生的無數(shù)缺憾，才能使青春之花即便凋謝也是壯麗的凋謝?！彼嬖V他們勞動和奮斗著的生命是幸福的。他還以道德和生命的理想之光照徹生活暫時的暗夜。他愛他筆下的平凡的勞動者。這種愛也得到了普通勞動者積極而持久的回應(yīng)。這些普通勞動者年齡各異、職業(yè)不同，他們或身處學(xué)校、工廠、臨時搭建的工棚內(nèi)，或在任何一個城鄉(xiāng)交叉地帶，雖身處逆境卻為理想默默耕耘努力奮斗。支撐他們的，始終是以艱苦奮斗開啟美好人生的素樸的理想——這理想也與民族精神生生不息的精進(jìn)力量內(nèi)里相通?！敬鸢浮浚?）①“呆住”，“愣住”之意，孫少平看到筐里還有四個黑面饃而發(fā)現(xiàn)郝紅梅居然沒來領(lǐng)取飯菜，故愣了一下，表現(xiàn)了他的意外、驚訝心理。②“出神”，“走神”之意，孫少平由女孩背影而想起兩人開學(xué)以來在就餐、交往上的事情，并不由自主地對穿破衣的她產(chǎn)生同情心理。（2）A處用雨雪營造陰冷、蕭瑟的氛圍，奠定選文壓抑的基調(diào)；并與后文縣立高中大院的熱鬧形成對比。B處推動情節(jié)的作用，推動下文孫少平蹲下來舀菜湯這一情節(jié)的發(fā)展；并借迷蒙、空寂的環(huán)境襯托其緊張心理。（3）①天氣層面：當(dāng)時正處于驚蟄前夕，雪已不會聚積，所以說冬天已去；但仍在下雪，說明春天尚未來臨。②人物層面：孫少平出身貧困，有幸被推薦上高中，人生充滿希望，嚴(yán)冬似乎過去；但現(xiàn)實又逼迫著他既自卑又自尊，所以說春天還沒到來。③政治層面：1975年處于文革末期，三中全會之前，所以說“冬天就要過去”；但文革對中國的破壞巨大，復(fù)蘇之路還很漫長（4）①第一層結(jié)合文本（包括下列材料）及《平凡的世界》的內(nèi)容，深度探究了路遙的《平凡的世界》創(chuàng)作，語言表達(dá)清晰，重點突出，體現(xiàn)極高的語文核心素養(yǎng)。②第二層結(jié)合文本（包括下列材料）及《平凡的世界》內(nèi)容，深度探究了路遙《平凡的世界》創(chuàng)作，語言表達(dá)較清晰，重點較突出，比較能體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)。③第三層結(jié)合文本（包括下列材料）及《平凡的世界》內(nèi)容，淺層探究了路遙《平凡的世界》創(chuàng)作，語言表達(dá)較清晰，重點較突出，無法體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)。④第四層沒有結(jié)合文本（包括下列材料）及《平凡的世界》內(nèi)容，淺層探究了路遙《平凡的世界》創(chuàng)作，語言表達(dá)凌亂瑣碎，重點不突出，無法體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)。參考要點：①舊式價值標(biāo)準(zhǔn)的取向在孫家兩代人中，衡量事物的尺度，怎樣做人的標(biāo)準(zhǔn)，如何處理周圍的關(guān)系，都出現(xiàn)了不同的取向。假如說孫玉厚身上舊式農(nóng)民的素質(zhì)還相當(dāng)濃重，立身做人的標(biāo)準(zhǔn)基本上不脫離長期滲入心里深層的清白、善良、忠厚、老實，那么他兄弟孫玉亭身上就更多流露出農(nóng)民那種無知和狹隘的頭腦，一旦和不正常的政治氣候糾結(jié)在一起會形成令人啼笑皆非的失衡心理狀態(tài)，正常的人性也被扭曲了。至于孫家的第二代兩兄弟，盡管從父親那里接受了不可避免的影響，這些影響也確實對他們的人生追求起到了一定的引導(dǎo)作用，但時代的轉(zhuǎn)折，生活的變化，使他們對走的道路有了沉思，對未來的途程有了困惑。②對于新的價值標(biāo)準(zhǔn)的選擇農(nóng)村生產(chǎn)體制的改革，把孫少安擁上了可以施展本領(lǐng)的舞臺。然而面對紛至沓來的矛盾，他的內(nèi)心里又充滿著起伏不已的沖撞，這種沖撞打破了他艱苦創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)定心態(tài)和持重而行的品格，使他在時代轉(zhuǎn)變中走上了重新選擇的新路。孫少平在變革的時代中經(jīng)受著諸種社會沖突對自己內(nèi)心世界的反復(fù)沖突，而且通過每一次沖擊迫使他進(jìn)行著不斷的思考。這思考中融入他對社會，對人生的觀察和體驗，也滲透著他對自身價值的估價，能從中感受到一種人格的力量，一種在復(fù)雜時世中不隨波逐流、不寄人籬下、不甘平庸的生活追求和人生追求，從中流露出深沉、深厚的人性美和人情美，③對自身價值的追求老實善良的少安，終于不再局限于背向藍(lán)天面對黃土的以農(nóng)為本的生活，開磚窯、包磚廠，謀求新的致富之道；熱情洋溢的少平終于背鄉(xiāng)離井，以礦山為歸宿。他們都在人生旅途上，開始邁出了新的一步，他們不是生活中的強(qiáng)者，他們身上不可能沒有舊的傳統(tǒng)，但他們能夠沖破舊有的樊籬，選擇應(yīng)走的道路，求得自身價值的確立。這既是對歷史性變化的追蹤，也是當(dāng)代青年選擇人生道路的情緒體驗。（結(jié)合文本材料及書中內(nèi)容簡要分析，意思與要點相近即可）【解析】【分析】（1）①“怔”在此處的意思是“愣”“呆”。從文中第?段可知，“自從開學(xué)以來，每次吃飯的時候，班上總是他兩個最后來，默默地各自拿走自己的兩個黑高梁面饃”，現(xiàn)在他看到筐里還有四個黑面饃，這就說明所有人都打完飯菜回宿舍了，但郝紅梅還沒來領(lǐng)取飯菜，所以他感到很意外很驚訝。②“怔”在此處意思是“出神”。因為自從開學(xué)以來，每次吃飯的時候，班上總是他兩個最后來。他們都很貧困，就連學(xué)校的丙餐都吃不起，每頓飯只能吃兩個黑面饃，相似的經(jīng)歷使孫少平不由自主地對郝紅梅產(chǎn)生了同情及好感，所以望著她離去的背影，孫少平出神了。（2）A．這句是環(huán)境描寫?！凹?xì)蒙蒙的雨絲”“一星半點的雪花”，“陰沉沉”這些景物營造了一種凄涼、陰冷的氛圍，讓人感覺壓抑，放在選文開篇，奠定了選文凄冷沉悶壓抑的感情基調(diào)；同時，后文第③段寫到了半山腰縣立高中的大院壩卻“自有一番熱鬧景象”，“午飯鈴聲響過不久，在校園內(nèi)的南墻根下，現(xiàn)在已經(jīng)按班級排起了十幾路縱隊。各班的值日生正在忙碌地給眾人分飯菜”，一個冷清，一個熱鬧，前后形成了對比，后文的熱鬧更襯出前面的凄冷。B．“雨雪迷蒙的大院壩里空無一人”是場面描寫，正因為院子里沒人了，才會有孫少平“瞧見乙菜盆的底子上還有一點殘湯剩水”時，就“很快蹲下來，慌得如同偷竊一般，用勺子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自已的碗里舀”這一情節(jié)，同時，迷蒙、空寂的大院壩也襯托出貧窮自卑的孫少平偷偷吃乙盆里殘湯剩水時的緊張心理。（3）首先，從這句的表面含義，也即從天氣層面來看，這句話照應(yīng)了開頭的“1975年二、三月間”，“時令已快到驚蟄，雪當(dāng)然再不會存留”，表明冬天已過去，但仍在下雪，春天尚未來臨。其次，從人物形象的角度來看，此時的孫少平是陜北農(nóng)家的一個窮小子，他背負(fù)著沉重的家庭負(fù)擔(dān)來到當(dāng)?shù)乜h城念高中，能上高中，表明他人生的冬天已經(jīng)過去；但由于自己貧苦的家境，由于只能穿遮羞的衣服和吃下等的飯菜，所以他在同學(xué)的面前充滿了自卑，這表明他人生的春天還沒到來。從政治角度來看，結(jié)合選文后面的注釋可知，1975年是個特殊的時間節(jié)點，文革即將過去，十一屆三中全會將要召開，表明國家的冬天就要過去；但由于十年文革對中國造成了巨大的破壞，要想復(fù)興，路還很漫長，所以中國繁榮的春天尚未來臨。（4）本結(jié)合路遙付出六年的時間和健康來創(chuàng)作《平凡的世界》的經(jīng)歷，結(jié)合材料中的“作品憑什么來打動別人的心靈？最主要的是作家對生活，對藝術(shù)，對讀者要抱真誠的態(tài)度”，“只有拼命工作，只有永不休止地奮斗，只有創(chuàng)造新的成果，才能補(bǔ)償人生的無數(shù)缺憾，才能使青春之花即便凋謝也是壯麗的凋謝”這些內(nèi)容可知，路遙要通過他的作品告訴人們勞動和奮斗著的生命是幸福的。在《平凡的世界》里，作者呈現(xiàn)了一個平凡的世界?？嚯y是作品的底色。小說的主人公孫少安、孫少平兄弟，只是兩個平凡的農(nóng)民，一個扎根鄉(xiāng)土，一個走進(jìn)城市。他們沒有什么傳奇的經(jīng)歷，也沒有什么輝煌的業(yè)績，自始至終只能在艱難的生活中奮勇掙扎。甚至生活剛有起色，新的磨難又接踵而至。這是一個溫暖的世界。生活中的磨難沒能掩蓋生活中的溫情。無論是醇厚的父子之愛、純潔的同窗友情、美好的同事情分、淳樸的鄉(xiāng)鄰情誼，還是刻骨銘心的純真愛情，都在荒寒的人生底色上涂抹上溫情的色彩，溫暖著讀者的心。尤其是孫少平和田曉霞之間近乎柏拉圖式的愛情，純真甜美，帶著某種理想主義的浪漫色彩，讓人心醉。這又是一個不平凡的世界。人物都有著一顆不平凡的心，他們選擇了勇敢地面對磨難，把磨難當(dāng)作前進(jìn)的動力。哥哥孫少安不安于現(xiàn)狀，立志改變鄉(xiāng)村貧困的面貌。他自強(qiáng)不息，堅韌不拔，雖經(jīng)歷愛情的挫折和事業(yè)上的重重困境，卻始終不改初衷，最終成為村里的“冒尖戶”。弟弟孫少平渴望走出鄉(xiāng)村，融入現(xiàn)代文明。雖然物質(zhì)生活是貧困的，精神上也是孤獨(dú)的，但他有著強(qiáng)烈的自尊，絕不因生活的苦難而茍且行事，自甘墮落，始終追求著精神世界的完善。他接連遭受了愛情的傷痛和身體的毀傷，意志卻沒有被摧毀；他選擇了平平淡淡的生活，卻收獲了心靈的高貴和精神的富足。因此，作品通過描寫孫少安孫少平等人的個人奮斗和自我精神追求，告訴我們勞動和奮斗著的生命是幸福的，會讓我們明白生活的意義何在，以及我們應(yīng)該如何面對未來的生活。故答案為：⑴①“呆住”，“愣住”之意，孫少平看到筐里還有四個黑面饃而發(fā)現(xiàn)郝紅梅居然沒來領(lǐng)取飯菜，故愣了一下，表現(xiàn)了他的意外、驚訝心理。②“出神”，“走神”之意，孫少平由女孩背影而想起兩人開學(xué)以來在就餐、交往上的事情，并不由自主地對穿破衣的她產(chǎn)生同情心理。⑵A處用雨雪營造陰冷、蕭瑟的氛圍，奠定選文壓抑的基調(diào)；并與后文縣立高中大院的熱鬧形成對比。B處推動情節(jié)的作用，推動下文孫少平蹲下來舀菜湯這一情節(jié)的發(fā)展；并借迷蒙、空寂的環(huán)境襯托其緊張心理。⑶①天氣層面：當(dāng)時正處于驚蟄前夕，雪已不會聚積，所以說冬天已去；但仍在下雪，說明春天尚未來臨。②人物層面：孫少平出身貧困，有幸被推薦上高中，人生充滿希望，嚴(yán)冬似乎過去；但現(xiàn)實又逼迫著他既自卑又自尊，所以說春天還沒到來。③政治層面：1975年處于文革末期，三中全會之前，所以說“冬天就要過去”；但文革對中國的破壞巨大，復(fù)蘇之路還很漫長。⑷①第一層結(jié)合文本（包括下列材料）及《平凡的世界》的內(nèi)容，深度探究了路遙的《平凡的世界》創(chuàng)作，語言表達(dá)清晰，重點突出，體現(xiàn)極高的語文核心素養(yǎng)。②第二層結(jié)合文本（包括下列材料）及《平凡的世界》內(nèi)容，深度探究了路遙《平凡的世界》創(chuàng)作，語言表達(dá)較清晰，重點較突出，比較能體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)。③第三層結(jié)合文本（包括下列材料）及《平凡的世界》內(nèi)容，淺層探究了路遙《平凡的世界》創(chuàng)作，語言表達(dá)較清晰，重點較突出，無法體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)。④第四層沒有結(jié)合文本（包括下列材料）及《平凡的世界》內(nèi)容，淺層探究了路遙《平凡的世界》創(chuàng)作，語言表達(dá)凌亂瑣碎，重點不突出，無法體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)。參考要點：①舊式價值標(biāo)準(zhǔn)的取向在孫家兩代人中，衡量事物的尺度，怎樣做人的標(biāo)準(zhǔn)，如何處理周圍的關(guān)系，都出現(xiàn)了不同的取向。假如說孫玉厚身上舊式農(nóng)民的素質(zhì)還相當(dāng)濃重，立身做人的標(biāo)準(zhǔn)基本上不脫離長期滲入心里深層的清白、善良、忠厚、老實，那么他兄弟孫玉亭身上就更多流露出農(nóng)民那種無知和狹隘的頭腦，一旦和不正常的政治氣候糾結(jié)在一起會形成令人啼笑皆非的失衡心理狀態(tài)，正常的人性也被扭曲了。至于孫家的第二代兩兄弟，盡管從父親那里接受了不可避免的影響，這些影響也確實對他們的人生追求起到了一定的引導(dǎo)作用，但時代的轉(zhuǎn)折，生活的變化，使他們對走的道路有了沉思，對未來的途程有了困惑。②對于新的價值標(biāo)準(zhǔn)的選擇農(nóng)村生產(chǎn)體制的改革，把孫少安擁上了可以施展本領(lǐng)的舞臺。然而面對紛至沓來的矛盾，他的內(nèi)心里又充滿著起伏不已的沖撞，這種沖撞打破了他艱苦創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)定心態(tài)和持重而行的品格，使他在時代轉(zhuǎn)變中走上了重新選擇的新路。孫少平在變革的時代中經(jīng)受著諸種社會沖突對自己內(nèi)心世界的反復(fù)沖突，而且通過每一次沖擊迫使他進(jìn)行著不斷的思考。這思考中融入他對社會，對人生的觀察和體驗，也滲透著他對自身價值的估價，能從中感受到一種人格的力量，一種在復(fù)雜時世中不隨波逐流、不寄人籬下、不甘平庸的生活追求和人生追求，從中流露出深沉、深厚的人性美和人情美，③對自身價值的追求老實善良的少安，終于不再局限于背向藍(lán)天面對黃土的以農(nóng)為本的生活，開磚窯、包磚廠，謀求新的致富之道；熱情洋溢的少平終于背鄉(xiāng)離井，以礦山為歸宿。他們都在人生旅途上，開始邁出了新的一步，他們不是生活中的強(qiáng)者，他們身上不可能沒有舊的傳統(tǒng)，但他們能夠沖破舊有的樊籬，選擇應(yīng)走的道路，求得自身價值的確立。這既是對歷史性變化的追蹤，也是當(dāng)代青年選擇人生道路的情緒體驗。（結(jié)合文本材料及書中內(nèi)容簡要分析，意思與要點相近即可）

【點評】⑴本題考查詞語的理解，注意結(jié)合詞語原義和語境理解詞義。⑵本題考查環(huán)境描寫和場面描寫的作用，注意結(jié)合語境，明確烘托的內(nèi)容。⑶本題考查句子的含義，注意結(jié)合全文內(nèi)容和主旨明確重點句子的內(nèi)涵。⑷本題考查文章的寫作目的，注意結(jié)合文本（包括下列材料）及《平凡的世界》的內(nèi)容，深度探究了路遙的《平凡的世界》創(chuàng)作目的。4．閱讀《瓷的華章》，完成各題。瓷的華章王劍冰

①大龍山，你在中原隆起，綿延無限遠(yuǎn)，我看不到你的盡頭。在你的腳下，人們利用你特有的土質(zhì)，燃燒起一條條火龍，火龍里誕生了奇妙的鈞瓷。

②神垕，我與你不期而遇。在車上打了個盹兒，一睜眼竟然就撲到了你的懷里。我已經(jīng)感覺出這次抵達(dá)的幸運(yùn)。那些昨日的煙塵和現(xiàn)實的幻象攪得我有些心神不寧。我在心神不寧中小心翼翼地走進(jìn)一個個院落，誠惶誠恐地觀察每一個窯址，畢恭畢敬地?fù)崦切┰』鸲纳裎铩?/p>

③鈞瓷上的一束束光直接打開了我的心室，那層層開片讓我一再凝視。宋朝，離去了近千年的時光，但是你造就的輝煌光照著歷史，這不屈的泥土便從未停止續(xù)寫瓷的華章。

④走進(jìn)一條古街，不寬的街巷兩邊都是明清時期的老房。當(dāng)?shù)厝苏f，你沒有看見過，當(dāng)年這些老房子深處，都是鈞瓷作坊。早晨的陽光里，一隊隊馬幫馱著泥土和柴草或是精美的瓷器，踏響青石的路面。路面上，有人扛著擔(dān)著做好的半成品，穿街過巷，走入各個作坊。到了飯時，男孩女孩提著飯罐，川流不息地給大人們送飯。那時的神垕，就是一個大的瓷場，所有的活動都圍繞在瓷場的秩序中。

⑤整個神垕依山就勢錯落成美妙的圖景。走過一棵棵老槐、野桑和皂角樹，來看那些老窯，有些窯就在半山坡上，這樣取土或許更加方便。人住的是石頭窯洞，燒的是石頭窯體，放眼望去，會望見鱗次櫛比的蒼然。

⑥每年的農(nóng)歷正月十六，火神廟開始祭火神。煙霧繚繞，旗幡飄搖?；?，對于神垕是那么的重要。所有鈞瓷的燒造，都是火的藝術(shù)，更是火的魔術(shù)。鈞瓷的圖形和色彩不是事先畫出，全憑窯變而成。那樣，一切就全在想象中了。那是幻想與火神共同的勾畫，是一種匪夷所思的超越和飛翔，充滿了翻空出奇的期待、異想天開的盼望。

⑦看見一個窯爐門上貼著對聯(lián)：求仙翁窖中放寶，賴圣母煉石成金。

⑧盧師傅默默地守在一座窯前，窯里的火焰早已熄滅。他慢慢起身，嘴里絮叨著什么，在眾人面前帶著一點矜持，大家似乎是要看他掀開新娘的蓋頭。他終于打開了封口，探身進(jìn)去，恭謹(jǐn)?shù)厝〕鲆患按笙础?。那大洗子怎么了，完全沒有那種流光溢彩，而像一個銹跡斑斑的出土文物。再取出一件，還是同樣。它們是在抵達(dá)生命輝煌頂點的時刻，遭遇了不幸嗎？那粗糙扭曲的外形，表明它經(jīng)受了多么痛苦的掙扎。

⑨滿懷期待的人們散去了，老盧還在看著兩件不成器的東西，拿起又放下。我似乎體會到了他的心情。爐子外邊，好大一堆被失望與懊惱打碎的瓷片，堆滿了燒瓷人的內(nèi)心。那是瓷殤。

⑩當(dāng)?shù)赜芯湓挘骸笆G九不成?！被鸬捏@喜、幻想的驚喜、等待的驚喜的到來，一次次竟是那么的不容易。

?走進(jìn)鈞瓷藝術(shù)館，就像進(jìn)入了一個瓷海，我似聽到叮當(dāng)?shù)拈_片聲嘯鬧成一片秋聲。我看到形狀各異的精魂在起伏騰躍，色彩潮一樣洶涌。

?你的曲線為何這般柔潤迷離？你的色彩為何這般大膽恣肆？還有你，你的花片為何這般勾魂攝魄？經(jīng)過長時間的靜默與忍耐、摔打與燒灼，火給了你怎樣的折磨與喚醒，給了你怎樣的調(diào)教和激發(fā)，使得你如此覺悟開化？一千三百攝氏度的浴火而出，每一個都成為儀態(tài)萬方的精靈。

?一個女孩站在一個瓷瓶前，帶著景仰的神情，伸出手又縮回來。我知道那種感覺，有一種愛就是這樣，想看又不敢看，想摸又不敢摸，別后的回味比現(xiàn)場還深刻。我知道，在那一刻你已經(jīng)和她心脈相通。

?神垕，

。尤其是看到那些聚精會神的做瓷者。

?竟然還有女技師，她們長發(fā)飄逸，姿態(tài)端莊。無聲的時間里，一腔熱愛傾注于一抔泥土。

?又有人進(jìn)來，小聲地流露出欣喜：“看呀，她們在做瓷！”

?聲音里，你會把“做瓷”聽成“作詞”。是呀，宋瓷中閃現(xiàn)著多少藝術(shù)的精粹，怎么不能說她們在作詞呢？是的，你一下子驚醒了，她們是在作著八聲甘州，作著水調(diào)歌頭，作著沁園春、臨江仙、菩薩蠻……那從宋代遙遙傳來的，就是一首首或婉約或豪放的美妙的宋詞。（有刪改）【注釋】①鈞瓷：中國古代五大名瓷之一，并以其獨(dú)特的釉料及燒成方法產(chǎn)生的窯變神奇而聞名于世。②開片：瓷器釉面的一種自然開裂現(xiàn)象。③窯變：瓷器在燒制過程中，由于窯內(nèi)溫度發(fā)生變化導(dǎo)致其表面釉色發(fā)生的不確定性自然變化。④洗：宋鈞窯的主要器型之一。（1）結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓ξ闹屑酉聞澗€的“瓷場”“瓷殤”“瓷海”的理解。（2）結(jié)合上下文，從下面兩個句子中選擇一個填入第?段橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.你將我從喧囂中擺渡過來，讓我有了一時的安寧與沉靜。B.你將我從安寧與沉靜中擺渡過來，讓我感受一時的喧囂。（3）閱讀第⑧⑨兩段文字，結(jié)合文章內(nèi)容，分析作者是如何展現(xiàn)盧師傅心情的？（4）閱讀文章最后一段，你會聯(lián)想到怎樣的畫面？（50字左右）【答案】（1）示例：①瓷場，神垕的人們圍繞著“瓷”有秩序地工作和生活的地方；②瓷殤，燒瓷人看到充滿期待的作品失敗時內(nèi)心的失望與懊惱；③瓷海，藝術(shù)館里陳列的鈞瓷數(shù)量多以及作者看到眾多形態(tài)各異瓷器時內(nèi)心的波動震撼。（2）A（3）示例：作者通過神態(tài)（動作）描寫，“恭敬地取出”寫出了他取瓷器時的莊重，“拿起又放下”寫出了他對于燒壞瓷器的不舍。通過側(cè)面描寫圍觀的滿懷期待的人都散去了，寫出了盧師傅的失望。（4）【示例1】我聯(lián)想到鈞瓷作坊里的技師們，在古老的工具上雙手熟練地舞動著泥坯，精心地在瓷器上勾畫雕琢。【示例2】我聯(lián)想到月下獨(dú)酌的蘇軾，一邊思念著自己的至親，一邊吟唱著“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！薄窘馕觥俊痉治觥浚?）通讀全文后，找到答案區(qū)域是作答的關(guān)鍵。如第4段“不寬的街巷兩邊都是明清時期的老房。當(dāng)?shù)厝苏f，你沒有看見過，當(dāng)年這些老房子深處，都是鈞瓷作坊……有人扛著擔(dān)著做好的半成品，穿街過巷，走入各個作坊”等句，說明瓷場是神垕的人們圍繞著“瓷”有秩序地工作和生活的地方。再如第9段“老盧還在看著兩件不成器的東西，拿起又放下……爐子外邊，好大一堆被失望與懊惱打碎的瓷片，堆滿了燒瓷人的內(nèi)心”等句，可概括為瓷殤是燒瓷人看到充滿期待的作品失敗時內(nèi)心的失望與懊惱之意。而第11段“走進(jìn)鈞瓷藝術(shù)館，就像進(jìn)入了一個瓷海，我似聽到叮當(dāng)?shù)拈_片聲嘯鬧成一片秋聲。我看到形狀各異的精魂在起伏騰躍，色彩潮一樣洶涌”等句，可概括為瓷海是指藝術(shù)館里陳列的鈞瓷數(shù)量多以及作者看到眾多形態(tài)各異瓷器時內(nèi)心的波動震撼。（2）從下文“尤其是看到那些聚精會神的做瓷者”分析，“感受一時的喧囂”與語境不符。因而選“你將我從喧囂中擺渡過來，讓我有了一時的安寧與沉靜”一句，所以選A。（3）分析描寫對展現(xiàn)盧師傅心情的作用。如“他終于打開了封口，探身進(jìn)去，恭謹(jǐn)?shù)厝〕鲆患笙础薄袄媳R還在看著兩件不成器的東西，拿起又放下”運(yùn)用了神態(tài)描寫和動作描寫，分別寫出了他取瓷器時的莊重和對燒壞瓷器的不舍?！皾M懷期待的人們散去了”是從側(cè)面寫出了盧師傅的失望。答題時首先要點明描寫人物的方法，然后在文中找到語句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會語句所表現(xiàn)的人物心理活動。（4）首先要讀懂最后一段的大意。如“她們是在作著八聲甘州，作著水調(diào)歌頭，作著沁園春、臨江仙、菩薩蠻……那從宋代遙遙傳來的，就是一首首或婉約或豪放的美妙的宋詞”等句，這是把“看呀，她們在做瓷”中“做瓷”聽成“作詞”。這句話突出了“做瓷”的藝術(shù)品位。在描寫畫面時，要根據(jù)“看呀，她們在做瓷”的提示，描寫她們在做瓷時的技藝的嫻熟與接近藝術(shù)的完美。當(dāng)然也可聯(lián)想到名家的“詞”。故答案為：⑴示例：①瓷場，神垕的人們圍繞著“瓷”有秩序地工作和生活的地方；②瓷殤，燒瓷人看到充滿期待的作品失敗時內(nèi)心的失望與懊惱；③瓷海，藝術(shù)館里陳列的鈞瓷數(shù)量多以及作者看到眾多形態(tài)各異瓷器時內(nèi)心的波動震撼；⑵A；⑶示例：作者通過神態(tài)（動作）描寫，“恭敬地取出”寫出了他取瓷器時的莊重，“拿起又放下”寫出了他對于燒壞瓷器的不舍。通過側(cè)面描寫圍觀的滿懷期待的人都散去了，寫出了盧師傅的失望；⑷【示例1】我聯(lián)想到鈞瓷作坊里的技師們，在古老的工具上雙手熟練地舞動著泥坯，精心地在瓷器上勾畫雕琢。【示例2】我聯(lián)想到月下獨(dú)酌的蘇軾，一邊思念著自己的至親，一邊吟唱著“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！薄军c評】⑴本題的考點是詞語的含義。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義；⑵解答此類題，要求學(xué)生平時加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲；⑶本題考查對人物心理活動的把握和對文本的理解。解答時，要聯(lián)系文章內(nèi)容和主旨，根據(jù)事件發(fā)生時的情景進(jìn)行作答；⑷本題考查學(xué)生的語言表達(dá)。解答本題的關(guān)鍵是在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行合力的想象，注意語言的簡明。5．閱讀下文，回答問題。冰湖

①“爹，遛網(wǎng)吧？”兒子貓腰拎起打網(wǎng)漂子，扔到船上。剛遛了幾下就喊起：“大魚！爹，上了一條大的！”“慢點兒，慢著點兒，別拽跑了！”他一別船槳，漁船貼過去，漁網(wǎng)緊挨在船的右舷邊。

②大魚一見亮，嚇得驚慌亂掙，寬寬的魚尾巴擊打得湖水四濺。他掂起抄羅子探過身去，連魚帶網(wǎng)一起抄到船上?！暗?，咱們掏到白魚窩子啦。”兒子說著，又把一條二三斤重的白魚從網(wǎng)上摘下，扔進(jìn)艙里。

③“打完這次魚，回去，你就去上學(xué)，啊！”他看著兒子說?！安唬　眱鹤右恢睕]回頭，還在遛著網(wǎng)，“我和你一起打魚。”“我揍你……沒出息的小兔崽子！”

④下午的時候，一小團(tuán)烏云從湖西面升起，越集越密，陰沉沉地移過來。他忙招呼兒子起網(wǎng)。他們剛把漁網(wǎng)拽到船上，鉛灰色的烏云已低低地覆蓋住了整個天空，整個湖面都陷入陰沉沉的風(fēng)雪中。翻起的湖浪驟然變得渾黃，像煮開鍋的小米粥，變得稠糊糊的。氣溫驟降，湖水拍濺在船幫上，立刻結(jié)成了冰，漁船變得沉重起來。

⑤不好！他心里暗暗叫了一聲，使勁兒地扳起槳往回劃?？娠L(fēng)浪太大了，他拼盡了全力，還是頂不動。漁船上下顛簸著，四周涌動的大浪，一個接一個撲向船舷。他不敢再硬頂著風(fēng)劃船了，便把兩只船槳深深地插在水里，任憑風(fēng)浪帶著漁船往東南方向漂去。

⑥大雪是后半夜停的，風(fēng)浪也漸漸小下來。在風(fēng)雪里掙扎了幾個小時的爺兒倆累得話都懶得說了，腦子里一陣陣地犯糊涂，麻木的手也痛得發(fā)癢。他真想躺在兒子身邊睡一會兒，卻不敢。這么冷的天，湖隨時都會封上。

⑦天快亮的時候，一陣可怕的寂靜從四周圍攏過來，涌動著的浪幾乎瞬間就凝住了，滑行的漁船也凍結(jié)在冰里。船漿抵在光滑的冰面上，打著滑攏到船尾，船仍是一動沒動。不好，封湖了，封湖了！他拿起船槳，瘋狂地砸著冰。兒子被砸冰聲驚醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只槳砸下去。冰凍得還不太厚，一槳下去，冰碎了。漁船擠進(jìn)窄窄的冰縫，一點點擠過去，船身被鋒利的冰碴兒刮得“沙沙”響。

⑧他瘋狂地砸著冰，兒子再把大冰塊砸碎，漁船這才能前進(jìn)一點兒。兒子沒砸?guī)紫?，“撲通”一聲倒在艙里，掙扎幾下沒起來。他探手摸摸兒子的頭，滾燙！可他已顧不上兒子了，只是更狠勁兒地掄著船槳，朝冰砸下去。

⑨中午的時候，一條線般的暗影出現(xiàn)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊。此刻，他的棉衣棉褲已被汗浸透了，黏黏地貼在身上。他癱坐在船艙里，大口大口地喘著粗氣。雙手的虎口也震裂了，滲出的血結(jié)成了紫黑色的血痂。他幾乎再也舉不動那支松木船槳了，只想就這么躺著，好好喘息一會兒。可當(dāng)他看見蜷縮在艙里渾身瑟縮、臉色發(fā)青的兒子，又站了起來，舉起船槳。

⑩“咔嚓”一聲，槳斷了。槳頭甩在冰上，滑出好遠(yuǎn)才停下來，孤零零地躺在冰面上。他兇狠地罵一句，看著手里攥著的那半截已經(jīng)沒有用了的船槳，把它甩了出去。他直起腰來朝湖岸那邊看去，隱隱約約看得出是村子附近那片柳樹林。他默默地朝那邊望了一會兒，扶著船幫把一只腳跨到船外，隨著“咔嚓”的冰裂聲，冰塌陷了，他下到水里。他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸的方向撲去。

?“爹，你怎么啦？”兒子被冰碎聲驚醒，掙扎著爬到船邊，看到水里游動的爹，一下抓住他的手，哭喊著往上拽，“爹，你上來，上來呀，爹！”“放開手，爹……爹送你……回去……上學(xué)！”他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后使勁兒地蹬著，整個身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過去，身子再向前挪，又壓在冰上……兒子感覺到爹的手在不停地哆嗦，過電般地傳到自己的身上。兒子越發(fā)哆嗦了，可他還是用力地點了點頭。

?湖岸那邊有船過來了。他的眼前變得模糊起來，但是，手指卻像是五根鐵釘，死死地?fù)高M(jìn)船板里……（1）請根據(jù)文章內(nèi)容和下面的提示，用簡潔的語言補(bǔ)全文章情節(jié)。（2）請賞析第③段畫線句子的表達(dá)效果。（3）請分析第④段畫線句子環(huán)境描寫的作用。（4）文中的爹是怎樣的一個人？請概括作答。（5）讀完本文，如果你是文中的兒子，你想對爹說些什么？【答案】（1）①遭遇風(fēng)雨；②砸冰行動；③扒冰拖船。（2）運(yùn)用了語言描寫，寫出了父親關(guān)愛兒子的成長以及對兒子的真摯的愛。（3）渲染緊張氣氛，突出環(huán)境的惡劣；推動故事情節(jié)的發(fā)展；為下文封湖，進(jìn)而父親砸冰、扒冰作鋪墊。（4）技藝嫻熟，經(jīng)驗豐富；機(jī)智勇敢，頑強(qiáng)不屈；關(guān)心孩子成長；愛孩子，為了孩子而自我犧牲。（5）爹，您快上來啊！我們一起回家，明天我就去上學(xué)，好好讀書，以后再也不會讓您操心了?！窘馕觥俊痉治觥竣帕私庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目的提示，抓住關(guān)鍵語句，用簡潔的語言概括即可。閱讀全文，了解內(nèi)容，第一個空，結(jié)合第三到六段的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句“整個湖面都陷入陰沉沉的風(fēng)雪中”概括即可；結(jié)合⑦⑧段的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句“他拿起船槳，瘋狂地砸著冰。兒子被砸冰聲驚醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只槳砸下去”；結(jié)合九到十一段的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句“他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸的方向撲去”概括即可；注意要概括成四字詞語。⑵賞析語句需要首先確定角度，一般有修辭角度、描寫角度和用詞角度，這里是對人物的描寫，所以可以從人物描寫的角度分析，首先交代是什么描寫方法，然后分析這方法描寫了什么，表現(xiàn)了誰的什么。這一句是語言描寫，寫出了父親關(guān)愛兒子的成長以及對兒子的真摯的愛。⑶環(huán)境描寫的作用：①交代背景；②推動情節(jié)；③渲染氣氛；④刻畫人物形象，襯托人物的性格、情緒；⑤使故事情節(jié)更為生動、真實；⑥使主題更為突出、深刻。一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往往是多方面的，要根據(jù)具體的語言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用。結(jié)合劃線句子的內(nèi)容，從渲染……氣氛、推動情節(jié)發(fā)展、烘托人物形象等方面來分析即可；要抓住“環(huán)境惡劣”“為下文做鋪墊”“使父親性格鮮明”等方面回答。⑷閱讀全文，了解內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句“他一別船槳，漁船貼過去，漁網(wǎng)緊挨在船的右舷邊”“打完這次魚，回去，你就去上學(xué)”“可當(dāng)他看見蜷縮在艙里渾身瑟縮、臉色發(fā)青的兒子，又站了起來，舉起船槳”來分析，從“捕魚經(jīng)驗豐富”“機(jī)智勇敢”“關(guān)愛孩子”等方面回答即可。⑸這篇小說講述了父子二人打魚時遭遇風(fēng)暴遇險，最后看到希望的意猶未盡的故事，表現(xiàn)出父親的堅毅頑強(qiáng)和對孩子的深深的愛，感人至深。此題為開放題，答案不唯一，但是結(jié)合作者描述的內(nèi)容，可以看出作者重在贊美父親對兒子的愛，圍繞對父親的感激與報答即可，再結(jié)合自己的理解作答，觀點明確，言之有理即可。注意語言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確。故答案為：⑴①遭遇風(fēng)雨；②砸冰行動；③扒冰拖船。⑵運(yùn)用了語言描寫，寫出了父親關(guān)愛兒子的成長以及對兒子的真摯的愛。⑶渲染緊張氣氛，突出環(huán)境的惡劣；推動故事情節(jié)的發(fā)展；為下文封湖，進(jìn)而父親砸冰、扒冰作鋪墊。⑷技藝嫻熟，經(jīng)驗豐富；機(jī)智勇敢，頑強(qiáng)不屈；關(guān)心孩子成長；愛孩子，為了孩子而自我犧牲。⑸爹，您快上來啊！我們一起回家，明天我就去上學(xué)，好好讀書，以后再也不會讓您操心了?！军c評】⑴本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時應(yīng)注意，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)，不必敘述細(xì)節(jié)，語言要簡潔通順。⑵本題考查賞析句子的表達(dá)效果。答題時應(yīng)注意，一般來說，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。⑶本題考查分析環(huán)境描寫的作用。答題時應(yīng)注意，從兩個角度考慮，即內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，內(nèi)容上一是環(huán)境本身的自然環(huán)境特征，二是對人物的烘托作用，三是對社會環(huán)境的暗示，結(jié)構(gòu)上是對上下文作鋪墊。⑷本題考查評價分析人物性格特征。答題時應(yīng)注意，分析典型事例來理解，或者通過對人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格，要從幾個側(cè)面總結(jié)。⑸本題考查理解內(nèi)容和探究啟發(fā)。答題時應(yīng)注意，這類試題實際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。6．閱讀下文，完成各題。翰墨街田雙伶

①黑槐成蔭的翰墨街上，翰墨齋和宜蘭軒相鄰，除了兩家店主人一個一個喜弄墨一個擅操琴之外，與別家無甚區(qū)別。

②鄘南古城有宋時遺風(fēng)，人們多喜臨池研墨，平時來翰墨街逛的人從未斷過。也常有鄰近縣市的人來買紙墨選字畫做裝裱。翰墨齋滿壁懸掛的字畫，行草隸篆山水花鳥，看落款，都是臨摹之作。門口的茶桌上擺滿杯杯盞盞，誰來了，店主老陶就趕緊將綠茶普洱的沏上，遇到性情相投的，免不了鋪紙研墨切磋一番。

③有人把一幅幅卷軸細(xì)細(xì)看過，說，您這，都不是真跡呀。

④他噓嘆一聲說，這可都是好字。

⑤來者指著其中一幅問，這幅價錢多少？

⑥他順勢望一眼，臉上滿是虔誠之色：哦，這幅，您好眼力，這是弘一法師的字呢。

⑦不是真跡，價錢就該低些。

⑧他呵呵一笑，您看，弘一法師的氣韻可都在呢。

⑨最后談定價錢，不過三兩百元。他恭敬地將書軸取下，放進(jìn)特制的木盒里，說，這大家的字也都是寫給百姓看的。您說是不是？

⑩來店里逛的人從翰墨齋出來，拐進(jìn)宜蘭軒，一進(jìn)門先覺得自己俗了幾分。迎門的條案上放置的全是蘭花、墨蘭、蕙蘭、四季蘭。案上有素琴，幾上放金經(jīng)，小小斗室，雅意非常。店里懸掛的字畫，一看鈐①印落款皆是名家。他給人講：我這里可都是名門正派。你看這幅山水畫，大氣磅礴，豐潤富貴。這位名家起先不給，我多次上門去求，他才放到小店?？芍^我的鎮(zhèn)店之寶。

?若買者討價，他就面露不屑，您出那價錢，還是賞賞看看罷。

?可是古城一位作山水畫的老先生攜了幾幅畫去做委托，他斜看一眼，說，這山水畫題材狹隘，技法單一，章法凌亂，稍顯破敗之色。潤格②還不太好定，還是當(dāng)修身養(yǎng)性之作吧。一番話說得人悻悻而去。

?可是那日，他店里的一幅（墨蘭圖）就賣了三萬，這在翰墨街上算是高價了?？善侨说挠H戚是同在翰墨街經(jīng)營的紙墨店老板，于是就找回到宜蘭軒。翰墨街從南到北都是做書畫的，誰個不懂行呢？

?你這可欺不得人啊。這不就是您自己畫的蘭花嘛，怎么混同名家的價錢出售呢？那人說。

?朱先生面不改色，正顏道，我畫蘭三十多年了，畫的蘭不輸名家！畫蘭，講究的是禪意，您看這蘭，葉形悠然，雅致非常，哪里不值三萬塊？若說名家，那潤格更高，哪是三萬塊就能求得？尋常人家，掛幅蘭花，讓陋室添幾分雅意就行了！

?氣得那人要砸店。

?一時就嘈嘈雜雜圍聚了好多人。這時老陶過來，說，既然肯花高價買《墨蘭圖》，看來是真心喜歡。這樣吧，我店里有幅隸書，寫的是陶淵明的《飲酒?幽蘭生前庭》，贈您，算是給這幅《墨蘭圖》做伴禮吧，您就別再為難朱先生了。

?旁邊有人就笑出了聲，就您店里那些臨摹的字畫，贈人不顯失禮嗎？

?老陶不緊不慢地從屋里捧出一幅卷軸，驚得眾人大贊：一行行字體線條凝練，氣勢通達(dá)，高秀清峻，既有《曹全碑》的豐腴，又有《禮器碑》的峻拔，還可見《封龍山頌》的寬博。落款是松齡。

?你從哪兒得來松齡先生的墨寶？那人驚疑地問。

?老陶說，您沒看見我店里那張“留墨臺”嗎？松齡先生來店里喝茶，隨手寫的。

?他的字您也舍得送人？

?老陶說，這有什么不舍得。若他的字價高得嚇人，或是只悶在屋里獨(dú)賞，還會有幾人看他的字喜歡他的字呢？

?朱先生聽了趕緊跑過來，看看字，看看老陶，又看看店內(nèi)的“留墨臺”說，故弄玄虛。這松齡先生我早有耳聞，是鄘南籍的一位隸書名家。怎么可以跑到這兒留字給你？倒是天天見你在那兒練筆。不過……你以前送過我?guī)追d起得意之作，我看著和這幅字形似的很呢。哦，我想起來了，好像你落款只署名不鈐印，倒是有閑章③，我還以為是雅趣，你，不會是……

?老陶微微一笑：松齡乃鄙人拙號。天色將晚。那人取了字連連道謝，眾人散去。

?翰墨街上，晚風(fēng)緩緩吹來。（選自《天池》，有刪改）【注】①鈐（qián）：蓋。②潤格：這里指報酬標(biāo)準(zhǔn)。③閑章：個人的與姓名、職務(wù)等無關(guān)的圖章。（1）結(jié)合文章情節(jié)，完成填空。來者與老陶談?wù)撟謨r→老陶________→朱先生出售《墨蘭圖》引發(fā)風(fēng)波→老陶________→朱先生推測老陶是松齡先生→老陶________（2）按要求回答下列兩小題。①第?段中連用了三個“看看”，請分析其表達(dá)效果。②文章結(jié)尾第?段頗具匠心，請加以品析。（3）老陶是書法名家，卻多次“舍得”將自己的作品贈予他人，結(jié)合全文思考：老陶舍棄了什么？會得到什么？（4）閱讀下面的鏈接材料和本文第⑩段劃線句，回答問題。【鏈接村料】苔痕上階綠，草色入簾青，談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（《陋室銘》）鏈接材料中描寫的陋室很有“雅意”，本文第⑩段劃線句描寫的“宜蘭軒”也很有“雅意”，但“雅意”的意味不同。請說說你的理解。陋室“雅意”的意味：________。宜蘭軒“雅意”的意味：________?！敬鸢浮浚?）熱情相待并低價出售；以松齡先生的字相贈勸解買者；道出松齡先生就是自己（2）①句子三次連用“看看”，表現(xiàn)了朱先生難以相信老陶的話。同時留下懸念，吸引讀者，為小說的結(jié)尾處謎底的揭開作鋪墊。②環(huán)境描寫渲染了平和幽靜的氣氛，表現(xiàn)風(fēng)波平息后翰墨街的平靜，暗示了風(fēng)波后人們看到了兩店老板的不同處事風(fēng)格，對老陶的真誠、敢說實話心生佩服。（3）舍棄自己的字，自己可以獲得的錢財；得到更多人對他書法摹擬的認(rèn)可，對他誠實人格的認(rèn)可。（4）陋室因主人的品德高尚而不陋；宜蘭軒因主人的虛偽而不宜“蘭”【解析】【分析】（1）從前往后梳理小說的情節(jié)，文章第二至五段，寫來者與老陶談?wù)撟謨r；朱先生出售《墨蘭圖》引發(fā)風(fēng)波是第十至十六段的內(nèi)容，所以根據(jù)第六至九段，概括出老陶是熱情待客，并低價出售了字畫。第二十四段寫的是朱先生推測老陶是松齡先生，根據(jù)十七到二十三段的內(nèi)容，可知寫的是老陶以松齡先生的字相贈來勸解買畫者；最后老陶承認(rèn)松齡先生就是自己。（2）①畫線句中加點的詞“看看”，是朱先生的動作，他聽老陶說那些字是“松齡先生來店里喝茶，隨手寫的”，心里不相信，所以跑到近處來看字畫，看完字畫又看老陶，又看老陶所說的松齡先生常坐的地方，三次連用，形象地表現(xiàn)出他難以置信的程度。為下文揭開謎底作鋪墊。②文章的結(jié)尾段寫“翰墨街上，晚風(fēng)緩緩吹來”，以風(fēng)的和緩，渲染平靜的氣氛，表現(xiàn)風(fēng)波平息后翰墨街上的平靜。結(jié)合小說的情節(jié)來看，這里指的不僅是環(huán)境的“靜”，還指人心的平靜。經(jīng)歷了這次風(fēng)波，人們看到了同時做字畫生意，同樣出售的不是名人的真跡，但是兩店老板的為人處事的風(fēng)格卻給人以深刻印象，老陶對書法的別樣理解與敢于說實話的態(tài)度讓人佩服。（3）閱讀全文，可知老陶賣的字都是他自己對各名家字體的摹擬，小說情節(jié)發(fā)展中也寫了他多次將“作品”贈予別人，比如贈給過朱先生，贈給這位買了朱先生的畫后又來鬧事的買者。即使沒有贈予別人，也是將別人相中的字低價出售。由此可見他對書法的熱愛，對各名家字體摹擬的相似度高。他這樣舍得“贈予”別人，看起來是傷了自己的財，但是從結(jié)尾處朱先生的猜測揭開了謎底，可以看出他得到的會是大家的佩服，買家的信任。（4）解答此題要求聯(lián)系《陋室銘》中“陋室”的理解，來解讀“宜蘭軒”這一名稱的雅意?！奥摇币驗橹魅说钠返赂呱卸宦?，那么此文明顯是要諷刺朱先生為商的不真實，“宜蘭軒”，本義是適宜蘭花（君子）居住之所，在文中則有辱于“蘭”（君子）的高雅。據(jù)此用對比的方式表述出名稱的諷刺意即可。故答案為：⑴熱情相待并低價出售；以松齡先生的字相贈勸解買者；道出松齡先生就是自己⑵①句子三次連用“看看”，表現(xiàn)了朱先生難以相信老陶的話。同時留下懸念，吸引讀者，為小說的結(jié)尾處謎底的揭開作鋪墊。②環(huán)境描寫渲染了平和幽靜的氣氛，表現(xiàn)風(fēng)波平息后翰墨街的平靜，暗示了風(fēng)波后人們看到了兩店老板的不同處事風(fēng)格，對老陶的真誠、敢說實話心生佩服。⑶舍棄自己的字，自己可以獲得的錢財；得到更多人對他書法摹擬的認(rèn)可，對他誠實人格的認(rèn)可。⑷陋室因主人的品德高尚而不陋；宜蘭軒因主人的虛偽而不宜“蘭”【點評】⑴本題考查梳理文章情節(jié)的能力。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上圍繞文章線索按從前往后的順序從文章中提取關(guān)鍵語句，能用原文的就用原文回答，不能用的就用簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言歸納概括文章的情節(jié)⑵本題考查對文章重點句子的賞析能力。解答語言的賞析類題，我們應(yīng)該從詞語運(yùn)用、修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。平時要掌握一些答題模式，答題模式為該句運(yùn)用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情。本題在賞析語句時，要選擇好賞析的角度。⑶本題考查對文章內(nèi)容的理解及概括能力。解答此類題，首先要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，然后一定要注意審題，根據(jù)題干中的問題，抓住關(guān)鍵性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，將復(fù)雜的文字材料進(jìn)行篩選，分清主次，確定重點信息，再組合成連貫的語言。⑷此題考查理解文章主旨的能力。要想準(zhǔn)確地理解文章的主旨，要在理解文本的內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系社會現(xiàn)實理解文本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。7．閱讀下文，回答小題。腕上茉莉

①去眉山參加文學(xué)活動，晚上，幾位文友出去小聚，在岷江邊且歌且舞，好不快活。

②這時候，突然從門外走進(jìn)來一位老太太，手里拿著一串白線。白線呈圓形，上面系著什么東西，走到來前，我們才發(fā)現(xiàn)，是茉莉花，新鮮的茉莉花。“先生們，要茉莉花不？新鮮的茉莉花。你們男士為女士買一些唄?！崩咸穆曇艚醢??！百u花的！”文友們幾乎異口同聲。男士們不樂意了，打算喊老板過來，怎么有賣花的竄進(jìn)來，這無異于在大排檔吃飯，被乞討者搖著飯盒一樣煞風(fēng)景。

③老板來了，看了一眼老太太，悻悻地說，客人不要，就不要強(qiáng)行推銷了。也許是看出了老太太面露難色，同行的一位女文友查了一下人頭，買了十二串，她說，每人一串，女的臭美一下，男的克服一下中年老男人的油膩。

④我也領(lǐng)到了一串茉莉花。新鮮的茉莉花。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的聞，絲毫沒有任何味道，手腕移到鼻尖處，異香得很。這讓人知道，在藥材大市場買到的茉莉花近贗品。藥材大市場里的茉莉花完全沒有花香，相反，有的還有一種硫磺熏蒸過的異味，為了驅(qū)蟲，可以長時間保存。

⑤那個賣花的老人走了，臨走前還沖著女文友鞠了一躬，這一鞠躬，差點把那位女文友的眼淚給惹下來。

⑥這時候，飯店老板親自來上菜，邊說對不起——

⑦不好意思，一聽口音，你們就是外地客人，讓你們破費(fèi)了，今天的花錢我來出。沒事沒事，女文友忙說，畢竟這么大年紀(jì)還出來賣花，實屬不易。

⑧我腦海里再次浮現(xiàn)那位賣花老太太的樣子，滿頭花白的頭發(fā)，手指卻很光滑，皮膚并不差，不像是出過力的樣子。與我們同行的文友老張說，你看那老婦的手就知道，不是辛勤的勞動人民，分明是來騙錢的。飯店老板表情很嚴(yán)肅，打斷了老張的話說，這位先生，你只說對了一半，她確實不是鄉(xiāng)下勞作了一輩子的婦人，她是市二小的退休教師。但她絕不是什么騙子。

⑨我們一愣。飯店老板欲言又止，嗨！我索性告訴你們吧，老太太到飯店賣花是我默許的，這位老太太家里開著一個三分地的花圃，專賣茉莉。她原本生活殷實，拿著一筆不少的退休工資，可是，五年前，她的兒子突然離她而去。

⑩是事故，還是疾病？女文友問。是事故，老太太的兒子也是一位教師，到四川一個偏遠(yuǎn)山區(qū)去支教，據(jù)說那個山區(qū)小學(xué)很貧窮，老太太的兒子開著一輛越野車每周往返一次：拉著眉山的特產(chǎn)到支教的小學(xué)校去。他把工資全搭在了支教上，連自己的車子也疏于保養(yǎng)。一次，他再次拉著物資去往支教山區(qū)小學(xué)的時候，爆了胎……

?滿桌文友陷入沉思，共同舉杯滿飲。那感覺像是在敬老太太的兒子。

?老板繼續(xù)說，她的兒子走了以后，還有孫子在兒她肚里沒有出生，老太太生了一場大病，然后，賣了城市的房子，在郊區(qū)買了一處農(nóng)家小院，院子里專門種茉莉來賣。一開始，我們以為老太太確實缺錢，后來才知道，老太太主動承擔(dān)了兒子生前的“重任”，每個月用賣花的錢定時郵寄給山區(qū)那所小學(xué)…

?老張聽到這里，風(fēng)一樣地刮出去，兩分鐘后，他沖回來了，嚎啕大哭，說，我專門去尋那老太太，打算買光她所有的茉莉，老太太卻說，她不愿意一下子把茉莉賣給一個人，這樣，其他顧客就聞不到茉莉花的香了……

?次日返程，那串茉莉花即便已經(jīng)干了，我卻舍不得扔，我仔細(xì)看著一根棉線上串起來五六朵枯黃茉莉花，手工并不好，打了一個笨拙的結(jié)，繞了兩圈，我卻戴在腕上，歸程的一路上，仍能嗅到隱隱的香氣。（1）說說本文以“腕上茉莉”為題的作用。（2）第④段采用了哪種表現(xiàn)手法，有什么作用？（3）談?wù)劦冖荻沃欣咸瞎?，為什么差點把女文友的眼淚給惹下來？（4）從人物描寫方法的角度賞析第⑧段劃線句。（5）結(jié)尾說返程時茉莉花已經(jīng)枯黃，“我”為什么仍能嗅到它“隱隱的香氣”？【答案】（1）點明行文線索；含蓄雋永，具有象征意義；激發(fā)讀者的閱讀興趣。（2）對比。作用：把兩種茉莉花進(jìn)行對比，突出了老太太賣的茉莉花新鮮、異香，表現(xiàn)了老太太心靈的純潔美好。（3）因為女文友只是買了幾串茉莉花，卻換來了老太太的鞠躬禮，覺得承受不起、受之有愧；也因為對老太太充滿了同情。（4）神態(tài)描寫，語言描寫。表現(xiàn)飯店老板的善良、正直、有同情心（愛心）。（5）茉莉花雖枯黃了，但余香仍在，老太太的美好品質(zhì)像茉莉花香一樣浸潤在“我”的心里。【解析】【分析】（1）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上梳理文章內(nèi)容，第①段和第②段寫老太太到我們吃飯的飯店里賣茉莉花串，第③④⑤段寫一位文友買老太太的茉莉花串送給大家，第⑥——?段寫飯店老板講老太太賣茉莉花串的原因，第?寫文友老張想買光老太太所有的茉莉花串，但老太太不賣，最后一段寫歸程中仍能嗅到茉莉花隱隱的香氣。因此全文以茉莉花串貫穿全文，是全文的線索。通過老板的講述，我們知道了老太太賣花的原因，她是主動承擔(dān)了兒子生前的“重任”，每個月用賣花的錢定時郵寄給山區(qū)那所小學(xué)…由此我們可以看出，這篇文章主要塑造了老太太這個人物形象，老太太原本可以生活得很輕松，但為了山區(qū)的學(xué)生，忍受別人的白眼去賣花，她這種無私奉獻(xiàn)的精神太讓人感動了，她的精神就像她賣的茉莉花一樣永遠(yuǎn)散發(fā)著沁人的芳香，因此，本文的標(biāo)題還要象征意義。另外，從標(biāo)題本身分析，腕上茉莉是怎么回事呢，這就激發(fā)讀者的閱讀興趣。據(jù)此答題即可。（2）結(jié)合這一段的內(nèi)容分析，這一段把老太太賣的茉莉花串和在藥材大市場買到的茉莉花進(jìn)行對比，同樣是茉莉花，老太太賣的茉莉花新鮮、異香，而藥材大市場賣的茉莉花不但完全沒有花香，反倒還有一種硫磺熏蒸過的異味，這樣通過對比突出了老太太賣的茉莉花新鮮、異香，表現(xiàn)了老太太心靈的純潔美好。（3）結(jié)合語境理解女文友的心情，

老太太沖著女文友鞠躬的原因是女