小班進餐常規(guī)教育隨筆

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小班進餐常規(guī)教育隨筆1

平常在生活中，我們應當關懷四周的伙伴伙伴，與伙伴伙伴友好相處，相互關懷，相互援助，讓孩子在生活中養(yǎng)成良好的友好習慣，讓孩子們在歡樂中成長，歡樂生活。今日，在幼兒園里發(fā)生了這樣一個事情。

今日午飯后，我領著孩子上廁所，孩子們上完廁所出來站隊，突然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：小班一個小伙伴一邊走著一邊在哭，由于這名孩子是非常兒童，屬于侏儒癥，因此手很短，提不上褲，王鵬程在輕輕給他提褲，走在旁邊的張倩說：“我也援助你！”我們都來援助你，老師讓我們要相互關懷的。我跑過去說：“孩子們，你們做的很對，伙伴之間應當相互援助的，老師為你們的所作所為感到興奮。”對呀，聽了孩子們這樣的對話，了解到孩子們能相互關懷，我們作為老師感到很興奮，很欣慰，特別是關注非常兒童，我們應當更加關注這樣的孩子，讓非常兒童感受到伙伴伙伴對自己的關懷。

“今日小伙伴做的很好，能知道關懷同伴了，很好?！辈⒈頁P了全部小伙伴，從這件事使我想到，平常耐煩給孩子講關懷同伴的道理，雖然當時不肯定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

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今日，在小五班的活動課上，我教孩子唱了一首歌《世上僅有媽媽好》，沒想到這首歌引起了小伙伴的共鳴，很多小伙伴跟著唱了起來。啊，有那么多小伙伴也會唱這首歌，并且，很多小伙伴還一齊表演起來，他們唱啊跳啊，臉上流露出美滿的微笑……

突然，歌聲中傳來了不和諧的聲音，并且越來越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小伙伴們都禁不住地向哭聲望去……一個小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著呢！“是誰？怎樣了？”我匆忙問方玲玲你怎樣了？她說她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了！她媽媽不要她了！，很多小伙伴七嘴八舌的說著?！皣u！”我匆忙制止了孩子們的聲音。

原先，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活?！拔乙獘寢專×崃崂^續(xù)哭著說，看著可憐的孩子，我一邊哄著她不哭，自我心里也是酸酸的，我說“讓老師臨時做你的媽媽，好不好？”

活動課結束了，小伙伴都跑出了教室，僅有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我，“玲玲該出去玩了！”我走過去，彎下腰，輕聲的說?！袄蠋?！”她站起來怯怯地，小臉紅紅的說：“你能夠抱抱我嗎？”“想媽媽了！對吧？好孩子，來抱抱！”方玲玲緊緊地抱著我的脖頸，就像回到了媽媽的懷里。“多謝老師媽媽！”就在我彎腰把她放下的時候，孩子響響得親了我一下說著，臉上帶著美滿的微笑跑了出去。

事后，我在想，作為老師愛孩子是應當?shù)模瑫r，能獲得孩子的愛也是美滿的`。可是，我想問，媽媽的愛是別人能代替的么？孩子心理上缺少的愛誰來給她呢？

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放寒假了，心里一下感到好簡便啊，能夠不管班里孩子的安全了，也不用管他們學不學知識了，不用管他們吃飯多少，可是沒過幾天心里突然感到很失落，好象少了許多東西，隨著時間的推移，心里更加惦念幼兒園里的孩子，不明白他們在家里過的怎樣樣？好不好？是不是聽話？家長會在日常生活中進行教育嗎？會有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎？在公路上安全嗎？心常常會被自我嚇的坐臥不寧，也就越來越盼著快些開學。

開學的第一天，吃過早飯早早來到幼兒園，打掃好衛(wèi)生站在門口開始接待孩子入園。第一個入園的是最淘氣的郭廣吉小伙伴，遠遠看到我，臉上立刻露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說：“老師我想你了?！闭f完就撲到我的懷里，間續(xù)到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告知我，自我也想老師了。聽了孩子們的話，我的鼻子有些發(fā)酸，眼淚差點掉下來，想到自我在假期里何嘗不是每天想著這些可愛的孩子呢？

以前自我常常想，干幼兒老師工資少，待遇低，工作累，每天還要為幼兒園的孩子心驚膽戰(zhàn)，有時家長不理解老師，還會來園說一些不負職責的話，還是轉行算了?？墒墙?jīng)過這一個假期，使我轉變了自我的想法，不管能拿多少錢，最最少我贏得了孩子們的心，想到這些自我的心境開朗起來，同時也堅決了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。

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幼兒園里常會有一些性格特別突出的孩子，喜愛用自己非常的方式表達心中的“不想”。也因此常會有老師無可奈何地埋怨孩子的非常問題。

這學期，小一班有個“吃飯困難戶”，每到吃飯時間就哭著要回家，任憑老師怎么哄、喂都不情愿張開小嘴巴，老師來向我傾訴苦惱。于是我在用餐的時候來到了小一班，看到這個叫寧寧的小男孩，正趴在桌上鼓著小嘴巴，把飯碗推到了桌子中間。我走過去，蹲下身子問他：“怎么了？不想吃飯嗎？”他看看我，點點頭。我又問：“這么好吃的紅燒肉，你不喜愛嗎？要怎樣你才喜愛吃飯呢？告知老師好嗎？”又過了會兒，他小聲地說：“我想喝水?！蔽易ゾo倒來了水，他“咕咚咕咚”一口氣喝了下去，然后究竟張開了嘴巴，一口一口吃起了飯。而此后的每一天，飯前只要給他提供一點水，他都能很興奮地把飯吃得干潔凈凈。

有的事情，其實就是這樣簡約，一句話就能打開一個結。關鍵是，有沒有給孩子輕松表達自己心聲的機會，有沒有一顆擅長發(fā)覺的細膩心靈。

每一個孩子都渴望被尊敬，被關懷，渴望用自己的方式引起成人的關注，哪怕是用極端的方式，那也是他急于表現(xiàn)自己的手段。老師，應當是個多重角色，在孩子需要援助的時候拉一把，在孩子需要關懷的時候像媽媽一樣撫慰，在孩子需要理解的時候像伙伴一樣傾聽。把自己當孩子，真正蹲下身來，會發(fā)覺每個孩子那扇心靈的小窗都有一把獨特的鑰匙可以打開，只要有了那把鑰匙，歡樂和驚喜就會隨之涌來。

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天氣有點悶，幼兒的精力又旺盛，常規(guī)活動時幼兒顯得很躁。晨間談話的時候，我在上面點名，幼兒在下面有的說話、有的玩耍，完全沒留意我的指令。我正想喝止，提示他們寧靜下來，突又想到這樣的方法治標不治本，于是靈機一動，對著孩子說：“來，我們現(xiàn)在誰都不要說話，豎著耳朵聽。你認真聽，聽到了什么聲音過一會老師請到你，你就起來告知大家?！绷⒖?，教室一片寧靜，大家都在認真的查找更多的聲音，過了不多久，小伙伴都能說出他們當場聽到的許多

聲音：小鳥聲、水聲、對面公路汽車開過的聲音……有的幼兒還會描述他聽到的聲音感覺，老師告知幼兒，假如這些聲音象錄音機一樣把它們同時放大，在我們的生活中這些聲音就會成了噪音，耳朵就沒法清靜，長期這樣會影響我們的心理和身理健康。

接下來幾天，我改變著玩法，比如我讓幼兒閉上眼睛，然后老師用鉛筆敲敲杯子等凡是能弄出比較有趣的聲音來，再讓幼兒猜猜老師發(fā)出的聲音是什么，再進行節(jié)奏練習。

還有一種變形玩法，就是傳靜靜話，請一名幼兒出來看老師口型說什么，然后用小聲的聲音傳給他的好伙伴，