教師專業(yè)成長(zhǎng)個(gè)人總結(jié)

教師專業(yè)成長(zhǎng)個(gè)人總結(jié)老師專業(yè)成長(zhǎng)個(gè)人總結(jié)（通用10篇）

老師專業(yè)成長(zhǎng)個(gè)人總結(jié)篇1

這個(gè)時(shí)代對(duì)老師職業(yè)提出的要求，即要求我們必需由一個(gè)專業(yè)新手漸漸向一個(gè)專家型老師進(jìn)展。在老師的職業(yè)生涯中，老師需要不斷提升自己的專業(yè)思想、學(xué)問(wèn)和理論，通過(guò)反思與實(shí)踐，在老師專業(yè)化的道路上不斷完善自我，進(jìn)展自我，為實(shí)現(xiàn)專家型老師的目標(biāo)而努力奮斗。

一、強(qiáng)化職業(yè)道德素養(yǎng)

老師的職業(yè)道德素養(yǎng)體現(xiàn)在對(duì)待事業(yè)、對(duì)待同學(xué)、對(duì)待集體和對(duì)待自己這四個(gè)方面。對(duì)待事業(yè)要愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)待同學(xué)要喜愛(ài)同學(xué)，對(duì)待集體要團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)待自己要為人師表。這四個(gè)方面是從事老師職業(yè)最起碼的要求。始終以來(lái)我都嚴(yán)格圍繞這四點(diǎn)要求自己，我要不為工作所累，無(wú)怨無(wú)悔，腳踏實(shí)地地當(dāng)一只紅燭；宏大，是我從事的工作本身是教書育人，我要為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份力氣。只有從思想上提高了熟悉，工作的質(zhì)量和效率才有保障。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

從聽(tīng)課、備課到上課使深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)、實(shí)踐對(duì)我成長(zhǎng)的巨大作用，我深深知道，作為一名新時(shí)代老師，必需有深厚的教育理論基礎(chǔ)。為此，我如饑似渴地學(xué)習(xí)，一年來(lái)，閱讀了《愛(ài)的教育》《陶行知教育文集》、《課程與教學(xué)論》等近十本教育理論著作，并樂(lè)觀撰寫心得體會(huì)。我有意識(shí)地從批判的視角去閱讀，學(xué)會(huì)與書本對(duì)話，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。常常與同事綻開(kāi)教育思想爭(zhēng)論，不斷更新教育理念，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

三、反思使我不斷成長(zhǎng)

教學(xué)反思的價(jià)值在于訴諸教育實(shí)踐，對(duì)教育實(shí)踐進(jìn)行改造和提高，所謂“和轉(zhuǎn)變世界聯(lián)系起來(lái)。”教學(xué)反思不僅需要將結(jié)果反饋于教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教育實(shí)踐產(chǎn)生作用，而且，也需要通過(guò)教育實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，為進(jìn)一步反思供應(yīng)條件和預(yù)備。

隨著新課改的逐步深化，老師越來(lái)越需要隨時(shí)更新自己的觀念，以適應(yīng)新事物、新變化。由于“變化總是在發(fā)生，他們總是不斷地拿走你的奶酪”，要盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長(zhǎng)的速度，我們應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)反思，擅長(zhǎng)開(kāi)展批判與自我批判。

我時(shí)時(shí)留意反思，不斷發(fā)覺(jué)自己的不足，隨時(shí)更新自己的觀念，對(duì)于自己的每一次實(shí)踐進(jìn)行深化的反思，通過(guò)不斷總結(jié)形成良好的思維習(xí)慣，從而在解決沖突中促進(jìn)進(jìn)展。我堅(jiān)持寫教學(xué)后記，適時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)、找出教學(xué)中的勝利與不足，力爭(zhēng)提升自己的思維品質(zhì)。

以上是我所作的個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)小結(jié)。學(xué)無(wú)止境，我會(huì)連續(xù)努力，不斷充實(shí)自己，讓自己的教育教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階，為人民的教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

20xx年12月18日

老師專業(yè)成長(zhǎng)個(gè)人總結(jié)篇2

近年來(lái)老師隊(duì)伍中消失的不少問(wèn)題，大都是某些老師職業(yè)道德水平低下造成的。老師職業(yè)道德的好壞，主要取決于自律力量的強(qiáng)與弱；而自律力量的強(qiáng)與弱是通過(guò)老師個(gè)體，將職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化于自身，再外化于職業(yè)道德行為表現(xiàn)出來(lái)的。目前我國(guó)老師隊(duì)伍建設(shè)中的存在的種種問(wèn)題，說(shuō)明老師職業(yè)道德規(guī)范的不少要求并沒(méi)有完全內(nèi)化為全部老師的自我熟悉和自覺(jué)行動(dòng)。而要有效地解決這一問(wèn)題，就必需深化討論新時(shí)期老師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化與外化機(jī)制這一課題，本文將對(duì)老師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化從老師角度作一簡(jiǎn)潔闡述。

假如老師個(gè)體不擅長(zhǎng)自查、自檢、自省、自律，不預(yù)備或不能夠把外在的道德要求轉(zhuǎn)化為自身的思想素養(yǎng)，溶化在自己的精神當(dāng)中，那么，就不行能自覺(jué)地執(zhí)行、運(yùn)用各種教育理論要求來(lái)調(diào)整自己及他人的道德行為。因此，必需把職業(yè)道德內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的道德品質(zhì)，自覺(jué)地溶化到行為中，自覺(jué)地身體力行，由“社會(huì)要求這樣做”“我要這樣做”，才能發(fā)揮道德作用。

一、社會(huì)道德教育是促進(jìn)老師職業(yè)道德要求內(nèi)化的重要條件。

教育的起點(diǎn)是提高老師的道德熟悉，通過(guò)陶冶老師的道德情感，錘煉老師的道德意志，堅(jiān)決老師的道德信念，最終達(dá)到養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

二、個(gè)人道德修養(yǎng)是促成老師職業(yè)道德內(nèi)化的關(guān)鍵。

一個(gè)人的自我道德人格和道德品質(zhì)的形成既要靠外部的道德教育，更要靠個(gè)人的自我努力。唯物辯證法認(rèn)為，“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用”。依據(jù)這一觀點(diǎn)，在老師職業(yè)道德要求內(nèi)化的過(guò)程中，首先必需重視受教育者自我修養(yǎng)的自覺(jué)性，老師道德修養(yǎng)是老師道德要求由“他律”向“自律”升華的關(guān)鍵，是老師職業(yè)道德要求內(nèi)化的必要條件。道德教育是老師道德要求內(nèi)化的外部條件，老師進(jìn)行自我修養(yǎng)的自覺(jué)性才是內(nèi)部的依據(jù)，而且這種自我修養(yǎng)的自覺(jué)性，在老師道德要求內(nèi)化過(guò)程中起著打算性作用。

加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng)，首先要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。只有仔細(xì)學(xué)習(xí)社會(huì)主義職業(yè)道德理論才能樹立正確的世界觀和人生觀，深刻熟悉到老師職業(yè)的社會(huì)價(jià)值，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想和先進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的決心，才能深刻理解老師道德規(guī)范和要求，明辨道德是非，提高遵守師德規(guī)范和要求的自覺(jué)性。

其次要勇于實(shí)踐磨練，投身教育實(shí)踐活動(dòng)。老師不僅要通過(guò)理論學(xué)習(xí)來(lái)分清是非善惡，更重要的是要身體力行，用理論指導(dǎo)自己的行動(dòng)，在教育實(shí)踐活動(dòng)中正確熟悉教育活動(dòng)中的各種利益和道德關(guān)系，培育自己的師德品質(zhì)。

第三，要做到“慎獨(dú)”。慎獨(dú)既是一種修養(yǎng)方法，又是人們?cè)谛摒B(yǎng)中所形成的一種道德感情和道德信念，它使老師在任何時(shí)候、任何狀況下都能堅(jiān)持根據(jù)老師道德規(guī)范去行事，同時(shí)慎獨(dú)還是一種高度自覺(jué)性的表現(xiàn)。

第四，要開(kāi)展批判和自我批判，嚴(yán)于解剖自己。道德修養(yǎng)離不開(kāi)外部的條件和作用，但主要還是依靠自己的主觀努力和高度的自覺(jué)性。由于老師道德修養(yǎng)的本質(zhì)是老師在心靈深處進(jìn)行自我熟悉、自我解剖、自我教育、自我斗爭(zhēng)、自我改造和自我提高。自我教育貴在自覺(jué)，老師在進(jìn)行道德修養(yǎng)過(guò)程中，要勇于自我批判，嚴(yán)于解剖自己，這是老師道德修養(yǎng)的根本方法之一。

第五，老師職業(yè)道德修養(yǎng)貴在自覺(jué)。這是由道德和道德修養(yǎng)的特點(diǎn)打算的`。道德作為肯定社會(huì)對(duì)人們的行為規(guī)范，主要靠人們的自覺(jué)自愿才能真正起作用。道德修養(yǎng)是人們道德品質(zhì)上的自我熬煉、自我教育和自我陶冶，因此，更需要具有自覺(jué)性。

第六，要虛心向他人學(xué)習(xí)。師德修養(yǎng)修養(yǎng)不是老師個(gè)人孤立的脫離社會(huì)的閉門修養(yǎng)，而是在教育實(shí)踐中人與人相互影響、相互交往的社會(huì)性活動(dòng)，也是社會(huì)道變成德的重要組成部分。故“見(jiàn)賢思齊”，虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺(jué)與他人溝通是老師修養(yǎng)自身的一個(gè)好方法。

總之，老師職業(yè)道德內(nèi)化是教育勞動(dòng)的客觀要求，它打算著老師人才的素養(yǎng)，打算著教育所培育的人才的質(zhì)量，在老師隊(duì)伍建設(shè)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

通過(guò)學(xué)習(xí)我了解到現(xiàn)代老師內(nèi)化師德的現(xiàn)代意義包括：一、錘煉自我。二、修養(yǎng)自我。三、超越自我。李校長(zhǎng)說(shuō)教育的核心是人類靈魂的喚醒。我也覺(jué)得很有道理。

老師專業(yè)成長(zhǎng)個(gè)人總結(jié)篇3

時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬又是一年。這一年由于生寶寶的原因，我沒(méi)有從事語(yǔ)文教學(xué)工作，而是教起了思品、音樂(lè)、體育。在校領(lǐng)導(dǎo)的支配下，我的教學(xué)任務(wù)輕松了很多，相對(duì)于過(guò)去比較緊急的工作狀態(tài)，時(shí)間也充裕了。因此，我有更多的機(jī)會(huì)為自己充電。下面我就一年前制定的成長(zhǎng)方案，說(shuō)一下自己的完成狀況。

一、善學(xué)習(xí)

教育是一個(gè)進(jìn)展性的職業(yè)，它要求從事這個(gè)職業(yè)的老師堅(jiān)持學(xué)習(xí)，永不間斷，只有這樣，才能不斷地充實(shí)自己，做到“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”的境界。我把自己的學(xué)習(xí)總結(jié)為聽(tīng)課、請(qǐng)教、閱讀。

聽(tīng)課是提高自身教學(xué)力量的好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師，只有多聽(tīng)課才能漸漸積累閱歷。所以，不管是校內(nèi)還是校外，每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都非常珍惜。除了聽(tīng)課之外，平常我也常常向其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都特別熱忱地幫我解答，使我獲益匪淺。

閱讀是老師提高自身素養(yǎng)的良好途徑，我閱讀的書籍可以分為這樣三類：教育理論、心理學(xué)理論和文學(xué)著作。教育理論是教育實(shí)踐的基礎(chǔ)。老師的成長(zhǎng)路上必需要或多或少讀一些優(yōu)秀的理論書籍。師者，應(yīng)“誨人不倦”，但只憑閱歷教書，缺乏優(yōu)秀教育理論的.指導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)讓我們的教育事業(yè)變得狹窄。“那些不應(yīng)用哲學(xué)去思索問(wèn)題的教育工必定是膚淺的。”作為學(xué)校老師，在學(xué)校與孩子們朝夕相處。因此，要想把握兒童階段性的心理特點(diǎn)，處理同學(xué)發(fā)生的心理問(wèn)題，促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)就特別必要。除此之外，文學(xué)著作也是我閱讀的重點(diǎn)。由于它能讓我具備肯定的文學(xué)修養(yǎng)，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，不至于讓同學(xué)的學(xué)習(xí)停滯在狹窄而膚淺的表面。

二、勇實(shí)踐

把學(xué)得的新理念、新方法運(yùn)用于課堂教學(xué)中就是實(shí)踐。不管是語(yǔ)文課，還是思品、音樂(lè)、體育課，都有肯定的教學(xué)方法，都是我實(shí)踐的過(guò)程。這一年，小三門的教學(xué)工作，豐富了我的教學(xué)經(jīng)受，使我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，是一次難得的教學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三、常反思

一個(gè)老師的勝利與否，或?yàn)槊麕熣撸寂c反思有直接的關(guān)系。隨著學(xué)問(wèn)爆炸，科技進(jìn)步，一個(gè)人總停留在肯定的學(xué)問(wèn)平臺(tái)上，往往是不夠的。作為老師，在傳道授業(yè)解惑的過(guò)程中，本身的“惑”要通過(guò)反思來(lái)解決，不以問(wèn)人為恥，虛心好學(xué)，能者為師，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思再實(shí)踐，才會(huì)使我們立于不敗之地。

以前，我寫的教學(xué)反思就跟記流水帳一樣，只是課后對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的描述，再加上一些泛泛而談的教學(xué)評(píng)論，缺乏對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)的深度思索，因而成效并不大。其實(shí)，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)教同學(xué)涯，不是某一階段的特別任務(wù)。課前要反思，明確教學(xué)目標(biāo)；課中要反思，提高教學(xué)效率；課后還要反思，老師專業(yè)才可持續(xù)進(jìn)展。

反思就是挑戰(zhàn)自己，使自己保持一顆不斷進(jìn)取的心?，F(xiàn)在的我，要想成為一名反思型的老師，就要擁有這樣一顆心，勤于思索，不斷地豐富、充實(shí)、超越自己。

四、勤動(dòng)筆

“筆是練出來(lái)的”，勤動(dòng)筆特別重要。連大文豪魯迅先生說(shuō)起自己的寫作體會(huì)，也是這樣強(qiáng)調(diào)：“文章應(yīng)當(dāng)怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，由于自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無(wú)心得和方法的?！痹谶^(guò)去的一年里，我堅(jiān)持每天寫一些東西。寫教學(xué)中的得與失，聽(tīng)課后的感受；或?qū)懣催^(guò)文章之后的感想；或把自己讀過(guò)的好的名言警句，和看到的好的片段抄下來(lái)，積累寫作的素材。“好記性不如爛筆頭”，做讀書筆記才能讓我寫文章時(shí)文思泉涌。

《要平凡，不要平凡》中有這樣一句話：“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”。這是一句簡(jiǎn)潔的話，進(jìn)步對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，都可能做到，但是每天都進(jìn)步，唯恐大多數(shù)人難以完成。我也是一位平凡的老師，如何讓自己在平凡的同時(shí)不做平凡之人，我信任，就是要在以后的工作中，努力做到“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”。

老師專業(yè)成長(zhǎng)個(gè)人總結(jié)篇4

國(guó)運(yùn)興衰，系于教育，教育興衰，系于老師，夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)校本研修促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)。老師的專業(yè)成長(zhǎng)，直接影響保教質(zhì)量的提高。為打造一支業(yè)務(wù)精湛，素養(yǎng)優(yōu)良的老師隊(duì)伍，我園以信息化校本研修為抓手，著眼老師成長(zhǎng)，在校本研修方面做了一些樂(lè)觀的探究，取得了可喜的成果。我園被評(píng)為淄博市市級(jí)示范幼兒園、淄博市教育教學(xué)先進(jìn)單位、淄博市文明單位、淄博市教育信息化先進(jìn)單位、淄博市教育裝備先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)，老師有50多人次在市級(jí)以上競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。詳細(xì)做法概括為以下幾點(diǎn)：

一、讓老師的底蘊(yùn)在“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”中不斷沉淀。

“巧婦難為無(wú)米之炊”，落實(shí)校本研修，硬件、資源是前提。為此，學(xué)校及幼兒園投資150多萬(wàn)元，實(shí)現(xiàn)老師人手一機(jī)，建起高標(biāo)準(zhǔn)的微機(jī)室、電子閱覽室，豐富了園所的教學(xué)資源庫(kù)（包括教育經(jīng)典文章、專家講座、優(yōu)秀課例、名家講壇等），鏈接了大量的教育資源網(wǎng)站，為個(gè)人自學(xué)和集體學(xué)習(xí)，供應(yīng)了便捷。同時(shí)，我園充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)、教育電視臺(tái)等多種媒體開(kāi)闊老師視野，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高教學(xué)水平。另外，學(xué)校在規(guī)定每名老師每年至少訂閱兩份專業(yè)雜志的基礎(chǔ)上，又征訂保教刊物達(dá)40余種，為實(shí)施培訓(xùn)供應(yīng)了最前沿的信息。我園主要進(jìn)行了以下幾種形式的培訓(xùn)：

一是信息技術(shù)操作培訓(xùn)。